2022年人教小五級(jí)數(shù)下冊(cè)期末教計(jì)劃

1、學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 錐子河中學(xué) 童春華 一,指導(dǎo)思想 ： 依據(jù)三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排 3 次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法；教材仍編排了一些 你知道 嗎 ,介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)；編排一些摸索題,作為彈性的教學(xué)內(nèi)容； 教材編寫(xiě)時(shí), 考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大, 同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)； 教材適 當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例,設(shè)置了例題,試一試,練一練,練習(xí),整理與練習(xí)等欄目與版塊； 二, 教材內(nèi)容分析 ： 本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容；具體可分解如下： 在 數(shù)與代數(shù) 領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義, 2,5, 3 的倍數(shù)的特點(diǎn),質(zhì)數(shù)和合數(shù)；教材在 三年級(jí)上

2、冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法,減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù), 結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)； 在 空間與圖形 領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正方體； 在已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上, 通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活 動(dòng),讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,熟識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),圖形之間 的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,把握長(zhǎng)方體,正方體的體積及表面積公式,探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法,促進(jìn)學(xué) 生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展； 在 統(tǒng)計(jì)與概率 領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)；平 均數(shù),中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特點(diǎn)數(shù)；

3、平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比較穩(wěn)固,牢靠,但易 受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,牢靠性比較差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的 代表, 也不受極端數(shù)據(jù)的影響； 當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí), 適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集 中趨勢(shì)； 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法,長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué),仍支配了 數(shù)學(xué)廣角 的教學(xué)內(nèi)容,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力； 三, 本冊(cè)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo) ： 1,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能： 懂得分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)進(jìn)行整數(shù),小數(shù)的互

4、 化,能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分； 把握因數(shù)和倍數(shù),質(zhì)數(shù)和合數(shù),奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及 2,3,5 的倍數(shù)的特點(diǎn)；會(huì)求 100 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù) 的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)； 懂得分?jǐn)?shù)加,減法的意義,把握分?jǐn)?shù)加,減法的運(yùn)算方法,比較嫻熟地運(yùn)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加,減法,會(huì)解決有關(guān) 分?jǐn)?shù)加,減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題； 知道體積和容積的意義以及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義； 結(jié)合具體情境,探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的運(yùn)算方法,探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法； 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn) 移,對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案； 90 度；觀看生活中

5、的圖案,靈敏運(yùn)用平 通過(guò)豐富的實(shí)例,懂得眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)具體的問(wèn)題,能 選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)； 熟識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)； 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)2,過(guò)程與方法 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合 運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能； 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性, 感受數(shù)學(xué)的魅力； 形成發(fā)覺(jué) 生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀看,分析及推理的才能； 3,情感態(tài)度和價(jià)值觀 積極主動(dòng)參與獵取學(xué)問(wèn)的全過(guò)程,讓他們熟識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,

6、生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們寵愛(ài)數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué) 數(shù)學(xué)； 形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好,樹(shù)立同學(xué)自尊心和自信心,提高同學(xué)的相互合作才能和人際交往才能； 引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展； 教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)堂, 當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng), 適時(shí)訓(xùn)練同學(xué)要積極參 與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度； 制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì), 學(xué)的古怪心和求知欲； 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書(shū)寫(xiě)潔凈的良好習(xí)慣； 四, 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)： 學(xué)以致用, 體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊, 借以激發(fā)和愛(ài)惜同學(xué)對(duì)數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì)； 教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體和正

7、方體,分?jǐn)?shù)的意義,旋轉(zhuǎn)； 五, 同學(xué)情形分析 ： 本班本學(xué)期共有 19 位同學(xué),；接任這個(gè)班級(jí)已有一個(gè)學(xué)期,本學(xué)期是其次學(xué)期,在上學(xué)期的共同努力下,我 班數(shù)學(xué)在全段來(lái)比較, 雖有些進(jìn)步, 但相差其遠(yuǎn), 并且與兄弟學(xué)校相比較而言, 仍是有相當(dāng)大的距離； 同學(xué)方面, 主要是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能不扎實(shí),如運(yùn)算方面,好多同學(xué)整數(shù)乘除就沒(méi)有學(xué)好,運(yùn)算錯(cuò)誤率高,以至全班平均 分不高,優(yōu)生不多,差生不少；同學(xué)的作業(yè)習(xí)慣不好,上學(xué)期開(kāi)學(xué)初有 6 位同學(xué)作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)做,到期末仍 有幾位習(xí)慣不好,要班主任齊抓共管,按時(shí)完成仍成問(wèn)題；同學(xué)合作溝通才能和自主探討才能不高,有待進(jìn)一步 提高；有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

8、差 ,不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,需要老師督促并輔導(dǎo)；本學(xué)期利用中午時(shí)間, 重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)；同時(shí)輔導(dǎo)好優(yōu)生,使本班更多同學(xué)爭(zhēng)取考到 85 分以上； 六, 提高教學(xué)質(zhì)量的措施： （ 1） 加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué),特別是運(yùn)算才能的培養(yǎng),切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)； ； （ 2）要求同學(xué)能預(yù)習(xí)教材,上課能更好接受新知； （ 3）留意因材施教,進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；組織好一對(duì)一幫教學(xué)習(xí),抓好后百分之二十同學(xué)的學(xué)習(xí)； （ 4）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)把握情形； （ 5）加強(qiáng)單元檢測(cè),準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)及老師自己反饋教學(xué)情形,以便查漏補(bǔ)缺； （ 6）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心,使每位同學(xué)的才能

9、有所提高； （ 7）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱忱的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習(xí), 同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作,共同做好對(duì)同學(xué)的培養(yǎng)； （ 8）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化學(xué)問(wèn)水平,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探究,在實(shí)踐中 積存體會(huì)；深化鉆研教材,充分利用 40 分鐘,讓課堂事半功倍； （ 9）關(guān)注同學(xué)非智力因素,利用積分卡勉勵(lì)制度,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,努力培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué) 習(xí)習(xí)慣； 開(kāi)展 優(yōu)秀作業(yè)本評(píng)比 ,每周學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好同學(xué) 評(píng)比等活動(dòng), 讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和夸獎(jiǎng)中獲得進(jìn)步； 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)七, 時(shí)間支配： 教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí) 備注 1圖形的變換 12圖形的變換 33因數(shù)和倍數(shù) 242, 5, 3 的倍數(shù)的特點(diǎn) 4質(zhì)數(shù)和合數(shù) 長(zhǎng)方體和正方體的熟識(shí) 5長(zhǎng)方體和正方體的表面積 46長(zhǎng)方體和正方體的體積 47長(zhǎng)方體和正方體的體積 38分?jǐn)?shù)的意義 真分?jǐn)?shù)和假49分?jǐn)?shù) 410 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 411 約分 412 期中考試 413 通分 414