2022年習型校歸納總結(jié)知識分享

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 學習型學?？偨Y(jié) 古跡學校把創(chuàng)建學習型學校作為貫徹和落實科學進展觀, 增強 學校核心競爭才能,實現(xiàn)可連續(xù)進展的正確途徑,依據(jù) “科研引領(lǐng), 理論指導；黨政推動,全員參與；健全機制,整合資源；以人為本, 和諧進展 ”的創(chuàng)建思路,深化開展創(chuàng)建學習型學校工作,取得了顯著 成效； （一）加強機制建設(shè),使創(chuàng)建工作成為常態(tài) 加強組織建設(shè),完善治理機制；學校成立了創(chuàng)建學習型學校領(lǐng) 導小組,校長任組長,學校教務(wù)主任,后勤主任,德育主任為組員； 領(lǐng)導小組統(tǒng)一負責創(chuàng)建學習型學校工作的規(guī)劃,和諧,組織和治理； 成立學校,家庭, 社區(qū)三結(jié)合的訓練領(lǐng)導小組,由學校主管德育的干

2、 部任組長, 充分利用社會資源推動學習型學校建設(shè), 并服務(wù)于學習型 社區(qū)建設(shè)；領(lǐng)導小組定期召開專題會議,爭辯部署創(chuàng)建工作,落實發(fā) 展規(guī)劃和方案,制定關(guān)于學習,培訓等相關(guān)規(guī)定, 不斷創(chuàng)新學習方法, 推動創(chuàng)建工作； 全力保證創(chuàng)建經(jīng)費,為老師培訓,學習供應(yīng)機會和條件；每年組 織一部分老師外出學習； 由上級主管部門組織各級各類干部, 老師培 訓,學校始終全力支持,按政策予以全額報銷； 建立健全各項創(chuàng)建工作制度； 我校建立了領(lǐng)導班子定期爭辯創(chuàng)建 工作的制度,能夠有效落實；建立了定期檢查,評判,總結(jié)創(chuàng)建工作 的制度,將結(jié)果用于工作的改進；建立了符合實際的全員學習制度, 只供學習與溝通 第 1 頁,共 7

3、頁此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 老師才能建設(shè)制度, 校本培訓制度與獎懲制度, 形成了有利于教職工 學習成長的鼓勵機制；制定過程公正,公開,教職工對以上制度的制 定過程,內(nèi)容和成效明白, 懂得并表示中意；為了中意老師培訓和學 習的需要,學校建立了多元,開放,反饋的學習系統(tǒng),并有確定的硬 件保證； （二）形成共同愿景,加強文化建設(shè) 形成學校共同愿景；學校在教職工個人愿景的基礎(chǔ)上,開展了 學校愿景大爭辯,在集體聰慧的基礎(chǔ)上,最初形成了 “旗內(nèi)領(lǐng)先,農(nóng) 村一流,人文素養(yǎng)深厚,人民中意的現(xiàn)代化學校 ”的共同愿景；經(jīng)過 一段時間的實踐, 對共同愿景有了更加深刻的熟識, 認為共同愿景不 僅僅

4、要表達學校的責任和使命, 同時仍應(yīng)當是發(fā)自每個教職工內(nèi)心并 愿意為之共同奮斗的學校進展遠景；于是,學校在廣大老師中以 “我 理想中的古跡學校 ”為題開放大爭辯,并從收集上來的材料中提取出 了 “主動進展 ”和“諧進展 ”快“樂 ”家“園 ”等主題詞,最終把學校的愿景調(diào) 整為 “打造師生主動和諧進展的樂園 ”,我們認為新的共同愿景更能激 發(fā)每一位老師自我進展的動力, 使每一位老師都能意識到自身的價值, 意識到要把自己的事業(yè)理想與學校進展目標有機結(jié)合起來, 把自己的 工作看成是學校事業(yè)的組成部分,并不遺余力地去實現(xiàn)共同愿景； （三）鼓勵老師自我超越,促進老師成長 只供學習與溝通 第 2 頁,共 7

5、 頁此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 制定老師個人進展愿景及職業(yè)生涯規(guī)劃； 學校要求每名教職工要 制定個人進展愿景和職業(yè)生涯規(guī)劃,確定符合自己的正確進展方向, 便于實現(xiàn)老師的自我超越；規(guī)劃內(nèi)容包括自身進展優(yōu)勢,進展愿景, 進展措施等；規(guī)劃要求突出重點,便于執(zhí)行；全校每一位老師都依據(jù) 自己的愛好特長和職業(yè)進展需求,確立了自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃； （四）加強團隊學習,促進共同進展 英國作家蕭伯納有一句名言： “兩個人各自拿著一個蘋果,相互 交換,每人仍然只有一個蘋果； 兩個人各自擁有一個思想, 相互交換, 每個人就擁有兩個思想； ”假如團隊中每個成員都能把自己把握的新 學問,新技術(shù),

6、新思想加以總結(jié)并和其他團隊成員共享,集體的聰慧 勢必大增, 團隊的學習力就會大于個人的學習力, 團隊智商就會大大 高于每個成員的智商, 整體大于部分之和； 因此我校開展了多種形式, 多種內(nèi)容的團隊學習； 一是專家引領(lǐng),課題引路；二是關(guān)注成長需求, 組織新型學習團隊；三是搭建溝通平臺,促進整體提高 （五）創(chuàng)建工作取得初步成果 通過創(chuàng)建學習型學校工作,學校的治理發(fā)生了變革；表現(xiàn)為以 下幾個方面：第一,學校與老師的關(guān)系發(fā)生了變革；在創(chuàng)建學習型學 校之前, 學校領(lǐng)導更多考慮的是學校如何進展, 同學如何進展而忽視 了老師進展這個關(guān)鍵問題； 創(chuàng)建學習型學校之后, 我們考慮到了要實 現(xiàn)學校,老師和同學進展的

7、共贏；其次,領(lǐng)導者和老師的角色發(fā)生了 只供學習與溝通 第 3 頁,共 7 頁此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 轉(zhuǎn)變；領(lǐng)導者成為了首席學習者,設(shè)計師和領(lǐng)跑者,要全身心地為學 校,老師,同學的進展當好仆人,為他們的進展供應(yīng)更多的機會,搭 建更寬敞的舞臺；老師由傳統(tǒng)的訓練者轉(zhuǎn)變成了終身學習者,由 “園 丁 ”轉(zhuǎn)變成了訓練的合作者, 由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成了訓練的爭辯者； 再次,治理方式發(fā)生了變化； 以前學校各項規(guī)章制度和方案的制定是 領(lǐng)導班子爭辯準備后直接向全體老師宣布,老師只需無條件地執(zhí)行； 創(chuàng)建學習型學校之后, 學校各項規(guī)章制度和方案的制定要經(jīng)過教代會 反復爭辯后才正式實施； 特殊是同

8、學學業(yè)成果測試的嘉獎機制在聽取 教代會看法后由原先的嘉獎老師個人向嘉獎團體過渡, 強化了老師的 團隊意識,提高了群體智商； 通過創(chuàng)建學習型學校工作,學校的各項工作都有了突破性的進 展；一是提升了學校的訓練品牌；二是提高了老師的整體素養(yǎng)；三是 促進了同學的全面進展； 通過創(chuàng)建學習型學校工作, 形成了有利于學 生健康進展的良好氛圍； 同學學習愛好不斷提高, 學習習慣初步養(yǎng)成, 更具進展?jié)摿Γ?目前,古跡學校創(chuàng)建學習型學校工作僅僅是取得了階段性的成 果,仍存在許多不足之處； 一是對學習型組織理論宣揚, 普及仍不夠, 爭辯水平有待提高； 二是團隊學習和組織學習仍需進一步深化； 三是 學校文化建設(shè)和學問

9、治理仍需加強； 四是創(chuàng)建特色不夠明顯, 創(chuàng)新的 力度仍需要進一步加強； 今后, 我們要在各位領(lǐng)導和專家的指導幫忙下, 連續(xù)深化開展學 習型學校創(chuàng)建工作, 建立和健全創(chuàng)建學習型學校的各項保證機制, 促 只供學習與溝通 第 4 頁,共 7 頁此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 進治理創(chuàng)新,使學校能夠連續(xù)不斷地健康進展；加強文化建設(shè),留意 學問治理,完善溝通,溝通,反思的學習機制,使先進的治理理論和 訓練教學的成功體會能夠快速有效地傳播； 加強學習型組織理論學問 的學習與培訓, 使每一位老師都能夠深刻懂得學習型組織理論的內(nèi)涵, 自覺地利用學習型組織理論指導自己的實際工作； 通過連續(xù)不斷的開 展創(chuàng)建工作,豐富每個人主動和諧進展的內(nèi)涵, 關(guān)注師生的內(nèi)心體驗, 探究老師主動和諧進展的道路, 把古跡學校真正打造成