2022年二年級語文第五第六單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第五單元教材分析及教學(xué)措施【單元教材】本組教材由識字 5 和 4 篇課文、 1 個語文園地組成,是環(huán)繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的；從識字5 到課文、到語文園地,從團(tuán)結(jié)起來力氣大,到相互贊揚(yáng)、學(xué)會觀賞別人,到相互幫忙、和諧相處,敬重別人的生活方式,到處 表達(dá)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識；【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)會 46 個生字,會寫 44 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、通過多種形式進(jìn)行識字教學(xué),并指導(dǎo)同學(xué)寫正確、寫美觀；4、抓住重點詞句進(jìn)行品讀,感悟文本的思想感情；5、讓同學(xué)學(xué)會反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品 格,學(xué)會多為別人著想, 學(xué)會觀賞

2、別人, 敬重別人, 諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人；【教學(xué)重難點】1、識字教學(xué)：指導(dǎo)同學(xué)辨析字形,指導(dǎo)書寫,寫正確,寫美觀；2、感悟文本情感,懂得重點詞句；3、本組課文語言特殊美麗,要多讓同學(xué)朗讀,在讀中整體感知和感悟課文,積存語言, 運用語言； 要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,留意與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作；【教學(xué)措施及手段】（一）關(guān)于識字寫字教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中1、結(jié)合生活實際識字；借助圖畫和生活體會識字；2、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字,整體熟識,讀準(zhǔn)字音；3、通過組詞鞏固認(rèn)讀生字；4、讓同學(xué)簡潔說說自己記這些生字的好方法；5、寫字指導(dǎo)；（1）認(rèn)真觀看同偏旁、同部件（

3、 2）寫正確；（3）寫美觀；（二）朗讀感悟 1、要通過自讀、范讀,從整體上體會課文的情感；2、采納范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀 3、抓住重點語句進(jìn)行品讀,詳細(xì)感受課文中的真情；4、讀讀演演；（）讀出人物的個性特點； （）角色體驗；（）自主體會；（三）實踐活 搜集與課文相關(guān)的學(xué)問, 在班上分類進(jìn)行整理、 溝通,每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙 伴,相互摘抄；（四）、口語交際（一）案例啟示 老師講個合作的故事,同學(xué)爭論從這件事中受到的啟示；（二）講自己與人合作的故事（三）在合作中溝通（五）、呈現(xiàn)臺名師精編 優(yōu)秀教案這交呈現(xiàn)臺是呈現(xiàn)自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等；這一項活動要提示同學(xué)提前做好預(yù)備；呈現(xiàn)

4、的方式可以敏捷多樣,比如,比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本溝通, 合作制作詞語卡片,互贈自己寵愛的詞語；體感受課文中的真情；18、贊揚(yáng)教材分析：贊揚(yáng)是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第 18 課,本單元的主題是： “別人有困難,我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙,新世紀(jì)的小主人就應(yīng) 該友好相處,團(tuán)結(jié)合作；”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會 多么富有人 的認(rèn)可,這是人的正常需要； 文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng), 即使是平淡如水的一句話, 也會產(chǎn)生想不到的 成效；要想獲得別人的贊揚(yáng),得先學(xué)會贊揚(yáng)別人；設(shè)計理念：語

5、文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐； ”本課采納個性化教學(xué),以同學(xué)原有的學(xué)問體會為基礎(chǔ)綻開 教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟；設(shè)計充分敬重 同學(xué)特殊的感受、 體驗和懂得, 讓同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)會取代教材的講解分 析,整個過程為張揚(yáng)同學(xué)個性,激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)；教學(xué)思路：1、課前通過同學(xué)觀賞4 幅插圖,初步明白了課文故事,給同學(xué)一個充分展示自我的機(jī)會,讓同學(xué)結(jié)合插圖表達(dá)故事；2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,挑選寵愛的段落讀,小組讀,分自然 段讀；然后在分角色朗讀； 朗讀是培育同學(xué)語感的有效途徑,它可以喚起同學(xué)的 想像,錘煉同學(xué)

6、的思維才能和表達(dá)情感的才能；3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了 重點語句進(jìn)行品讀,讓同學(xué)詳細(xì)感受課文中的真情；4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演；同學(xué)通過對課文內(nèi)容的懂得,進(jìn)行角色 表演；這個過程既可以培育同學(xué)的表演才能,同時又能培育同學(xué)之間相互合作的才能；19、藍(lán)色的樹葉 教材簡說：相互幫忙,不應(yīng)成為一句口號；在別人需要的時候,伸出救濟(jì)之手,這是每 個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣；但要能做到這一點,是不簡潔的；本課中的林園園, 舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫忙別人方面做得不夠好； 教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的不足,又要讓同學(xué)信任林園園會成為一個助人為樂的好

7、孩子；教材簡析：20、紙船和風(fēng)箏紙船和風(fēng)箏是一個感人至深的故事；紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝愿,帶著諒解, 帶著濃濃的真情, 在山頂和山腳架起了一座七彩的友情長橋；紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好伴侶,成了維系、進(jìn)展他們友情的紐帶；故事的動人之處在于, 當(dāng)松鼠和小熊由于一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛楚,以及修補(bǔ) “裂縫 ”的特殊的方式和感人場面； 只要名師精編 優(yōu)秀教案我們帶著一顆童心, 帶著對真摯友情的憧憬, 去朗讀這篇課文, 就肯定會受到深深的感染；設(shè)計理念：1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐；”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)

8、同學(xué)在讀中悟；2、充分敬重同學(xué)的感受,體驗；敬重和信任是實現(xiàn)公平對話的前提；在課堂學(xué)習(xí)中, 要實現(xiàn)與同學(xué)公平的對話溝通,第一要敬重同學(xué), 而敬重同學(xué)第一要信任孩子學(xué)習(xí)的才能,敬重孩子的情感體驗；21、從現(xiàn)在開頭設(shè)計理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)； 因此,識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的位置,我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中特別重視培育同學(xué)的識字才能；針對本文的第 2、3、4 自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點,我在引導(dǎo)同學(xué)懂得課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點, 使

9、本文的難點在講讀中得到突破；另外,老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中,的感受；教材簡析：這是一個好玩而又令人回味的童話故事；使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈獅子想找一個動物接替它做萬獸之王；貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原先的生活習(xí)慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們依據(jù)各自習(xí)慣的方式生活,相處要敬重別人的道理；得到了大家的擁護(hù)； 課文包蘊(yùn)著與人讀著從現(xiàn)在開頭,除了忍俊不禁之外,仍感受到濃郁的現(xiàn)代氣息；相互敬重,是和諧相處的重要條件； 本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民

10、怨沸騰 ”而小猴子卻讓大家依據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁護(hù)；以人為本,應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)就；這一準(zhǔn)就,應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中；學(xué)情簡析：1. 孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮敬重別人,為別人的感受著想；在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而懂得關(guān)懷敬重小伴侶不夠；2. 生動好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率； 但在識字時,孩子們對字的微小部分的觀看仍不夠認(rèn)真,所以會顯現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象；如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點,“直”字少寫一橫等；識字 5 名師精編 優(yōu)秀教案教材分析：本課內(nèi)容由 5

11、條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成, 這幾條諺語通俗易懂, 給人們啟示也很深刻；如 “一花獨放不是春,百花齊放春滿園 用來時時提示自己,訓(xùn)練自己；學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟識 10 個生字,會寫 8 個生字；”都可以作為我們的座右銘,2、正確、流利地朗讀諺語,培育同學(xué)有積存諺語的愛好；教學(xué)重點、難點 識記 10 個生字是本課的重點；對 5 條諺語的懂得是本課的難點；教學(xué)課時 全課時 教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體； ”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主挑選的權(quán)益,有自由表達(dá)的空間, 有呈現(xiàn)才能的舞臺, 有自主發(fā)覺的過程； “在讀課文中, 你發(fā)覺了什么？你仍發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問

12、題設(shè)計, 這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全仍給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)過程一、利用同學(xué)寵愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,導(dǎo)入新課；今日,老師給你們帶來一位伴侶, 大家看他是誰？出示課件, 他就是小伴侶 最寵愛的小博士, 他仍帶來了一些禮物, 看這是他帶來的聰慧星, 他讓我獎給那 些肯動腦、會合作、積極參加的同學(xué),你們想不想得到聰慧星？要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家；團(tuán)結(jié)起來 _,一個人的力氣 _,集體的力氣 _；誰能不能舉個例子來說明, （出示課件）螞蟻搬豆；師：其實仍有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,字 5

13、；二、整體感知,讀準(zhǔn)字音；今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí) 識1、自由讀課文 師：老師告知你們一個要領(lǐng),那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾 次,邊讀邊摸索；2、配樂范讀課文；師：看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀；3、同學(xué)互讀,同學(xué)仿照老師的讀法好玩練讀；師：你們寵愛像老師這樣讀嗎？趕忙讀給同桌的伴侶聽吧！4、讀全文；三、學(xué)中發(fā)覺,積極探究；1、讀中你發(fā)覺了什么？你仍發(fā)覺什么？讓同學(xué)自由談?wù)摚?、組內(nèi)說自己對每一句諺語的懂得,也可以提出不懂的地方；如：1 “人心齊,泰山移 ”圖片抗洪 ,加深對諺語的懂得；,柴多火焰高；2 “人多計策 廣 出示課件：柴多火燒得旺的畫面；再讓同學(xué)說說這句諺意思；懂

14、得“計策 ”名師精編的意思；3 “一根筷子簡潔折,一把筷子難折斷優(yōu)秀教案”；指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上懂得,明白簡潔的反義詞是困難；4 “樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”；出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事；）再出示 “搓繩 ”的畫面,來懂得這句諺語的意思；5一花獨放不是春,百花齊放春滿園；出示春天的畫面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開） ,出示畫面 3、挑選自己寵愛的諺語,讀給大家聽,并說說自己寵愛的理由；四、好玩嬉戲,鞏固字形；1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文 2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令；3、背 5 句諺語；4、與動物交伴侶；出示課件：在綠油油的

15、草地上有一群動物, 有天上飛的老鷹, 地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字；師：小博士仍帶來了一些動物, 你們想和動物們交伴侶嗎？想和動物交伴侶有個條件, 就要得讀有關(guān)動物身上的生字,伴侶跟你已經(jīng)成為好伴侶,誰最有信心；五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字；1、我會讀,讀誕生字；并給生字組個詞語, 好嗎？說明這個2、我會記,記住自己用什么方法記住了； （用熟字去換加偏旁識字）3、我會寫,指導(dǎo)書寫；六、總結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5 句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移 ”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提示自己,訓(xùn)練自己；七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀；1 一個籬笆三個樁,一個英雄

16、三個幫；2 眾人劃漿開大船；3寧可做過,不行錯過；4讓人一寸,行理一尺；5兩虎相斗,必有一傷；6風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)；7一爭兩丑,一讓兩有；教學(xué)反思：18、贊揚(yáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 10 個生字,會寫 8 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互贊揚(yáng)帶來的歡快；名師精編 優(yōu)秀教案3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點；教學(xué)重點：熟識生字,會寫生字,朗讀課文；教學(xué)時間： 2 課時第一課時 教學(xué)要點：讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫 8 個生字；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形,激情導(dǎo)入；1、隨機(jī)夸獎：你坐得真好！老師贊揚(yáng)你 . 你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也贊揚(yáng)你 . 你們的精神真飽滿,眼睛始終在凝視著老

17、師,我贊揚(yáng)你們！你們真棒！ 聽了老師的贊揚(yáng),你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都特別的聰慧、能干,平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了；請同學(xué)們用上 “贊揚(yáng) ”一詞來說一句話；師： 你表現(xiàn)得那么好,的確該得到贊揚(yáng)；發(fā)覺了別人的優(yōu)點,是該好好稱 贊一番啊 .真為你們興奮,得到了那么多的贊揚(yáng)！3、今日,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“贊揚(yáng) ” 為題目的文章,隨機(jī)出示：贊揚(yáng) 齊 讀課題 看到這個題目,你有什么問題要問嗎？讓同學(xué)問 4、同學(xué)們問的題目特別好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文,整體感知；1、放錄音朗讀課文,同學(xué)邊聽邊看圖,摸索課文講了誰贊揚(yáng)誰？出示：小刺猬 小獾（他們在相互贊揚(yáng)）學(xué)習(xí)生字 “猬

18、”跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極 了！可對于獾我們并不明白,那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字： “猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以 都是反犬旁；2、自由讀課文,圈出不熟識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段 的序號；3、小組內(nèi)自習(xí)生字,嬉戲 “你指我讀 ”；三、認(rèn)讀感知（檢查自讀成效）1、我能認(rèn) 認(rèn)讀帶拼音的生字詞語椅子刺猬瞧小獾留下凳子粗糙但是泄氣傍晚同學(xué)讀,老師準(zhǔn)時正音 認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記 出示生字,說說你是怎么記住這些生字的；3、我能讀 以自己寵愛的方式讀課文,指

19、名讀；名師精編 優(yōu)秀教案四、書寫指導(dǎo)；1、我發(fā)覺 出示本課的 8 個生字,讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？2、我會寫 每個生字寫三個；五、小結(jié) 這節(jié)課的收成真不少, 學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞, 初步知道了課文講小刺 猬和小獾他們在相互贊揚(yáng)的事, 那他們?yōu)槭裁词露潛P(yáng)對方呢？我們下節(jié)課再來 學(xué)習(xí)；其次課時 教學(xué)要點：通過同學(xué)的閱讀實踐,懂得課文內(nèi)容,體會課文的情感；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林,講了小刺猬 和小獾他們在相互贊揚(yáng), 他們?yōu)槭裁炊潛P(yáng)對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀?不好？出示課件 你瞧,這是一座漂亮的大樹林,森林里有很多小動物,小刺猬

20、和 小獾在歡迎我們呢, 他們身上背著五個生字, 原先他們也愛學(xué)習(xí)呀； 我們來讀讀 字,跟他們比比看； 點擊身上的字 二、學(xué)習(xí)課文 一 師：這篇課文老師自己也很寵愛,我在這讀一讀,請小伴侶認(rèn)真聽,邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚(yáng)小獾的話？哪句是小獾贊揚(yáng)小刺猬的話？出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊揚(yáng)的句子；他對小獾說： “你真能干,小凳子做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞,說： “你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果；師：贊揚(yáng)別人時是懷著怎樣的心情呢？開心那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！ 再請同學(xué)來讀讀 老師留意到了,他把 “真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出

21、了贊揚(yáng)別人的語氣,真好！我們一起來朗讀這兩句話；師生協(xié)作讀 誰情愿再來試試 二那這樣的贊揚(yáng)會起到怎樣的奇妙成效呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找 相關(guān)的語句； 口頭溝通兩句贊揚(yáng)作用的句子 三簡短的幾句贊揚(yáng)的話,為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小 獾是怎樣說的？ 出示小獾的話 小獾拉著小刺猬的手,說：“在我有點兒泄氣的時候,是你贊揚(yáng)了我,讓我有了自信；瞧,我已經(jīng)會做椅子了； 這是我的一點兒心愿, 收下吧；”懂得“泄氣”,給“泄氣 ”找一個近義詞來說說它的意思；灰心 自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么？再齊讀；四請同學(xué)快速讀讀1-7 小節(jié),找找小獾在什么情形下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句

22、子；小獾已經(jīng)做成了三個小凳子； 凳子做得很粗糙； 但是看得出,他做得很認(rèn)真；名師精編 優(yōu)秀教案懂得生字 “粗糙” 看圖懂得：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？出示三個凳子的 粗糙程度要不一, 打亂次序給同學(xué)看, 先讓同學(xué)直觀懂得粗糙的意思,然后再讓同學(xué)排列一下,哪個是他做的第一個凳子,哪個是其次、第三個,引導(dǎo)同學(xué)從刺 猬的話中 “一個比一個好 ”體會；小組自由讀讀,你讀懂了什么？然后齊讀；五看著這樣一個個粗糙的小凳子,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的贊揚(yáng)啊！這時,是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點？出示第 3 自然段小刺猬贊揚(yáng)的話 引讀：所以小刺猬 六聽了小刺猬的贊揚(yáng)

23、,小獾興奮極了,它接著會怎樣做呢？出示課件,想 想再說；師：是??！別人做得好我們需要贊揚(yáng),當(dāng)別人做得并不抱負(fù),有困難時,我 們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng), 由于贊揚(yáng)就像奇妙的魔棒, 使原本想要舍棄做凳子的小獾又重新燃起了信心,最終做成了凳子；七那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的贊揚(yáng)后,他的心情又是如 何呢？出示課件,齊讀課文最終一段；因此在日常生活中, 我們決不能吝嗇對別人的贊揚(yáng),由于贊揚(yáng)有著龐大的魔力：（出示）由于 贊揚(yáng)能 _ 八 是啊！贊揚(yáng)多有魅力??！綜合剛才小伴侶說的,我們一起來聽記這樣 一句話：贊揚(yáng)帶給我們士氣和自信, 贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步, 贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜 悅；（出示）齊讀這句話；三、組內(nèi)

24、分角色讀,在分角色表演讀；四、總結(jié)：贊揚(yáng)賜予我們那么多奇妙的力氣,帶給我們那么多的歡快,那么在生活 中,我們要善于去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點,賜予四周人更多的贊揚(yáng)；五、練習(xí)說話：1、舉例：* 最近寫字寫得很端正,我想對他說：“你進(jìn)步可真大??！ ”同學(xué)說話訓(xùn)練、溝通；2、做心情卡月日, ,我心里夸我教學(xué)反思：；覺得19、藍(lán)色的樹葉 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識“術(shù)、鉛 ”等 9 個生字,會寫 “由、術(shù) ”等 10 個字；2、正確、流利地朗讀課文；名師精編 優(yōu)秀教案3、認(rèn)真體會人物的語言,明白人物的內(nèi)心活動；教學(xué)重點：懂得李麗和林圓圓的四次對話的意思；教學(xué)流程：一、啟示導(dǎo)入 出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉；提問：看到這

25、片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問： 怎么會是藍(lán)色的樹葉？仍有的更詫異地問： 真有意思, 我從來沒見過藍(lán)色的樹葉, 怎么會是藍(lán)色的？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）我們就一起學(xué)習(xí) 19 課藍(lán)色的樹葉,一起讀讀題目；那二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字；寵愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作,讀 一讀新詞,相互解答不明白的詞意；2、匯報溝通（1）指名讀寵愛的段落,檢查自學(xué)成效；（2）課件演示摘蘋果嬉戲,識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河嬉戲,讀詞語：盒子皺眉借鉛筆臉紅趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐惹人寵愛三、細(xì)讀

26、課文1、課件出示李麗沒畫完的畫,問：顏色）“這幅圖仍缺什么呢？ ”（樹仍沒有涂上從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第 1 自然段 2.讀講第 2、3、4 自然段；1用筆劃出李麗和林園園的四次對話；（2）指導(dǎo)讀對話部分,懂得詞語；課件出示 A 李麗小聲對林園園說： 把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞 吞吐吐地說： 我仍沒畫完呢； 重點懂得 小聲說 、吞吞吐吐 沒畫完 等詞語；課件出示 B 李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫；等到都畫完了,李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說： 我怕你把筆尖弄斷了； 李麗說：我當(dāng)心一點兒； 懂得 只好 ；這個詞是說李麗沒有別的方法

27、可想；她已經(jīng)把房子、小山畫好 了,只等畫樹；沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借；.我怕你把筆尖弄斷了； 這是林園園的心里話, 她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借；課件出示 C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說：你要留意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多；林園園講了三個 不要 ,總是擔(dān)憂李麗弄壞,或者使用名師精編 優(yōu)秀教案得太費,舍不得借；聽了林園園的話,李麗趕忙說：我只畫樹葉和小草； 懂得三個 不要和趕忙 只畫；趕忙 和只畫 ,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就馬上表示同意林園園的要求 課件出示 D.林園園皺著眉頭, 說：仍畫小草嗎

28、？太多了！ 這是林園園聽到 李麗說要畫小草, 覺得太費綠鉛筆了, 所以林園園說： 太多了！意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉；（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點,李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀； 林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語氣；在逐句指導(dǎo)后, 再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,依據(jù)課件演示配音讀等；）3.讀講第 5 段；課件出示 課文段落,指名讀后,提出摸索題：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了？使同學(xué)懂得林園園已經(jīng)熟識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難 應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙；她由于慚愧而臉紅；懂得 專心 、不由得 等詞語；課件演示從林園園的表情聯(lián)想 “此

29、時,她在想些什么？”,從而使同學(xué)受到思想訓(xùn)練；4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（留意不能將林 圓圓當(dāng)成批判對象；）四、書寫指導(dǎo) 1、認(rèn)真觀看田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫；2、老師范寫（請同學(xué)幫老師找不足） ,同學(xué)臨寫,組內(nèi)相互呈現(xiàn),說說你有 什么話要提示你的伙伴；教學(xué)反思：20、紙船和風(fēng)箏 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識 8 個生字；會寫 8 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友情；3、對怎樣交伴侶和保護(hù)友情有肯定的感受；教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：1、每個人都會有好伴侶,你和你的好伴侶發(fā)生過爭執(zhí)嗎？有過不開心的 事情嗎？指名述說；（同學(xué)各抒己見）2、今日我們就來學(xué)習(xí)

30、一篇關(guān)于兩個好伴侶的故事 讀課題；（風(fēng)箏的箏要讀輕聲； ）二、初讀課文,識記生字紙船和風(fēng)箏,誰情愿1、初讀要求：自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)名師精編 優(yōu)秀教案出自然段序號；2、檢查自學(xué)情形（1）同學(xué)朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導(dǎo)；A 他想了想,就扎了一只風(fēng)箏；B 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了；風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng) 箏的翅膀上寫著： “祝你幸福 . ”C 可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架；D 過了幾天,松鼠再也受不了啦；（2）檢查同學(xué)識記生字的情形；課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵詳細(xì)操作：指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字；三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會1、

31、學(xué)習(xí) 16 自然段（1）請同學(xué)們自由讀 1 6 自然段,然后依據(jù) 當(dāng)我讀到（）時,我覺得很（）,由于（）；（2）同學(xué)溝通讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第 5 自然段的朗讀指導(dǎo)；詳細(xì)操作：借助課件讓同學(xué)體會小熊和松鼠歡快的心情,再指導(dǎo) 朗讀,并懂得詞語 “樂壞了 ”；（3）松鼠和小熊是怎樣成為好伴侶的？引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)；課件演示過程；師：松鼠和小熊成了好伴侶, 他們樂壞了, 那我們就在音樂中去體會 歡快吧！挺起腰來,看誰讀得最幸福、最歡快；1 6 自然段；生在音樂伴奏下齊讀過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好伴侶,正值他們沉迷在幸福和快樂中時,這歡快卻沒有了,由于他們吵了一架,從今,山頂上再也看不到漂浮的

32、 風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了；2、學(xué)習(xí) 711 自然段（1）這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7 11 自然段中找找答案吧；（2）匯報溝通：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第 7 自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情） ；（3）松鼠和小熊吵架之后,他們特別傷心,在他們自己的努力下,終 于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了；多美呀?。ㄕn件出示）誰情愿讀給 大家聽？指導(dǎo)讀 11 自然段；（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船 說上一句話,他會說些什么呢？（指名說）,心里就會悄悄對小熊三、指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo) “幸”；）1、認(rèn)真觀看田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆

33、畫；2、寫好后沖寫得中意的字笑一笑；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案21、從現(xiàn)在開頭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 9 個字,會寫 10 個字；2. 正確流利有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容,能用自己的話講故事；3. 懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)重點： 會認(rèn) 9 個字,會寫 10 個字；在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；教學(xué)難點： 分析簡潔錯的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；課前預(yù)備： CAI 課件、字詞卡片、 投影儀、 課前布置同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；課時支配： 2 課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把

34、自己的學(xué)問與大家共享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；今日,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事；1板書課題；同學(xué)讀課題；.同學(xué)質(zhì)疑,溝通自己最想明白的問2看到課題,你最想明白什么題；二、示范朗讀1提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認(rèn)真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟識幾個字.自己不熟識的字登記來；2老師范讀；.說說自己的感受；3指名同學(xué)溝通：你聽懂了課文主要講什么把你所懂得的內(nèi)容告知大家；勉勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的看法；（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王；貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原先的生活習(xí)慣, 弄得動物們特別難過,

35、而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁護(hù)；）三、指導(dǎo)自學(xué)1自由讀書,提出要求：劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組爭論不懂的地方；2自由讀課文,把你認(rèn)犯難讀的詞句和你寵愛的地方多讀幾次；3同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情形；四、檢查自學(xué)1我會讀：課件出示讀句子識字,指名同學(xué)讀句子；1 你們輪番當(dāng) “ 萬獸之王 ”,每個動物當(dāng)一個星期； （輪、之、期）2 第一個上任的是貓頭鷹； 第、任 3 每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子； 慣、式 4 獅子見了,笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了；我正式宣布,從現(xiàn)在開頭名師精編優(yōu)秀教案 ,小猴子就是 萬獸之王

36、了！” 瞇、鄭2指名分自然段朗讀課文；把你寵愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽；五、教同學(xué)字1我會認(rèn)：課件出示生字；（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后,指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,同學(xué)擴(kuò)詞；（2）說說你的發(fā)覺,是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,提高識字才能；（3）讓同學(xué)自己讀讀生字卡片,再相互考考是否都熟識；老師用開火車等方式檢查；（4）做摘果子的嬉戲；2我會寫：（1）課件出示,同學(xué)讀要寫的字,正音；（2）寫字指導(dǎo)；找出你認(rèn)為最難寫的字,老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫；找出你認(rèn)為最簡潔寫錯的字,并說說該留意的地方；本課要求會寫的字,簡潔寫錯的字較多；如： “令 少點 、直 少橫 、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾） ”

37、等,這些都應(yīng)提示同學(xué)留意；（3）指導(dǎo)把字寫好時,可有重點地指導(dǎo)；“之”的書寫要留意：點不宜太小,捺要寫平；“ 第”字的竹字頭要寫小 些,整個字體不能太長；“輪”字的車字旁要寫窄一些；四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊；（4）同學(xué)練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃；六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際,用 “從現(xiàn)在開頭 ”說一句話；其次課時一、復(fù)習(xí)檢查1開火車讀生字詞；2聽寫詞語：下令、公布、始終、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路；3出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話；如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺,夜里做事；二、講讀課文1學(xué)習(xí)第 1 段課件出示獅子圖,

38、獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段,同學(xué)自由讀；老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做 布 ” 大王宣布了一個什么消息？“萬獸之王 ”；于是,他宣同學(xué)接讀獅子說的話； 結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話； 同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣；2學(xué)習(xí)第 2 自然段（1）課件出示圖, 這幅圖是講誰當(dāng) “萬獸之王 ”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小伴侶自由讀課文第 2 自然段,用 -畫出寫貓頭鷹的語句；用畫出寫動 物們的語句；結(jié)合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),名師精編 優(yōu)秀教案并說出自己的感受；板書： “萬獸之王 ”、動物們（2）誰情愿向大

39、家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答；依據(jù)同學(xué)的回答,結(jié)合看圖,重點體會神氣極了、眾說紛紜、叫苦連天；隨 機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；板書：貓頭鷹、叫苦連天；（3）同學(xué)表演,大家評議；（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法；3小組合作學(xué)習(xí)第 3、4 自然段請小伴侶運用剛才學(xué)習(xí)第 小組合作學(xué)習(xí)；4匯報學(xué)習(xí)情形2 段的學(xué)習(xí)方法,挑選一個自己寵愛的自然段進(jìn)行（1）學(xué)習(xí)第 3 自然段,課件出示圖；讓同學(xué)自己匯報學(xué)習(xí)的情形, 重點體會 “興奮、直搖頭 ”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；說說自己的體會 在聽讀與評判中體會 “直搖頭 ”,做動作； 想想動物們會想些什么？會說些什 么？看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本事的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第

40、 4 自然段,課件出示圖；指名讀第 4 自然段,其他小伴侶邊聽邊動腦, 提出不懂得的問題； 重點懂得“擔(dān)憂、歡呼 ”；大家擔(dān)憂什么？為什么會有這樣的擔(dān)憂？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答疑題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀 指導(dǎo)；為什么猴子得到了擁護(hù)呢？歡呼 板書：小猴子、5學(xué)習(xí)最終一段；（1）同學(xué)默讀,提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王,你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（依據(jù)同學(xué)的回答,老師適時點撥,在小猴子前面打）三、讀讀演演 1 自由讀課文,讀好每個角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃；2 同學(xué)自愿組合,分角色表演故事；老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為 正確表演

41、者；四、拓展練習(xí) 1 續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后,動物們是怎樣生活的？2 說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部,你將怎樣做？板書設(shè)計：從現(xiàn)在開頭“萬獸之王 ”動物們 貓頭鷹 叫苦連天 袋 鼠 直 搖 頭小猴子名師精編優(yōu)秀教案歡呼教學(xué)反思：語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與字義的關(guān)系；2、能留心觀看四周事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；3、朗讀詞語、通過讀記積存詞語；4、正確、流利、有感情背兒歌；5、環(huán)繞 “合作 ” 這個主題,進(jìn)行口頭表達(dá)；教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、圖片；第一課時一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟識的聲音,又到了 我們會有什么新的

42、發(fā)覺呢？二、我的發(fā)覺“我的發(fā)覺 ”時間了,這一次1、出示課件（帶有 “钅、衤、疒 ”旁的三組字）钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋2、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)覺；3、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一個相同的偏旁；（在字的前面點擊偏旁）可是,你們知道嗎 .這 12 個字里藏著隱秘呢 .聰慧的小伴侶一看就知道； 引 導(dǎo)同學(xué)觀看課件的 12 個字與 “钅、衤、疒 ”字的關(guān)系；（第一行都有 “钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān)；其次行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀；5、你仍知道哪些 “钅、衤、疒 ”

43、的字？你在哪里見過這些字？6、勉勵同學(xué)在生活中識字,通過溝通識字體會增強(qiáng)識字的驕傲感；拓展：找一找 “钅、衤、疒 ”旁的字；老師和同學(xué)共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)；三、我會填 1、出示課件（不帶詞語）一 只 一把 一 個一 塊 一 條名師精編優(yōu)秀教案一盤 2、你能依據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后舉薦一人講給大家聽）3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀；4、在生活中像這樣的詞仍有很多,你會說嗎？5、拓展：五顆 一座一本 一架 一幅一間 點出 “我會讀 ”；出示四、我會讀小伴侶們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)；課件圖片上寫著 “我會讀 ”中的詞語；書 桌板 凳椅 子棉 被運動

44、褲本 領(lǐng)習(xí) 慣宣 布稱 贊眾說紛紜自 信容 易粗 糙疲 勞吞吞吐吐同學(xué)自己讀一讀詞語,邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓同學(xué)說說 “吞吞吐吐 ” AABB形式的詞語；五、讀讀背背走山路是一首好玩的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成 誦；讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟；1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路；出示課件、配音 2、借助拼音自由練讀,留意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順；配樂朗讀 3、多種方式練讀：指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊 讀,邊讀邊做動作 4、說說你讀懂了什么；5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言；7、指導(dǎo)背誦 四人小組

45、合作、開火車 8、齊背兒歌； 配樂 其次課時口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽； 聽的人可以插話,可以提問題；再評一評哪件事做得好,誰講得清晰、明白；1、老師利用多媒體課件出示合作的圖片；2、指導(dǎo)同學(xué)簡潔地說出圖意；讓孩子們暢所欲言 3、板書課題合作4、師講合作做成的故事 5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講；聽的人可以插話,可以提問題；使同學(xué)品嘗到勝利的歡快,獲得勝利的滿意感,增強(qiáng)名師精編 優(yōu)秀教案了口語交際的自信心和士氣 6、再評一評哪件事做得好,誰講得清晰、明白；應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動同學(xué)的積極性,勉勵他們發(fā)揮自己的聰慧才智說出自己獨到

46、的見解,培育健康的人格, 進(jìn)展 健康的個性 總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做勝利,期望每個人多關(guān)懷身邊的小事,做合格的小公民 . 呈現(xiàn)臺這次呈現(xiàn)臺是呈現(xiàn)自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等；這一項活動要提醒同學(xué)提前做好預(yù)備；呈現(xiàn)的方式可以敏捷多樣,比如：比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；卡片,互贈自己寵愛的詞語；教學(xué)反思：同學(xué)之間進(jìn)行詞語本溝通, 合作制作詞語第六單元單元備課 啟蒙時期的兒童,天真純潔得如一泓清泉；他們輕盈流淌的過程,就是體驗人生, 感悟自然的過程,是真情的種子發(fā)芽的過程,的風(fēng)雨,都可能讓這泓清泉泛起漣漪；

47、因此,是關(guān)愛的花蕾含苞的過程；這時候,哪怕有一丁點 有必要讓同學(xué)在啟蒙時期,便學(xué)習(xí)用真情獲得真情,用關(guān)愛贏得關(guān)愛；這是本組教材的立意所在；“識字6”用對子的形式,讓孩子感受到劇烈的情感對比；窗前的氣球表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；假如 表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；日記兩就 就給同學(xué)以更寬闊的情感熏陶：濃郁的親情、 真摯的民族情、 對落后地區(qū)少年兒童的憐憫；古詩回鄉(xiāng)偶書、贈汪倫呈現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友情；這一組教材,是進(jìn)行情感訓(xùn)練,實現(xiàn)情感陶冶,培育美好情操的依靠；在本組導(dǎo)語“ 只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界就會變得更美好” 的引領(lǐng)下,我們可以引導(dǎo)同學(xué),反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句, 反復(fù)感

48、受那些真真實切的人和事,帶領(lǐng)同學(xué)感悟教材,感知社會生活, 獲得美好的人生體驗,培育愛心；教學(xué)時,可充分調(diào)動同學(xué)的生活見聞,指導(dǎo)同學(xué)提高熟識,鼓勵同學(xué)主動接觸社會,明白社會,關(guān)懷社會；本組教材以“ 真情關(guān)愛 ”為專題,可以先不點出專題, 讓同學(xué)通讀教材,去體察并發(fā)覺這一專題；在本組課文的教學(xué)過程中,可以組織同學(xué)參觀拜訪,廣泛搜集材料,再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等,進(jìn)行溝通,使本組教學(xué)的專題深化到同學(xué)的心靈之中；識字六一、教材簡說這是一組與本組的專題特別吻合的句子；的印象；劇烈的對比, 劇烈的感情顏色, 給人特別鮮明本課通過對對子的形式,讓同學(xué)感受到情感的愛憎分明,感受到漢語言文字

49、的魅力；一連串的反義詞對舉,如詩歌一般,讀起來那么和諧,那么富有韻律感；同學(xué)可以在識字的過程中,知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與貢獻(xiàn),從而,在同學(xué)的心里埋下真善美的種子；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟識 9 個生字；會寫名師精編優(yōu)秀教案8 個字；2正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系；3在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培育關(guān)愛他人的感情；22、窗前的氣球一、教材簡說一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉, 一陣驚喜；紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,是操場上的奔跑和歡樂；透過這個紅氣球, 科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊；傳染病房把科利亞和伙伴們隔

50、開了,但它無法隔開孩子們的心； 這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了 伴身邊；科利亞“ 興奮地笑了 ”；“真沒意思 ”的病床生活,回到了小伙童年的友情是真摯的；當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時候,他們肯定會被這“ 窗前的氣球 ”深深地打動；他們可能會說“ 友情萬歲 ” ,可能會說 “科利亞你快點好吧” ,可能會問 “米沙他們是怎么想出這個方法的呢” ,“在想出這個方法之前,他們?nèi)韵肓四男┓椒亍?“仍有沒有更好的方法呢 ” ？窗前的氣球?qū)⑴d奮著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空；童心無價； 課文給我們捧出了一顆顆活潑、輝煌的童心,老師們在教學(xué)時,要融入到

51、學(xué)生和課文中去；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟識 7 個生字；會寫8 個字；會用 “可愛的 ” “興奮地 ”寫句子；2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意；3懂得珍愛友情；23、假如一、教材簡說 一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人；是的,兒童布滿了想象力、制造力,他們期望熟識社會、改造自然；在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力氣；雖然他們往往只能“ 假如 ”,但是這些 “ 假如 ”都是他們對生活、對大自然的特殊熟識,是他們對美好事物的憧憬和追求；假如一詩,借“馬良的神筆 ”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛；這些 關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心；朗讀這首詩,同

52、學(xué)可能會產(chǎn)生很多共鳴,也可能會產(chǎn)生很多新的“ 假如 ” ,仍可能產(chǎn)生寫 詩的沖動； 這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上；我們要通過這篇課文的教學(xué),啟示同學(xué)關(guān) 愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟識 9 個生字；會寫 8 個字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望；24、日記兩就一、教材簡說學(xué)校生在讀了一些文章、熟識了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界；每名師精編 優(yōu)秀教案天接觸的人和事,都可能使他們感愛好,并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動；日記兩就是貼近同學(xué)生活的日記體的習(xí)作范文；讀了能啟示同學(xué)用自己的眼睛去觀看生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆

53、法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動；這篇課文記錄了“我 ”的兩次 “ 夢” ；記錄了 “我” 的夢與現(xiàn)實生活之間由沖突到統(tǒng)一的過程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我” 與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓同學(xué)感受他們之間的差別；“ 我”那白紗裙的夢,在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞；這個故事很有時代意義；教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實,提高同學(xué)的感性熟識；或許,同學(xué)在閱讀時, 能夠看到自己平常的影子,能夠想起自己平常的思想與行為,或許仍能夠讓同學(xué)從學(xué)習(xí)這篇課文開頭,學(xué)會多想想別人,少想一點兒自己；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟識 13 個生字；會寫 8 個字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得應(yīng)當(dāng)關(guān)懷有困

54、難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識；3有寫日記的愛好,并依據(jù)日記的格式,開頭學(xué)寫日記；25、古詩兩首一、教材簡說這兩首詩都是唐詩中的極品；它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深,都難以估量；或許, 孩子們會對 “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰” 覺得難以捉摸, 卻對 “笑問客從何處來” 產(chǎn)生出會心的微笑；或許,孩子們會對“桃花潭水深千尺” 布滿神往,卻對 “不及汪倫送我情” 感到難以置信；回鄉(xiāng)偶書里那個老人家,面對家鄉(xiāng)的小頑童,在感嘆時移世易之余,涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困窘的人生旅途,是那家鄉(xiāng)的清風(fēng)明月,是那童年時聽到的兒歌、吹起的牧笛,是“ 少小離家老大回” 時急迫的足音 賀知章一生仕途順當(dāng),年逾八十告老仍鄉(xiāng)時,玄宗皇

55、帝親自作詩送別,仍將鏡湖賜給他,太子和百官為他餞別,可以說是“ 衣錦榮歸 ” ；但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的一般人的真情實感；這一點與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一樣的；贈汪倫里的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,“將欲行 ”和“ 送我情 ” ,構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開,潭水輕漾；輕舟欲行,踏歌聲起；這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面 .這是多么真摯而動人的送別 . 孩子們在讀這兩首詩的時候,肯定會出現(xiàn)出自己能感受到的畫面或場景,肯定會與賀知章、李白一路同行 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟識 8 個生字；會寫 6 個字；2有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩

56、中的真情實感；3懂得寵愛家鄉(xiāng),珍愛友情；識字六一、教學(xué)目標(biāo)：1 初步熟識 9 個生字；2 正確,較流利地朗讀課文；3 初步感知詞語的反義關(guān)系；二學(xué)習(xí)重點：識字名師精編優(yōu)秀教案三 學(xué)習(xí)難點：較流利地朗讀四 學(xué)習(xí)預(yù)備：音樂磁帶五 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)過程：（一）談話引入1 講一講平常看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子；2 引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入（二）朗讀課文1 初讀感知（1）自讀課文,圈誕生字學(xué)一學(xué)（2）朗讀呈現(xiàn),把自己最寵愛的內(nèi)容讀給同伴聽；正音,評議（3）引讀課文,感受詞語的意思及反義詞的特點2 再讀入情（1）把自己最寵愛的句子讀給大家聽（2）播放歌曲愛的貢獻(xiàn)；（3）講講身邊助人為樂的人和事；（

57、4）朗讀單元引言（三）指導(dǎo)認(rèn)字1 小黑板出示相關(guān)詞語,認(rèn)讀正音2 小組自學(xué)要求熟識的字3 溝通識字體會,發(fā)覺識字方法（四）熟讀課文,鞏固識字其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 鞏固生字,會寫 8 個字；2 流利地朗讀課文；3 在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情；四 學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)難點：朗讀感悟五 學(xué)習(xí)方法：朗讀六 學(xué)習(xí)預(yù)備：田字格小黑板,生字卡片七 學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)字詞1 抽讀詞語卡片,評議訂正2 多種形式讀詞語3 抽讀其他生字名師精編 優(yōu)秀教案4 組詞,擴(kuò)展說話（二）誦讀課文用自己寵愛的方式誦讀課文；1 同桌讀 2 自由挑選伙伴讀 3 讀給伙伴聽 4 自己小聲讀 邊讀

58、邊品位課文的思想和韻味（三）指導(dǎo)寫字1 結(jié)合范寫,觀看字形 2 書空,描紅,臨寫 3 呈現(xiàn),評議,提高（四）擴(kuò)展活動收集反義詞,試著組成幾句對子；教學(xué)反思：22、窗前的氣球 教學(xué)目的：1、會認(rèn) 7 個生字；2、正確書寫 8 個生字；3、能正確、流利地朗讀課文；4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)懷同學(xué)；5、能用 “可愛的 ” “興奮地 ”造句；教學(xué)重、難點：1、識字、寫字 2、體會同學(xué)之間的友愛 教具預(yù)備： 生字卡片、小黑板第一課時一、導(dǎo)入新課；1、小伴侶們,你寵愛你四周的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽同學(xué)說一說） 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小伴

59、侶生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的；2、板書課題,齊讀；二、初讀課文,熟識生字；1、同學(xué)自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用 2、認(rèn)記生字；（1）出示生字卡片；（2）借拼音齊讀生字；“ ”勾出要求熟識的生字；名師精編 優(yōu)秀教案（3）選一兩個自己寵愛的生字組成詞語；（4）記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的；（5）抽同學(xué)說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難 記？（6）用多種方法讀生字；同桌相互抽認(rèn)生字條,不熟識的作上記號；并教會同桌怎樣記住這個生字；三、細(xì)讀課文,懂得內(nèi)容；1、在熟識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀 通順；2、同桌讀課文；3、想聽老

60、師讀嗎？師范讀課文,同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽老師是怎樣讀的,并 在不懂的地方畫 “？”4、請生評判老師讀的課文；5、歸納同學(xué)不懂的地方；指手畫腳：說話的時候手腳都在動；逗人：惹人寵愛；招兒：方法；6、在懂得詞義的基礎(chǔ)上同學(xué)自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么 事？7、同桌說,抽生說；8、讀了這篇課文,你知道了什么？（能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）9、假如你的同同學(xué)病了,你會怎樣去探望他？（四人小組爭論,抽生說 說）10、齊讀課文；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、出示生字卡片,同學(xué)認(rèn)讀；2、抽生說說課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)寫字；1、出示要求會寫的生字卡片,同學(xué)認(rèn)讀；2