新部編人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)課前導(dǎo)學(xué)案

1、部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 1 中國早期人類的代表北京人 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解我國境內(nèi)的元謀人、北京人、山頂洞人的體質(zhì)特征 2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)比元謀人、北京人、山頂洞人的體質(zhì)特征以及他們所處在自然環(huán)境情況，了解人類在不斷地進(jìn)化。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】人類的起源 人類是怎樣發(fā)展而來的？人和動(dòng)物本質(zhì)區(qū)別是什么？繼續(xù)與文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P1-2第一段的內(nèi)容，注意觀看

2、課本中的插圖勾畫、批注：1、地球上最早出現(xiàn)人類的時(shí)間；2、人類怎樣進(jìn)化而來，并找出證據(jù)；3 、人和動(dòng)物在本質(zhì)區(qū)別；【導(dǎo)學(xué)2】我國境內(nèi)在遠(yuǎn)古人類認(rèn)真閱讀P2-4的全部?jī)?nèi)容，注意觀看課本中的插圖并在課文上圈點(diǎn)、批注： 1、元謀人、北京人、山頂洞人出現(xiàn)在時(shí)間、地點(diǎn)元謀人、北京人、山頂洞人的體質(zhì)特征元謀人、北京人、山頂洞人分別使用自然火在情況探究、比較：1、從元謀人、北京人、山頂洞人的體質(zhì)特征的區(qū)別、語言的產(chǎn)生、使用火、和居住情況。這一切在變化都取決于什么？2、為什么他們過著群體在生活？師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，

3、請(qǐng)重點(diǎn)對(duì)元謀人、北京人、山頂洞人出現(xiàn)在時(shí)間、地點(diǎn)、體質(zhì)特征、使用火等情況的對(duì)比。雙基檢測(cè)型展示1地球上出現(xiàn)人類，大約在 萬年前。人類是從一種 進(jìn)化而來的，在進(jìn)化過程中 起決定作用。2.我國境內(nèi)最早人類生活在云南省_縣。距今約 萬年。3.北京人生活在北京西南_ _的山洞里。距今約 萬年。北京人能直立行走，上肢與現(xiàn)代人相似，但頭部還保留著 的一些特征。他們會(huì)制造工具，把石頭打制成 。4.山頂洞人的骨骼化石是從_的_頂部洞穴里發(fā)現(xiàn)的，生活在距今_年。山頂洞人會(huì)使用 火和掌握 技術(shù)。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過

4、各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，掌握人類在勞動(dòng)過程中是不斷進(jìn)化和發(fā)展的。主題突破型展示1 、你能說出北京人與猿類動(dòng)物有哪些不同嗎？想一想，為什么北京人的上肢與現(xiàn)代人相似？ 2、考古工作者在周口店先后發(fā)現(xiàn)六個(gè)比較完整的北京人頭蓋骨化石和一些其他部位的骨骼化石，還有大量的石器和石片。請(qǐng)回答下列問題：（1）我們稱這一人類為什么？他們生活在什么年代？ （2）當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁匆獛资司酆显谝黄穑ㄔ既巳海┥睿?（3）后來在這個(gè)古人類遺址上的山頂上又發(fā)現(xiàn)了什么古人類文

5、化遺址？距今多少年？反饋拓展型展示（12分鐘）請(qǐng)舉例說明人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？ 從北京人的生活環(huán)境來看，他們?yōu)槭裁磿?huì)幾十個(gè)人居住在一起？北京人和山頂洞人的頭部誰更接近現(xiàn)代人？為什么？部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 2 原始農(nóng)耕生活 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解長江、黃河最早的農(nóng)耕生活 2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解長江、黃河流域古代居民在社會(huì)狀況自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘）合作探究環(huán)節(jié)（10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（15分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】河姆渡人的生活

6、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活；河姆渡原始居民住房結(jié)構(gòu)與當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)的關(guān)系繼續(xù)與文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P6-7的內(nèi)容，注意觀看課本中的插圖勾畫、批注：1、河姆渡原始居民所在的流域、生活歷史、種植的農(nóng)作物；河姆渡原始居民住房結(jié)構(gòu)與當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)的關(guān)系【導(dǎo)學(xué)2】半坡人的社會(huì)狀況再次與文本對(duì)話閱讀P7-9的內(nèi)容，注意觀看課本中的插圖勾畫、批注：1、半坡原始居民所在的流域、生活歷史、種植的農(nóng)作物；半坡原始居民住房結(jié)構(gòu)與當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)的關(guān)系探究、比較： 1、河姆渡人和半坡人兩個(gè)氏族村落種植的農(nóng)作物和所居住的房屋特點(diǎn)。 2、結(jié)合史海拾貝，比較河姆渡氏族、半坡氏族與山東泰安的大汶口氏族的社會(huì)區(qū)別師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子

7、間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，請(qǐng)重點(diǎn)對(duì)河姆渡人和半坡人種植的農(nóng)作物為及住房結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與鞏固。雙基檢測(cè)型展示位于浙江省余姚市河姆渡村的河姆渡原始居民生活在 流域距今 多年，也是在這里出現(xiàn)世界最早種植 的國家。河姆渡人住的是 式的房屋結(jié)構(gòu)，這種房屋具有 的性能，適應(yīng)當(dāng)?shù)?的氣候。 3.位于陜西西安半坡村的半坡原始居民生活在 流域距今 多年，也是在這里出現(xiàn)世界最早種植 的國家。 4.半坡人住的是 式的房屋結(jié)構(gòu)，這種房屋具有 的性能，適應(yīng)當(dāng)?shù)?的氣候。 5.河姆渡人和半坡人使用的是 石器沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作

8、1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取全班互動(dòng)的形式，通過提問，搶答等形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，河姆渡人和半坡人兩個(gè)氏族村落所居住的房屋為什么不同與當(dāng)?shù)厮幍牡乩砦恢眉皻夂蛴惺裁搓P(guān)系主題突破型展示 1 、什么是氏族？河姆渡氏族和半坡氏族分別吃上什么樣的飯？ 2 、比較河姆渡人和半坡人居住的房屋，看看有什么差異，為什么不同的兩地氏族村落會(huì)有不同的住房結(jié)構(gòu)？ 3、比較河姆渡氏族、半坡氏族與山東泰安的大汶口氏族的社會(huì)區(qū)別在哪里

9、？反饋拓展型展示(10分鐘）1、下面兩圖是半坡原始居民的房屋復(fù)原圖與河姆渡原始居民的桿欄式房屋。比較一下，兩者有什么區(qū)別？為什么？想一想，兩地的原始居民在建造房屋時(shí)他們是怎樣考慮的？讀圖分析后討論再回答。2、河姆渡、半坡原始居民與北京人、山頂洞人在生活上有哪些進(jìn)步？部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 3 遠(yuǎn)古的傳說 【學(xué)習(xí)主題】1.了解炎帝、黃帝、蚩尤的傳說和華夏族的形成 2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，掌握“人文初祖”與“炎黃子孫”和堯、舜的禪讓自主自研環(huán)節(jié)(5-10分鐘） 合作探究環(huán)節(jié)（6-10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（15分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍， 以便對(duì)課文構(gòu)建整體

10、框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】炎帝、黃帝和蚩尤華夏族的形成與炎帝、黃帝和蚩尤的傳說.繼續(xù)與文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P11-12的全部?jī)?nèi)容，注意觀看課本中的插圖勾畫、批注：1、三位部落首領(lǐng)的名字；2、炎黃部落打敗蚩尤傳說中的戰(zhàn)役；3 、華夏族的形成與人文初祖?！緦?dǎo)學(xué)2】堯舜的禪讓再次與文本對(duì)話閱讀P13-14的內(nèi)容，并在課文上圈點(diǎn)、批注： 什么是禪讓制？探究： 1、華夏族的形成與炎黃子孫的關(guān)系。 2 禪讓制與現(xiàn)在的民主制度對(duì)社會(huì)關(guān)系的影響。師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，請(qǐng)重

11、點(diǎn)對(duì)華夏族的形成和禪讓制度的學(xué)習(xí)從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與鞏固雙基檢測(cè)型展示1傳說4000多年以前，黃河中下游地區(qū)有三位杰出的部落首領(lǐng)。第一位叫炎帝，姓 號(hào) 。第二位叫黃帝，姓 號(hào) 。第三位是九黎族首領(lǐng) 。2傳說炎帝和黃帝結(jié)成部落聯(lián)盟，在 同蚩尤決戰(zhàn)，蚩尤戰(zhàn)敗南逃，被黃帝擒殺，之后炎黃聯(lián)盟破裂。3后來，炎黃又一次結(jié)成聯(lián)盟， 的一部分也加入進(jìn)來，成為 地區(qū)的主體居民。經(jīng)過長期發(fā)展，形成以后的 。后人尊奉 、 為華夏族的祖先，認(rèn)為黃帝是中華文明的創(chuàng)始者，稱他為“ ”。傳說黃帝以后，黃河流域著名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是 。他老了，召集部落聯(lián)盟首領(lǐng)會(huì)議，大家推舉有德有才的 作為繼承人，舜老了也采用同樣的方式傳

12、位給 。這種公共推舉、首領(lǐng)讓賢在歷史上稱為“ ”。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取全班互動(dòng)的形式，通過提問，展示等形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，掌握傳說與史實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；掌握禪讓制的本質(zhì)主題突破型展示時(shí)空穿越：通過采訪黃帝，使同學(xué)們知道黃帝是一個(gè)什么樣的人？他對(duì)華夏族的形成做出了什么貢獻(xiàn)？2、請(qǐng)用情景劇的形式，自主設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，要求能夠演繹以下內(nèi)容：堯、舜、禹時(shí)期的禪讓制是怎么回事？反饋拓展型展

13、示（10分鐘）閱讀下列材料：回答： （1）禮記這段材料講的是什么社會(huì)時(shí)期的情況？（2）“天下為公，選賢與能”是指的什么意思？這種辦法歷史上叫什么？舉例說明之。（3）上述辦法到什么時(shí)候結(jié)束的？出現(xiàn)了什么情況？為什么？部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 4 早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解夏朝的建立情況。 2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解夏商時(shí)期的社會(huì)管理以及文明發(fā)展情況。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、

14、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】夏與夏文化 夏朝是怎樣建立起來的？夏朝為什么會(huì)滅亡？繼續(xù)與文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P18-19的內(nèi)容，注意觀看課本中的插圖勾畫、批注：1、夏朝建立的人物與時(shí)間；2、禪讓制與世襲制；3 、商朝的建立，時(shí)間、人物、都城；【導(dǎo)學(xué)2】商朝的政治統(tǒng)治認(rèn)真閱讀P19-20的全部?jī)?nèi)容，注意觀看課本中的插圖并在課文上圈點(diǎn)、批注： 1、商朝的遷都與統(tǒng)治。觀看p20，了解商朝的統(tǒng)治疆域范圍。了解商朝的青銅器。探究、比較：1、與原始社會(huì)相比，夏、商在管理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面有了什么變化？2、夏、商的專制統(tǒng)治，給人民帶來了悲慘的命運(yùn)，你認(rèn)為是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果

15、，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，請(qǐng)重點(diǎn)對(duì)夏、商在管理上和疆域方面有什么變化？雙基檢測(cè)型展示1、我國第一個(gè)奴隸制王朝是（ ）A、夏 B、商 C、戰(zhàn)國D、秦2、有人因觸犯法律而被投入監(jiān)獄受到懲罰，你推斷一下他不可能生活在下列哪一時(shí)期（ ） A、黃帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、因?yàn)樗己驼蝿?dòng)亂，商朝幾次遷都。下列人物中把商朝都城遷到殷，使商朝穩(wěn)定下來的是（ ） A、湯 B、伊尹 C、盤庚 D、紂4、閱讀下列材料 普天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣回答： -詩經(jīng)這句話大體什么意思？說明了什么？這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在什么時(shí)期？寫出幾個(gè)你知道的反映這種現(xiàn)象的

16、朝代。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，掌握人類在勞動(dòng)過程中是不斷進(jìn)化和發(fā)展的。主題突破型展示1 、根據(jù)課文提供的材料，想一想，為什么說夏和商進(jìn)入了國家階段？哪個(gè)時(shí)期國家的特征更明顯？ 2、試比較黃帝、堯、舜、禹時(shí)代，夏商時(shí)期政治統(tǒng)治最大的不同是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同。3、夏、商的殘暴統(tǒng)治，是歷史的進(jìn)步還是歷史的倒退？反饋拓展型展示（

17、12分鐘）據(jù)史書記載，我國最早建立軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄是在是哪個(gè)朝代？ “你這個(gè)太陽啊，什么時(shí)候滅亡，我們?cè)敢馀c你同歸于盡！”這句話中的太陽指的是自比為太陽的夏朝最后的暴君，他是誰？青銅文明是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你知道它在什么時(shí)候被人們發(fā)現(xiàn)和利用起來的？部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 5 青銅器與甲骨文 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)，解開了人類文字的面紗。 2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解青銅器的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框

18、架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】從符號(hào)到文字意外發(fā)現(xiàn)的文字 - -甲骨文。繼續(xù)與文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P3334的內(nèi)容，了解甲骨文的相關(guān)信息。勾畫、批注：1、甲骨文是中國最古老的文字2、中國有文字可考的歷史是從商朝開始的；【導(dǎo)學(xué)2】精美的青銅器認(rèn)真閱讀P34-35的內(nèi)容，注意觀看課本中的插圖并在課文上圈點(diǎn)、批注： 1、青銅器出現(xiàn)的時(shí)代。青銅器的典型代表。探究、比較：1、青銅器的出現(xiàn)對(duì)社會(huì)有什么重要意義？2、青銅器應(yīng)用與哪些方面？師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，請(qǐng)重點(diǎn)對(duì)甲骨文出

19、現(xiàn)的重要影響、青銅器的應(yīng)用給社會(huì)帶來的重要意義。由此可知，人類在漫長的歷史演進(jìn)中，是不斷探索、不斷進(jìn)步。1、今天的漢字是從哪種文字發(fā)展而來的（ ） A、甲骨文 B、銘文 C、大篆 D隸書 2、判斷我國有文字可考的歷史開始的依據(jù)是（ ）A、商周青銅器上鑄刻的金文B、記載商朝社會(huì)生活的甲骨文C、半坡彩陶上刻有的二三十種符號(hào) D、戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)的金文 3、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時(shí)期（ ） A、奴隸制的高度發(fā)展 B、農(nóng)耕文明出現(xiàn)原始 C、奴隸的命運(yùn)十分悲慘 D、青銅工藝水平高超 4、下列事物出現(xiàn)的先后順序是（ ）青銅器 陶器 石器 A、 B、 C、 D、 5、我國歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（

20、） A、原始社會(huì) B、夏朝 C、商朝 D、西周沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，認(rèn)識(shí)到甲骨文意外發(fā)現(xiàn)，給人類帶來認(rèn)知的突變。主題突破型展示1 、甲骨文的發(fā)現(xiàn) 2、青銅工藝的應(yīng)用途徑并反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)形式？反饋拓展型展示（12分鐘）甲骨文和青銅器是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你能站在歷史的角度，模擬古人創(chuàng)制甲骨文和青銅器的初衷嗎？部編版七

21、年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 6 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.知道春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。 2.知道春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國時(shí)期重要的戰(zhàn)役。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】春秋五霸1、東周時(shí)期，周天子勢(shì)微，諸侯王勢(shì)大，導(dǎo)致諸侯爭(zhēng)霸。2、春秋爭(zhēng)霸中，出現(xiàn)的重要戰(zhàn)役和霸主。繼續(xù)與文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P39的內(nèi)容，了解春秋爭(zhēng)霸的情況。【導(dǎo)學(xué)2】戰(zhàn)國七雄1、知道戰(zhàn)國七雄分別是哪些國家。2、了解戰(zhàn)國時(shí)期幾場(chǎng)

22、重要的戰(zhàn)役。勾畫、批注：1、春秋五霸2、戰(zhàn)國七雄探究、比較：1比較周天子在西周、春秋、戰(zhàn)國三個(gè)不同時(shí)期的地位，你知道這種變化的原因嗎？2、春秋與戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)帶來的社會(huì)影響是什么？師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，請(qǐng)重點(diǎn)對(duì)春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的認(rèn)識(shí)與了解。并由此可知，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來深重災(zāi)難，造成社會(huì)生產(chǎn)的破壞，不過，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)在一定程度上講，諸侯國減少，有利于國家的統(tǒng)一。雙基檢測(cè)1、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)歷史上春秋爭(zhēng)霸的原因、目的是 。2、春秋五霸中第一個(gè)霸主是 ，采取退避三舍策略的是 ，問鼎中原的是 ，還有吳王闔閭和臥

23、薪嘗膽最后稱霸的越王 。3、齊桓公能成為春秋時(shí)期第一霸主的原因有 4、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是 5、戰(zhàn)國七雄是指 、 、 、 、 、 、 。6、戰(zhàn)國時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 、 。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，通過兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一形勢(shì)加強(qiáng)。主題突破型展示1 、想一想，春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)？ 2、展示自己所知道的春秋戰(zhàn)國時(shí)期的人物或故事，與大家進(jìn)

24、行分享。反饋拓展型展示（12分鐘）春秋與戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)帶來的社會(huì)影響是什么？部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 7 戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展情況。 2.都江堰水利工程對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注。【導(dǎo)學(xué)1】生產(chǎn)技術(shù)的提高1、鐵農(nóng)具和畜力的出現(xiàn)，大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使各國提高實(shí)力，為爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)又打下了基礎(chǔ)。繼續(xù)與

25、文本對(duì)話：認(rèn)真閱讀P43的內(nèi)容，了解當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況?！緦?dǎo)學(xué)2】水利工程的興修1、戰(zhàn)國時(shí)期的著名水利工程有哪些？其中，最有名的是？2、各國水利工程修建給社會(huì)帶來什么影響？【導(dǎo)學(xué)3】城市與商業(yè)的繁榮城市與榮帶來的影響是什么？勾畫、批注：1、鐵農(nóng)具2、都江堰探究、比較：1比較原始社會(huì)、夏、商、西周與春秋戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，并說明這些變化的原因是什么？2、戰(zhàn)國時(shí)的水利工程有哪些，這些水利工程說明了什么？師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。在合作探究學(xué)習(xí)中，生產(chǎn)工具的改進(jìn)、水利工程的修建，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提供了必要的條件。雙基檢測(cè)1

26、、科學(xué)技術(shù)： 戰(zhàn)國時(shí)期，秦國的 修建了聞名世界的防洪灌溉工程是 ，它消除了 的水患，灌溉了大片田地，使 變得“水旱從人，不知饑饉”，從而獲得“ ”的美稱。2.閱讀材料，回答問題。 “始知李太守，伯禹亦不知”（1）李太守指誰？他對(duì)歷史有什么貢獻(xiàn)？ （2）伯禹是誰？為什么把他與李太守相提并論？ （3）從他們的成就中我們能得出什么啟示？沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示

27、 可通過全班互動(dòng)的形式，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展必須具備哪些條件。主題突破型展示1 、探索鐵器的發(fā)現(xiàn)與使用、推廣。 2、戰(zhàn)國時(shí)期的著名水利工程有哪些？新修水利工程應(yīng)該具備哪些條件？反饋拓展型展示（12分鐘）春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)技術(shù)的提高主要體現(xiàn)在哪些方面？部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 8 百家爭(zhēng)鳴 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們?cè)谒枷腩I(lǐng)域的重大改變。 2.了解諸子百家的代表人物與學(xué)說主張。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，

28、閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注。【導(dǎo)學(xué)1】老子及其主張老子生活年代、及其著作 主張 【導(dǎo)學(xué)2】孔子及其學(xué)說1、孔子生活年代 ，并且是 學(xué)派的創(chuàng)始人，整理 、 等書，他的弟子將其言論編成 一書。他學(xué)說的核心思想是“ ”。主張 治國。 2、孔子不僅一位是偉大思想家，還是一位偉大的 ，他最早創(chuàng)辦私學(xué)，主張 【導(dǎo)學(xué)3】“百家爭(zhēng)鳴”1.百家爭(zhēng)鳴？2.諸子百家的代表人物、主張勾畫、批注：各代表人物、主張師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。雙基檢測(cè)1.儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是A.孔子 B.顏?zhàn)?C.孟子 D.曾子2.“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出

29、自A.朝非子 B.墨子 C.孫臏 D.孫武3.主張不要過分捕撈魚鱉，按時(shí)令進(jìn)出伐樹，持續(xù)利用自然資源的是A.孔子 B.韓非子 C.孟子 D. 墨子4認(rèn)為治理國家要順其自然，“無為而治”的思想家是A.墨子 B.孟子 C.韓非子 D.莊子5、 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，”請(qǐng)回答：（1）這句話出自什么時(shí)期哪一學(xué)派的代表人物？他是誰？（2）此人的主要思想觀點(diǎn)有哪些？沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需

30、要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，了解當(dāng)時(shí)各家學(xué)派紛紛發(fā)表主張的社會(huì)形勢(shì)。主題突破型展示1 、總結(jié)春秋戰(zhàn)國時(shí)期涌現(xiàn)出來的代表人物與主張。2、你知道哪些關(guān)于孔子的言論？其中哪些給你的生活影響很大？反饋拓展型展示（12分鐘）請(qǐng)對(duì)本課進(jìn)行知識(shí)梳理。部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史 學(xué)科 歷史 課題 9 秦朝的統(tǒng)一 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解秦朝的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的戰(zhàn)亂局面。 2.秦朝采取鞏固統(tǒng)一的重要措施。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課

31、文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】秦滅六國1.秦滅六國的歷史條件2.秦滅六國的時(shí)間與順序【導(dǎo)學(xué)2】鞏固統(tǒng)一的政權(quán)建設(shè)1、秦朝的疆域2、秦朝的中央、地方機(jī)構(gòu)【導(dǎo)學(xué)3】鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)、文化舉措1、修筑馳道2、推行小篆3、統(tǒng)一貨幣（圓形方孔）4、統(tǒng)一度量衡勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方師友對(duì)子，互助互惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題。雙基檢測(cè)秦滅六國的時(shí)間： 2.大秦帝國的締造者 ，他統(tǒng)一天下的策略是 3.秦朝的疆域：東到 ，西到 ，南到 ，北到 。4

32、.嬴政創(chuàng)造了“皇帝”的稱號(hào)，自稱“ ” ?；实壑略O(shè)立 、 、 ，他們的職責(zé)分別是 、 、 。聽從丞相李斯的建議，在地方上推行 ，由中央直接進(jìn)行管轄。5、為了加強(qiáng)對(duì)全國的統(tǒng)治，秦始皇還采取了：修筑 ，統(tǒng)一 ，統(tǒng)一 ，統(tǒng)一 。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，了解秦朝建立后所進(jìn)行的一系列措施，對(duì)秦朝以及后世的深遠(yuǎn)影響。主題突破型展示1 秦滅六

33、國的歷史條件、過程與策略2、簡(jiǎn)述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)封建統(tǒng)治采取了哪些措施？反饋拓展型展示（12分鐘）簡(jiǎn)述秦朝統(tǒng)一的歷史意義部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史 學(xué)科 歷史 課題 10 變法時(shí)代 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】1.了解戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)發(fā)展推動(dòng)了變法的興起。 2.商鞅變法的內(nèi)容和影響。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】各國的變法運(yùn)動(dòng)1、各國變法的目的 2、變法的國家主要有魏國的 ，楚國的 【導(dǎo)學(xué)2】商鞅變法

34、1、商鞅得到 的重用， 年，商鞅開始實(shí)行變法。2、商鞅變法的主要內(nèi)容和影響是什么？勾畫、批注：1、商鞅變法的內(nèi)容。2、商鞅變法帶來的重要意義。師友對(duì)子，互助互惠師友對(duì)子間相互檢查自研成果，（課本勾劃情況、學(xué)道完成情況）解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。雙基檢測(cè)1、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國的最主要原因是（ ）A.商鞅變法B.使用鐵器C.推廣牛耕D.興修水利2、戰(zhàn)國時(shí)期各國變法的根本動(dòng)力是（ ）A.階段矛盾尖銳 B.周王室日益衰微 C.生產(chǎn)力迅速發(fā)展3、我國實(shí)行縣制最早是在（ ）A.春秋 B.戰(zhàn)國 C.夏朝 D.商朝4、商鞅變法中提出的選官的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A.開科考試 B.門第高低 C.地方推薦D.軍

35、功大小5、戰(zhàn)國時(shí)期，封建制度確立起來的方式是（ ）A.革命斗爭(zhēng) B.變法或改革 C.農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn) D.地主階級(jí)統(tǒng)治建立沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，4反饋拓展型展示 可通過全班互動(dòng)的形式，了解當(dāng)時(shí)各國紛紛變法的社會(huì)背景（不變法行不行）。主題突破型展示1 、史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗

36、了？為什么？.閱讀下列材料“治世不一道，便國不法古?！闭?qǐng)回答：上述材料是誰的名言？這句話是什么意思？為了“治世”“便國”他采取了哪些有力措施進(jìn)行變法？從中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？反饋拓展型展示（12分鐘）戰(zhàn)國時(shí)的齊威王與魏惠王在郊外打獵，各自夸耀自己的“寶物”。魏惠王說自己有直徑寸余的大明珠十枚，可“照車前后各十二乘”。齊威王說他的“寶”是幾個(gè)得力的大臣，“將以照千里，豈特十二乘哉”。對(duì)此，談?wù)勀愕母邢搿?部編版七年級(jí)歷史 學(xué)科 歷史 課題 10 秦末農(nóng)民起義 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題】 1.了解秦朝的建立和滅亡的原因。 2.了解秦末農(nóng)民起義與西漢的建立。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘)

37、合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】秦的暴政1.秦暴政的表現(xiàn)2.秦統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)、外矛盾激化【導(dǎo)學(xué)2】“誅暴秦”1、秦末農(nóng)民起義（ ）2、秦末農(nóng)民起義的影響【導(dǎo)學(xué)3】楚漢之爭(zhēng)1、楚漢之爭(zhēng)2、西漢建立勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題?；局R(shí)點(diǎn)1.秦朝實(shí)行暴政的表現(xiàn)：2.公元前

38、年， 、 在大澤鄉(xiāng)“ ”發(fā)動(dòng)起義，是我國歷史上 大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。3、公元前202年，劉邦與項(xiàng)羽在 之戰(zhàn)，項(xiàng)羽戰(zhàn)敗，自刎于烏江。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，主題突破型展示1 秦朝滅亡的過程。2、收集有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的典故與人物故事。反饋拓展型展示（12分鐘）剛剛完成統(tǒng)一、建立起來的強(qiáng)大秦帝國很快就滅亡了，你有何感想？ 七年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 編寫日期 學(xué)習(xí)日期 課

39、題 14 西漢初立和“文景之治” 【學(xué)習(xí)主題】 1.了解西漢的建立與政策。 2.了解西漢加強(qiáng)中央政權(quán)的措施。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注。【導(dǎo)學(xué)1】西漢的建立1.西漢的建立2.漢初的政策【導(dǎo)學(xué)2】“文景之治”1.文帝、景帝時(shí)期的管理2、“文景之治”局面的表現(xiàn)【導(dǎo)學(xué)3】“削藩”1、漢初實(shí)行分封（與西周的區(qū)別）2、加強(qiáng)中央的措施勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互惠1

40、.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。（對(duì)子）2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題。（群學(xué)）基本知識(shí)點(diǎn)西漢的建立：時(shí)間： 人物： 都城：2、漢初的統(tǒng)治政策與效果：政策：效果：3、文景之治的措施與影響：4、漢初沿襲秦朝的 制的同時(shí)，也進(jìn)行了 制，只是分封的對(duì)象為 。這樣的分封，同樣避免不了中央受到強(qiáng)大諸侯國的威脅，漢景帝接受 的建議，進(jìn)行“削藩”，結(jié)果導(dǎo)致了“ ”，漢景帝派兵征討，并將他們的權(quán)力收歸中央，但威脅仍然存在。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同

41、學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，主題突破型展示漢初分封的諸侯王擁有哪些權(quán)力？漢景帝平定七國之亂后，收回了哪些權(quán)力？?jī)H留的權(quán)力是什么？2、文景之治出現(xiàn)的原因是什么？。反饋拓展型展示（12分鐘）“無為而治”是什么時(shí)期哪一學(xué)派的觀點(diǎn)？漢初實(shí)行的“無為而治”是否意味著統(tǒng)治者無所作為呢？這里的“無為”指的是什么呢？ 七年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 編寫日期 學(xué)習(xí)日期 課題 【學(xué)習(xí)主題】 1.了解什么是大一統(tǒng)。 2.了解儒家思想是怎樣成為封建統(tǒng)治思想的。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)

42、（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】強(qiáng)化中央集權(quán)1.漢武帝強(qiáng)化皇權(quán)2.漢武帝對(duì)地方的管理【導(dǎo)學(xué)2】解決王國問題的舉措1.“推恩令”2、奪取列候的爵位【導(dǎo)學(xué)3】“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”1、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因2、實(shí)施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的措施3、實(shí)施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)后世帶來的影響。勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。（對(duì)子）2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)

43、習(xí)情況，交流仍然存在的問題。（群學(xué)）基本知識(shí)點(diǎn)1、漢武帝即位后，他削弱 ，加強(qiáng) ，強(qiáng)化了皇權(quán)對(duì) 和 各級(jí)行政機(jī)構(gòu)的控制。2、漢漢武帝還繼續(xù) ，頒布“ ”，從王國中分出許多侯國，又找借口削奪列候的 ，基本解除了諸侯國對(duì)中央的威脅。3、漢武帝接受 的建議，將“ ”定為國策，大興 ，并重用 為官，使 在2000多年來在中國傳統(tǒng)思想文化領(lǐng)域中長期居于 。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，

44、主題突破型展示1、想一想，漢武帝的“推恩”令有何高明之處？2、漢武帝促進(jìn)和鞏固大一統(tǒng)局面的根本目的是什么？為此，他采取了哪些措施？反饋拓展型展示（12分鐘）漢武帝實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”加強(qiáng)思想統(tǒng)治，在當(dāng)時(shí)適應(yīng)了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？ 七年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 編寫日期 學(xué)習(xí)日期 課題 【學(xué)習(xí)主題】 1.知道東漢的建立與與東漢初期的政策。 2.了解東漢后期的政局混亂局面與名存實(shí)亡現(xiàn)象。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要

45、求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注。【導(dǎo)學(xué)1】“光武中興”1.王莽篡漢與農(nóng)民起義2.東漢建立與漢光武帝治理【導(dǎo)學(xué)2】東漢后期政局的混亂1.皇帝年幼2、外戚與宦官控制朝政【導(dǎo)學(xué)3】黃巾起義1.政局不穩(wěn)，社會(huì)動(dòng)亂，起義不斷2、張角領(lǐng)導(dǎo)黃巾起義勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。（對(duì)子）2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題。（群學(xué)）基本知識(shí)點(diǎn)1、東漢建立的時(shí)間： 人物：2、東漢初期漢光武帝的措施：3、光武中興：4、東漢中后期政局混亂的現(xiàn)象：5、東漢后期農(nóng)民

46、不斷起義的原因：6、東漢末年起義規(guī)模最大的一次是：7、黃巾起義對(duì)東漢統(tǒng)治的影響：沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，主題突破型展示1、東漢初年，為什么會(huì)出現(xiàn)“光武中興”的局面？2、東漢中后期，出現(xiàn)政局混亂局面的原因是什么？ 反饋拓展型展示（12分鐘）縱觀歷史，了解并總結(jié)一下，歷朝歷代興與亡的原因各是什么？我們從中得到什么啟示？ 七年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 編寫日期 學(xué)習(xí)日

47、期 課題 【學(xué)習(xí)主題】 1.了解漢朝與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。 2.了解古代絲綢之路的開拓與人物。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注。【導(dǎo)學(xué)1】漢匈和戰(zhàn)1.漢初的和親與匈奴的侵?jǐn)_2.漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)【導(dǎo)學(xué)2】張騫通西域1.西域與漢匈的管理2、張騫兩次出使西域【導(dǎo)學(xué)3】“絲綢之路”1.中國的養(yǎng)蠶織絲的發(fā)展2、絲綢之路3、絲綢之路的商業(yè)往返勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互

48、惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。（對(duì)子）2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題。（群學(xué)）基本知識(shí)點(diǎn)1、匈奴興起于 ，為防止匈奴的侵?jǐn)_，各國紛紛 防御匈奴。秦朝除繼續(xù)大修長城 外，并派遣大軍沿線防守。漢初實(shí)行 。2、漢武帝時(shí)，國力強(qiáng)盛，漢武帝派遣 、 為大將，發(fā)動(dòng) 大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗了匈奴。3、西域的地理位置：4、張騫出使西域的目的：5、張騫兩次出使西域的情況有何不同：6、張騫出使西域后，公元前 年，西漢設(shè)立 對(duì)西域進(jìn)行 、 管理。7、什么叫絲綢之路？沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取

49、小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，主題突破型展示1、張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？2、為什么漢初對(duì)匈奴實(shí)行“和親”，而到漢武帝時(shí)卻積極備戰(zhàn),對(duì)匈奴進(jìn)行大規(guī)模的軍事反擊？ 反饋拓展型展示（12分鐘）材料1 公元1世紀(jì)，古羅馬的執(zhí)政者愷撒曾穿著絲袍出現(xiàn)在劇場(chǎng)中，轟動(dòng)一時(shí)。后來，穿著中國的錦衣繡服，成為羅馬上層社會(huì)的風(fēng)尚。 材料2 “不是張騫通西域，安有佳種自西來。”（1）古羅馬愷撒大帝身上的絲袍，是什么時(shí)候通過什么道路從中國開始傳入的？（2）兩漢時(shí)期的“西域”指今天的什么

50、地方？（3）“安有佳種自西來”反映了西漢與西域的關(guān)系怎樣？你能舉出幾例“自西來”的佳種嗎？ 七年級(jí)上冊(cè)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 日期 課題 兩漢的科技和文化 展示課：（時(shí)段：正課 時(shí)間：60分鐘）【學(xué)習(xí)主題】通過學(xué)習(xí)，了解我國漢代科技發(fā)展的主要內(nèi)容以及文化、宗教等發(fā)展情況。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注。【導(dǎo)學(xué)1】從西晉到十六國1.三國歸晉2.西晉滅亡與十六國【導(dǎo)學(xué)2】北方民族的內(nèi)遷1.內(nèi)遷的民族2.民族

51、空前交融【導(dǎo)學(xué)3】北魏孝文帝改革1、鮮卑首領(lǐng)拓跋珪建立北魏2、北魏孝文帝改革3、北周統(tǒng)一北方勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。（對(duì)子）2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題。（群學(xué)）基本知識(shí)點(diǎn)1北魏是由下列哪個(gè)少數(shù)民族所建（） A氏族B.鮮卑族C契丹族D.匈奴族2北魏孝文帝改革的根本目的是（） A恢復(fù)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B加速北方各族封建化的進(jìn)程 C接受漢族先進(jìn)文化 D.鞏固北魏對(duì)黃河流域的統(tǒng)治3中國古代史上曾經(jīng)有過多次遷都，其中以接受先進(jìn)文化而進(jìn)行的遷都是（ ）A 、盤庚遷

52、殷 B、周平王遷都 C、孝文帝遷都 D、明成祖遷都 4關(guān)于北魏孝文帝改革的影響，下列說法不正確的是（ ）A、加速北方各族封建化的進(jìn)程 B、促進(jìn)了北方民族大融合C、使北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展 D、促進(jìn)了黃河流域的統(tǒng)一沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，主題突破型展示1北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？ 2、 找一找在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象有哪反饋拓展型展示（12分鐘）魏主

53、曰：“國家興自北土，徙居平城雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信甚為難。崤函帝宅，和羅網(wǎng)里，因茲大舉，光宅 中原?！?魏書請(qǐng)回答：材料中的“平城”是今天哪個(gè)城市？ “魏主”是誰？他決定將都遷到哪里？根據(jù)材料，概括“魏主”遷都的原因。 自主自研環(huán)節(jié)（5-10分鐘) 合作探究環(huán)節(jié)(10分鐘）展示提升環(huán)節(jié)（13分鐘）首先與文本對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用五到十分鐘時(shí)間把課文閱讀一遍，以便對(duì)課文構(gòu)建整體框架。要求默讀、不影響周圍同學(xué)，閱讀時(shí)可對(duì)課文圈點(diǎn)、勾畫、批注?！緦?dǎo)學(xué)1】曹操統(tǒng)一北方1.曹操實(shí)力大增的原因2.曹操基本統(tǒng)一北方【導(dǎo)學(xué)2】赤壁之戰(zhàn)1.操南下與孫劉聯(lián)合2.赤壁之戰(zhàn)【導(dǎo)學(xué)3】三分

54、天下1、曹操去世2、三分天下勾畫、批注：學(xué)會(huì)找到、勾住自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方（也可以把它寫下來）師友對(duì)子，互助互惠1.通過自學(xué)后，仍然不能解決的問題，通過與同學(xué)交流。（對(duì)子）2.組長組織本組：檢查導(dǎo)學(xué)案完成與學(xué)習(xí)情況，交流仍然存在的問題。（群學(xué)）基本知識(shí)點(diǎn)1.東漢末年，中央政權(quán)名存實(shí)亡，眾多軍閥割據(jù)一方，互相兼并，連年混戰(zhàn)。在軍閥中，著名的有_、_、_和_等。 2._年，袁紹和曹操在_對(duì)壘，曹操以少勝多，獲得勝利，官渡之戰(zhàn)后幾年，曹操基本_。3._年，曹操以東漢王朝丞相的身份率領(lǐng)大軍南下，企圖一舉占領(lǐng)南方，統(tǒng)一全國，_、_組成聯(lián)軍，在_一帶的長江兩岸與曹軍展開激戰(zhàn)，結(jié)果以少勝多，大敗曹軍。這就是

55、歷史上著名的_ 。4.220年，曹操病逝，他的兒子曹丕脅迫漢獻(xiàn)帝退位，自己登基稱帝，改國號(hào)為_，建都_。221年，劉備在_稱帝，國號(hào)漢，歷史上叫做_或_。_年，孫權(quán)正式稱帝，國號(hào)吳，定都_。三國鼎立局面正式形成。沖刺與挑戰(zhàn)，分工與合作1組長分工，根據(jù)本組展示內(nèi)容安排同學(xué)板書2 雙基檢測(cè)性展示：根據(jù)本課特點(diǎn)，采取小組PK的形式，通過各種展示的形式檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課掌握的程度3主題突破型展示 圍繞展示內(nèi)容，先進(jìn)行展示，然后對(duì)所需要突破的展示主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，主題突破型展示材料一 “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。古今多少事，都付笑談中。 -三國演義的開篇

56、詞材料二 故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。-蘇軾念奴嬌赤壁懷古請(qǐng)回答：（1）材料一、二中的“三國”指哪三國？材料二中的詞句與我國古代歷史上哪一著名的戰(zhàn)役有關(guān)？這次戰(zhàn)役的時(shí)間。（2）材料二中“周郎”是誰？一同指揮戰(zhàn)役還有哪一位？（3）試評(píng)述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。（寫出兩點(diǎn)即可）（4）三國時(shí)期，英雄你最喜歡哪一位，說明你喜歡的原因。反饋拓展型展示（12分鐘）1、官渡之戰(zhàn)后，曹操揮筆寫下了千古詩篇龜雖壽：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。” 請(qǐng)回答：你認(rèn)為他的“壯心”是什么？詩歌表達(dá)了他怎樣的境界？ 說說他最大的歷史功績(jī)是什么？你認(rèn)為他為什么能有此作為？2.我們常說，國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，是歷史的進(jìn)步。那么，從漢朝的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立，你認(rèn)為它是歷史進(jìn)步還是倒退？說說你的理由。 七年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科 歷史 課題 18 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 班級(jí) 姓名 日期 【學(xué)習(xí)主題