臨汾堯都區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試卷模擬題

1、第 頁 臨汾堯都區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷模擬題一、單選題1有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于 ( )。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：A解析：一般將氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中，膽汁質(zhì)幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速，容易沖動，難以約束自己的行為，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。 2小明聽媽媽說:“聽那孩子的嘴多甜! ”小明問：“媽媽，您舔過他的嘴嗎?”這主要反映小明（ ） A.思維的片面性 B.思維的擬人性 C.思維的純潔性 D.思維的表面性 答案：D3幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的

2、處理方法是( )。A、鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息B、讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C、止血后，半小時內(nèi)不劇烈運動D、讓幼兒仰臥休息 答案：B解析：兒童鼻部出血時，應(yīng)安慰其不要緊張，安靜地躺著或坐著。頭略低，張口呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血，前額、鼻部用濕毛巾冷敷。出血較多時，可用脫脂棉塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉卷上塞入出血的鼻孔，這樣止血效果更好。若經(jīng)上述處理后，鼻出血仍不止，應(yīng)立即送醫(yī)處理。 4不屬于引起食物中毒原因的是（ ）A、食品被污染 B、動植物組織本身含有毒物質(zhì)C、有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中 D、食用致敏食物 答案：D解析：使用排除法。食品被污染、含有毒物質(zhì)都

3、是引起食物中毒的原因。 5在一天教學(xué)工工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法，屬于（ ）A、反思日記 B、交流討論 C、行動研究 D、行動中反思 答案：A解析：布魯巴奇等人提出了四種反思的方法。其中，反思日記的方法為在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)教師共同分析。 6從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。 A、幼兒園生活環(huán)境B、幼兒園心理環(huán)境C、幼兒園教育的一切外部條件D、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 答案：D解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。 7下列不屬于認知發(fā)展障礙的選項是( ) A.感覺統(tǒng)合失調(diào)B.語言發(fā)展障礙C.焦慮癥

4、D.智力障礙答案：C解析：認知發(fā)展障礙主要包括語言發(fā)展障礙、智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、感覺統(tǒng)合失調(diào)等。 8下列哪項不屬于對幼兒園教育活動的評價?( ) A.教育活動目標B.教育活動內(nèi)容C.教育設(shè)施評價D.教育活動過程答案：C解析：對幼兒園教育活動的評價主要包括對活動目標的評價、對活動內(nèi)容的評價、對活動方法的評價、對活動環(huán)境與材料的評價、對活動過程的評價以及對活動效果的評價。 9不屬于兒童視力異常表現(xiàn)的是（）。 A.對小玩具不感興趣B.看東西時喜歡歪頭偏臉看C.看圖書過近D.遇強光瞳孔放大答案：A解析：“看東西時喜歡歪頭偏臉看”的幼兒極有可能是斜視，屬于眼部問題之一；“看圖書過近”說明幼兒眼睛近視，需

5、要進行矯正；“瞳孔遇強光收縮”是一種本能行為，若遇強光放大則屬于眼部問題，所以本題答案選A。對于嬰幼兒來說，進行視力檢查是很困難的，因為我們無法使用標準視力表檢測其視力。但是如果父母細心，就可以從孩子平時的表現(xiàn)中捕捉到問題。比如，當發(fā)現(xiàn)孩子總是瞇著眼睛看東西，或者看一個東西的時候，兩只眼睛不在同一平行的位置上，讓孩子觀看一些小動物的圖案(有些地方有形象視力表)，或者用手遮擋住孩子的一只眼睛，觀察孩子是否還能繼續(xù)正常玩耍等。如果孩子出現(xiàn)拒絕家長的遮擋一類的反應(yīng)，就應(yīng)考慮其未被遮擋的眼睛是否視力不佳。 102001年9月，我國出臺的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）。

6、 A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)答案：B解析：國家在2001年7月頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中明確地提出五大領(lǐng)域，順序為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計一個中班的科學(xué)活動，要求寫出活動目標、活動準備、 活動過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動目標 (1)引導(dǎo)幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的； (3)細心觀察，體驗探索帶來的快樂。 (二)活動準備 各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。

7、(三)活動過程 1認識鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點?” (3)教師小結(jié)。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了?！?幼兒學(xué)說金屬漆) 2探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途 (1)教師引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過

8、照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。 (4)請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。 (6)教師小結(jié)。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12試述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望

9、； (2)為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗； (3)提供豐富的、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件； (4)通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果； (5)引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題； (6)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣

10、和對科學(xué)家的崇敬； (7)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 13?簡述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求。 14幼兒無意想象發(fā)展有何特點? 解析：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(4)以想象過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。 15作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍? 解析：(1)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。 物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。幼兒只有在良好的物質(zhì)環(huán)境中活動，才能產(chǎn)生積

11、極向上的情感和愉悅的情緒。(2)創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境。教師要真摯地關(guān)心幼兒，充分與幼兒進行溝通，尊重和理解幼兒的想法與感受，并讓幼兒知道和理解教師的一些想法，讓幼兒在教師的關(guān)心和愛護下健康快樂地成長。教師要站在兒童的角度看待其思維和行為，始終以寬容之心來對待幼兒的各種行為，公正、客觀地對幼兒進行評價。要以正面激勵為主，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。(3)建立良好的幼兒群體。教師初建班集體時，應(yīng)堅持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和歸屬感。教師應(yīng)注意引導(dǎo)、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現(xiàn)，以促進幼兒身

12、心健康發(fā)展。(4)建立良好的人際關(guān)系。幼兒園具有良好的人際關(guān)系，可以使教師之間相互關(guān)愛、合作共事。幼兒在這樣的人際關(guān)系里，能受到教師的尊重，獲得自尊、自信，有利于其心理的健康發(fā)展。(5)形成良好的幼兒園風氣。良好的幼兒園風氣要靠全體教職員工經(jīng)過長期培養(yǎng)才能逐漸形成，一旦形成，則對全體成員具有潛移默化的影響。16根據(jù)幼兒園教育的特點和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。 解析：(1)幼兒園教育有其自身特點： 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健

13、康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 (2)幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律： 順序性。個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，幼兒身心發(fā)展的個別規(guī)律和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。因此，要求教師在組織教育活動時必須遵循循序漸進的原則，表現(xiàn)為無論是知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難、由具體到抽象，逐步推進。 階段性。個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點，這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，教師要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，有的放矢。 不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩