蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理91二力平衡教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物理91二力平衡教案 二力平衡教案 課 題 名 稱(chēng) 二力平衡 教 學(xué) 對(duì) 象 八年級(jí) 學(xué)生 教 學(xué)時(shí) 間 45分鐘 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過(guò)查看和分析，知道什么是平衡狀態(tài)、什么是二力平衡； 2、通過(guò)測(cè)驗(yàn)探究，總結(jié)出二力平衡條件； 3、通過(guò)分析實(shí)例，理解平衡力與相互作用力的異同。 4、了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡的條件。 教學(xué)難點(diǎn)：1、二力平衡與相互作用力的分辯； 2、利用二力平衡的條件解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生已經(jīng)對(duì)彈力、重力、摩擦力有了一些根本熟悉，但對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系還不

2、領(lǐng)會(huì)，本節(jié)課內(nèi)容也是第九章的第一節(jié)內(nèi)容，為后面的“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”等相關(guān)學(xué)識(shí)做鋪墊。 教 學(xué) 工 具 帶滑輪的長(zhǎng)木板、鉤碼、細(xì)繩、小卡片、剪刀、多媒體、鐵錘、筷子。 教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1: 引入平衡狀態(tài) 【演示】將筷子的一端放在桌上另一端懸空（桌面上的一端長(zhǎng)度很短），把鐵錘用細(xì)繩懸掛在筷子的中間并懸空，松手后鐵錘落下。使鐵錘抵在筷子上再懸空，察覺(jué)鐵錘靜止在空中。 【引入】這是為什么呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們以來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎題。 【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們查看課本第62頁(yè)活動(dòng)9.1的四幅圖，并完成學(xué)案中的問(wèn)題。 【講解】我們物理學(xué)中規(guī)定，物體在力的作用下保持靜止或勻速直

3、線運(yùn)動(dòng)，我們就說(shuō)該物體處于平衡狀態(tài)。 查看測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象 斟酌并回復(fù)問(wèn)題 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)圖片對(duì)平衡狀態(tài)得到更直觀的熟悉 活動(dòng)2：引入“二力平衡” 【提問(wèn)】接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看這四個(gè)物體分別受到了哪些力？試試對(duì)它們舉行受力分析。 【提問(wèn)】我們察覺(jué)這些處于平衡狀態(tài)的物體都受到幾個(gè)力？ 【講解】假設(shè)物體在兩個(gè)力作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力相互平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)二力平衡。這兩個(gè)力我們就稱(chēng)為一對(duì)平衡力。 嘗試舉行受力分析 力的分析是根基，是研究力與運(yùn)動(dòng)必不成少的因素。為講解二力平衡的概念及后面的二力平衡條件而服務(wù)的。 活動(dòng)3： 探究二力平衡的條件 【提問(wèn)】那么是不是物體只要受到兩個(gè)力，就必然會(huì)處在平衡

4、狀態(tài)呢？ 那么這兩個(gè)力在什么條件下才會(huì)使物體處于平衡狀態(tài)呢？也就是說(shuō)二力平衡的條件是什么呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你們能不能做個(gè)揣摩。 1.議論提出揣摩與假設(shè) 【提示】力的大小、方向、作用點(diǎn)是抉擇力的作用效果的三要素，探究二力平衡的條件，可以從這三個(gè)要素來(lái)考慮。 【揣摩】 （1）兩個(gè)力的大小相等； （2）兩個(gè)力的方向相反，且兩個(gè)力作用在同一向線上； （3）兩個(gè)力作用在同一物體上。 2.探究測(cè)驗(yàn)（演示測(cè)驗(yàn)） 測(cè)驗(yàn)器材：鉤碼、滑輪、卡片、支架等 【提問(wèn)】卡片實(shí)際上受幾個(gè)力的作用?為什么用輕質(zhì)卡片？ 步驟1：在線端上掛上一致的鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)力，方向相反，且作用在同一條直線上，再變更鉤碼個(gè)數(shù).

5、【提問(wèn)】看一看，在兩個(gè)力大小相等的處境下卡片平衡嗎？?jī)蓚€(gè)力大小不相等的處境下卡片平衡嗎？ 【講解】?jī)纱翁幘潮容^，說(shuō)明兩個(gè)力要大小相等。 步驟2：把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，使小卡片受到的兩個(gè)拉力大小相等,方向相反但不在同一條直線上. 【提問(wèn)】松手后，卡片能保持平衡嗎？ 【講解】說(shuō)明兩個(gè)拉力要作用在同一向線上。 步驟3將兩條細(xì)線掛在小卡片同一側(cè)，使兩個(gè)拉力方向一致。 【提問(wèn)】松手后，卡片能保持平衡嗎？ 【講解】說(shuō)明兩個(gè)拉力方向要相反 步驟4：兩個(gè)拉力作用在一個(gè)物體上，卡片處于平衡狀態(tài)，用剪刀將卡片一剪兩半。 【提問(wèn)】卡片能保持平衡嗎？ 【講解】說(shuō)明兩個(gè)拉力務(wù)必作用在同一物體上。 【提問(wèn)】通過(guò)上述測(cè)驗(yàn)，

6、同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)一下，物體二力平衡的條件是什么？ 【講解】二力平衡的條件：當(dāng)作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反且在同一向線上時(shí)，這兩個(gè)力才能平衡。 學(xué)生回復(fù)：不是。 查看測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果回復(fù)問(wèn)題 總堅(jiān)固驗(yàn)論 有利于學(xué)生對(duì)于探究過(guò)程的領(lǐng)悟,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng) 總堅(jiān)固驗(yàn)結(jié)論，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以使學(xué)生系統(tǒng)的了解二力平衡的條件有哪些。 活動(dòng)4： 識(shí)別平衡力與相互作用力 利用兩道習(xí)題引出問(wèn)題 【提問(wèn)】平衡力與相互作用力有什么識(shí)別?有什么一致？有什么不同？ 斟酌一致點(diǎn)與不同點(diǎn) 制止與之前所學(xué)學(xué)識(shí)產(chǎn)生混亂 活動(dòng)5: 二力平衡的應(yīng)用 讓學(xué)生了解雜技表演等現(xiàn)象 并解釋鐵錘衛(wèi)為什么能靜止在空中 斟酌并分析 應(yīng)用二力平衡的學(xué)識(shí)分析、解決實(shí)際的問(wèn)題 活動(dòng)6：課堂小結(jié) 【總結(jié)】這節(jié)課分為四個(gè)片面，首先通過(guò)花瓶等例子介紹了平衡狀態(tài)、二力平衡的根基概念； 然后通過(guò)測(cè)驗(yàn)探究出了二力平衡條件；接著通過(guò)習(xí)題總結(jié)了平衡力與相互作用力的異同。結(jié)果了解了二力平衡的一些應(yīng)用。 梳理和回想學(xué)識(shí) 通過(guò)對(duì)新學(xué)學(xué)識(shí)的梳理與回想，扶助學(xué)生形成明顯的學(xué)識(shí)脈絡(luò)，有助于學(xué)生的理解和記憶。 板 書(shū)