走進(jìn)社區(qū) 走進(jìn)生活

1、走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)生活“綜合實(shí)踐活動”課程實(shí)施方案朝陽二小綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的 實(shí)踐性課程。它以研究性學(xué)習(xí)”、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”、勞動技術(shù)教育”、”信息技術(shù)教育”四大領(lǐng)域?yàn)橐?托，同時跨越四大領(lǐng)域的界線，迫求活動內(nèi)容的綜合性。本學(xué)期我校三、四年級綜合實(shí)踐活動課程將以“社 區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”為主要實(shí)施內(nèi)容，以“走近社區(qū)、走近生活”為綜合主題，在課程內(nèi)容的開發(fā)過程中 力圖以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)四 大領(lǐng)域課程內(nèi)容的整合。一、基本理念走進(jìn)社區(qū)與走進(jìn)生活是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下

2、，走出教室,參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、 發(fā)展實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域一改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)校不等同于教育，聽課不等同于學(xué)習(xí).設(shè)置社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 的目的就在于把學(xué)生的發(fā)展置于比課堂、比學(xué)校生活更廣大的社會背景中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場所從學(xué)校拓展到 社區(qū)乃至整個社會,改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式,使課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來.這對于提高學(xué)生的 社會實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對社會的使命感和責(zé) 任感，具有重要的意義。二走入社會生活,獲得生存體驗(yàn)。學(xué)生需要認(rèn)知為主的學(xué)習(xí)，也需要體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí).有效實(shí)施社 會實(shí)

3、踐的關(guān)鍵，是讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性地走入社會，參與實(shí)踐活動并由此獲得深刻的生存體驗(yàn),是要加強(qiáng)學(xué)校 與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和 富有創(chuàng)造性。二、課程目標(biāo)“走近社區(qū)、走近生活”作為綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方向，更為注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會服 務(wù)意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革實(shí)施綱要中有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)，結(jié)合三、四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校把三四年級綜合實(shí)踐活動目標(biāo)定為：1、開闊眼界，初步獲得生活體會、經(jīng)驗(yàn)，了解一些最基本的勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)方面的常識。2、在指導(dǎo)人員的幫助下進(jìn)行自主、有效的實(shí)踐和探究活動，提高學(xué)

4、生的基本生活和活動能力、交往合 作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力。3、關(guān)心他人與社會，遵守社會規(guī)范和公德，關(guān)愛自然逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識和能力4、獲得親身參與實(shí)踐活動的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生人格的健康發(fā)展。5、初步掌握信息資料的了解、搜集、分析、處理的方法，能學(xué)會用不同的方式表達(dá)自己的成果與收獲。三、課程內(nèi)容根據(jù)本社區(qū)地區(qū)資源情況，結(jié)合本校學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況，綜合實(shí)踐活動“走近社區(qū)、走近生活” 設(shè)置以下五大方面的實(shí)施內(nèi)容。1、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活初步了解社區(qū)的基本活動，逐步熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關(guān)的公共場所、基礎(chǔ)

5、設(shè)施和組織機(jī)構(gòu)。樂于參加力所能及的勞動，體驗(yàn)勞動的可貴與創(chuàng)造的喜悅，學(xué)會一種本領(lǐng)，如：洗衣做飯、采購物品、 合理消費(fèi)等。對社區(qū)的地理環(huán)境、人文環(huán)境、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日有所了解,并萌發(fā)對家鄉(xiāng)的關(guān)愛之 情。2、服務(wù)社區(qū)，美化社區(qū)(1)愿意為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識和責(zé)任心，體驗(yàn)服務(wù)的充實(shí)與愉悅。(2 )關(guān)心社區(qū)中的重大活動和社區(qū)存在的主要問題，并嘗試運(yùn)用自己所學(xué)知識分析和解決具體問題，從中 獲得積極的感受。(3)自覺維護(hù)社區(qū)形象、珍惜環(huán)境。留心觀察身邊的環(huán)境，初步領(lǐng)悟環(huán)境對人的影響以及人與自然相互 依存的關(guān)系；了解人們的生活和生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響以及我國人口、資源和生態(tài)環(huán)境的

6、基本狀況,增強(qiáng)環(huán) 境保護(hù)的緊迫感；具備初步的環(huán)境保護(hù)常識與技能,能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決環(huán)保中的一些實(shí)際問題；逐步 學(xué)會從身邊的生活小事做起，養(yǎng)成保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣，大膽暢想并描繪心目中的理想社區(qū)，并動手裝飾 自己的小天地。四、綜合實(shí)踐活動具體設(shè)計與安排：“走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活”實(shí)踐活動根據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、 參與和體驗(yàn)社會生活的機(jī)會，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓每一個學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉。同時 兼顧知識與技能、過程與方法，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀,注重學(xué)生生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生全 面、和諧的發(fā)展。本學(xué)期初步安排為：九、十月份：1、學(xué)生走進(jìn)

7、網(wǎng)絡(luò)教室，在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識計算機(jī)、熟悉鍵盤、鼠標(biāo)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，下 載有關(guān)內(nèi)容，繪制簡單的圖表，輸入文字。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)社區(qū)組成、社區(qū)設(shè)施、社區(qū)功能、 社區(qū)資源開發(fā)等方面的信息資料，形成對社區(qū)的理論性認(rèn)識。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對社區(qū)的公共設(shè)施(公共廁所、IC電話亭、停車棚)、服務(wù)設(shè)施(學(xué)校、 醫(yī)院、商店、銀行、服務(wù)機(jī)構(gòu))、環(huán)境設(shè)施等問題進(jìn)行咨詢、訪問，形成對社區(qū)的表象認(rèn)識。邀請社區(qū)相 關(guān)人員，接受咨詢。調(diào)查訪問社區(qū)人員，如向居委會老奶奶了解社區(qū)家庭構(gòu)成情況，向醫(yī)院院長詢問本社 區(qū)人口健康狀況、流動人口的健康問題，向?qū)W校校長咨詢每年入學(xué)情況、學(xué)生的家庭教育狀況，向警察

8、叔 叔調(diào)查社區(qū)內(nèi)交通事故的發(fā)生率以及相應(yīng)的管理措施、家庭擁有摩托車、自行車的數(shù)量，向服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查 本社區(qū)人口就業(yè)狀況及失業(yè)人口再就業(yè)問題。初步了解家鄉(xiāng)生活習(xí)俗和文化，如：研究中國姓氏的來源、 姓名的來歷、研究廣告用語、研究社區(qū)文字的規(guī)范化。3、根據(jù)查找資料及本社區(qū)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生在日常生活中遇到的問題，提出自己的建議，開展“我 想對您說-”的活動。學(xué)生對有關(guān)社區(qū)問題提出自己感興趣的方面，教師對學(xué)生進(jìn)行民意測驗(yàn)，分析匯 總測驗(yàn)數(shù)據(jù)，列出學(xué)生最感興趣的社區(qū)問題。教師適當(dāng)列出一些有研究價值的主題，如：我是社區(qū)小主人、 社區(qū)生活垃圾的處理和回收、家庭減廢大行動。學(xué)會一種本領(lǐng)，體驗(yàn)生活?？梢猿浞珠_發(fā)家

9、庭資源，請父母、爺奶做為顧問，學(xué)校統(tǒng)一開展“我能行” 的展示活動，以演示、表演、談體會交流自己的實(shí)踐感悟。11-12月份：開展“我是社區(qū)小主人”主題性綜合實(shí)踐活動，走進(jìn)生活，描繪社區(qū)。包括以下兩項(xiàng)內(nèi)容：1、“我是小小美容師”。就上一階段提出的社區(qū)急待改進(jìn)的方面或感興趣的方面進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)研究。 引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑查閱資料，了解環(huán)境與人的密切關(guān)系，進(jìn)一步了解社區(qū)的環(huán)境狀況、文化習(xí)俗和公 共設(shè)施等。其中三年級主要有老師根據(jù)學(xué)生民意測驗(yàn)的情況有選擇地集中指導(dǎo)進(jìn)行，四年級由扶到放主要 開展自主性小課題研究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生根據(jù)社區(qū)現(xiàn)象的初步分析，針對社區(qū)內(nèi)的服務(wù)設(shè)施、社區(qū)環(huán)境、家 庭狀況，自主結(jié)合，自

10、定課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組。每個小組在老師的指導(dǎo)下制訂研究計劃，分配研究 任務(wù)，通過調(diào)查、訪問、實(shí)地考察、攝影解說等方式開展活動，交流匯報。如：名字趣談、規(guī)范文字、關(guān) 于白色污染、我把廢物當(dāng)個寶等。在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識，獲得一種成就感、快樂感。2、“我是小小設(shè)計師”。通過上網(wǎng)瀏覽查尋有關(guān)合理化社區(qū)的文字與音像資料，自行設(shè)計并交流心中理 想的社區(qū)是怎樣的，可以是某一項(xiàng)設(shè)施，如“我心目中的電話亭”，可以自己的小天地，可以是自己的教 室、學(xué)校，也可以是整個社區(qū)，評選“最佳創(chuàng)造”。三年級學(xué)生可以從小處入手，通過繪畫、小報、寫話 等形式展示一項(xiàng)設(shè)施或景物、發(fā)揮集體的智慧美化自己的教室，四年級學(xué)生可采用繪

11、畫、自制模型、寫標(biāo) 語、小品、演講等方式展示設(shè)想，為建設(shè)一個美好的社區(qū)而作出努力。一月份：對整個活動階段作總結(jié)，寫活動感想，進(jìn)行演講，談收獲，并確定寒假活動方案。五、課程實(shí)施的策略：1、提前準(zhǔn)備。全面考察、了解活動所需的人力、物力等條件確定參觀、訪問、服務(wù)、實(shí)踐等活動的 對象、時間和地點(diǎn)，與參觀、訪問的對象（人或機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，共同商議活動如何進(jìn)行。2、擬定方案。由師生及其他有關(guān)人員共同擬定實(shí)施方案或計劃。方案案內(nèi)容包括:主題、時間、地點(diǎn)、 參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設(shè)備以及活動的評價形式等。3、實(shí)施活動。師生走出課堂進(jìn)入活動場地進(jìn)行實(shí)踐活動。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

12、，又要及時 了解學(xué)生活動的進(jìn)展情況,做好組織和引導(dǎo)工作，還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系,活動如果沒有家長、 社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。4、交流總結(jié)。學(xué)生把自己成小組在活動中的收獲匯集、整理成各種形式:扮成果，并通過多種方式表達(dá)、交流和評價。教師則關(guān)注每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，及時準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵。六、課程實(shí)施1、課時：實(shí)行彈性課時制，根據(jù)實(shí)際需要，靈活安排。保證每周三課時的活動量。原則上同一級部愛 派在同一時間進(jìn)行，便于上大課，進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和展示，采用集中和分散使用相結(jié)合的方法。隔周五的 中午組織綜合實(shí)踐活動的老師碰頭，交流前期活動所得及實(shí)際問題，安排下兩周的活動內(nèi)容。2

13、、課型：主要包括方案設(shè)計型、知識普及型、實(shí)踐活動型、專題研討型、成果交流型等。3、師資：教師觀念的轉(zhuǎn)變和實(shí)質(zhì)上的重視是社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)施成功的基本保證。如果沒有教師實(shí)質(zhì)上的 支持，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭,社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐將流于形式。1、教師必須更新教育觀念,認(rèn)識到自己的主要職責(zé)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情景、營造良好 的精神氛圍,把充分的學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂的 圈子里。2、教師在實(shí)施本課程的過程中要善于發(fā)掘各種教育資源，重視積累相關(guān)資料，不僅能根據(jù)課程實(shí)施指 南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地的實(shí)際情況開發(fā)和設(shè)計課程。3

14、、教師不僅要有高度的責(zé)任心，而且要具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，做好學(xué)校與家庭、社會，綜合實(shí)踐活 動與其他學(xué)科教學(xué)等方面的協(xié)調(diào)工作，善于調(diào)動社會各方力量支持本課程的實(shí)施。4、教師應(yīng)具有探究、奉獻(xiàn)精神，積極參與本課程的研究探索工作，在不斷探究的過程中吸納新知識、 改善能力結(jié)構(gòu)，把握本課程的特點(diǎn)，提高自身素質(zhì)。我校有校長、教導(dǎo)主任、電教組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、衛(wèi)生 保健老師作為智囊團(tuán)，有擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)老師擔(dān)任專任指導(dǎo)老師，鼓勵其他教師參與實(shí)踐活動，做 臨時的指導(dǎo)，對積極參與者給予一定的精神和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。5、作好宣傳，讓廣大家長和社會人士了解、關(guān)心和支持綜合實(shí)踐活動這一新的課程，聘請部分家委 會、社區(qū)

15、專業(yè)人員參與協(xié)作到活動中來。七、課程評價社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評價，但評價的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實(shí)踐,在于學(xué) 生是否在活動中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會責(zé)任感而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。一關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐評價的基本建議1、評價要有所側(cè)重。完整的課程評價應(yīng)包括對學(xué)生知識、技能、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面 的評價。本課程在全面評價學(xué)生的基礎(chǔ)上，尤為注重對學(xué)生綜合應(yīng)用知識于實(shí)踐的能力、社會參與意識和 能力、社會責(zé)任感、服務(wù)社會的態(tài)度、精神與能力進(jìn)行評價，不強(qiáng)調(diào)記住了多少系統(tǒng)知識與具體技能。2、評價要貫穿活動的全過程。本課程不排除終結(jié)性評價，但更強(qiáng)調(diào)把評

16、價貫穿在整個活動中，活動最后 的成果可以作為評價時的參考依據(jù)，但主要依據(jù)應(yīng)來自活動過程中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、 感悟的情況。教師應(yīng)明確認(rèn)識到評價是整個活動過程不可分割的一部分，而不完全是在結(jié)束這門課程時另 外進(jìn)行的工作。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與評價。學(xué)生既是評價的對象同時也是評價的主體。本課程十分重視讓學(xué)生主動對自 己和其他同學(xué)的活動經(jīng)歷做出評價，幫助學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價自己 和別人，使評價過程本身也成為學(xué) 生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過程。4、重視評價的激勵功能。本課程評價主要不是為了給學(xué)生下結(jié)論、分等級而是為了激發(fā)學(xué)生參與活 動的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)生的生存體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在活動

17、中充分施展個性和才能。教師應(yīng)營造 鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取的評價氛圍,使學(xué)生樂于投入到活動中學(xué)習(xí)，只要學(xué)生積極參與活動，即使結(jié)果不理想，也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評價。二評價方式的具體方式1、自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。2、日常觀察與活動成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。3、教師評價與家長、杜區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人包 括家長和社區(qū)有關(guān)人士推舉與評說等。2003年9月 自己摘錄了兩首詩歌想看的就看不想看下載完成后刪除就可以書香記憶搓著遺風(fēng)麻繩一間書院源遠(yuǎn)流長 門檻脫漆煥然一新我正襟危坐，做個乖巧的學(xué)生聆聽你吟詩作賦，講課授經(jīng)泛黃的詩書依舊在 搗石的身影依舊在 拉犁的耕牛依舊在風(fēng)流人物何處，大江東去浪淘盡也沒能留住往日的那些光陰流放一段歷史，流放 唐的風(fēng)雨到宋的浮沉如畫江山，如潮風(fēng)水，如歌流鶯那些興亡誰能說得清就像長滿青苔的墨池終究載不動一葉輕舟，萬丈愁情又見你時，看你吟嘯仗劍行竹杖芒鞋輕勝馬，羽扇綸巾一夢江湖歸去，燈火夜微明聽你授書講學(xué)，看你著詩立傳在漂白的時空里，呼吸書香滿襟