論文淺談小學(xué)美術(shù)教育

1、淺談小學(xué)美術(shù)教育淺談小學(xué)美術(shù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美 教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué) 生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基 礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華 的必須課程，在欣賞中，是學(xué)生在形象、感受、理解 之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得 了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象 能力?！耙詫W(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的主 旨，探索運(yùn)用輕松愉悅的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主的 去想象、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的美，促使他們知識(shí)面、 觀察力、審美力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。最終才能達(dá)到提高學(xué)生的審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)。I近年

2、來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越重視學(xué)生的主體地 位，尤其是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終處于輔導(dǎo) 地位。通過(guò)學(xué)生的眼、手、腦的并用，能自在地流露 自己的思想和情感，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的希望，使美術(shù)_ 課的繪畫(huà)真正成為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)的樂(lè)園。I重審美與欣賞的啟蒙教育，讓學(xué)生在觀察物象的 形狀、顏色、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，區(qū)分真善美和假丑惡， 進(jìn)而使藝術(shù)欣賞成為發(fā)展學(xué)生健康心理的焦點(diǎn)，并使 每一個(gè)學(xué)生具有自信心。通過(guò)課堂教學(xué)中師生之間共_ 同學(xué)習(xí)、平等交流，學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)了。而實(shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一種“重繪畫(huà)、輕欣賞” 的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對(duì)欣賞課的正確認(rèn)識(shí)， 認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣 賞

3、的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念， 然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適 的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。激趣導(dǎo)入，增強(qiáng)想象的主動(dòng)性。課堂上營(yíng)造良好的 心理氛圍，創(chuàng)造寬闊的參與空間，激發(fā)學(xué)生的審美感, 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活和事物的觀察力、想象力。并能構(gòu)思 作畫(huà)的主要內(nèi)容及其對(duì)畫(huà)面的初步安排。美第多惠斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)， 而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”新課標(biāo)指出：“教師應(yīng) 以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、 參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo) 學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”因此，在教學(xué)中，要針對(duì)教材實(shí)際，遵照

4、“三化” （兒童化、游戲化、形象化）的原則，分別利用電教 媒體、美術(shù)范作、音樂(lè)旋律、游戲等形式，創(chuàng)設(shè)審美 氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)畫(huà)情感。并通過(guò)教師的引導(dǎo)，開(kāi)啟了想象的翅膀，使學(xué)生漸 漸的在腦子里形成了自己要畫(huà)的“藍(lán)圖”。如強(qiáng)烈的 色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。 藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠油油的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)， 鮮明亮麗的顏色常常使他們感到喜悅，樂(lè)于接受，如 果我們把黑色圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童只會(huì)對(duì)彩色圖片反應(yīng)強(qiáng)烈O _兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J 識(shí)及畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反應(yīng)他1 們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋

5、友的優(yōu) 美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范 本。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在欣賞教學(xué)的不同組織形式 中要有不同的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式 可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)欣賞課三類。_第一，專題欣賞課就是圍繞某個(gè)欣賞課題進(jìn)行整 堂欣賞，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，它指的是整 個(gè)課時(shí)組織學(xué)生專門(mén)對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。在 美術(shù)專題欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，變 一講到底，造成教師投入，而學(xué)生默然的尷尬場(chǎng)面， 可想而知，學(xué)習(xí)效率很低。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程, 只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造 潛能。美術(shù)欣賞更

6、是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依 賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、 獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)多的講解，既不利于 學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，可采取的教學(xué)策略是：一是課前給學(xué)生充 分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料， 讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn) 生欣賞的直接興趣；二是在出示欣賞作品后，讓學(xué)生 仔細(xì)地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品初 步的感覺(jué)；三是用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面， 可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味；四 是必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小 組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的

7、自主性， 并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地 體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。第二，隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 穿插進(jìn)行的欣賞，也就是在進(jìn)行繪畫(huà)、工藝等教學(xué)的 同時(shí)，插入有關(guān)大師或同齡人的作品進(jìn)行欣賞，幫助 學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。這種欣賞 方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多，比如，我們每節(jié)課都 安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作 品美在哪里。又如，為了使學(xué)生掌握某種美術(shù)技能， 出示一些合理范畫(huà)，也是隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程。在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，一種平等、寬容、引導(dǎo)的 心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的 表現(xiàn)和舒

8、展開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度在全班 同學(xué)激烈的爭(zhēng)論中，讓美內(nèi)化、升華。第三，現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣 賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地查看所進(jìn)行 的欣賞教學(xué)。例如，組織兒童參觀美術(shù)作品展覽。農(nóng) 村學(xué)校的兒童，外出參觀的機(jī)會(huì)較少，可根據(jù)具體情 況盡可能提供欣賞的機(jī)會(huì)。另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué) 生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些 欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品， 忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理 傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng) 注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒 童的認(rèn)識(shí)和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近 發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本 身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：一是課前對(duì)收集的欣 賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑 選自己感興趣的內(nèi)容、題材。二是可以選擇學(xué)生自 己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料課前準(zhǔn)備。讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)生活中的美：一池枯萎的荷葉，一圈小小的 水波紋，一棵小草，只要你善于發(fā)現(xiàn)，就可以 發(fā)現(xiàn)生活中的美無(wú)處不在。作為美術(shù)教師的我們，不但要善于發(fā)現(xiàn)，還要經(jīng)常 外出走走，帶上相機(jī)，捕捉平常不為人注意的景物或 精彩瞬間。還要教會(huì)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活的 美