六年級上第課七律長征教案完整版

1、七律長征【教學目標】、學會個生字及新詞。、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。、默寫課文?！窘虒W重點】了解詩句的意思，體會詩人表達的情感?！窘虒W難點】了解詩句的意思，體會詩人表達的情感?！菊n前活動】搜集有關紅軍長征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學分享。、給足時間。、教師幫助學生分類。、組織學生交流，了解長征的情況。第一課時教學目標、認識個生字及新詞。、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感

2、受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。教學重點了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學難點了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學過程一、導入在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。年月，紅一，二，四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利?；亍Ｊ灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首七律長征學生齊讀課題。二、初讀感知自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。出示詞語：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認讀。自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受學生讀后說一說自己的感受。三、精讀體會要想對這首詩有更深刻的感受就要先

3、了解詩句的意思。出示自學提示：、看注釋，結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。、把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。、記下不懂的問題。四、交流理解、指名讀一，二句，說說自己的理解：讀詩句說方法說意思談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，*著自己的兩只腳，面對敵人的圍追。堵截，輾轉個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。五嶺逶迤騰細浪

4、，烏蒙磅礴走泥丸。展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？五、練習朗讀金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？學生練習朗讀，指名讀。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解?！案病毕彩裁?？為什么“盡開顏”？播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。六

5、、小結、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經典之作。一起在來讀一讀。、播放歌曲七律長征，繼續(xù)感受，配樂朗誦。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉長征，和老師一起背誦課文。七律長征部編版小學語文六年級上冊第二單元第5課一、教學目標知識與能力目標：正確讀寫生字詞“崖”，正確流利有感情地朗讀詩歌。背誦全文過程與方法目標：通過朗讀與體會，體會詩歌意境。情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人的情感，理解長征精神。二、教學重難點教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、談話導入大家聽說過長征的哪些故事呢？（爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋）我們的

6、偉大領袖毛澤東用一首七言律詩，高度總結概括了長征征途的艱辛和精神。進而引出課題七律長征。四、初讀1.教師范讀：糾正字音：涯、崖形近字區(qū)分。2.學生朗讀。五、析讀（一）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。1.遠征難是什么意思？（長征路上的艱難困苦）；只等閑又是什么意思？（不怕困難。）以小組為單位合作討論：那些語句讓你體會到遠征難和戰(zhàn)士的“只等閑”？（二）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。1.“逶迤”“磅礴”是什么意思？（逶迤：形容山延綿不斷；磅礴：形容山巍峨高大）2.這些延綿不斷、巍峨高大的山在紅軍的眼里變成了什么樣？（像翻騰想小波浪，像腳下的泥丸）3.這是什么手法？體會到了怎樣的長征精神？（比喻和夸

7、張，體會到紅軍頑強豪邁、敢于戰(zhàn)勝一切的精神）4.讓我們讀出這種英雄氣概。（三）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。1.知道這兩句詩中訴說的是什么樣的長征故事嗎？（巧渡金沙江、飛奪瀘定橋）2.你認為“暖”字巧妙在哪？（一是寫出了金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的景象，二是烘托出紅軍渡江后的喜悅和沸騰情景）3.你認為“寒”字巧妙在哪？（一是寫出了瀘定橋的險惡形勢，二是襯托出紅軍浴血奮戰(zhàn)的壯烈情景。）4.大家看過這兩個故事的電影嗎？（播放視頻）5.大家想象著畫面讀一讀這兩句。六、品讀讓我們將自己想象成毛澤東，配著音樂，一起來朗讀。七、小結、作業(yè)學生分享收獲，教師補充。將這首詩改寫成一篇現(xiàn)代文。八、板書設計課題七

8、律長征1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶教學目標迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。3、引導學生有感情地朗讀課文。背誦課文教學重點啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學難點體會詩文蘊含的思想感情。基礎教學設計（第一課時）二次備課課時目標能力訓練點1.學會本課的4個生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文3.初步理解課文，能用自己的話概括課文的主要內容。請同學們默讀詩歌，找出全詩的中心句。一、導入新課，了解長征1、出示毛澤東圖片，問：認識這個

9、人嗎？他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一毛澤東。你想了解教他嗎？從今天開始，我們就隨著第八組課文的學習，走進毛澤東，去感受他偉人的風采和凡人的情懷。先來學習第25課長征2、板書課題，齊讀。釋題，再讀。征是什么意思？（很長的學路）那長征是什么意思？一起來讀讀。（長征）出示路線圖，體會長征的路途遙遠和艱難。再讀課題。設3、問：關于長征，你有多少了解？（三言兩語介紹，能說多少說多少）長征是什么？在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄計?帶”，讀（長征）；在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”，讀（長征）；在美國記者埃德加斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”讀（長征）。

10、在親歷者和領導者毛澤東筆下長征又該是怎樣的呢？二、檢查預習，感知長征1、初讀課文。請同學們打開課文136頁，自己讀讀詩歌，注意讀正確，讀流利。2、學習生字。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”我們先看看本課的生字。（課件出示）誰來讀讀？讀得真好，我們一起來讀讀。對這些詞，你有多少了解呢？（指名說，能說多少說多少）同學預習得真仔細，不會的沒關系，我們待會還要講到。3、學讀七律。誰來給大家讀讀這首詩？真好，讀正確流利了。還有誰再來展示一下。（出示課件，介紹七律）這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律

11、與鮮明的節(jié)奏。這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。請同學們根據(jù)老師劃分的節(jié)奏再自己讀一讀。誰來讀讀？（2名）請同學們跟著錄音一起讀讀？4、了解時代背景。萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，我們先來了解當時的時代背景。有誰知道？從哪知道？指名讀課后資料袋。作為紅軍的領導人，毛澤東在經受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。三、學習全詩，深入長征請同學們默讀詩歌，找出全詩的中心句。1、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。等閑（板書），等閑是什么意思？（平常）關于等閑，老師這有兩個詩句，我們一起來讀讀（課件出示：千錘萬鑿出深山，

12、烈火焚燒若等閑。于謙只為人民謀解放，粉身碎骨若等閑。許光達）于謙把烈火焚燒看做是平平常常的事，許光達把粉身碎骨看做是平平常常的事，那詩中的紅軍把什么看做是平平常常的事呢？（萬水千山、遠征難）好，現(xiàn)在請同學們默讀詩歌，找出相關的詩句，說說紅軍是如何看待困難的？2、五嶺逶迤騰巨浪，烏蒙磅礴走泥丸。（說說你的看法，怎么看出紅軍把困難當成平平常常的事？適時解釋詩意）觀察這兩個句子，看看有什么共同點？（夸張、比喻）這嶺是什么樣的嶺？（逶迤，連綿千里、連綿不斷等）這山又是什么樣的山？（磅礴，高大雄偉、險峻陡峭等）處處是懸崖峭壁，除了山還是山，紅軍可能在上面遇到些什么困難呢？真是千難萬險??！可紅軍都把它當成

13、平平常常的事，那在紅軍眼中這嶺是怎樣的嶺？這山是怎樣的山？明明是巨大的困難，他們卻說（只等閑），明明是懸崖峭壁，他們卻說（五嶺逶迤騰巨浪，烏蒙磅礴走泥丸。）透過詩句，你看到了一群怎樣的紅軍呢？帶著感情讀出來。真令人佩服，我們一起來讀讀詩句。達標測評基礎教學設計（第二課時）二次備課課時目標能力訓練點1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解全詩內容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學設計3、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。面對山，紅軍不怕，面對水，紅軍也是毫不畏懼。來，誰來讀讀說說感受。(圍繞學生的感受，適時點撥詩意。)這句詩里有一對反義詞，是什么？這一暖一

14、寒你是如何理解的呢？先說說暖，誰來？我們用一段資料來幫助理解。（課件出示：1935年5月，紅軍主力在毛主席率領下，浩浩蕩蕩向云南進發(fā)。快到金沙江畔的時候，太陽已經落山，遠遠望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，穿行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處渡口，而且搶去了江面所有的渡船。）面對洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍該怎樣渡過金沙江呢？（課件出示：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人的視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結

15、果，我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江。）回顧這段戰(zhàn)斗歷史，你有什么感受？讀讀這句。我們勝利了，讀。我們不費一槍一彈勝利了，讀。面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們勝利了。一起讀：金沙水拍云崖暖。再說這寒，你是怎么理解的？橋長，水高又急，站在上面是什么感覺呢？向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。面對著嚴峻的考驗，我們的戰(zhàn)士猶如神兵天將，硬是“飛奪”了瀘定橋，讓我們再現(xiàn)這段歷史畫面吧?。úシ庞跋瘢┩瑢W們，這是一場怎樣的戰(zhàn)斗？你看到了

16、一支怎樣的紅軍隊伍呢？讀讀句子（3）“暖”，寫出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，寫出了強渡大渡河的驚心動魄，又進一步突出了“難”。我們來讀讀這句詩，女生輕松愉快地讀上句，男生讀下句，讀出驚險，心驚之感。一起再來讀一遍。紅軍山不怕，水也不怕，真是“萬水千山只等閑”。4、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。如此的險山惡水紅軍都渡過了，岷山就不在話下了。讀讀相關的詩句，說說你的感受。（結合學生的感受，適時點撥詩意。）你對岷山有何了解呢？（課件出示圖片）越過岷山，紅軍一二四方面軍就勝利會師了。透過“盡開顏”你仿佛看到了怎樣的場面？讀讀這兩句詩。我們透過視頻來總結一下這驚心動魄的長征歷程。困難像雪球一樣砸來，但

17、紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？這正是（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）四、總結全文，升華情感1、僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神，通過一節(jié)課的學習，這首詩會背了嗎！讓我們懷著激動的心情一起背（全班背全文）2、毛澤東說：長征是宣言書、是宣傳隊、是播種機。長征留給我們的是一筆巨大的財富，那就是長征精神，你認為長征精神是什么？（大無畏的精神、英雄主義、樂觀主義、藐視困難）3、話說“新長征”達標測評板書在現(xiàn)今生活中是否還需要“長征精神”呢？作為一名學生，如何在學習中發(fā)揚長征精神呢？4、總結：偉大事件孕育偉大精神，偉大精神鍛造偉大人格，長征精神值得一代又一代的中國人繼承并發(fā)

18、揚。建國以來，涌現(xiàn)出許多贊頌長征的作品，老師推薦大家去看看一部叫長征的電視劇，我這有該劇的主題曲，先讓大家一睹為快，它的歌詞就是七律長征，一起來欣賞。1、借助板書，背誦。2、名人眼中的長征是什么七律長征騰越五嶺圖疾跨烏蒙圖巧渡金沙江飛奪瀘定橋設喜踏岷山雪大無畏、革命樂觀主義精神計（請從“HABIT啟智課堂”學習習慣的五個元素（激發(fā)求知、確立目標、勇于表現(xiàn)、充分互動、發(fā)展思維）談談教學的得、失以及改進措施?？芍攸c談一個方面）教學后記注：所填內容均用五號宋體。排列整齊，正反打印。教課題窮人授課時間1理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活.2.能對人物進行評價，認識窮人的高尚品質。教學目標3抓住文

19、中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質。4有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。重點理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活.認識窮人的高尚品質學難點方法手段通過感悟語言，學習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。自主探究朗讀想象多媒體板書設計板書設計窮人主要內容：（）的桑娜、（）的漁夫心理描寫、語言描寫學習目1理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活.標2.能對人物進行評價，認識窮人的高尚品質。3抓住文中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質。4有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。教學過程教師活動學生活動一直接導入新課多媒體課件出示畫面，引導學生說說由此畫面聯(lián)

20、想到了什么？為此引出本學生談談自己的看法。單元學習內容。教師講授今天我們學習本單元的第一篇課文窮人。利用多媒體課件，引導學生先認識一下作者及寫作背景。二出示學習目標根據(jù)本單元的學習要求，利用課件出示學習目標。三當堂達標本文篇幅較長，你能不能用一兩句話概括本文的主要內容呢？隨即出示課件。1完成目標1本文題目是窮人，那么窮人指的是誰？他們的窮表現(xiàn)在什么地方？教師根據(jù)學生的回答，出示課件，幫助學生更好的理解課文內容，體會漁民的悲慘學生看課件，了解作者及寫作背景。生活。2完成目標2、3感悟人物的美好品質先完成填空題：（）的桑娜（）的漁夫出示課件，引導學生思考：把反映人物品質的語句畫出來。教師隨即出示課

21、件，幫助學生理清主要內容。再想想作者是從哪些方面描寫人物的。重點引導學生揣摩桑娜的心理活動。組織學生交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？感悟漁夫的高尚品質，重點引導學生品讀漁夫的語言，分析“熬”簡單小結：根據(jù)板書，讓學生總結本節(jié)課主要學習了什么?四達標測評出示達標題。學生根據(jù)預習，概括主要內容。學生讀課文，標畫出相關的語句。學生認真讀課文，畫相關的句子，并談談自己的看法學生談談自己的理解，并通過朗讀表現(xiàn)出來。學生小結學生完成習題達標測必做題試題1填空，感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。他們每天只能填飽肚子，吃的是，菜只有。即便是這樣的生活，也是漁夫身體，冒著出海

22、打魚，而桑娜自己也地干活，才能維持生活。2、選詞填空抱怨埋怨你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。寧可也與其不如盡管還是桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來選做題1.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！八男奶煤軈柡Α笔且驗開,“自己也不知道為什么要這樣做”是因為_,“但是覺得非這樣做不可”是因為_。這句話生動而又細膩地寫出桑娜當時那種_的心情。2.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑

23、不安地想“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受揍我一頓也好！”從這段話中，可以體會到桑娜的內心是_。文中“_”這個詞最能概括桑娜把兩個孤兒抱回家后的心情。21文言文二則教案設計設計說明語文課程標準指出：閱讀優(yōu)秀詩文，大體把握詩意，想象詩文描述的情境，體會作品的情感。本課的兩則文言文都是經典之作，伯牙鼓琴運用了敘事、描寫、抒情等表達方式，由面及點地展開敘述，創(chuàng)設了一幅意境深遠的“高山流水知音”圖。書戴嵩畫牛通過牧童對戴嵩的畫的評價，揭示道理，文章有理有據(jù)，暗含了實踐出真知的深刻道理。教學本文，教師要

24、引領學生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎上還能用現(xiàn)代語匯去補充；再有，依托語言體會課文表達的情感，學習展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，使學生實現(xiàn)文化意象的傳承，受到藝術文化的熏陶。教學目標1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重點正確朗讀和背誦課文。教學難點能參考注釋讀懂每句話的意思。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字、新詞，讀通課文：搜集相關資料課時安

25、排2課時。教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1.播放歌曲高山流水，出示伯牙鼓琴課文插圖，激趣導入：同學們，請一邊看圖，一邊聽音樂，說說圖和音樂給你留下怎樣的印象。預設：生1：這位正在聚精會神挑指彈琴的人必是俞伯牙了，而這位身著粗布大衣，正在傾聽，滿臉沉醉的必是鍾子期了。生2：兩個人那么醉心地沉醉在音樂中，是多快樂的事?。?.導入：就這樣的一幅圖，還有一段故事呢！接下來就請同學們和老師一起走進課文伯牙鼓琴去細細聆聽吧！3.學生簡介俞伯牙與鍾子期的故事。設計意圖：開篇音樂、圖片引入新課，既可活躍學生的思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。借助圖片引發(fā)學生深入思考，從而為下面的學習奠定基礎。二、初讀感

26、知，檢測字詞句1.檢查預習。(1)寫出正確字音。湯()湯乎若流水善哉()巍()巍乎若太山(2)形近字組詞。哉（）?。ǎ┫遥ǎ┰裕ǎ┪海ǎ╈牛ǎ?3)教師指導書寫生字“哉、巍、弦”，學生交流書寫注意點。2.自讀課文。要求：一讀，讀準字音；二讀，讀通句子；三讀，初步感知課文內容。3.指名讀課文，劃分節(jié)奏：請兩位同學讀課文，分別進行評點，找出較難的句子進行點撥指導。運用劃分節(jié)奏的方法，降低閱讀文言文的難度，為更好地閱讀和理解做鋪墊。4.教師配樂誦讀，學生聽后說感受。(放音樂古箏曲高山流水)5.全班齊讀。設計意圖：六年級的學生已經具備自主學習生字、詞語的能力，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的

27、方式閱讀，文言文關注誦讀，引導學生誦讀的方法，感受文言文語言的魅力。三、小組合作，疏通文意1.導問：在文言文的學習中，哪些方法可以幫我們疏通文意呢？注重知識遷移，培養(yǎng)學生歸納學習方法及自學能力。預設：生1：借助工具書和注釋、小組研討。生2：不懂之處在詞句旁邊畫問號，請教小組同學或教師。2.導問：是的，這是學習文言文最重要的方法。其實還有一種方法是閱讀文言文值得推崇的，那便是做閱讀批注，初步理解課文表達的意思。接下來，請選擇自己喜歡的方式學習吧！3.教師巡視，相機進行學法指導，幫助學生解決疑難問題。4.學生匯報。設計意圖：本環(huán)節(jié)以學定教，學生運用喜歡的方法自主領悟，教師要激發(fā)、引導和點撥，幫助學

28、生學會閱讀文言文。四、質疑解難，讀懂道理1.學生自由讀文，一邊讀一邊思考：哪些問題是不懂的，需要大家一起討論的呢？2.梳理問題：伯牙為何破琴絕弦呢？通過閱讀懂得了什么？3.小組討論，教師巡視，適時點撥。4.學生匯報。用文中的句子回答，并結合自己的理解說一說“知音”的意義。設計意圖：鼓勵學生學會在閱讀中質疑，教師要適當?shù)攸c撥、引導，學會抓住文章的主脈絡，對文章內容進行梳理，同時引導學生品味文言文的語言特色，從而體會文章的中心，提高文言文的學習能力。五、回讀課文，體會表達。1.誦讀全文，用自己的話講講故事，說一說對文中人物的感受。2.閱讀課后“資料袋”內容，進一步把握文章表達的思想感情。3.帶著自

29、己的感悟再讀全文。設計意圖：在文言文教學中，要注重文本的整體把握，理清文章的結構，關注寫法特點，這也是教學的關鍵，正所謂：要知其然，也要知其所以然。第二課時一、圖畫導入，激發(fā)興趣1.激趣：(出示戴嵩的斗牛圖)請同學們看看，你想說些什么？(生暢所欲言)2.導入：(出示古文書戴嵩畫牛)這是大文豪蘇軾寫的一篇小古文，讓我走進課文好好地讀一讀吧！設計意圖：出示圖片，調動學生的感官，為下面的教學活動做好鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣。二、出示任務，學法多樣1.導學：通過上節(jié)課學習伯牙鼓琴，你學會了哪些學習小古文的方法？生1：學習文言文首先要多讀，讀通順。生2：借助注釋與工具書等多種方法，自學古文中的字詞句，然

30、后再了解古文的意思。生3：要一邊閱讀一邊質疑，并通過閱讀、感悟解決問題，提高閱讀文言文的能力。2.出示學習任務：(1)初讀，讀通讀熟。借助學習單自學字詞，會寫生字“軸、錦、曝、矣”。(2)細讀，借助注釋，疏通文義。(3)精讀，質疑解難，讀懂道理。三、回讀感知，體會表達1.組織學生開始10分鐘的學習，教師做好指導。2.小組匯報，針對共性問題，老師要逐一講解。3.引導學生細讀，借助注釋，理解文章內容。學生匯報，尊重學生的個性化的理解。4.精讀，質疑解難，引導學生提出問題：戴嵩的畫是正確的嗎？還是牧童的話是正確的？要用這“一石”激起千層浪，把學生的思維引向深入。5.學生各抒己見，教師引導學生抓住關鍵

31、詞句來說清楚自己的觀點。6.總結：牧童是根據(jù)自己的生活經驗確定牛尾樣子的，戴嵩是畫家，畫畫要源于生活，而藝術往往也會高于生活，例如：齊白石的蝦，梵高的星空就是再現(xiàn)想象的創(chuàng)作。因此，牧童和戴嵩都可以是正確的。設計意圖：任務驅動式學習是最有效的學習，引導學生帶著問題去思考，有層次、有梯度地引導學生學習文言文，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。四、布置作業(yè)，總結全文1.作業(yè)：熟讀課文，一邊讀一邊想象人物對話時的表情與動作，用自己的語言寫下這個故事，讓故事更生動有趣。2.總結：要及時進行德育滲透。這個小故事，告訴我們既要敢于挑戰(zhàn)權威，又要謙虛謹慎。同時，在讀書時要結合插圖展開想象，讓故事更富有個性，讀厚故事，也

32、要讀薄故事，懂得故事告訴我們的道理。設計意圖：遷移運用，讀寫結合，培養(yǎng)學生的寫作能力?？偨Y本課所學內容，為以后的學習做鋪墊。板書設計教學反思文言文教學在小學是難點，如何引導學生學習文言文是重中之重，那么教師要把握好重點：煉字煉句，理解并體會道理。通過品讀一段話、一句話、一個詞，體會文言文之意。首先，學生借助注釋與資料，疏通文意；其次，通過反復誦讀，想象人物的對話，體會人物情感；最后，通過對比閱讀深入理解文本，發(fā)現(xiàn)異同，直接導入單元主題。在教學中，激發(fā)學生對文言文的興趣，教給學生學文言文的方法、策略，能運用這樣的方式去進行更廣泛的閱讀。人教版部編六年級上冊21.文言文二則教學設計及教學反思教學目

33、標1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重點正確朗讀和背誦課文。教學難點能參考注釋讀懂每句話的意思。第一課時教學目標1.正確朗讀并背誦伯牙鼓琴。2.結合注釋理解詞句的意思。3.探究學習，體會人物心理。教具準備課件教學設計：一、課前朗讀，感悟友情1.出示一組表達友情的古詩句：【課件2】海內存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。2.學生讀，談體會。二、談話導入，走進

34、課文1.這組詩的共同特點是什么？古人以詩詞的形式，用精煉的語言表達了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學習一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。2.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。3.出示【課件3：課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴）學生齊讀課題。三、讀通讀順，感知課文1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉巍2.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。3.古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這

35、次要求讀得有節(jié)奏。4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓。5.學生再次自由朗讀課文。6.點名讀，齊讀。四、初解知音，理解課文1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“絕弦”的意思。（預設答案：再也不彈琴了。）2.課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預設答案：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預設答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）3.從“鼓”字引導，學生說說理解文言文的方法。4.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學交

36、流。5.預設交流(1)我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我們伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。師：讀了這一句，同學們有同學要質疑嗎？伯牙彈得好嗎？鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心里想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山（板書：伯牙鼓琴鍾子期聽）師：鍾子期說的“善哉”什么意思？（很好，很棒?。煟哼@里的“善哉”表示贊嘆。同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。(3)我覺得伯牙彈琴的技術高超，心中想什么，就能彈出什么。(4)我讀懂了伯牙不論彈什么，鍾子期都能聽出來，就是說，他們之間心意相通，是知音。6.假如現(xiàn)在你是鍾子期

37、，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你會怎么贊美他？（生自由發(fā)表意見。）五、拓展延伸，升華情感1.引導升華，拓展探究。（1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預設答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。）師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當伯牙鼓琴，志在清風生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風。師：當伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的，鍾子期真的都聽懂了，實在難得。這就是（

38、預設答案：知音。）2理解文本，探究知音師：在遇到鍾子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鍾子期為知音？（預設答案：因為其他人聽不懂，而鍾子期能聽懂他的琴聲。）師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學生自由說）師：可以想象，當擅長鼓琴的伯牙，志在太山，沒有人會像子期說生：巍巍乎若太山。（板書：志在太山巍?。煟寒敳乐驹诹魉?。沒有人會像子期說生：湯湯乎若流水。（板書：志在流水湯湯）師：當他沒遇到鍾子期，聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預設答案：失望。寂寞。憂慮?？释＃煟汉髞?，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預設答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰

39、。）師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？（預設答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學生感情讀文）“師：同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句。伯”牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。伯牙為什么認為子期是最后的知音？（預設答案：1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間就像親人一樣。）（板書：死絕弦）3.豐富內容，拓展課文師：伯牙在斷絕琴弦的時候，也斷絕了什么？（預設答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望。）師：

40、伯牙斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學生再有感情地讀最后一句。）師：據(jù)史料記載，子期死后，俞伯牙曾經來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：出示【課件4】憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。六、積累背誦，拓展延伸1師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓

41、勵他嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）2師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應該珍惜也許一無所獲，但是事情不在于結果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）3師：伯牙絕弦成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個典故編寫了一首樂曲高山流水。全班學生再次在音樂聲中朗讀課文。4.師生分角色讀。5.引導背誦。第二課時教學目標1.正確朗讀書戴嵩畫牛。2.結合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內容。3.學習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教具準備課件教學設計

42、一、談話導入，揭示課題1.教師談話：上節(jié)課我們學習了第一則文言文伯牙鼓琴，了解了關于“知音”的一段佳話。這節(jié)課我們來學習第二則書戴嵩畫牛。（板書課題：書戴嵩畫牛）齊讀課題。2.釋題：“書”是什么意思?“戴嵩畫?！庇质鞘裁匆馑寄?(“書”，是寫的意思?！按麽援嬇！本褪谴麽援嫷囊环?，畫上畫的是牛。我們來了解一下戴嵩。3.了解戴嵩，出示【課件6】戴嵩是唐代畫家，韓滉的弟子，韓滉鎮(zhèn)守浙西時，戴嵩為巡官。擅長畫農家、山川田野的景色，畫水牛尤為著名，后人評價他畫的?！耙靶越罟侵睢?。相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀察得多么細致入微?！菊n件7】斗牛圖是戴嵩的一幅水墨畫，縱44厘米，橫40.8

43、厘米，現(xiàn)藏于中國臺北“故宮博物院”，此圖繪兩牛相斗的場面，風趣新穎。4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？這幅畫上是什么?這個故事告訴我們一個什么道理?5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講書戴嵩畫牛這個故事?二、初讀課文，讀通句子1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)4.同桌互讀課文，互相

44、糾正錯誤。4.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇到困難教師及時幫助。2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請“教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今異義等。3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。4.同桌互相講說故事內容。（板書：戴嵩牛）出示課文大意：【課件8】四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦緞縫制了畫套，用玉

45、作畫軸，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫是畫的斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，感到他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事”應該去問農民，織布的事應該去問女傭。這個道理是不會改變的呀！四、自讀思考，體會道理教師引導學生逐一解答就課題提出的問題1.戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里，因為他非常喜歡書畫，收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的斗牛圖。（板書：杜處士好錦囊玉軸）從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫？“錦囊玉軸，常以自隨”（用錦縫制了

46、畫套，用玉做了畫軸，經常隨身帶著。）從這具體的做法看出杜處士對斗牛圖“尤所愛”。這幅畫上是什么?畫上是斗牛。大畫家畫出的牛應該是非常逼真的吧？可能一般人都這么認為。但有人指出了畫面的錯誤之處。誰這么大膽？一位牧童！戴嵩的畫錯在哪兒？“斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）這個故事告訴我們一個什么道理?觀察得最多的人才最了解真實的情況。文中哪句話說明了這個道理？“耕當問奴，織當問婢。”“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！保ò鍟耗镣Φ粑捕罚┪濉⒙?lián)系生活，深化認識1.請學生談談學習本文的體會。(勤

47、于觀察才能得出正確的結論。)2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?(讓學生聯(lián)系生活、學習中的經歷充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良后果，增強做事專心致志的意識。)六、復述故事，背誦課文1.同桌互相講故事。2.指導學生背誦課文。板書設計：教學反思：第六單元第一課選編的是文言文二則，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解

48、，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學中我還注意了以下問題：要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。在這課的教學中，我還有意的傳授了一點兒文言文知識，這樣，以后對孩子還是有一點好處的。草原教學設計及反思(第二課時)教材分析草原一課是老舍第一次來到內蒙古大草原時的感覺，遼闊美麗的草

49、原景色，熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結束全文，文章脈絡清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，又呈現(xiàn)生動感人的氣息。學情分析由于地域的限制，絕大數(shù)同學對大草原的了解不多，但大部分同學都向往草原，學習這篇文章，可以進一步增加學生對自然風光和民族風情的了解，也可以在網上查看草原的風光和民族風情。學生比較喜歡這樣的課文，因此要引導學生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。教學目

50、標1.學會本課生字詞，理解重點詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結，和諧的教育。重點難點重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動讀畫面，從而感受草原風光與人情的美好。難點：聯(lián)系課文，說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學準備搜集草原風光和民族風情的圖片，歌曲美麗的草原我的家。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、聽歌曲美麗的草原我的家，請學生談談觀后的感受。聽了歌曲美麗的草原我的家，欣賞著

51、草原美麗的畫面，此時你有什么想法？(大屏幕展示草原畫面)2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。二、初讀課文，了解學情。過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。1、讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。2、教師隨時梳理學生提出的問題。（歸納板書）三、細讀課文，質疑問難。1、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重

52、點的詞句，聯(lián)系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。2、小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。四、賞讀誦詠，潛心涵泳。過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。1、結合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結，請同學把這些詞板書在黑板上。你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關注學生的錯別字。2、隨機指導學生有感情地朗讀課文，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧?。?、鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。板書：風景美4、學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（二）研讀老舍先生在訪問