2022年人教小二級數(shù)上冊期末教案全

1、第 1 單元 長度單位 一,單元教材分析： 1,主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；熟識厘米,用厘米量；熟識米,用米量；熟識線段, 量畫線段； 2,位置與作用：在同學(xué)已經(jīng)對長,短的概念有了初步熟識的基礎(chǔ)上幫忙同學(xué)熟識長 度單位,初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念,并初步熟識線段；是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)長 度單位,和幾何初步學(xué)問的基礎(chǔ)； 二,單元教學(xué)目標(biāo) ： 1,在活動中,使同學(xué)熟識長度單位厘米和米,初步建立 1 厘米, 1 米的長度觀念, 知道 1 米 100 厘米； 2,使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米） ； 3,使同學(xué)初步熟識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米） ； 4,初步經(jīng)受長

2、度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作 用；培養(yǎng)同學(xué)估量物體長度的意識； 三,單元教學(xué)重點： 1,經(jīng)受長度單位形成的過程； 2,幫忙同學(xué)形成厘米和米的正確表象,知道 3,畫和量線段的方法； 1 米=100 厘米； 四,單元教學(xué)難點： 正確的使用刻度尺量物體的長度,會用工具量和畫線段； 五,單元教法設(shè)計： 1,通過創(chuàng)設(shè)情形,使同學(xué)體驗到現(xiàn)有方法的局限性,從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲 望；統(tǒng)一長度單位 , 用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度,來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的 過程； 2,依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點,通過動手操作,動腦摸索,親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程；通 過多種活動幫忙同學(xué)形成厘米和米的

3、正確表象； 3,使同學(xué)在動手的過程中,體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗,以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí) 愛好； 4,關(guān)于線段實行直接描述的方式,多補充線段的練習(xí)； 第 1 頁,共 124 頁第 1 課時 熟識厘米和用厘米量 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的 作用； 2,通過活動,使同學(xué)熟識長度單位厘米,初步建立 用刻度尺量整厘米物體的長度； 3,培養(yǎng)同學(xué)估量物體長度的意識和才能； 1 厘米的長度觀念,初步學(xué)會 教學(xué)重點： 建立 1 厘米的長度觀念,把握用厘米量的方法； 教學(xué)難點： 在建立 1 厘米長度觀念的基礎(chǔ)上,較正確,靈敏的估測出較小物體的長 度； 教具

4、預(yù)備： 直尺,紙條,回形針,練習(xí)本,鉛筆等； 教學(xué)過程： 一,創(chuàng)設(shè)情境,感受統(tǒng)一長度單位的必要性； 1,感受長度這個量： （1）出示新鉛筆,老師書寫筆,比一比,誰長誰短？ （2）提出新問題： 鉛筆和老師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示； （板書：長度） 2,感受統(tǒng)一長度單位的必要性； 1 同學(xué)看圖老師表達： 很久很久以前,人們用身體的一部分來測量長度的；例如：用手臂,手指,鞋長, 步長等做工具來測量； 2 分別演示：用手臂測黑板長,用手指測課桌面的長邊,用步長測教室長；登記 結(jié)果； 3 同學(xué)同法操作,登記不同人測的結(jié)果； （數(shù)與單位齊全） （4）思維導(dǎo)向：同一個物體,為什么測得的長度數(shù)據(jù)

5、不一樣？ （ 5）揭示沖突問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣, 故量出的長度也不 同； （6）思維導(dǎo)向：要想精確地量出這些東西的長度,應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 3,揭示課題,介紹測量的工具： （1）我們在測量物體的長度經(jīng)經(jīng)常用到的工具是尺子；尺子有許多種,課件簡介； 第 2 頁,共 124 頁請同學(xué)們拿出直尺； （2）這就是我們同學(xué)常用的尺子,叫直尺；請你摸一摸,看一看,你發(fā)覺了什么？ （3）同學(xué)觀看后匯報,課件出現(xiàn) ：直尺放大圖,使同學(xué)明白尺子的結(jié)構(gòu)： 尺子上有許多密密麻麻的線,叫刻度線； 長些的線都對應(yīng)著一個數(shù)字,從 0 到 20；仍有兩個字“厘米” ,這就是我們今 天要熟識的長度單位：厘米；

6、（補充板書：單位；板書：厘米） 二,觀看操作,探究新知； 1,熟識 1 厘米,感受 1 厘米的長度； （1）在直尺上找： 你知道 1 厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找,并把它表示出來； 溝通得出：在直尺上找到刻度“ 厘米； 0”,從刻度 0 到刻度 1,這中間的長度就是 1 問：除了剛才找出的這段是 1 厘米,你仍能找到哪段是 1 厘米嗎？ 提示摸索后得出：直尺上從刻度 1 到刻度 2,從刻度 2 到刻度 3 都是 1 厘 米； 感受 1 厘米的長：用兩個手指在尺子上比一比 1 厘米有多長,看著兩指之間的 距離,把它記在腦子里； （讓同學(xué)閉上眼睛想一想 1 厘米有多長） （2）在生活中找 1

7、厘米： 我們剛才在直尺上找到了 大約是 1 厘米？ 1 厘米,下面找一找,在我們身邊仍有那些物體的長度 舉 例：拿出你的手指在直尺上量一量,看看你的哪個手指的寬大約是 1 厘米？ 想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是 1 厘米寬？ 2,熟識幾厘米,感受幾厘米的長度； （1）我們知道 1 厘米有多長,那 2 厘米, 3 厘米 又是多長？ （2）指導(dǎo)操作：用左手大拇指尖掐在直尺的 0 刻度線上,右手大拇指尖掐在 2 刻度 線上； （3）兩指尖之間是幾厘米長？ 0 到 3 呢？ （4）小 結(jié)：（也就是說,從刻度“ 0”到幾,就是幾厘米； ） （5）再操作：掐在 4 和 7 上,這之間是幾厘米？ 掐在

8、 5 和 14 上,這之間又是幾厘米？ （6）小 結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米； ） 第 3 頁,共 124 頁（7）比劃一下 10 厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？ 3,用厘米量； （ 1）課件出現(xiàn) 測量紙條長的方法： 兩對齊：直尺與長邊對齊,不能斜著； 0 刻度線與紙條左端對齊； 看刻度：再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米；現(xiàn)在紙條的右端正好對著 “5”,說明紙條長 5 厘米； （ 2）同學(xué)實測物體的長,并隨機點名回答,防止單位說錯； ； 板書數(shù)量與單位,介紹長度表示方法：幾厘米,幾 測量自己預(yù)備的紙條,看一看它們分別長多少厘米？ 同桌互換紙條測量,兩人結(jié)果一樣？ 量一量你

9、的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米； 量一量練習(xí)本的長邊多長； 量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米； 三,鞏固練習(xí)； 完成練習(xí)一的 12 四,課堂小結(jié)： 今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問和本領(lǐng)？（我們熟識了厘米；學(xué)會了用尺子去測量物體 的長度；測量時要留意把尺子 幾,就是幾厘米；） 五,課堂作業(yè)： 六,板書設(shè)計： 0 刻度對準(zhǔn)所量物體的左端,看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度 一,長度單位 測量長度的工具：尺子（直尺,軟尺,卷尺,皮尺等） 長 度 單 位：厘米 cm 1 厘米 2 厘米 3厘米 7 厘米 10 厘米 26 厘米 1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm 教學(xué)反思： 第 4 頁

10、,共 124 頁第 2 課時 熟識米和用米量 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)在活動中,熟識長度單位,初步建立 米； 1 米的長度觀念,知道 1 米 100 厘 2,會用米尺量較長物體的長度,能依據(jù)實際情形選擇不同單位的工具進行測量； 3,在學(xué)習(xí)活動中,通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)同學(xué)動手操作的才能和合作意識； 教學(xué)重點： 使同學(xué)在活動中,熟識長度單位米,并初步建立 1 米的長度觀念； 教學(xué)難點： 學(xué)會用米尺量較長物體的長度； 教具預(yù)備： 米尺,軟尺,卷尺, 1 米長的繩子 教學(xué)過程： 一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課； 1,問：你的哪個手指的寬是 1 厘米； 2,同學(xué)操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘

11、米； 啟示摸索：長邊不止 20 厘米長,該怎么量？（在 20 厘米處做記號,再接著量, 最終加起來） 溝通測量的結(jié)果； 3,同學(xué)操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米,寬是多少厘米,并把結(jié)果告知大 家； 4,請一名小伴侶用直尺量黑板的長,再請他用米尺量；問：發(fā)覺了什么？ 說 明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體長度可以用厘米做單 位； 5,揭 題：假如要量黑板或操場的長用厘米做單位就不便利了,就要用比厘米大的 長度單位來量；今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度； （板書課題：熟識米和用米量； ） 二,探究實踐,體驗活動； 1,熟識米尺,感受 1 米的長度； （1）感知 1 米的

12、實際長度； 出示米尺,告知同學(xué)：它的長度是 1 米,也可表示為 1m； 課件出現(xiàn) ：米尺放大圖,感受米尺的結(jié)構(gòu)； 第 5 頁,共 124 頁米尺的一面上有厘米刻度線,對應(yīng)的數(shù)字是從 米； 0 到 100,有 100 厘米,也就是 1米尺的另一面也有刻度線,這面是寸和尺為單位的,我們以后學(xué),現(xiàn)在不管它； 同學(xué)操作：拿出預(yù)備好的 1 米長的繩子,把它拉直；仔細(xì)看一看,再閉眼想一 想, 1 米有多長？ 同學(xué)操作：兩人一組,用米尺或 右邊哪里是 1 米； 1 米繩子比一比兩臂張開長,看從左手指尖到 同學(xué)操作：兩人一組,用米尺或 1 米繩子比一比身高,看從腳底到胸前哪里是 1米； 同學(xué)操作：用 1 米繩

13、子比一比,課桌面長邊有 1 米長嗎？ 看一看,想一想：生活中哪些物體的長度大約是 1 米； （ 2）感知幾米的長度： 同學(xué)操作：兩人一組,用米尺,量出 1 米, 2 米, 3 米的長度給大家看； 同學(xué)操作：點兩人合作,用米尺,量出教室地面長和寬分別是幾米； （ 3）熟識米與厘米的進率； 再次出現(xiàn)米尺：米尺是 1 米長,上面有 100 厘米； 啟 發(fā) 思 考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué) 生 操 作：用 20 厘米的直尺量一量 1 米繩子,看看繩子有多少厘米？ 小 結(jié)： 1 米也就是 100 厘米；（板書并引讀： 1 米 100 厘米） 2,用米量； （1）出示卷尺：這是卷尺；它可以量較長

14、的物體長度或較長的距離； （2）同學(xué)操作：讓兩個小伴侶合作到出現(xiàn)臺上量出幾條長繩子的長度； 結(jié)：量物體長度時,確定要從物體的一端開頭,一般用米尺或卷尺的 （ 3）小 “0”刻度對齊物體的一端,始終量到物體的另一端；尺子要放平放直；這樣才能量準(zhǔn) 確； 三,鞏固練習(xí)： 課本練習(xí)一的 P8 第 3,4,5 題； 3 題：用新鉛筆在米尺上比出； 4 題：依據(jù)生活熟識判定； 5 題：用卷尺直接量出黑板長,把卷尺靠在黑板前,輪番讀出別人的身高； 四,課堂小結(jié)； 第 6 頁,共 124 頁今日這節(jié)課你學(xué)會了什么？（我們不僅熟識了米,學(xué)會了用米去量較長物體的長 度或距離,仍知道了 1 米 100 厘米） 我們

15、熟識了米和厘米,學(xué)會了用米和厘米量；厘米適合表示較短的長度；米適合 表示較長的長度； 六,課堂作業(yè)； 八,板書設(shè)計： 熟識米和用米量 工 具： 米尺 軟尺 卷尺 標(biāo) 注： 1 米, 2 米, 3 米, 6 米, 9 米 進 率： 1 米 100 厘米 100 厘米=1 米 1m=100cm 100cm=1m 教學(xué)反思： 第 7 頁,共 124 頁第 3 課時 認(rèn) 識 線 段 教學(xué)目標(biāo)： 1,讓同學(xué)觀看,感知線段,熟識線段的特點,并體驗畫線段的方法以及估算的方 法； 2,通過實踐活動,使同學(xué)學(xué)會量線段的長,能用直尺畫出指定長度的線段（限整 厘米）； 3,培養(yǎng)同學(xué)的觀看,想像,操作才能,合作意識以

16、及運用學(xué)問解決實際問題能 力； 教學(xué)重點： 學(xué)會量線段,畫線段； 教學(xué)難點： 學(xué)會畫制定長度的線段； 教具預(yù)備： 米尺,軟尺,卷尺, 1 米長的繩子 教學(xué)過程： 直尺,細(xì)鐵絲； 一,創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知； 1,導(dǎo)入新課,課件出現(xiàn)：小明家到學(xué)校有 4 條路,走那條路最近？為什么？ 導(dǎo) 語：在我們的日常生活中,彎的,直的東西仍許多,下面我們就一起來研 究這個問題； 2,熟識線段； （1）出示：直尺,直的吸管,彎的吸管,鉛筆,繩子,鐵絲； 問：你覺得這些東西哪些是直的？ （ 2）小結(jié)：像這樣直直的線,有兩頭的,我們就叫它線段； （板書課題：熟識線 段） （3）老師在黑板上畫幾條線段后介紹： 線段都是直

17、的； 線段的兩端有兩個點,表示線段的端點； 3,找線段； （ 1）我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（同學(xué)溝通,說一說,評一 評；） 第 8 頁,共 124 頁（2）P5 做一做第 1 題；（并說出判定的依據(jù)； ） 二,自主探究,量畫線段； 1,量線段； （ 1）提出問題：線段是可以量出長度的,怎么量呢？點名說說,老師示范； （ 2）同學(xué)操作：量一量課本 P5 上線段的長度,并標(biāo)注在線下； （老師巡查指 導(dǎo)）； （ 3）小結(jié)量法：先把尺子上的 0 刻度線對準(zhǔn)線段的左端,直尺不能把線段蒙住； 再看右端對著刻度幾,就是幾厘米； 2,量折線； （ 1）提出問題：小花畫了一條這樣的線, 度？

18、（黑板上畫出折線） ,怎樣測量它的長 （ 2）點名回答,或啟示回答：這里面有線段嗎？可以看成幾條？ （ 3）小結(jié)量法：分段測量,再加起來； 3,畫任意線段：直尺放平,鉛筆貼著直尺,從任意地方起,畫至任意地方止,拿開 直尺,標(biāo)注端點； 4,連接指定的兩點成線段：轉(zhuǎn)動直尺挨著兩點,露出的差不多多,在兩點之間畫直 線； 5,P5 做一做第 2 題； 6,畫指定長度的線段； （ 1）提出問題：剛才我們畫了許多線段,都不知道多長；現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)畫一條 3 厘米的線段； （2）示范畫法： 紙上合適的地方畫左端點,確定線段起點； 直尺平放紙上,左手指稍張按住直尺,右手拿筆,從 0 刻度線處按下鉛筆, 筆尖貼著

19、直尺,往右慢慢畫,到 3 刻度線停止； 拿開直尺,在線的右邊標(biāo)注端點； （強 調(diào)：確定要按住直尺,在畫的過程中,要保證尺子不移動,筆尖貼著直尺, 把線畫直；） （3）同學(xué)練習(xí)： 在練習(xí)本上畫一條 5 厘米長的線段,再畫一條 10 厘米長的線段,線下標(biāo)注； 第 9 頁,共 124 頁同桌互查：量一量同桌所畫線段是不是 三,鞏固練習(xí)； 1,P6 做一做： 5 厘米和 10 厘米； 1題：先量出那條線段的長度,再在下面畫一條； 2題：先把直尺靠上長線段,線段要看得見,讓 0 刻度線與紅旗下的黑點對齊, 在 3 厘米刻度線處豎著畫個短線,在短線上畫花；畫樹和氣球都要從紅旗開頭量； 2,P9 第 6,7

20、 題： 6題：提示同學(xué)轉(zhuǎn)動直尺或轉(zhuǎn)動書本,尺線靠近,端點對齊； 看看測量的結(jié)果,發(fā)覺了什么：長方形對邊相等（一樣長） ,正方形四個邊 都相等； 7 題：先激發(fā)愛好,讓同學(xué)兩手握書,伸直手臂,看起來右邊豎著的長一點；再 把書橫過來,伸直手臂看看,感覺上面那條長點； 量一量發(fā)覺一樣長；緣由：視覺差； 豎著的感覺長） 四,課堂小結(jié)； （兩眼是橫著長的,對橫著的物體感覺短, 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收成？（今日我們學(xué)習(xí)了什么是線段,線段的特點,仍有 怎樣量一條線段的長度,怎樣畫線段； ） 五,課堂作業(yè)； 六,板書設(shè)計： 認(rèn) 識 線 段 5 厘米 教學(xué)反思： 第 10 頁,共 124 頁第 4 課時 練 習(xí)

21、 課 教學(xué)目標(biāo)： 1,鞏固長度單位厘米和米的熟識,它們之間的進率以及測量物體長度的方法； 2,進一步熟識線段,嫻熟把握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米） ； 3,通過練習(xí),培養(yǎng)同學(xué)對長度和長度單位的感受以及動手實踐才能； 教學(xué)重點： 比較長短； 教學(xué)難點： 用熟識事物的長度來判定長度單位； 教具預(yù)備： 直尺 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)； 1,在練習(xí)本上畫一條 3 厘米的線段； 2,比一比,按從短到長排列： 10 米 1米 5厘米 10 厘米 1厘米 50 厘米 3,說一說前三節(jié)課我們曾經(jīng)量過物體的長度； 食指寬（ 1）厘米 食指長（ 3-4 ）厘米 中指長（ 5）厘米 新鉛筆長（ 20）厘米 一步

22、距離（ 50）厘米 桌面長邊（ 60）厘米 米尺長（ 1）米 教室門寬（ 1）米 黑板長（ 4）米 教室長（ 9）米,寬（ 6）米 二,創(chuàng)設(shè)情境,解決問題； 1 ,提出問題： P7 例 8 2 ,引導(dǎo)分析： （1）要解決什么問題？ 籃球場長（ 28）米 （2）怎樣摸索？（在直尺上比出 13 厘米） 要同學(xué)比劃出 13 厘米,想一想,旗桿可能只這么長嗎？那確定是 13 什 么？ （3）仍可以怎樣想？ （用熟識的事物已知的長度來比較,例如：直尺是 米尺 1 米,身高 1 米多,教室長 9 米） 三,鞏固練習(xí)： 20 厘米,新鉛筆長 20 厘米, 第 11 頁,共 124 頁P7 做一做（用熟識的事

23、物來比較判定；防止題意懂得錯誤,而用直尺在圖上測 量） 四,題型練習(xí)：指導(dǎo)完成 P9-10 第 8-11 題； 第 8 題： （1）懂得題意：判定單位對不對； （2）提示摸索：用熟識的事物聯(lián)想每個長度分別有多長； 26 米（籃球場長邊 28 米）； 50 厘米（課桌面長 60 厘米）； 3 厘米（食指長 3-4 厘米） 6 米（教室寬 6 米）； 8 米（教室長 9 米）； 10 厘米（直尺的一半長） （ 3）然后判定事物長度表述是否正確 第 9 題： （1）懂得題意：先估量；再量一量,選擇正確的答案畫勾； （2）引導(dǎo)估量,然后同學(xué)測量,判定； （大門比 1 米寬,房門比 1 米窄） 第 10

24、 題： 看圖懂得題意,再提示摸索：說得對不對,要看他們測量,讀數(shù),運算對不 對； 逐一引導(dǎo)判定,并引導(dǎo)說出正確說法； 第 11 題： （1）看圖懂得題意：要解決的問題是什么？（烏龜,提出數(shù)學(xué)問題） （2）怎樣摸索？點名回答,在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)摸索； （烏龜爬的是線段,幾厘米可以用直尺量出來； ） （圖上仍有螞蟻的路線,提出數(shù)學(xué)問題確定是問什么？） （它爬的路線是折線,可以看成幾條線段？怎樣測量？怎樣運算？） （3）小 結(jié)：測量多條線段時要標(biāo)注長度,防止遺忘了； 五,單元小結(jié)：本單元終止了,你知道了什么？或?qū)W到了什么？ 1,為什么要統(tǒng)一長度單位； （說一說為什么） 2,知道 1 厘米和 1

25、米有多長；（比劃一下） 3,厘米和米之間的進率； （1 米 100 厘米） 第 12 頁,共 124 頁4,知道用厘米和米表示事物的長度； （例如 ） 5,比較長度的大小時,單位要化統(tǒng)一才能比,不能用數(shù)字直接比；跟元角分一 樣； 六,課堂作業(yè)； 七,板書設(shè)計： 用熟識事物的長度來比較判定 食指寬 1 厘米 20 厘米 食指長 3-4 厘米 中指長 5 厘米 直尺和新鉛筆長 一步距離 50 厘米 桌面長邊 60 厘米 米尺長 1 米 6 米 教室門寬 1 米 黑板長 4 米 教室長 9 米,寬 籃球場長 28 米 教學(xué)反思： 其次單元 100 以內(nèi)的加減法（二） 第 13 頁,共 124 頁一,

26、單元教學(xué)分析： 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加,減兩位數(shù)的筆算；這部分內(nèi)容是在同學(xué)會口算兩位數(shù)加, 減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的；主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加 法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加,連減混合運算,以及 相關(guān)應(yīng)用； 二,單元教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)會運算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加,減兩位數(shù)；會運算加減兩步式題； 2,使同學(xué)能結(jié)合具體情形進行加,減法運算,并說明運算方法； 3,使同學(xué)能夠用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題； 三,單元教學(xué)重點： 懂得進位加法和退位減法筆算的運算過程及方法； 四,單元教學(xué)難點： 在嫻熟把握運算方法的基礎(chǔ)上解

27、決實際問題； 五,單元教學(xué)措施： 1 ,依靠小棒的操作懂得算理算法； 2,以講解,仿照,自主應(yīng)用的方式學(xué)習(xí)豎式筆算,逐步提高嫻熟程度； 3,結(jié)合具體情境和加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題； 第 1 課時 兩位數(shù)加一位數(shù) 第 14 頁,共 124 頁教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)把握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法； 2,在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)自主探究,合作溝通,解決實際問題的才能； 3,通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗； 教學(xué)重點： 懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理 , 正確列豎式； 教學(xué)難點： 把握筆算的書寫和運算方法,能嫻熟列豎式運算； 教具預(yù)備： 小棒,課件 2-1

28、教學(xué)過程： 一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課； 1,課件出示 P11 主題圖,故事化情境 2,明白圖文數(shù)學(xué)信息： 二（ 1）班是 2 個老師帶著 35 個同學(xué)； 二（ 2）班是 2 個老師帶著 32 個同學(xué)； 二（ 3）班是 2 個老師帶著 37 個同學(xué)； 二（ 4）班是 2 個老師帶著 34 個同學(xué)； 二,提出問題,列式待算； 1,課件提出問題,引導(dǎo)分析問題： 要解決什么問題？ 知道了什么？ 怎樣解決？（就是把同學(xué)數(shù)和老師數(shù)加起來） 2,列式待算： 352 三,動手操作,探求新知； 1 ,用小棒來算：拿出小棒,數(shù)出 35 根擺好；以前我們接著把 2 根小棒擺在 35 根 的右邊,今日起變成擺在 35

29、的 5 根的下邊,與 5 根對齊；數(shù)一數(shù),是多少根？ 2 ,引出新知：以前我們用小棒算出或者口算出來后就直接寫得數(shù),今日起,我們 開頭學(xué)習(xí)寫豎式,用筆算的方法運算； （筆算就是列豎式運算） 3,引導(dǎo)列豎式筆算： （ 1）豎式怎么寫？拿算術(shù)本,寫 格； 35+2=的橫式,然后學(xué)著老師的樣子寫,留意空 3 5 2 像擺小棒的樣子：在橫式加號下格分兩格寫 35； 35+ 2第 15 頁,共 124 頁37在十位 3 的下面前一格寫加號, 和個位 2 對齊； 2 沒有十位就空著,再在 5 的下面寫 2,個位 5 然后在 2 的下面畫一條橫線表示等號； （2）豎式怎樣運算？ 先算個位, 5 27,在 2

30、 下寫 7； 再算十位,上面十位是 3,下面十位沒有就是 0, 3 加 0 得 3,得數(shù)十位處寫 3； 35 2 的得數(shù)就是 37,37 寫得與 35 的數(shù)位對齊； （ 3）最終在橫式后寫上得數(shù)； （強調(diào)這步確定不能忘了； ） 4,交換加數(shù) :2 35 數(shù)） 怎么列豎式筆算？（過程略,防直接口算先在橫式上寫得 5,在算術(shù)本上把以上兩式各學(xué)寫 2 遍,邊寫邊讀； 老師逐個巡查； 6,再試一試： 列豎式運算 408 （過程略） 四,鞏固練習(xí)： P12 做一做； 1 題：引導(dǎo)第一式的書寫和運算,強調(diào)不忘橫式最終寫得數(shù)； 同學(xué)獨立完成后兩式,老師巡查； 2 題：引導(dǎo)編題,帶單位列橫式,然后指導(dǎo)豎式的書

31、寫和運算； 五,拓展熟識： 用豎式筆算可以算很復(fù)雜的算式,例如： 程） 六,課堂小結(jié)： 425 153 （講解豎式書寫與運算過 今日我們學(xué)習(xí)了筆算,也就是列豎式運算； 豎式運算作用很大,可以算很復(fù)雜的加減法； 今后我們做加減法時就要有四步：看橫式,寫豎式,豎式算得數(shù),橫式寫得數(shù)； 七,課堂作業(yè)； 八,板書設(shè)計： 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位） 第 16 頁,共 124 頁筆算：列豎式運算 3 5 2 3 7 3 5 + 237教學(xué)反思： 第 2 課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位） 第 17 頁,共 124 頁教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法； 2,在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)自主探

32、究,合作溝通,解決實際問題的才能； 3,通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗； 教學(xué)重點： 懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理； 教學(xué)難點： 把握筆算的書寫和運算方法,能嫻熟列豎式運算； 教具預(yù)備： 小棒,課件 2-2 教學(xué)過程： 一, 復(fù)習(xí),列豎式運算：（點名演板,余下人在算術(shù)本上做；先巡查,后訂正） 34 4 72 5 342 495 二,設(shè)置情境,提出問題,列式待算： 1,課件出現(xiàn)：承接單元主題圖提出問題：二（ 生？ 2 ,引導(dǎo)分析： （ 1）要解決什么問題？ 1）班和二（ 2）班一共多少名學(xué) （ 2）怎樣摸索？（求兩個班一共多少人,就是把兩個班人數(shù)加起來；

33、） （ 3）列式待算： 3532 3,引導(dǎo)同學(xué)觀看算式加數(shù)情形,板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù) 三,動手操作,探究新知； 1,用小棒來算 3532： （1）擺小棒： 先拿 35 根小棒擺在桌上,左邊 3 捆右邊 5 根；再在下面對應(yīng)擺 上 32 根, 3 捆與 3 捆對齊,散的 5 根與散的 2 根對齊； （2）算小棒：散的加散的,是 7；整捆加整捆的,是 60；得數(shù)是 67； 2,引導(dǎo)列豎式筆算： （ 1）嘗試自主探究：昨天我們仿照什么寫豎式的？誰能仿照小棒的擺放寫出豎 式？ 點名試一試,并問為什么這樣寫； （ 2）豎式怎么算： 先算個位, 52 得 7,在得數(shù)區(qū)個位對齊寫 7； 再算十位, 33

34、 的 6,在得數(shù)區(qū)十位對齊寫 6； 第 18 頁,共 124 頁得數(shù)就是 67；最終在橫式上寫得數(shù) 67； 3,再試一題：列豎式運算 5740 （引導(dǎo)書寫和運算的過程） 4,小 結(jié)：寫豎式時,相同數(shù)位要對齊；從個位算起,先算個位,再算十位； 四,鞏固練習(xí)： P13 做一做 1題：看小棒寫橫式,再寫豎式,相同數(shù)位對齊,算得數(shù)； 2 題：留意書寫次序：看橫式,寫豎式,算豎式,橫式寫得數(shù)； 五,補充練習(xí)： P15 第 1,2 題； 同學(xué)在算術(shù)本上抄題,完成筆算,留意空格； 查） 六,課堂小結(jié)； （老師示范兩例,余自主完成,巡 今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在列豎式運算時要留意什么問題？ （學(xué)會了兩位數(shù)加兩

35、位數(shù)的豎式運算的方法,在列豎式運算時要留意數(shù)位對齊,并 從個位加起） 七,課堂作業(yè)：練習(xí)冊 八,板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） 3 5 3 2 6 7 5 7 4 0 9 7 十 個 十 個 3 5 5 7 3 2 4 0 67 9 7 教學(xué)反思： 第 3 課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位） 教學(xué)目標(biāo)： 第 19 頁,共 124 頁1,使同學(xué)把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法； 2,使同學(xué)懂得進位加法的算理,并能選擇合理的算法,比較嫻熟的進行運算； 3,在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)自主探究,積極摸索的良好品質(zhì)； 教學(xué)重點： 懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理； 教學(xué)難點： 把握進位方法,懂得進位點

36、的意義,能嫻熟列豎式運算； 教具預(yù)備： 小棒,課件 2-3 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí),列豎式運算： （點名演板,余下人在算術(shù)本上做；先巡查,后訂正） 34 4 495 72 22 30 42 二,設(shè)置情境,提出問題,列式待算： 1,課件出現(xiàn)：承接單元主題圖提出問題：二（ 1）班和二（ 3）班一共多少名學(xué) 生？ 2 ,引導(dǎo)分析： （1）要解決什么問題？ （2）怎樣摸索？（求兩個班一共多少人,就是把兩個班人數(shù)加起來； ） （3）列式待算： 35 37 3,引導(dǎo)同學(xué)觀看算式加數(shù)情形,板書課題： 三,動手操作,探究新知； 1,用小棒來算 3537： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位） （1）擺小棒： 先拿 35 根小

37、棒擺在桌上,左邊 3 捆右邊 5 根；再在下面對應(yīng)擺 上 37 根, 3 捆與 3 捆對齊,散的 5 根與散的 7 根對齊； （2）算小棒：散的加散的, 57 得 12,捆 1 捆余 2 根； 整捆加整捆的, 3 捆加 3 捆再加進位的 1 捆,得 7 捆； 得數(shù)是 72； 2,引導(dǎo)列豎式筆算： （1）嘗試自主探究：昨天是仿照什么寫豎式的？誰能仿照小棒的擺放寫出豎式？ 點名試一試,并問為什么這樣寫； （ 2）豎式怎么算： 先算個位, 57 得 12,向十位進 1,個位寫 2；（小 1 寫在橫線十位下或得數(shù)十 位處均可）； 35 再算十位, 33 得 6,再加進位過來的 1,十位得 7； 第 2

38、0 頁,共 124 頁 3 7得數(shù)就是 72； 723,比較總結(jié)：爭辯比較：例 3 和上節(jié)課的運算有什么相同點和不同點； 總 結(jié)： 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)； 列豎式運算時相同數(shù)位要對齊； 都可以從個位加起； 不同點：例 3 顯現(xiàn)了個位滿十向十位進一； 4,嘗試練習(xí)： P14“做一做”； 前 2 式引導(dǎo)進位的書寫和十位相加,末式引導(dǎo)數(shù)位對齊,從個位加起,以及進 位； 三,鞏固練習(xí)； 1,P15 第 4,6 題； 同學(xué)獨立完成,老師巡察； 集體訂正,訂正典型錯誤； 2,P14“摸索題”； （ 1）結(jié)合實例說明題意 :18 ,27 有什么特點？ （ 2）啟示摸索：有這種特點的數(shù)仍有那些？照樣子寫

39、幾個； （ 3）反饋； 四,課堂小結(jié)； 今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在筆算加法時要留意什么問題？ （在筆算加法時要留意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進一； ） 五,課堂作業(yè)； 六,板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位） 35 + 3 1 7 7 2 教學(xué)反思： 第 21 頁,共 124 頁第 4 課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 第 22 頁,共 124 頁1,通過多種形式的練習(xí),使同學(xué)進一步懂得兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,把握算法, 能正確地進行運算； 2,通過練習(xí),提高同學(xué)運算的才能和運用學(xué)問解決問題的才能； 教學(xué)重點： 懂得算理,把握算法； 教學(xué)難點： 把握進位方法,能嫻熟列豎式運

40、算； 教具預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)鞏固； 1,列豎式運算：點 4 名演板,其他同學(xué)在練習(xí)本上做,后集體訂正； 256 3 56 23 54 29 48 48 ,小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位和進位）筆算方法； 二,題型練習(xí)； 1,P15 第 3 題； （ 1）明白文字和表格信息； （ 2）依據(jù)問題在問號后列出橫式,在練習(xí)本上列豎式運算； （ 3）仍記得怎樣找出不同數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出問題,在練習(xí)本上完成提問,列 式,筆算過程； 2,P15 第 5 題； 先讓同學(xué)仔細(xì)觀看這三題的書寫和運算過程,對比筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的書寫和 運算方法,重點讓同學(xué)指出錯在哪,并把錯誤的地方改過來； 3,P1

41、6 第 7 題； 獨立完成,集體訂正； 4,P16 第 8 題； 要求：在練習(xí)本上列豎式運算,然后把得數(shù)卸載橫式下面,最終比多少； 教室巡察,找出部分同學(xué)運算較慢和錯誤的緣由； 5,P16 第 9 題； 要 求：在練習(xí)本上列豎式運算,再把得數(shù)卸載橫式后； 教室巡察,找出部分同學(xué)運算較慢和錯誤的緣由； 6,P16 第 10 題； 可利用卡片改成豎式,獨立完成,集體訂正； 7,P16 第 11 題； 第 23 頁,共 124 頁（1）明白圖文信息； （2）引導(dǎo)解決（ 1）小題： 求什么？怎樣列式？ 列豎式運算,橫式后寫得數(shù)和單位； （3）引導(dǎo)解決（ 2）小題： 懂得題意：買兩樣或三樣,可以在 50

42、 元以內(nèi)或剛好 50 元,但不超過 50 元； 有序摸索：從飛機開頭,按次序組合,在練習(xí)本上列式運算； 飛機和汽車,飛機和火箭,飛機和船； 汽車和火箭,汽車和船； 火箭和船 引導(dǎo)口答：可以買（）和（） ,或者（）和（） 三,課堂小結(jié)； 兩位數(shù)加兩位數(shù),有的同學(xué)能很快口算出來,就不用筆算；口算不出來,就用筆 算； 有些題目要求列豎式筆算,就必需列豎式筆算； 四,課堂作業(yè)： 教學(xué)反思： 第 5 課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)懂得兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,鼓勵同學(xué)探究算法,把握兩位數(shù)減兩位數(shù) 第 24 頁,共 124 頁不退位減的筆算方法； 2,在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)同學(xué)初步分析概

43、括才能及遷移類推才能； 3,結(jié)合情境,培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感； 教學(xué)重點： 懂得算理,把握算法； 教學(xué)難點： 把握筆算方法,能嫻熟列豎式運算； 教具預(yù)備： 小棒,課件 2-4 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)： 1,列豎式運算： 36 23 36 50 36 28 2,小明有 16 張卡片,小紅有 （課件提示分析） 二,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課； 9 張,小明比小紅多幾張？小紅比小明少幾張？ 1,創(chuàng)設(shè)情境： 北京舉辦了 2022 年的奧運會,在這屆奧運會上,中國運動員取得金 牌第一的好成果,請看統(tǒng)計表； （課件出現(xiàn)） 2,讀統(tǒng)計表,明白數(shù)據(jù)； 3,提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？（課件出現(xiàn)） 4,列式待算： 3

44、623 5,觀看算式特點,板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)； 三,探求新知； 1,教學(xué)例 1：5622 （1）操作小棒,懂得算理：擺 36 根小棒,減去 22 根,怎么減的？（課件出現(xiàn)） （2）豎式運算；（課件出現(xiàn)） （3）摸索：進行兩位數(shù)減兩位數(shù),豎式運算時要留意什么？ 小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣,要留意相同數(shù)位對齊再減,并從個位減 起； 2,補充教學(xué), P18 做一做； （1）課件引導(dǎo)完成； （2）小結(jié)各式算法； 3,在算術(shù)本上學(xué)習(xí)列豎式運算； 三,鞏固練習(xí)： P20 第 1,2 題； 第 25 頁,共 124 頁第 1 題：在書上完成； 第 2 題：在算術(shù)本上謄寫橫式,筆算； 四,課堂小結(jié)；

45、學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式運算,運算時要留意什么？ 1,相同數(shù)位要對齊,從個位減起； 2,個位相減得 0 寫 0,十位相減得 0 不寫； 五,課堂作業(yè)： 六,板書設(shè)計： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 3 6 2 3 13 4 8-1 8 30 2 5-2 1 4 3 6 4 8 2 5 2 3 - 1 8 - 2 1 1 3 3 0 4相同數(shù)位要對齊,從個位減起； 個位相減得 0 寫 0,十位相減得 0 不寫； 教學(xué)反思： 第 6 課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)懂得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理,并能正確筆算； 第 26 頁,共 124 頁2,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)主動

46、探究新知,用多種策略解決問題,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意 識； 3,培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)審題,仔細(xì)運算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互幫忙,團結(jié)協(xié)作的合作精神； 教學(xué)重點： 懂得算理,把握算法； 教學(xué)難點： 把握退位方法,懂得退位點的意義,能嫻熟列豎式運算； 教具預(yù)備： 小棒,課件 2-5 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)： 1,口算： 168 10 4 15 7 12 5 17 8 116 12 8 10 5 13 7 18 9 2,列豎式運算：（點名演板,余下人在算術(shù)本上做；先巡查,后訂正） 344 46 31 37 38 453 78 28 99 90 二,設(shè)置情境,提出問題,列式待算： 1,課件出現(xiàn)：承接單元主題圖信息提出問題：中

47、國比美國多多少枚金牌？ 2 ,引導(dǎo)分析： （1）要解決什么問題？ （2）怎樣摸索？（就是求 51 比 36 多多少,用減法；） （3）列式待算： 51 36 3,引導(dǎo)同學(xué)觀看算式個位減個位的情形,板書課題： 三,動手操作,探究新知； 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位） 1,用小棒來算 5136,（知道退位是什么回事； ） 2,引導(dǎo)列豎式筆算： （ 1）自主書寫豎式,與課件對比； （ 2）豎式怎么算 先算個位：個位 1 減 6 不夠減,就從十位退 1,（在十位數(shù)頭上打個點,相當(dāng)于從 十位上借了個 10；）用 11減 6得 5；個位寫 5； 再算十位：上面的 5 被借走 1,只剩 4；4 減 3 得 1；十位

48、寫 1； 3,演示：從十位減起怎么不便利； 4,教學(xué)例 3： 第 27 頁,共 124 頁觀看算式和豎式,引導(dǎo)摸索： 個位： 0 減 4 不夠減,從十位退 1 后,個位要算幾減幾？ 十位：從十位退 1 后,十位要算幾減幾？ 5 ,爭辯比較： 36-23= 51-36= 50-24= 總 結(jié)： 的運算有什么相同點和不同點； 相同點：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)； 列豎式運算時相同數(shù)位要對齊； 都要從個位減起； 不同點：個位不夠減,從十位退 1； 6 ,在算術(shù)本上學(xué)習(xí)退位減法的豎式運算； 三,鞏固練習(xí)； 1,P19 做一做； 同學(xué)獨立完成,老師巡察； 集體訂正,訂正典型錯誤； 2,P20 第 4,7 題；（

49、在算術(shù)本上謄寫橫式,列豎式運算） 四,課堂小結(jié)； 今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在筆算減法時要留意什么問題？ （列豎式運算時,相同數(shù)位要對齊,從個位減起；個位不夠減,從十位退 1；） 五,課堂作業(yè)： 六,板書設(shè)計： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位） 51- 3 6 1 5 教學(xué)反思： 第 7 課時 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)（一） 第 28 頁,共 124 頁教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)進一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運算法就,能正確嫻熟地進行運算； 2,會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題； 教學(xué)重點： 能嫻熟地辨論退位和不退位,能嫻熟列豎式運算； 教學(xué)難點： 會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題 教具預(yù)備： 教學(xué)過程： 一,復(fù)

50、習(xí)； 1 ,列豎式運算： 45 34 45 3 45 9 45 39 96 35 96 6 96 90 96 58 2 ,小結(jié)筆算法就： （ 1）兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算法就：一是要把相同數(shù)位對齊；二是要從個位加起； 三是假如個位滿十,向十位進 1； （ 2）兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算法就：一是要把相同數(shù)位對齊；二是要從個位減起； 三是假如個位不夠減,從十位退一； 二,題型練習(xí)； 1 ,P20 第 3 題： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題,自主完成,訂正； 2,P20 第 5 題： 引導(dǎo)看懂題意：全部是減法,有退位和不退位,判定差的十位； 引導(dǎo)完成前 2 式,同學(xué)自主完成后 2 式； 3 ,P21 第

51、6 題： 主要是把退位和不退位搞混了,引導(dǎo)完成；防止在原豎式上改； 4 ,P21 第 8 題： 在小雞豎式上運算,不連線； 同學(xué)自主完成后集體訂正； 5 ,P21 第 9 題： 引導(dǎo)完成第一式：把卡片和數(shù)當(dāng)做豎式,一次算出加法,再一次算減法；進位在 橫線上標(biāo),退位在被減數(shù)上標(biāo)； 同學(xué)獨立完成后幾式,集體訂正； 第 29 頁,共 124 頁6 ,P21 第 10 題：筆算,獨立完成,集體訂正； 7 ,P22 第 11 題：口算,在橫式后寫得數(shù),訂正后連線 8,P22 第 12 題： （1）看圖讀題,明白題意； （2）依據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù),引導(dǎo)完成第 1, 2 小題；（考核加減法數(shù)量關(guān)系） （3）學(xué)習(xí)用

52、搭配的方法,提出多個問題,在練習(xí)本上書寫并列式運算； 例：每兩個人可以提三個問題； 小明比小強少拍幾個？ 小強比小明多拍幾個？ 小明和小強一共拍多少個？ 教學(xué)反思： 第 8 課時 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 第 30 頁,共 124 頁1,使同學(xué)進一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運算法就,能正確嫻熟地進行運算； 2,會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題； 教學(xué)重點： 能嫻熟地辨論退位和不退位,能嫻熟列豎式運算； 教學(xué)難點： 會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題 教具預(yù)備： 課件 2-6 教學(xué)過程： 一,題型練習(xí)； 1,P22 第 13 題； （1）課件出現(xiàn)數(shù)列,找出規(guī)律： 觀看數(shù)字,越來越大,

53、確定是加了一個數(shù)；加的是幾呢？能不能算出來？ 用 32-24 就知道加了幾； （2）用 +8 驗證； （3）小結(jié)方法： 找規(guī)律要：先看變化,再算加減幾,最終驗證； 2,P22 第 14 題； （1）引導(dǎo)同學(xué)在豎式中找加減互逆關(guān)系； （2）獨立完成第 1 式； （3）引導(dǎo)發(fā)覺第 2 式的十位有幾種不同填法； （4）引導(dǎo)發(fā)覺第 3 式的個位有幾種不同填法,并影響十位的填法； （ 5）小結(jié)：以后遇到這種題,可以想出多種填法,提高自己的思維才能；但寫下 來仍是一種答案就可以了； 二,課堂作業(yè)； 教學(xué)反思： 第 9 課時 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù) （總第 13 課時） 教學(xué)目標(biāo)： 第 31 頁,共 12

54、4 頁1,使同學(xué)會分析,摸索,解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題； 2,在同學(xué)解決問題的過程中,培養(yǎng)同學(xué)觀看才能,口頭表達才能,收集信息和處 理信息的才能； 教學(xué)重點： 同學(xué)會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題； 教學(xué)難點： 會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題 教具預(yù)備： 課件 2-9 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 1,口算； 285 50 20 17 9 35 7 628 29 12 30 8 62 59 2,豎式運算； 5738 56 28 60 27 3,課件出現(xiàn)分析過程： （1）16 比 9 多多少？ （2）9 比 16 少多少？ 二,設(shè)置情境,提出問題； 1,出示情境

55、圖,補充信息,同學(xué)標(biāo)注數(shù)據(jù)： 四排紅旗下寫班級,其中一班 12 面； 2,看統(tǒng)計圖,明白信息； （它班與一班比較） 3,能不能用這種比較算出其他班有幾面紅旗呢？ 三,探究新知； 1,教學(xué)例 4之（ 1）； （1）讀題后引導(dǎo)分析：知道了什么？要求什么？ （2）能不能用畫簡圖的方法解決？ （3）仿照課件畫圖； （4）從圖上看出什么數(shù)量關(guān)系？ （5）怎樣列式？ （6）檢查一下解答是否正確； （7）引導(dǎo)口答； 2,同法教學(xué)例 4之（ 2）； 3,拓展：你能利用統(tǒng)計圖算出四班的小紅旗嗎？ 第 32 頁,共 124 頁4,簡化摸索過程： （ 1）簡圖法：先畫出同樣多的（數(shù)字大了就不畫那么多） ,再補上多的

56、或刪去少 的； （ 2）題上標(biāo)注法：不畫圖,直接在“比”子后的量上標(biāo)數(shù)字,再讀題后兩小句； 四,鞏固練習(xí)：第 24 面做一做 1 ,課件引導(dǎo)懂得數(shù)量關(guān)系,同學(xué)畫簡圖幫忙懂得； 2 ,引導(dǎo)書寫算式和回答； 五,課堂小結(jié)： 求比一個數(shù)多幾的數(shù),就用這個數(shù)加上多的部分； 求比一個數(shù)少幾的數(shù),就用這個數(shù)減去少的部分； 六,比較：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”和“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)” 七,課堂作業(yè)： 八,板書設(shè)計； 求比一個數(shù)多幾的數(shù)： 12 3 15（面） 求比一個數(shù)少幾的數(shù)： 12 4 8（面） 教學(xué)反思： 第 10 課時 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 第 33 頁,共 124

57、 頁1,通過練習(xí),加深對 100 以內(nèi)筆算加減法的懂得,提高運算的正確率和嫻熟程度； 2,使同學(xué)進一步懂得“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題,提高同學(xué)分析 問題的才能； 教學(xué)重點： 靈敏分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題； 教學(xué)難點： 會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題 教具預(yù)備： 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)； 1,口算： P25 第 4 題； 2,列式運算： P25 第 1 題； 二,題型練習(xí)； 1,P25 第 2 題： （1）引導(dǎo)畫簡圖分析數(shù)量關(guān)系； （2）列式運算,驗證,口答； 2,P25 第 3 題： （1）看圖讀文,明白信息以及所處的位置； （2）引導(dǎo)解決（ 1）題： 那些條

58、件是解決這題所需要的？ 對于這題來說,什么是余外的？ （3）列式運算,驗證,口答； （4）引導(dǎo)提出問題并解答：仍有什么條件沒有用？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 3,P26 第 5 題： （ 1）讀題讀表,知道題型：全部數(shù)量都知道,是“已知兩個數(shù),求一個數(shù)比另 一個數(shù)多（少）幾”； （2）同學(xué)在練習(xí)本上獨立完成,老師巡查； （3）集體訂正； 4 ,P26 第 6 題： （1）讀題,懂得“仍差 15元”,（就是比 32元少 15元；） （ 2）同學(xué)獨立列式運算,巡察引導(dǎo)差生畫圖懂得； 5,P26 第 7 題： （ 1）看圖明白信息； 第 34 頁,共 124 頁（ 2）懂得“優(yōu)惠 8 元”的意思； （

59、3）逐個解決問題； 三,摸索題： 1 ,示例觀看,不運算,你能看出哪個算式得數(shù)是八十幾？ 46 7 46 41 46 38 46 65 2 ,小結(jié)規(guī)律：可以先看十位估算,看那些剛好或仍缺 位是否進位； 3,獨立完成左圈； 4,同法完成右圈； 四,課堂作業(yè)： 教學(xué)反思： 10,排除太大太小的；再看個 第 11 課時 連 加,連 減 教學(xué)目標(biāo)： 第 35 頁,共 124 頁1,把握用豎式運算連加,連減的方法和簡便寫法,進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位 數(shù)； 2,能靈敏,正確的運算連加,連減的題目； 3,培養(yǎng)同學(xué)運算的才能和遷移的才能；培養(yǎng)仔細(xì),仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣； 教學(xué)重點： 把握用豎式運算連加,連減的方

60、法和簡便寫法； 教學(xué)難點： 能靈敏,正確的運算連加,連減的題目,提高運算才能； 教具預(yù)備： 課件 2-11 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí),筆算以下各式： 二,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課； 1 ,出示主題圖,故事化； 今年農(nóng)場的西瓜豐收了,二（ 1）班同學(xué)去幫忙農(nóng)夫收西瓜,他們分小組進行比 賽,下面是他們競賽的統(tǒng)計表；（課件出示） 2,看到這些數(shù)據(jù),你能提出什么問題？ 3,板書同學(xué)可能提到的問題（左黑板）,并列式待算； 三,探求新知； 1,教學(xué)例 1； （ 1）導(dǎo)向爭辯對象：哪些算式學(xué)過筆算？“三個組一共摘了多少個？”沒學(xué)過； （ 2）探求筆算方法（一）：以前口算時是分兩步算的,能不能分兩步筆算？ （ 3）探求