中等職業(yè)學(xué)校英語生活化教學(xué)模式探析

1、中等職業(yè)學(xué)校英語生活化教學(xué)模式探析論文導(dǎo)讀:：在中職英語教學(xué)中。英語教學(xué)生活化;的必要性。如果創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言使用情境。論文關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)，生活化，情境，教學(xué)模式一問題的提出圍繞這一目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。一方面，我們發(fā)現(xiàn)隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展，企業(yè)對中職畢業(yè)生的英語運(yùn)用能力的要求越來越高。但現(xiàn)實(shí)中中職學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力現(xiàn)狀卻不夠樂觀。很多學(xué)生在走上工作崗位后，不具備實(shí)際運(yùn)用英語的能力：商務(wù)專業(yè)的學(xué)生看不懂單證，不會書寫根本的商務(wù)信函；機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生看不懂企業(yè)引進(jìn)的大型機(jī)器設(shè)備的說明書，不能對之進(jìn)行操作及維修；旅游專業(yè)的學(xué)生不敢開口說等等。另一方面我們也發(fā)現(xiàn)在

2、職業(yè)學(xué)校的英語課堂上，老師在上課，學(xué)生在下面看課外書，聊天，睡覺；老師在上面大談句子結(jié)構(gòu)，語法滿堂灌，中文滿堂飛，學(xué)生在下面聽得找不著北；老師為了在學(xué)?？己酥心玫胶玫燃墸嚲頋M堂飛，只求學(xué)生能做題，解題，而無視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，久而久之學(xué)生失去了興趣，教師失去了動力情境，就形成了上述的現(xiàn)象。二、英語教學(xué)生活化;的必要性作為語言，英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。語言源于生活，而又運(yùn)用于生活。因此任何一個學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時，往往都會有一個先天性的缺陷缺少語言環(huán)境。這同母語的學(xué)習(xí)是無法比較的。只有盡可能地克服這一缺陷，才能更好地提高外語教學(xué)的效果。1、有助于防止英語教學(xué)與生活相脫節(jié)教學(xué)與生活脫節(jié)，

3、是語言教學(xué)的大忌。目前我們英語教學(xué)的效果是很不令人滿意的：學(xué)了幾年的英語，見了外國人依然張不了口；給一份英文材料，依然似懂非懂。這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其中一個很重要的原因，就是教學(xué)與生活相脫節(jié)發(fā)表論文。學(xué)生由于缺少對語言使用的實(shí)際生活體驗(yàn)，學(xué)起來就會覺得枯燥無味，效果自然就不好。如果創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言使用情境，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生就能切身感受到這些語言符號的現(xiàn)實(shí)意義，感受到英語語言使用的價值。這樣把英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，就可能形成一個豐富多彩的語言學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到枯燥無味。此外，把現(xiàn)實(shí)生活中的情境融進(jìn)語言學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會感到與生活相關(guān)，能感到有話可說，這就有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

4、。而語言本來就是在實(shí)際生活的使用過程中學(xué)會的。這樣就容易在不知不覺中學(xué)會英語。2、有助于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大量的時間和精力是花在詞匯、語法等講解上，死記硬背成為主要的學(xué)習(xí)手段。學(xué)生由于沒有使用英語的實(shí)際生活的需要，而教學(xué)與生活的脫節(jié)又無法讓他們感受到使用英語的實(shí)際生活的意義，因此學(xué)生對于英語的理解就只是一門學(xué)科，只有學(xué)習(xí)的需要。為學(xué)而學(xué);，就使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被動和消極的狀態(tài)。英語教學(xué)的生活化從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，將傳統(tǒng)填鴨式;的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為對符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的日?；顒拥哪M，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)對象感到親切、自然、

5、充滿人情味；而通過讓學(xué)生進(jìn)行模仿生活的語言交際，將生活的內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)目標(biāo)，就能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)英語的積極性；生活化的教學(xué)提供了豐富的生活情境，大大加強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性和學(xué)生的參與度，在語言得到鍛煉提高的同時，也增加了學(xué)生使用英語體驗(yàn)生活、思考生活的時機(jī)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更充分地投入，凸顯出了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性情境，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活交際實(shí)際需要之間的遷移。這顯然有利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果的提高。3、有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的非智力因素的開發(fā)現(xiàn)代教育大量的研究成果說明，非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著極其重要的意義。英語教學(xué)

6、的生活化模式，致力于讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活交際中的自然需要，這就將大大有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的各種非智力因素的開發(fā)，這對于提高英語學(xué)習(xí)效果是非常有益的。三、生活化教學(xué)的實(shí)踐探索一教學(xué)內(nèi)容生活化教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語根底差，甚至一些學(xué)生26個字母也不會讀，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，我們就越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到開展，孩子們?nèi)菀捉邮?。教師?yīng)在?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活

7、動的積極性，讓生活走近課堂。有人說過：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有時機(jī)用自己已學(xué)到的語言材料;。 我們學(xué)校目前使用的浙江省中等職業(yè)學(xué)校英語教材中，有很多內(nèi)容非常貼近中職學(xué)生的生活，如：school days, families, classes, hobbies, sports等等。我們在教學(xué)中就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生的生活內(nèi)容包括自身生活和學(xué)校生活，如：、年齡、個人愛好、性格特長、家庭成員、理想中的職業(yè)，最喜歡的朋友等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的思想感情。如在新學(xué)期開始，結(jié)合教材第一單元 Making frie

8、nds 內(nèi)容，可以讓學(xué)生這樣做自我介紹: My name is , I am 17 years old./Im a 17-year-old boy(girl). I like playing football.; I like swimming. We may be good friends.;I major in accounting. I like making friends. I thinkwe will become good friends;等等。 學(xué)生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動，交友、談心。校園的許多設(shè)施：reading room, play

9、ground, netroom, library,dormitory, music room等等，都是學(xué)生生活中觸手可及的語言材料，教師可以結(jié)合這些讓學(xué)生學(xué)會更多的詞匯和句子，例如： Every morning we do morning exercises on the playground.; I enjoy my new school life. I canborrow books from the library; I often surf on the net in the net room and I can play piano in themusic room.;等。學(xué)生在真實(shí)

10、的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。這樣學(xué)生在期待這些日子的到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和可望。二課堂教學(xué)生活化課堂教學(xué)應(yīng)該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動嘗試與創(chuàng)造情境，獲得認(rèn)知能力和語言能力的開展。在中職英語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語在真實(shí)的交際場景中進(jìn)行語言的體驗(yàn)發(fā)表論文。這就要求英語教師在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，組織活動、游戲，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、腦等多種身體部位去感知所學(xué)語言；通過運(yùn)用語言的經(jīng)歷來體驗(yàn)語言的意義和交際功能，以促進(jìn)學(xué)生能輕松理解和掌握該語言，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活

11、潑課堂氣氛。1、憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境我國古代教育家孔子早就把學(xué)習(xí)分為三個不同的層次：知學(xué)、好學(xué)和樂學(xué)。認(rèn)為知之者不如好之者，好之者不如樂之者;。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動的應(yīng)付為主動的探求知識，使之成為樂之者。這就要求教師教學(xué)時首先要考慮好怎樣去精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課，并在教學(xué)過程中，注意整體性，目的性和趣味性原那么的統(tǒng)一，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓它們對新的知識產(chǎn)生好奇心理，到達(dá)預(yù)期的目的。例如，在教學(xué)Merry Christmas;這一課時，教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好Christmas tree , Christmas gifts , Chris

12、tmas food , Father Christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲Merry Christmas;，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這局部的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。又如，我們在滲透教學(xué)Mothers Day / Teachers Day / Womens Day / Childrens Day / Christmas Day要適時，并讓學(xué)生為這些節(jié)日籌劃活動，學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。還可以利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要標(biāo)地，

13、既是文化特色的反映，也是人文精神的表達(dá)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氣氛下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的表達(dá)了語言的交流作用。2、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動、游戲美國教育家畢特指出：生活的世界就是教育的世界情境，生活的范圍就是課程的范圍。;課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。其實(shí)活動本身就是生活的一局部，游戲是對生活的一種模仿。通過課堂游戲?qū)W習(xí)知識，對課堂教學(xué)來說尤為重要，即玩中學(xué)，學(xué)中玩;。根據(jù)中職學(xué)生好動、好勝、好模仿這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，游戲能讓他們在動身體的同時動腦。學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)

14、會了新知，并且享受成功的喜悅，他們會覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。例如，在學(xué)習(xí)了Stay in a hotel這個單元后，讓飯店效勞專業(yè)的學(xué)生扮演客房、大廳效勞員和客人進(jìn)行對話或小品表演。學(xué)生在角色扮演中很自然地用到了課本中學(xué)過的交際用語： Would you please change room for one night?、 Could I have your IDcard?;、 Id like asingle/double room.;；學(xué)了 Places of interest后，讓幼師專業(yè)的學(xué)生想象自己是導(dǎo)游，為游客作介紹：Suppose you are a guide Please

15、 make anintroduction of the West Lake或本地的其它旅游景點(diǎn)to a group ofvisitors? ；在學(xué)了Advertising后，讓商務(wù)專業(yè)的學(xué)生自選一個商品，為它設(shè)計(jì)一個廣告用語，并結(jié)合專業(yè)?消費(fèi)心理學(xué)?進(jìn)行營銷策略說明。 學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。3、運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景中職英語中的大局部單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：對于中職學(xué)生來說，具體形象的事物易于記憶。所以，教師在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)，而對于

16、一些抽象的單詞，如smile、cry、happy、sad、strong、weak、clever ，可借助彩色圖片、簡筆畫、表情或動作進(jìn)行教學(xué)。比方在教形容詞big、small、long、short時，讓學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來談?wù)刉hat is long;，What is short;等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。對于一些難進(jìn)教室的教具，比方有關(guān)Our school的教具，我們除了運(yùn)用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學(xué)生自制有關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生運(yùn)用塑料泡沫、紙箱等材料設(shè)計(jì)一座大樓，包括art room、computer room、TV room、music

17、room等，這些自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時用，也可為學(xué)生開展小組活動、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力情境，提高了學(xué)生的動手能力。4、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐語言學(xué)家克魯姆說過：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有時機(jī)用自己已學(xué)到的語言材料;發(fā)表論文。在學(xué)有關(guān)職業(yè)單詞時，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)發(fā)動動作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動作。學(xué)習(xí)對話的時候，我讓學(xué)生戴上自制的水果、動物、主人公頭飾，創(chuàng)設(shè)了一幅活生生;的場景,讓學(xué)生分別扮演主人公。如，孩子學(xué)習(xí)Good night;時，教師

18、扮演媽媽，用小椅子拼搭成床，在生活的情境中，中職學(xué)生很快地進(jìn)入角色，和媽媽道晚安：Good night！;從而習(xí)得英語，并能運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。表演使本來比較枯燥、抽象的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。5、讓學(xué)生親自體驗(yàn)，習(xí)得語言知識在中職英語教學(xué)中，我特別注重挖掘教材內(nèi)容中的興趣點(diǎn);設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動.學(xué)生通過耳濡目染、親身體驗(yàn)習(xí)得語言知識，將語言知識內(nèi)化為自己的語言能力，真正做到知情合一。例如，讓學(xué)生親口品嘗水果沙拉，區(qū)分出水果名稱，同時用英語講出來。果然，學(xué)生自然脫口而出：Oh, its an apple. Its a pear. etc.再如，教師請學(xué)生用手摸三個裝有熱、溫、冷水的杯子

19、，使他們感受并同時學(xué)習(xí)了單詞：hot, warm, cold.教師設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動，抓住了語言與活動之間的信息差，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官去具體感知語言，從而到達(dá)自然習(xí)得語言的目的，只有這種通過體驗(yàn)得到的語言知識才能長久保持，才能化作學(xué)生自己的語言能力。6、媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體走進(jìn)了英語課堂。它為學(xué)科教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣真實(shí)的情景。比方在學(xué)習(xí)Water這個單元時情境，這篇文章是一篇比較枯燥的科普說明文，我利用多媒體技術(shù)制作了一個小水滴旅行記;的課件，把

20、一篇趣味性較差的關(guān)于水循環(huán)的說明文生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前；在整合學(xué)習(xí)Keeping Fit(Book 1 Unit 5),Sports(Book 2 Unit 5),Health Book3 Unit9這三個單元時，為了能使學(xué)生有身臨其景的感受，同時使學(xué)習(xí)材料更有趣味性，我用DV拍攝了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等鏡頭，把它們制成多媒體課件，學(xué)生們能在課件中發(fā)現(xiàn)了自己和周圍同學(xué)的身影，既感到親切又覺得真實(shí)、自然、充滿人情味，使原本枯燥的書本知識變得生動鮮活，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生開口講話的欲望，為語言交流創(chuàng)造了良好的條件。三作業(yè)布置生活化開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的

21、愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;作為英語教學(xué)的根本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面開展。如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了到達(dá)美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時就會非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，Merry Christmas;，Made in China;，You are Welc

22、ome;等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而快樂。又如，開展收集 號碼、汽車牌照活動來學(xué)習(xí)運(yùn)用英文數(shù)字；收集國旗圖樣、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語國名；收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語字母；收聽國際臺天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)表示天氣的英語習(xí)慣用語等活動，使學(xué)生將英語運(yùn)用到生活中去，與實(shí)際生活相接軌。中職英語教學(xué)生活化是?新課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、在學(xué)中用;的最好表達(dá)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望情境，而且使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。要想實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的生活化，我們必須打破課內(nèi)與

23、課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的真實(shí)生活中，讓英語走入學(xué)生的生活。這樣，英語教學(xué)才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命活力。四課外拓展生活化英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切時機(jī)，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。語言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。1、校園文化的布置。布置富有英語氣息的校園環(huán)境，提升校園英語學(xué)習(xí)氣氛。如在教室里或者校園中設(shè)立英語角，布置具有國

24、外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)等等。播送臺是校園內(nèi)覆蓋面最廣，學(xué)生接觸面最頻繁的媒體發(fā)表論文。在我們英語教師的努力之下，學(xué)校播送站每周二為英語節(jié)目時間。在這過程當(dāng)中涉及到了大量的工作如確定指導(dǎo)老師人選，和組建采、編、譯、主持等節(jié)目制作團(tuán)隊(duì)，方案每周播出的次數(shù)和時間。這樣一方面使廣闊學(xué)生逐步適應(yīng)并樂于用英語獲取信息，并在英語情境潛移默化地增強(qiáng)英語使用意識，培養(yǎng)英語語感，提高英語水平；另一方面，節(jié)目制作人員，在英語聽、說、讀、寫、譯等各個方面得到鍛煉和培養(yǎng)，英語綜合能力及個人綜合素質(zhì)得以提升一個較大的臺階，為其他同學(xué)起到典范和示范作用，帶動全校同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語，培養(yǎng)英語交際能力。2、積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動：在英語校內(nèi)外活動中我們1利用圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生制作節(jié)日卡片、互贈祝福情境，在有條件的情況下開展英語晚會等英語主題活動。在這種多元文化的氣氛下，同學(xué)們裝扮