阿勒泰地區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》強化練習試題

1、第 頁 阿勒泰地區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力強化練習試題 一、單選題1分裂期細胞的細胞質(zhì)中含有一種促進染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)。將某種動物的分裂期細胞與G1期(DNA復(fù)制前期)細胞融合后，可能出現(xiàn)的情況是（）。 A來自G1期細胞的染色質(zhì)開始復(fù)制B融合細胞DNA含量是G1期細胞的2倍C來自G1期細胞的染色質(zhì)開始凝集D融合后兩細胞仍按各自的細胞周期運轉(zhuǎn) 答案：C解析：分裂期細胞內(nèi)存在促進染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)，細胞融合后，來自G期細胞的染色質(zhì)便會開始凝集。凝集后，高度螺旋化的染色體由于無法實現(xiàn)DNA的解螺旋，染色體也無法完成復(fù)制，即此時融合細胞內(nèi)DNA的含量為G。期細胞的3倍，融合

2、后細胞的細胞周期會重新調(diào)整運轉(zhuǎn)。 2教師在“細胞的癌變”的學習中，邀請某位當?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“健康的生活方式與防癌”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。 A.學校課程資源B.家庭課程資源C.社區(qū)課程資源D.生成性課程資源 答案：C解析：社區(qū)資源包括：博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實踐人員、生物科研人員、實驗技術(shù)人員等。當?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生屬于社區(qū)課程資源，故本題選C。 3一個色盲女與一個正常男子結(jié)婚，生下一個性染色體為XXY色覺正常的兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親色盲，母親正常，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親正常，母親色盲，

3、生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?（ ） A.精子；卵子；不確定B.精子；不確定；卵子C.卵子；精子；不確定D.卵子；不確定；精子 答案：B解析：色盲為伴x隱性遺傳病。兒子的性染色體組成為XXY，其中Y染色體一定來自父方，兩條X染色體可能一條來自父方、一條來自母方，或均來自母方。一個色盲女（XbXb）與一個正常男子（XBY）結(jié)婚，生下一個色覺正常的兒子（XBXbY），那么兒子的兩條X染色體一條來自父方（XB）、一條來自母方（Xb），因此染色體畸變發(fā)生在精子中。若父親色盲（XbY），母親正常（XBXb或XBXb），生下一個色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb

4、染色體可能一條來自父方、一條來自母方，則染色體畸變發(fā)生在精子中；也可能都來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細胞中。若父親正常（XBY），母親色盲（XBXb），生下一個色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體只能來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細胞中。綜上所述，只有B項正確。 4關(guān)于溫度對酶活性影響的實驗，下列敘述不正確的是（ ）。 A.實驗過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C.超過酶的最適溫度，酶將因為肽鍵被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：探究溫度對酶活性的影響過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫

5、后再混合，保證實驗變量的唯一性，使實驗更加準確，A項正確；在0左右時酶失活，但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可以恢復(fù)，B項正確：超過酶的最適溫度，酶活性降低，溫度過高時會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項錯誤；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶，D項正確。 5河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)

6、細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 6種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產(chǎn)生這種情況的原因為（ ）。A.環(huán)境差異引起的變異B.基因重組引起的性狀分離C.隱性基因突變?yōu)轱@性基因D.染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化 答案：A解析：知識點:基因重組、基因突變、染色體變異等相關(guān)知識。種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，是由于水肥、光照等環(huán)境因素引起的，其遺傳物質(zhì)并沒有改變，A項正確。B項：基因重組引起性狀分離要在下一代才能體現(xiàn)，錯誤。與題干相符，排除。C項：基因突變具有低頻性，不可能邊緣的植株總比中間的長得好，錯誤。與題干相符，排除。D項：邊緣的植株總

7、比中間的長得好跟環(huán)境差異有關(guān)，錯誤。與題干相符，排除。 7某人用15N標記某種堿基研究細胞的分裂實驗中，發(fā)現(xiàn)：15N起初出現(xiàn)在細胞核中，然后逐漸轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì)基質(zhì)和核糖體上。這種被標記的堿基最不可能是（ ）。 A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鳥嘌呤 答案：B解析：題干中涉及的過程是細胞核中DNA轉(zhuǎn)錄為mRNA后，通過核孔進入到細胞質(zhì)基質(zhì)，并與核糖體結(jié)合，然后翻譯為蛋白質(zhì)。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中沒有，因此被標記的堿基不可能是胸腺嘧啶（T）。 8在草兔狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（ ）。 A.通過兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長、發(fā)育和繁殖

8、D.供草合成有機物利用 答案：D解析：流人兔的能量指免的攝入量，其主要有兩個去向，即糞便量（最終被分解者利用）和同化量。同化量又包括呼吸作用以熱能形式散失的能量和用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。供草合成有機物的能量來自草自身固定的太陽能。故本題選D。 9合作學習的基本含義中不包括（ ）。 A.教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭連.學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生C.學生要克服依賴別人的心理D.學生以小組的形式一起學習 答案：C解析：合作學習的基本含義包括：教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?；學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生；學生以小組的形式一起學習。 10用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞，一段時間后，細胞的結(jié)構(gòu)及化合

9、物中可能具有放射性的是（ ）。脫氧核糖核膜ATP脂肪轉(zhuǎn)運RNA A.B.C.D. 答案：C解析：脫氧核糖是糖類物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P。核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成。ATP是三磷酸腺苷，含有3個磷酸基團，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細胞的結(jié)構(gòu)及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運RNA。 11某高中生物教師要研究生物學教學中角色扮演對高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是（ ）。 A.實驗法B.調(diào)查法C

10、.行動研究法D.觀察法 答案：A解析：實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化情況和結(jié)果的方法。題干中，教師想知道角色扮演對高中生合作能力的影響，那教師應(yīng)該在教學實際中應(yīng)用角色扮演法，設(shè)置好情境和變量，然后進行觀察，也就是應(yīng)用實驗法。B項，調(diào)查法是指為了達到預(yù)設(shè)目的，按照一定計劃，系統(tǒng)地收集、研究調(diào)查對象的各種材料，并做出分析、綜合，從而得出結(jié)論的研究方法。C項，行動研究法是采用調(diào)查研究方法對教學實際情況做深入細致的剖析，再經(jīng)過歸納、概括、提升后得出有關(guān)結(jié)論的研究方法。D項，觀察法是教學研究廣泛使用的研究方法，是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對

11、象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面地掌握所研究的情況。 12在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出問題：“DNA的什么特點能讓其發(fā)揮這么大的作用呢?”這個問題屬于（ ）。 A.綜合提問B.回憶提問C.分析提問D.評價提問 答案：A解析：綜合提問的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過對綜合提問的回答學生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合提問。 13下列因素中不影響種群基因頻率的是（）。 A隨機交配B基因突變C自然選擇D染色體變異

12、答案：A解析：隨機交配只產(chǎn)生新的基因型而不是基因，對基因頻率沒有影響，影響基因頻率的因素是基因突變、染色體變異和自然選擇。故本題選擇A選項。 14在玻璃片標本上寫上96，通過顯微鏡觀察看到的是（ ）。 A.69B.69C.96D.96 答案：C解析：顯微鏡呈現(xiàn)的是上下、左右顛倒的虛像，故標本上的96通過顯微鏡看到的應(yīng)為96。故本題選c。 15下列敘述中，屬于一個種群的是（）。 A一個校園中的所有喬木B一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C均未體

13、現(xiàn)“同種生物”。 16圖2表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖。下列對圖示的分析正確的是（ ）。A.A中肯定含有S元素B.過程是利用細胞中的原料合成的C.多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細胞多樣性的根本原因 答案：B解析：組成蛋白質(zhì)的化學元素有C、H、O、N，大多數(shù)還含有S，A項錯誤。過程是利用細胞中的氨基酸合成多肽的過程，發(fā)生在核糖體中，B正確。一條多肽中B的數(shù)目比C的數(shù)目多1。C項錯誤。細胞多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，D項錯誤。 17根據(jù)普通高中生物課程標準(實驗)的界定，下列行為動詞用于表述技能目標的是（）。 A運用B說出C排列D簡述 答案：A解析：運用屬于技

14、能目標動詞，獨立操作水平。說出、排列、簡述是知識目標動詞。 18在學習“種群數(shù)量的變化”時學生通過搜集種群數(shù)量變化的規(guī)律特征在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，并交流展示對“種群數(shù)量的變化”的實踐應(yīng)用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物課程基本理念中的( )。A.提高生物科學素養(yǎng)B.倡導(dǎo)探究學習C.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系D.注重理論聯(lián)系實踐 答案：C解析：普通高中生物課程標準(實驗)中課程的基本理念包括提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導(dǎo)探究學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系指注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導(dǎo)學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。 19在生物教學中，不受時空

15、限制、不受原物大小限制的直觀手段是（）。 A活的生物B離體器官C標本D模型 答案：D解析：標本雖不易受時空限制，但是受體積大小的限制，體積小的標本信息傳遞面較窄；模型屬于直觀模具，最大的優(yōu)點就是能將實物“放大或縮小”，不受原物大小的限制，不受時空的限制，且具有典型性。能將復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)用最簡單的形式表現(xiàn)出來，使學生很快抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。 20下列有關(guān)細胞衰老和凋亡的說法中正確的是（）。 A健康的成人體內(nèi)，每天有一定量的細胞凋亡B細胞凋亡受環(huán)境影響大。機體難以控制C老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D胚胎發(fā)育期生物體的細胞衰老總與機體衰老同步進行 請根據(jù)下列有氧呼吸一節(jié)內(nèi)容，回

16、答問題，完成相應(yīng)的教學設(shè)計(部分)。有氧呼吸對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式，這一過程必須有氧的參與。有氧呼吸的主要場所是線粒體。線粒體具有內(nèi)、外兩層膜。內(nèi)膜的某些部位向線粒體的內(nèi)腔折疊形成嵴，嵴使內(nèi)膜的表面積大大增加，嵴的周圍充滿了液體的基質(zhì)，線粒體的內(nèi)膜上和基質(zhì)中含有很多種與有氧呼吸的有關(guān)的酶一般地說，線粒體均勻地分布在細胞質(zhì)中。但是，活細胞中的線粒體往往可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位。肌細胞內(nèi)的肌質(zhì)體就是由大量變形的線粒體組成的肌質(zhì)體顯然有利于對肌細胞的能量供應(yīng)。概括的說，有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的氧化作用。把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳

17、和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。同有機物在生物體外的燃燒對比，有氧呼吸具有不同的特點。有氧呼吸是在溫和的狀態(tài)下進行的，有機物中的能量是經(jīng)過一系列的化學反應(yīng)逐步釋放的，這些能量有相當一部分將存在ATP中。生活和生產(chǎn)中，有許多應(yīng)用有氧呼吸原理的例子。(1)設(shè)計這節(jié)內(nèi)容的教學目標。(12分)(2)設(shè)計引導(dǎo)學生思考的問題以及在教學活動中提出問題的時機。(18分) 解析：(1)知識與技能：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能，識記有氧呼吸的場所；21人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（）。 A該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B該實例

18、包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐KD該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 答案：C解析：本題主要考查神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。由題干信息獲知該腎上腺素的靶器官包括心臟，其調(diào)節(jié)方式既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié)；。腎上腺素是由腎上腺髓質(zhì)分泌的一種激素，它在應(yīng)激狀態(tài)、內(nèi)臟神經(jīng)刺激和低血糖等情況下，釋放入血液循環(huán)，促進糖原分解并升高血糖，促進脂肪分解，引起心跳加快；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射，而反射弧是反射的基本結(jié)構(gòu)。 22最新研究表明，玉米莖葉夾角由多對獨立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由A(a)、B(b)、C(c)三對基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為x，

19、每增加一個顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小y。下列說法不正確的是（）。 A選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，有可能培養(yǎng)出最適于密植的植株B如玉米的夾角為x-3y，則植株的基因型有7種C基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型D如AA與aa雜交得到F1，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2有3種表現(xiàn)型，說明A與a問有明顯顯隱性關(guān)系 答案：D解析：根據(jù)題意，基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為X，每增加一個顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小Y，所以AABBCC植株的夾角度數(shù)最小，為x-6y，所以最適合密植的植株是AABBCC。根據(jù)自交法獲得AABBCC的個體，則親本的3對基因中，每對基因至少有一個顯性基因存在，即至

20、少有3個顯性基因，所以做親本的植株夾角最大的個體為AaBbCc，夾角為x-3y，因此A正確。玉米的夾角為x-3y，即植株的基因中有三個顯性基因，具體有AaBbCc，AABbcc，AAbbCc，aaBBCc，AaBBcc，aaBbCC，AabbCC共7種基因型，因此B正確?；蛐蜑锳aBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型，即顯性基因個數(shù)為0，1，2，3，4，5，6共7種，C正確。AA與aa雜交得到的F1(Aa)自交后的F2有三種表現(xiàn)型，即顯性基因個數(shù)為0，1，2，該表現(xiàn)型是由A的個數(shù)決定的，不能說明A與a之間有明顯顯隱性關(guān)系，D錯誤。 23在教學中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學評價 （）

21、 A配置性評價B診斷性評價C形成性評價D終結(jié)性評價 答案：B解析：本題考查的是教學評價的分類。配置性評價的目的是了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)膶W習過程，施與適當?shù)慕虒W和輔導(dǎo)如性向測驗、綜合如下考試等。診斷性評價旨在發(fā)掘?qū)W生的學習困難或教學缺失，供調(diào)整教學方案參考，如教學過程中課堂提問、平時測驗等。形成性評價旨在了解學生的學習進展狀況以及教學的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學和學習的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。根據(jù)各評價的特點，本題選B。 24某二倍體動物的某細胞內(nèi)含有10條染色體

22、、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞( )。 A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時細胞內(nèi)10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復(fù)制，且細胞開始縊縮.則應(yīng)處于分裂的末期。 25細胞色素C是一種含血紅素的蛋白質(zhì)，溶于水呈紅色，不能透過半透膜。在圖一所示的U形管中，中部d處裝有半透膜，在a側(cè)加入細胞色素C的水溶液，b側(cè)加入清水，并使a、b兩側(cè)溶液高度一致，經(jīng)過一段時間后，實驗結(jié)果將是( )。A.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色B.a液面高于b液面，b側(cè)為無色C.a、b兩側(cè)液面高度一致，b側(cè)為無色D.a、b兩側(cè)液面

23、高度一致，b側(cè)為紅色答案：B解析：細胞色素c(紅色)不能通過半透膜，所以b側(cè)是無色的，并且a側(cè)濃度較b側(cè)高，所以水分子從b側(cè)向a側(cè)運輸，導(dǎo)致a側(cè)液面升高，b側(cè)液面下降。 26圖3為一學生進行某實驗的基本操作步驟，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )。A.圖中B步驟主要觀察細胞質(zhì)的大小以及細胞壁的位置B.圖中E步驟滴加的是清水C.該實驗的目的是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原D.本實驗不需要設(shè)立對照實驗，在時間上形成了前后自身對照 答案：A解析：題干是觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗。C步驟滴加蔗糖溶液后可觀察到質(zhì)壁分離，E步驟滴加清水后可觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原。隨著實驗的進行，在時間上形成了前后自身對照，故不需要設(shè)立對照

24、實驗。B步驟主要是觀察原生質(zhì)體的大小以及細胞壁的位置。故只有A項說法錯誤。 27圖4是減數(shù)第一次分裂形成的子細胞，下列有關(guān)說法正確的是（ ）。A.與該細胞活動關(guān)系密切的激素是雄性激素B.該細胞中有2條染色體、3個DNA分子C.若有基因B，上相應(yīng)位點的基因是b，則b是基因突變導(dǎo)致的D.該細胞分裂結(jié)束產(chǎn)生4個精細胞 答案：A解析：減數(shù)分裂與性激素有關(guān)，細胞中含Y染色體，故產(chǎn)生該細胞的應(yīng)該是雄性，所以與該細胞活動關(guān)系密切的激素是雄性激素，A項正確。該細胞中有2條染色體、4個DNA分子，B項錯誤。若有基因B，上相應(yīng)位點的基因b可能是由基因突變導(dǎo)致的，也可能是交叉互換而來的，C項錯誤。該細胞為次級精母細

25、胞，分裂結(jié)束后能產(chǎn)生2個精細胞，D項錯誤。 28圖2為高等動物的細胞分裂示意圖。圖中不可能的是（ ）。A.可能發(fā)生了基因突變B.可能發(fā)生了染色體互換C.該細胞為次級卵母細胞D.該細胞可能為次級精母細胞 答案：C解析：圖示細胞中上、下兩條染色體是著絲點分裂，姐妹染色單體分開形成的，而姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的，它們所含的基因應(yīng)該完全相同，但圖中出現(xiàn)8和b基因，因此可能發(fā)生了基因突變，A正確；B和b基因的出現(xiàn)也可能是四分體時期交叉互換形成的，B正確：圖示細胞的細胞質(zhì)的分裂方式是均等分裂，而次級卵母細胞的細胞質(zhì)分裂方式是不均等分裂，C錯誤；圖示細胞的細胞質(zhì)均等分裂，可能為次級精母細胞。也可能是極體

26、，D正確。 29藍藻細胞內(nèi)不能進行的生命活動是（ ）。 AH的氧化 B染色體變異 CCO2的固定 DDNA 的復(fù)制 答案：B解析：藍藻細胞可以進行細胞呼吸，所以可以進行H(還原態(tài)氫)的氧化，A 項正確。藍藻細胞屬于 原核細胞，沒有成形的細胞核，不存在染色體，所以不會發(fā)生染色體變異，B 項錯誤。藍藻細胞內(nèi)有光合色素及相 關(guān)的酶，可以進行光合作用，故能進行 CO2的固定，C 項正確。藍藻細胞以二分裂方式進行繁殖，可以進行 DNA 的 復(fù)制，D 項正確。 二、問答題30某一質(zhì)粒載體如圖6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活(Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素

27、抗性基因)。有人將此質(zhì)粒載體用BamH I酶切后,與用BamH I酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌。結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌?；卮鹣铝袉栴}：(1)質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有_(答出兩點即可)。而作為基因表達載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動子和終止子。(2)如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進行篩選，在上述三種大腸桿菌細胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細胞是不能區(qū)分的，其原因是_；并且含有質(zhì)粒載體和含有插入

28、了目的基因的重組質(zhì)粒的細胞也是不能區(qū)分的，其原因是_。在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有_的固體培養(yǎng)基。(3)基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所需的原料來自_。 解析：(1)能夠自我復(fù)制、具有標記基因、具有一個至多個限制酶切割位點(答出兩點即可) (2)二者均不含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都不能生長：二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上均能生長；四環(huán)素(3)受體細胞解析：(1)質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有：能夠自我復(fù)制、具有標記基因、具有一個至多個限制酶切割位點等。(2)依題意可知，目的基

29、因插入位點在Tetr中，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因(TEtr)失活，而氨芐青霉素抗性基因(Ampr)仍能行使正常功能。如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進行篩選，在上述四種大腸桿菌細胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細胞,因二者均不含氨芐青霉素抗性基因,在該培養(yǎng)基上都不能生長,所以是不能區(qū)分的；含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細胞，因二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都能生長,因此也是不能區(qū)分的。在上述篩選的基礎(chǔ)上,若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落,還需使用含有四環(huán)素的固體培養(yǎng)基；因目的基因插入后，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因失活，含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌在該

30、培養(yǎng)基中不能生長，而含有質(zhì)粒載體的則能正常生長。(3)噬菌體是專性在細菌細胞中寄生的細菌病毒。在侵染細菌時，噬菌體的DNA進入到細菌細胞中，而其蛋白質(zhì)外殼留在細胞外；在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，利用細菌細胞中的物質(zhì)和能量合成噬菌體的組成成分。其DNA復(fù)制所需的原料來自宿主(受體)細胞，即大腸桿菌。 31圖2是某兩種典型的陽生植物和陰生植物在不同光照強度下CO2吸收量的曲線示意圖。 據(jù)圖回答： (1)表示陽生植物的曲線是_，理由是_。(6分) (2)b2點表示的_和_的速率相等。(6分) (3)在c點前，陰生植物的光合作用比陽生植物_。(3分) 解析：(1)；陽生植物的光的飽和點和補償點都高于陰生植物(2)CO2的吸收；CO2的釋放(3)強解析：陽生植物的光飽和點和補償點都高于陰生植物。b1和b2為光的補償點，表示陰生植物和陽生植物光合作用消耗的C02量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量是相等的。 三、簡答題32植酸酶能提高飼料中磷的利用率，減少磷隨畜禽糞便排出，進而降低環(huán)境污染?？茖W家試圖將黑曲霉植酸酶基因（phyA）轉(zhuǎn)入豬細胞中，以培育出轉(zhuǎn)植酸酶基因豬。下圖為實驗過程中基因表達載體的構(gòu)建過程，圖中A、A1、B、B1表示引物，NheI