統(tǒng)編版（部編版）七年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《老王》教案

1、老王教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：1.通過細(xì)讀文本，體會(huì)老王與作者的“不幸”與“幸運(yùn)”的人生樣態(tài)。2.通過抓關(guān)鍵詞句，探尋老王“三送”與楊絳“三給”之至善。3.探究作者對(duì)老王心懷“愧怍”的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蘊(yùn)藏的高尚人格。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聚焦“三送”，漸進(jìn)理解老王之“至善”。難點(diǎn)：探究作者對(duì)老王心懷“愧怍”的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蘊(yùn)藏的高尚人格。教學(xué)方法：熟讀細(xì)品師生合作探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示楊絳的圖片：同學(xué)們，當(dāng)你看到圖片上的這位老人，你會(huì)想到用什么詞來形容她？（和藹可親、慈眉善目、平易近人）圖上的這位老人叫楊絳，俗話說“相由心生”，那么，她究竟是一個(gè)怎樣的人呢？（觀視頻

2、）通過剛才的這段視頻，我們知道這是一位才華橫溢、品格高尚的老人，所以她被人們尊稱為楊絳先生。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她的一篇回憶性散文老王。 二、整體感知1.解讀標(biāo)題：題目是文章的眼睛，解讀題目能幫我們更好地理解文章。從本文的標(biāo)題，你能讀到哪些信息？作者為什么以“老王”為題？（A.“老王”是文章的主人公；B.本文正是圍繞我和老王之間的交往展開，寫了我們之間發(fā)生的幾件事，刻畫了一個(gè)命運(yùn)悲苦卻新的善良的人；C.從“老王”這一名稱我們還能感覺到主人公老王應(yīng)該是一位普通平凡的小人物。）2.師：是的，老王就是一位生活在作者身邊，身份卑微，命運(yùn)悲苦的小人物，那么，是一種什么樣的情感促使作者為老王撰文的呢？文

3、中有一個(gè)詞揭示了作者寫作此文時(shí)的感情？你知道是哪個(gè)詞嗎？（愧怍）她出現(xiàn)在哪句話中？出示：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（齊讀）這是文章的中心句、點(diǎn)睛之筆?！袄⑩簟笔鞘裁匆馑?？“幸運(yùn)的人”指誰(shuí)？“不幸者”指誰(shuí)？接下來，我們將圍繞這三個(gè)詞展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)。三、文本解讀，品讀“不幸”和“幸運(yùn)”1.體會(huì)“不幸者”的“不幸”（1）不幸的老王究竟有著怎樣的不幸呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文第1-4自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法找一找老王的不幸。交流：我從 讀出了老王的不幸，他的不幸在于 。（2）隨機(jī)引導(dǎo)品讀：他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（3）小結(jié)老王的不幸：

4、生活艱難、身體殘疾、精神孤苦朗讀關(guān)鍵句子，體會(huì)老王的“苦”。2.體會(huì)“幸運(yùn)的人”的幸運(yùn)：（1）作者說她自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，她真的很幸運(yùn)嗎？出示時(shí)代背景。幸運(yùn)嗎？不幸！誰(shuí)能一句話概括作者的不幸。（經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的苦痛的折磨這是作者的不幸，更是時(shí)代的不幸）師：可是，和老王比起來，她認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。你覺得她的“幸運(yùn)”體現(xiàn)在哪兒呢？（有許多真誠(chéng)幫助她、關(guān)心她的人，比如老王就是其中一個(gè)）（2）默讀第5-16自然段，想一想：老王為作者做了哪幾件事？你看到了一個(gè)怎樣的老王？送冰塊；送作者的丈夫去醫(yī)院；送作者雞蛋和香油看到了一個(gè)老實(shí)厚道、善良仁義、對(duì)作者真誠(chéng)友好的老王。師：這三件事作者是怎樣安排詳略的？為什么要

5、這樣安排？（3）品讀重點(diǎn)段落。楊絳的文章語(yǔ)言看似平淡樸實(shí)，卻有著巨大的表現(xiàn)力，品讀第8自然段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)、哪句話觸動(dòng)了你的心弦？你從中讀出了什么？PPT出示第8自然段賞析：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”從這一段中我們可以讀出老王的身體很差，已是將死之人；同

6、時(shí)我們也可以讀出老王對(duì)我們一家的深情厚誼。他的外表的“苦”與內(nèi)心的“善”形成了一種鮮明的反差。（板書“善”）3.理解“愧怍”。（1）老王在臨終前還想到給我送雞蛋和香油，還記掛著我，哪我們一家對(duì)他又如何呢？A.我常坐老王的三輪。（給他生意）B.我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。（給他魚肝油）C.我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。（給他錢）D.我一定要給他錢。E.我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了?！保?）從這“三給”我們可以看出作者一家對(duì)老王也是非常友善的，也很關(guān)心他、照顧他。可是作者為什么還感到愧怍呢？前后左右的同學(xué)四人一小組討論討論，說說你的看法。因?yàn)槔贤踅o作者的是一份真摯的情，而作者給予老王的多是物質(zhì)上的幫助，且多次用錢拉開了彼此的距離。作者覺得自己關(guān)心他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未與他深入交流溝通，未請(qǐng)他到家里喝過一杯茶、吃過一頓飯，更沒有給過他家人般的關(guān)愛。品讀：等到聽不到腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。（3）升華主題給予了別人幫助，卻還不斷地反省自己，覺得自己做的不夠好，并為此感到愧怍！你們覺得楊絳先生是一個(gè)怎樣的人？（善）所以文章結(jié)尾說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。我們也可以說：那是一個(gè)