小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新文案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新文案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案最新文案1 分與和 (一)25的分與和 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。 2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。 二、 教學(xué)過(guò)程： (一) 激趣鋪墊：1、設(shè)疑提問(wèn)講述(教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦? 提問(wèn)：你還有其他方法嗎? 講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合 (二) 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合： 依次出示4只桃、2只盤(pán)子 操作：

2、這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放? 引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。 提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4? 2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。 提問(wèn)：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。 (1) 通過(guò)擺圓形，探究5得分合。 (2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。 (3) 小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。 (4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。 (三)想想做做：15題。 三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。 教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。 2 小組之間的討論效果

3、不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。 (二)6、7的分與合 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、 發(fā)展動(dòng)手能力。 二、 教學(xué)過(guò)程： 1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材32頁(yè)例題中的空格。 2、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。 3、 活動(dòng)游戲：想想做做15題。連一連。說(shuō)一說(shuō)。對(duì)口令。吃螃蟹。 4、 小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么? 5、 獨(dú)立完成68題。 (三)10的分與合 一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

4、 二、 教學(xué)過(guò)程： 1、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法?怎樣分? 2、 教學(xué)例題： 觀(guān)察上面畫(huà)了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆? 檢查涂色情況。 小結(jié)。 3、 鞏固深化： 做一做第1題，接受鮮花，誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)? 做游戲，火車(chē)鉆山洞。 找朋友。(同桌之間開(kāi)展活動(dòng)) 4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。 教后記： 1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。 2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案最新文案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)。 2、學(xué)會(huì)找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，

5、能正確地找出一個(gè)數(shù)的一些倍數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備題 1、什么是整除? 2、25和5，誰(shuí)能被誰(shuí)整除，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù)? 二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個(gè)? 1、首先明確找一個(gè)數(shù)的約數(shù)，就是看這個(gè)數(shù)能被那些自然數(shù)整除? 找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以()=() 2、找約數(shù)的方法; A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18 B、用一一對(duì)應(yīng)的試除法來(lái)做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時(shí)候，除數(shù)和商都是這個(gè)數(shù)的約數(shù)，不成整除的時(shí)候，除數(shù)和商都不是這

6、個(gè)數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。 18/1=18(1和18都是18的約數(shù)) 18/2=9(2和9都是18的約數(shù)) 18/3=6(3和6都是18的約數(shù)) 18/4不能整除 18/6=3除數(shù)已比商大。 18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。 3、用同樣的方法找24的約數(shù)。 24/1=24(1和24都是24的約數(shù)) 24/2=12(1和24都是24的約數(shù)) 24/3=8(1和24都是24的約數(shù)) 24/4=6(1和24都是24的約數(shù)) 24/5不能整除 24/6=4除數(shù)已比商大。 4、觀(guān)察約數(shù)的特征： 18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示 思考：根據(jù)上面的圖回答 1、約數(shù)中最小的一個(gè)是

7、什么數(shù)?(1) 2、約數(shù)中最大的一個(gè)是什么數(shù)?(本身) 3、一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。 1、2、3、6、9、18 1、2、3、4、6、8、12、24 18的約數(shù)24的約數(shù) 5、練一練 找15和36的約數(shù)各有哪幾個(gè)? 三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些? 1、求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)分別乘以1、2、3.。所以 3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27 5的倍數(shù)有5、10、15、20. 3、6、9、12、15、18 2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示： 5、10、15、20、25、30 3的倍數(shù)5的倍數(shù) 觀(guān)察上圖發(fā)現(xiàn)：(1)一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)?(本身) (2)一個(gè)數(shù)有沒(méi)有

8、最大的倍數(shù)?(沒(méi)有) (3)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。 2、練一練 (1)50以?xún)?nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個(gè)? 四、鞏固練習(xí) 1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個(gè)數(shù)中， 80的約數(shù)有(4、8、16、40、80)， 8的倍數(shù)有(8、16、32、40、48、64、80) 3、32能被哪幾個(gè)數(shù)整除?32有哪幾個(gè)約數(shù)?32是哪幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)? 32能被1、32;2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。 五、布置作業(yè) 反思：在教學(xué)找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，在以下幾個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)： 1、約數(shù)中最

9、大的和最小的約數(shù)是什么。 2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么 3、強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身，。 4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強(qiáng)。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案最新文案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)單式

10、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 談話(huà)：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎?沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。 在中國(guó)，自20-年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在20-年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支;到20-年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。

11、老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。(教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表) 二、復(fù)習(xí)舊知條形統(tǒng)計(jì)圖 1.教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答) 教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來(lái)一格代表多少合適呢? 2.根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件演示) 3.教師：觀(guān)察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖做好

12、準(zhǔn)備。 三、探索新知 1.認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 (1)課件出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下?請(qǐng)看大屏幕。 課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20-2011年)。 教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖) (2)初步體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。 教師：我們首先來(lái)觀(guān)察一下折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎?(學(xué)生回答相同) 教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?我們一起來(lái)看一下。 教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

13、復(fù)習(xí)教案最新文案4 教學(xué)內(nèi)容： 課本第7778頁(yè)(長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。 2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、長(zhǎng)方形和正方形的特征(出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)3厘米的正方形) (1)這兩個(gè)分別是什么圖形?為什么? (2)動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。 2、面積和面積單位 (1)什么是面積?請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面

14、積單位是什么? (2)同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿(mǎn)) (3)匯報(bào)結(jié)果 二、新課 1、導(dǎo)入 上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎?今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。 2、猜想 請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)?長(zhǎng)是多少?沿寬邊擺了幾個(gè)?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報(bào) 3、驗(yàn)證 同桌合作，完成課本第77頁(yè)例2的(2) 觀(guān)察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系? 4、概括 (1)長(zhǎng)方形的面積等于_ 要

15、用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件? (2)想一想：同桌討論 正方形的面積=_ 三、鞏固 1、完成課本第78做一做 2、完成課本第79頁(yè)1、2、3、4 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案最新文案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克， 2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克 3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。 5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

16、 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實(shí)物 教學(xué)過(guò)程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說(shuō)這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的? 2、你們從配料表中得到了什么信息，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 3、對(duì)呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題) 4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)

17、看來(lái)同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來(lái)猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢? 對(duì)了，我們可以來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。 (2)下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤? (出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。) 師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤? 師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法) 指名拿1克的物體來(lái)天平上稱(chēng)一稱(chēng)(師邊幫助邊講解稱(chēng)的方法) 同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣?(很輕)稱(chēng)比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。 (3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì)重量。 (

18、4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克? (5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱(chēng)，用手來(lái)掂一掂感覺(jué)一下你判斷的正確嗎 ? B、感知1千克的重量 (1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來(lái)表示嗎?對(duì)了，還有千克，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來(lái)掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。 那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱(chēng)合適嗎? (2)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱(chēng)幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?) (3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來(lái)秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱(chēng)你身邊的物體。指名再來(lái)

19、秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)? (4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺(jué)有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱(chēng)較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎? (5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題 C、千克與克的關(guān)系。 同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說(shuō)一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢? 1千克=1000克 1Kg=1000g (等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說(shuō)1千克里有多少個(gè)1克呢? 小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來(lái)腦筋急轉(zhuǎn)彎 出示