小學五年級語文《祖父的園子》教學設計

1、年 月 日年級：五年級 課題： 祖父的園子教材分析課文以兒童的視角描寫園子中的景物，課文以兒童的視角描寫原子中的景物，平靜自由的園子，在我眼中是一個樂園，課文的語言別有韻味，將感情蘊含在景與事之中，表達了我對祖父的沉深的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。教學目標1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。3.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年

2、生活的情趣。4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。教學重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學方法講授法主要學法自主探究法教學準備課件課時2課時第一課時教 學 過 程教學流程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激情導入1. 簡介作者【出示課件】。蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。代表作：生死場呼蘭河傳2.談話

3、導入：為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。（板書課題：祖父的園子）1.閱讀課件內(nèi)容，了解作者。2.思考老師提出的問題。3.學生齊讀課題。從蕭紅和她的呼蘭河傳入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就，介紹她的呼蘭河傳，激發(fā)學生讀書的興趣。有助于學生理解課文，感受真情。二、初讀課文，解決字詞1.組織學生自讀課文，2.【出示課件】組織學生自學課文中的生字詞。3.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？4.指導學生

4、交流匯報。1.學生自讀課文。2.學生自學課文中的生字詞。3.學生思考老師提出的問題。4.學生以小組為單位交流讀后的收獲，然后推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。三、細讀課文，初感園子1.學習課文13自然段，了解“我”對園子的印象。（1）指名讀，自由讀。（2）組織小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？（3）組織全班交流，教師評議并小結：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是

5、多么富有童話般色彩的一切??！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射?！凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。我對園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。2.有感情地

6、讀這幾段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。1學生自己自由讀13自然段。2.學生小組交流讀課文體會到的內(nèi)容。3.學生自由交流。4.學生有感情的朗讀1-3自然段。既訓練學生的默讀能力，也讓學生充分地自主地讀文，在讀中理清文章結構，在讀中感悟文章語言的特點。四、布置作業(yè)一、讀拼音，寫漢字。 春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草b（ ）掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xi（ ）鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chn（ ）地，我往往把菜苗當做野菜g（ ）掉，把野菜留著。 爺爺澆菜，我拿著水pio（ ），拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏

7、著爺爺陪我去gung（ ）街。二、完成學習與評價第一課時。鞏固字詞基礎知識，初步了解課文內(nèi)容。板書設計第二課時教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查，導入新課1.指名學生朗讀課文13自然段。2.談話導入新課【出示課件】上節(jié)課我們學習了課文的13自然段，了解了祖父的園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧、生機勃勃，以及作者對園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。1.學生朗讀課文13自然段。2.學生看課件。把新舊知識聯(lián)系起來，前后銜接密切、促使學生溫故而知新。二、細讀品味，體會文意1.讀文章415自然段，標出她

8、做了哪些趣事，認真體會。2.組織小組交流。3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評價。4.閱讀課文415自然段，標出有關句段，細讀感悟。5.組織自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？6.指導朗讀：把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧?。▽W生自由朗讀課文16、17自然段。）7.指導學生有感情地朗讀課文1820自然段，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。1.學生讀課文415自然段，標出她做了哪些趣事，認真體會。2.小組交流，代表交流匯報。3.看課件，聽老師講解。4.閱讀課文415自然段，標出有關句段，細讀感悟。5.朗讀415自然段，理解主要內(nèi)容

9、。6.朗讀16、17自然段，思考問題。7.有感情地朗讀課文1820自然段。教學中，抓住重點句段，采用質(zhì)疑提問、感情朗讀、想象說話等教學方式,為學生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學生體驗和感受文中的場景和意境,并把語言的訓練真正落到實處。三、回顧總結，延伸拓展。1.【出示課件】在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2.提出問題，讓學生思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？3.組織小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言、心理描寫，讀了課文，我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。1.學生看課件，思考問題。2.學生回答問題。3.小組派代表做匯報發(fā)言。通過學生交流、老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己