2022年二萬有引力定律教案5

1、名師精編 優(yōu)秀教案微格教案學(xué)習(xí)者提出問題的案例分析課題組 2022.4.4 楊炳華執(zhí)筆四月一日市本級進(jìn)行了一次說課活動,到會的代表共53 人；會上由秀州中學(xué)徐德忠老師,嘉興一中陳國平老師進(jìn)行了 15 分鐘的說課；他們說得都很出色,出色就出色在每個人都說自己這一節(jié)課比前一次上這節(jié)課時內(nèi)容有那些不同和補(bǔ)充、有那些進(jìn)步； 說課的靚點就在此中；說課的意義就在此中；這種說課活動就是最好的學(xué)習(xí)者提出問題的案例分析；學(xué)習(xí)者提出問題的案例分析的形式是多樣的,有的是一整節(jié)課；有的是 15 分鐘微格課；有的是只從學(xué)問與技能角度談；有的是只從過程與方法角度談；有的是只從情感、態(tài)度與價值觀角度談；有的是從三位一體角度

2、 學(xué)問與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀 全面地談這都是充許的； 以訓(xùn)練敘事的方式談,到會的人猶如是聽了一個別開生面的故事；我們今天舉薦這兩位老師的說課材料,供各位老師評說和學(xué)習(xí)；萬有引力定律微格教案秀州中學(xué) 徐德忠一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：A. 表達(dá)牛頓之前科學(xué)家對地球和太陽引力的爭論（表述）B.結(jié)合圓周運(yùn)動分析,建立行星繞日運(yùn)動的規(guī)律（應(yīng)用）C.通過對引力規(guī)律的推廣,建立萬有引力定律,寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式（應(yīng)用）D.說出萬有引力常量的大小和單位（標(biāo)識）E.運(yùn)用萬有引力定律,解決簡潔的實際問題（應(yīng)用）F.表達(dá)萬有引力定律的熟悉論意義（表述） 過程與方法A. 熟悉科學(xué)的探究方法：猜想證明檢驗；B

3、. 通過合作學(xué)習(xí),錘煉自主、探究、合作學(xué)習(xí)方法C. 嘗試發(fā)表自己的見解,能與同組成員及組間成員進(jìn)行交換看法能和諧本組成員對存在的問題作出回答 ,通過爭論學(xué)習(xí)錘煉人際交往才能情感態(tài)度與價值觀A. 留意萬有引力定律形成過程,認(rèn)可并贊同各位科學(xué)家的奉獻(xiàn)（接受）B.對人類熟悉萬有引力定律過程作出自己的評判,把握科學(xué)的爭論方法（反應(yīng)）C.正確評判萬有引力定律,并能運(yùn)用解決實際問題（信奉） 人際交往A. 在課堂中充分參加,敢于發(fā)表自己的見解（參加）B.能與同組成員及組間成員進(jìn)行交換看法（溝通）C.能和諧本組成員對存在的問題作出回答（合作）基于同學(xué)的學(xué)科學(xué)問水平、才能水平及個人常識,在完成教學(xué)大綱的要求下對

4、本課的重點與難點作了如下處理：二、重點、難點 重點：A. 強(qiáng)調(diào)人類對天體運(yùn)動的熟悉過程,牛頓發(fā)覺萬有引力定律的思路 B.懂得萬有引力定律的含義（萬有與引力）并能正確運(yùn)用難點：名師精編優(yōu)秀教案A. 牛頓證明萬有引力定律的思路 基于以上的同學(xué)特點特制定以下的教學(xué)方法；三、教學(xué)方法 問題教學(xué)法,同時使用爭論法和演示法；四、教學(xué)儀器 多媒體設(shè)備,演示試驗設(shè)備 五、教學(xué)設(shè)計萬有引力定律名師精編 優(yōu)秀教案情形回放導(dǎo)入圖文（太陽系第十行星）,試驗（模擬雙星） ,視頻（神州五號） ；5 分鐘1.是不是牛頓特殊聰慧,所以發(fā)覺了萬有引力定律？問題包 1 2.牛頓是如何發(fā)覺萬有引力定律的？3.如何推導(dǎo)萬有引力定律？

5、同學(xué)爭論,師生互動解包 1 重點：思路的形成；教1. 時代背景：授伽利略：一切物體都有合并的趨勢；新開普勒：行星繞太陽的運(yùn)動受到來自于太陽的類似于磁力作用；課笛卡兒：行星的四周有旋轉(zhuǎn)的物質(zhì)（以太）作用；胡克：行星受到了太陽的引力,證明白在圓形軌道前提下引力與行 星到太陽的距離的二次方成反比；20 分鐘 牛頓的成果：牛頓于 1665 年就摸索了蘋果落地問題,并聯(lián)系到了地月間的作 用力,但由于當(dāng)時月球半徑測量有誤,所以牛頓沒有公布自 己的理論運(yùn)算；牛頓憑借他超凡的數(shù)學(xué)才能證明白：假如太陽可行星間的引力與平 方成反比,就行星的軌跡是橢圓,并闡述了普遍意義下的萬 有引力定律；牛頓：“ 我取得一點成就,

6、只是 由于站在前人 （巨人 ）的肩膀上而已 ”確定前人的宏大奉獻(xiàn),揭示機(jī)遇與實力缺一不行；2. 把握扎實的學(xué)問,并具有創(chuàng)新精神,而且要有肯定的毅力；假如你看到蘋果落地你會如何摸索？3. 2 v 圓周運(yùn)動：F m r3 r 開普勒第三定律 2 K T牛頓第三定律：作用力與反作用力 由可得：萬有引力定律：FGMm112 N m/Kg2r2G 的大小與單位：G6.67 104.為什么認(rèn)為牛頓的萬有引力定律是正確的？問題包 2 有何依據(jù)？5.如何才能正確運(yùn)用萬有引力定律解決實際問題？名師精編2 優(yōu)秀教案同學(xué)爭論,師生互動解包重點：,推廣到整個宇宙問題 4. 月地檢驗證明：已知：月地距離r=60R （r

7、=3.8 8 10 m）1k110 分鐘由a422r4T2r32r2r2T地面鄰近萬有引力等于重力gk12 m/s2 R由得a = 2.7 103又月亮的繞地周期為27.3 天,由圓周運(yùn)動可知：a422r2 4 3.14606.4 1062 m s2.7 1032 m sT2 27.3 24 3600即證明白地球?qū)ξ矬w的重力與地球?qū)υ虑虻奈橥恍再|(zhì)的力；我們下節(jié)課要講的利用了萬有引力定律發(fā)覺了海王星、冥王星,我 們爭論地球、太陽等天體的質(zhì)量,發(fā)射宇宙飛船、衛(wèi)星等都證明白萬有 引力定律的正確；5.萬有引力定律的運(yùn)用：對 r 的懂得：兩個質(zhì)點之間的距離 萬有引力是引力 萬有引力普遍性： “

8、萬有”萬有引力相互性：萬有引力宏觀性：1.留意萬有引力定律形成過程,認(rèn)可并贊同各位科學(xué)家的奉獻(xiàn)；對人類熟悉萬有引力定律過程作出自己的評判,把握科學(xué)的爭論方法；總2.把握萬有引力定律：FGMm5 分鐘r2結(jié)3.能敏捷運(yùn)用萬有引力定律新4.懂得發(fā)覺萬有引力定律的人文價值；課5.布置作業(yè)；查找閱讀牛頓的生平資料；書本： P107.（2）、（3）六、課后反思：1.個人認(rèn)為勝利之處：我認(rèn)為本課在定位上仍是比較精確的,能抓住同學(xué)的特點及當(dāng)前的課改趨勢,而且名師精編 優(yōu)秀教案積極的加入到課改的隊伍中；通過自己不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、理念,不斷的爭論學(xué)生的心理、 生理特點； 從同學(xué)的角度去分析問題,一切從同學(xué)

9、動身,從同學(xué)的需求動身,站在同學(xué)的角度去考慮問題；在設(shè)計上能充分的表達(dá)本課的教學(xué)重點,在難點的處理上作出了自己的設(shè)計,力圖 通過教學(xué)突破難點,讓同學(xué)更好的接受；在上課的過程中充分的敬重同學(xué),讓同學(xué)自己摸索、爭論、發(fā)表自己的見解,不論 對錯在同學(xué)回答疑題的時候不打斷同學(xué)的思路,讓同學(xué)完整的闡述自己的觀點；力圖讓 其他同學(xué)予以訂正,最好能在課堂上營造一種在學(xué)術(shù)上產(chǎn)生爭辯的氛圍,以使同學(xué)能夠 完全被課堂所吸引；從而更積極的投入到課堂中,更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)；2. 對教學(xué)的幾點擔(dān)憂： 此前曾用問題教學(xué)法上過三節(jié)課,仍不能很好的把握課堂的進(jìn)程； 從以往同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)來看,最好在上課時讓同學(xué)合上書本,讓同學(xué)用自己的 摸索、自己的方式回答疑題,而不是課本上的原話來回答；在課堂上同學(xué)發(fā)表自己的見解時能否形成爭辯的局面； 3. 針對可能顯現(xiàn)的問題的幾點措施：a