英語(yǔ)教研組精彩活動(dòng)記錄簿

1、標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教研組教研活動(dòng)記錄教研組長(zhǎng)：時(shí) 間：2012年9月-12月文案標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教研組主題研討活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年3月24日參加人員：全體英語(yǔ)老師活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人 ：趙云星活動(dòng)內(nèi)容：英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)?？傮w工作教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增 強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語(yǔ)教研組教研工作 水平。二、工作重點(diǎn)：本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué) 科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的 提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣為重點(diǎn)，開展 教

2、研組的活動(dòng)，爭(zhēng)取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加 人員都有收獲。三、具體措施：（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)英語(yǔ)組的活動(dòng)改變單一的聽(tīng)課和評(píng)課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本 學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)悟新課標(biāo)中的教學(xué)理念，建立 全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，文案標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平 臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相 結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課 堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng)，讓

3、教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí) 際的作用。（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。1、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī) 落實(shí)的檢查、督促工作。為了進(jìn)一步抓好 教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織 本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常 規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批， 有收必評(píng)，有布置就有檢查。每周進(jìn)行檢查教師備課情況。2、加強(qiáng)聽(tīng)課力度，本學(xué)期每位教師每周必須聽(tīng)一節(jié)課，年輕教師聽(tīng)課不少 于每周2節(jié)。其他教師聽(tīng)課不少于16節(jié)課。老師要認(rèn)真記好聽(tīng)課筆記和建議。 課后要及時(shí)和授課老師交換建議。以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。使本教研組全

4、體英語(yǔ)教師共 同提高，人人受益。3、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑， 也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織 集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。要組織一次集體備課，研究教學(xué)內(nèi) 容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料等。加強(qiáng)教研活動(dòng)：每周至少活動(dòng)一次，每次活動(dòng)要定活動(dòng)主題，不走形式， 不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。文案標(biāo)準(zhǔn)4、組織好英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。初一展開英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和

5、幫助，為學(xué)生提供施展英語(yǔ)才能的各種機(jī)會(huì)。5、進(jìn)一步做好英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)要跟蹤，加強(qiáng)分 析的補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作研討和落實(shí)。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。補(bǔ)缺、補(bǔ) 差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。6、本學(xué)期每周要有月進(jìn)行月考。我們老師要做好月考命題和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同 學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)月考、期中、期質(zhì)量分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué) 生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。7、針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施：）正確領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、要求、原則，嚴(yán)格遵守英語(yǔ)教 學(xué)規(guī)律。在初中階段，要重視聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，堅(jiān)持精講多練，為每 位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己整理

6、錯(cuò)題集。） 結(jié)合各班實(shí)標(biāo)，仔細(xì)研究教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法.特別注意面向全體，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問(wèn)題要注意深淺 結(jié)合、因人而異，使每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)好新課，聽(tīng)懂每一節(jié)課，回答好教師提 出 的每一個(gè)問(wèn)題，做好每一道適合自己的習(xí)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，順 利完成教學(xué)計(jì)劃口3）對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛(ài)護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué) 習(xí)疑難問(wèn)題，使之掌握有效的 學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式, 定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、 教學(xué)和諧口文案標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教研組主題研討活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年5月12日參加人員：全體英語(yǔ)教師活

7、動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人 ：趙云星活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章在“聽(tīng)課”中成長(zhǎng)一一淺談中學(xué)英語(yǔ)課“聽(tīng)課”的藝術(shù) 活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備1、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)， 并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一 課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助 自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)教 師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論 對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3

8、、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者 可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，把自己 預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮 了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽(tīng)課有效的前提。二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)” 是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴文案標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以 聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師 巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的

9、方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份 換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能 從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什 么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了 什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽(tīng)課者都 要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。 最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生 最大限度能輸出多少。三、聽(tīng)課中巧妙記錄1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可以記 錄上課

10、教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩 的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改 進(jìn)的辦法，寫上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。2、流程問(wèn)題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是， 前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和 上課教師的提問(wèn)過(guò)程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課 更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配, 以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。文案標(biāo)準(zhǔn)四、聽(tīng)課后積極反思上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課后也應(yīng)該積極

11、反思。聽(tīng)課 后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪 些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè) 計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方 法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì) 出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課后， 對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽(tīng)課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研 究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。文案標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教研組主題研討活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年10

12、月10日參加人員：全體英語(yǔ)教師活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人 ：趙云星活動(dòng)內(nèi)容：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)探討活動(dòng)過(guò)程：(一)寫作教學(xué)的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ) 的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映(二)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問(wèn)題1、學(xué)生方面：(1)對(duì)英語(yǔ)寫作有畏懼心理(2)以漢語(yǔ)思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語(yǔ)法錯(cuò)誤多(3)不重視教師的批改2.教師方面(1)對(duì)英語(yǔ)寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少(2)訓(xùn)練方法不當(dāng)(3)批改學(xué)生作文時(shí)只注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(三)初中英語(yǔ)

13、寫作教學(xué)策略.訓(xùn)練指導(dǎo)法：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)文案標(biāo)準(zhǔn).批改方法可多樣化-批改要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)為支撐教師包辦傳統(tǒng)的批改方式堂上面批學(xué)生互相批改的方式“群批”(即多人批改同一篇作文)“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文 進(jìn)行批改。3.作文批改后的處理辦法(1).批改作業(yè)中加評(píng)語(yǔ)(2)教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句(3)張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)(4)讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批(四)孟老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法1、堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本指導(dǎo)15分鐘， 限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，

14、10分鐘點(diǎn)評(píng)。2、精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣3、指導(dǎo)到位詞一句篇+ 過(guò)渡詞+經(jīng)典句式4、多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法5、講評(píng)注意方法書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語(yǔ)法6、改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句7、張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)文案標(biāo)準(zhǔn)文案標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年12月5日參加人員：全體英語(yǔ)教師活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人 ：趙云星活動(dòng)內(nèi)容：論有效教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一.集體學(xué)習(xí)余文森教授的文章 論有效教學(xué)的三條“鐵律”.鐵律之一：“先學(xué)后教-以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí) 能力時(shí)，必須先學(xué)后教。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和

15、存在的問(wèn)題 進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對(duì)性。.鐵律之二：“先教后學(xué)” 以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著 力點(diǎn)在于自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。律之三：“溫故知新”學(xué)會(huì)了才有興趣。新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知要么 是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來(lái)的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。二.各抒己建：在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué) 目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程。文案標(biāo)準(zhǔn)(

16、1)教學(xué)資源要及時(shí)整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資 源，對(duì)資源進(jìn)行篩選使用。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴 的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。(2)教學(xué)過(guò)程要突出任務(wù)的多樣化。教學(xué)中貫徹“二十四字教學(xué)法”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。其中創(chuàng)設(shè) 情境要簡(jiǎn)潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上， 學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒(méi)有準(zhǔn)備好，有不可能有 好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活動(dòng)方式要更豐富。最后拓展總 結(jié)是非常重要的，教師通過(guò)教會(huì)學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由此及 彼，融會(huì)貫通。的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚 聽(tīng)，對(duì)于默寫和背書的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長(zhǎng)的力量。老師：分小組，分層次，背書單詞過(guò)關(guān)由小組長(zhǎng)把關(guān)，小組長(zhǎng)由課代表把 關(guān)，課代表由老師把關(guān)。老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡(jiǎn)，不能被課件束縛。老師：近幾年來(lái)，我們英語(yǔ)課件逐步成熟，但是很多課件過(guò)于拖沓，上課 浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，不能死抱課件。三.關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)一體案設(shè)計(jì)改進(jìn)的設(shè)想