2022年小學(xué)最新四年級數(shù)學(xué)下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、2022年小學(xué)最新四年級數(shù)學(xué)下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計 2022年小學(xué)最新四年級數(shù)學(xué)下冊教案1 一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。 1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖 師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。 展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖 生匯報圖中數(shù)據(jù) 2.提出問題，學(xué)生探究作圖 師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。 能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)

2、計圖呢? 學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。 學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思? 3.生成新知，揭示課題 師抓住學(xué)生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點，連線)的過程 提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉 揭示課題：折線統(tǒng)計圖 二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點 1. 讀點 師：圖中的點表示什么呢? 生說點的意義，(課件顯示并標數(shù)量) 2.讀趨勢， 師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點連成的線呢? 生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。 讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書

3、趨勢) 3.估計 根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米? 4.預(yù)測 預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。 三、獨立制圖。 師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么? 學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖 匯報評價 說說圖中的信息 對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運用延伸 1.出示 北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎? 2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖 (1)小玲每隔(

4、 )時測量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖 根據(jù)趨勢，作出決策 師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進多少?為什么? 五、課外拓展 下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流 2022年小學(xué)最新四年級數(shù)學(xué)下冊教案2 教材內(nèi)容： 教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認識，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進一步理解

5、有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標： 收集生活素材來滲透負數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。 能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小有個直觀的認識。 感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實際應(yīng)用能力。 學(xué)者分析： 本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。 教學(xué)策略： (1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學(xué)生了解負數(shù)的意義。負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子

6、們提供眾多豐富的生活中的正負數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價值。 (2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關(guān)系。本課的難點在于學(xué)生不容易理解負數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們?nèi)咧g的關(guān)系。 (3)開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)印存折明細記錄貼入，觀察支出()，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義? “+”表示( ) “_” 表示( ) 他們表示的意思是() 填相同還是相反 2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。 哈