-的滋味作文講評(píng)教程課件

1、“_滋味”半命題作文導(dǎo)寫(xiě)第1頁(yè)，共18頁(yè)?！疚念}回放】在成長(zhǎng)的道路上，你一定經(jīng)歷過(guò)許多事情，有進(jìn)步的喜悅，成功的自豪;也有落后的沮喪，受挫的煩惱;還有 請(qǐng)結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，以“_的滋味”為題，寫(xiě)一篇文章。 先將題目補(bǔ)充完整再作文，記敘文，不少于500字。第2頁(yè)，共18頁(yè)。【審題指導(dǎo)】一對(duì)“滋味”的理解深挖滋味的內(nèi)涵。 “滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長(zhǎng)歷程中，一些人和事所給你的真切、深刻、難忘的體驗(yàn)和感受，從而啟發(fā)了你在某方面的認(rèn)識(shí)和收獲。就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如：棉花糖的滋味，作者不

2、僅寫(xiě)出了棉花糖本身的甜甜的滋味，更難得的是棉花糖的滋味還寄托了對(duì)阿姨的懷戀和時(shí)刻提醒我我也要像阿姨那樣，盡我的能力去幫助有需要的人。第3頁(yè)，共18頁(yè)。有三點(diǎn)要注意：1緣事生感必須敘寫(xiě)一個(gè)中心事件，或圍繞一個(gè)中心敘寫(xiě)一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受。而且，只有事件敘寫(xiě)得“厚實(shí)”，生發(fā)的感受才會(huì)“真切”。那種通篇無(wú)事、跟著感覺(jué)走的文章只會(huì)給人以無(wú)病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁之感。參考：踢足球的滋味、批評(píng)的滋味第4頁(yè)，共18頁(yè)。2多法生感 對(duì)于“感受”的生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫(xiě)過(guò)程之中，“生發(fā)”于無(wú)痕。參考：咖啡的滋味第5頁(yè)，共18頁(yè)。3用

3、足描寫(xiě) 細(xì)節(jié)才可以動(dòng)人，因此必須用敏銳的觸覺(jué)去捕捉，用細(xì)膩的筆觸去描寫(xiě)生活中那些讓人的心靈為之一顫的場(chǎng)景、畫(huà)面、鏡頭，讓讀者的心弦在你柔柔地?fù)芘庐a(chǎn)生出共鳴，這樣才能收到“平凡的人給我以最多感動(dòng)”的構(gòu)思之效。參考：眼淚的滋味、得過(guò)且過(guò)的滋味第6頁(yè)，共18頁(yè)。二應(yīng)如何補(bǔ)題題好文一半，補(bǔ)題是關(guān)鍵?。η笮路f，發(fā)揮補(bǔ)題創(chuàng)意）在半命題作文的寫(xiě)作中，有效補(bǔ)題是關(guān)鍵。半命題作文有題眼的限制，又在選題上給予了一定的自由。補(bǔ)題的內(nèi)容直接決定了作文的內(nèi)容，補(bǔ)題的水平直接決定了作文水平。要使自己的補(bǔ)題富有新意，一是要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同層面；二是要善于把握題目的引申義，學(xué)會(huì)從“深”處或“高”處補(bǔ)題。

4、的滋味這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚(yú)”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫(xiě)出打工的滋味、得獎(jiǎng)的滋味、當(dāng)干部的滋味、掏污水溝的滋味，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：作弊的滋味心驚肉跳，說(shuō)謊的滋味惶惶不安，挨批的滋味打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵(lì)，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì)弄巧成拙。要寫(xiě)好“滋味”，有以下兩種構(gòu)思：第7頁(yè)，共18頁(yè)。1寫(xiě)體驗(yàn)類(lèi)的 批評(píng)的滋味 失戀的滋味遲到的滋味 踢足球的滋味與你斗嘴的滋味失敗的滋味被低看的滋味 牽手的滋味參考：打工的滋味得獎(jiǎng)的滋味當(dāng)班干部的滋味作弊的滋味說(shuō)

5、謊的滋味小結(jié)這類(lèi)補(bǔ)題的特點(diǎn)：根據(jù)一次或一組親身體驗(yàn)寫(xiě)出感受到的“滋味”。第8頁(yè)，共18頁(yè)。2寫(xiě)感懷類(lèi)的 柿子的滋味 咖啡的滋味思念的滋味 幸福的滋味參考：冰激凌和汗水的滋味小結(jié)這類(lèi)補(bǔ)題的特點(diǎn)：根據(jù)一種情感寫(xiě)出對(duì)人或事的體驗(yàn)和感受到的“滋味”。第9頁(yè)，共18頁(yè)。例文賞析 柿子的滋味 今年的柿子又上市了，那一個(gè)個(gè)小紅燈籠似的柿子總能讓我想起我的家鄉(xiāng)。那是怎樣一段歡快的日子?。。ā霸鯓印币辉~，落筆突然，引人閱讀。） 以前，爸爸的祖輩們都是住在這“羅屋村”的。這里是連接另兩個(gè)鎮(zhèn)的交通樞紐，所以屋前人來(lái)車(chē)往。記憶里，那是多美的一幢房子?。∫黄B一片的瓦，稍顯發(fā)黃的墻壁，厚實(shí)的頂梁柱，這些無(wú)不讓我感到一種

6、純樸美。（勾勒記憶中的故鄉(xiāng)，選景非常有代表性。）第10頁(yè)，共18頁(yè)。 我天生就嘴饞，那時(shí)也沒(méi)有香蕉、龍眼這些水果，奶奶便告訴我，門(mén)前那一棵柿子樹(shù)上會(huì)結(jié)很甜很甜的柿子。于是，天真的我便成天坐在門(mén)檻上望著柿子樹(shù)，幻想著哪一天樹(shù)上結(jié)出一大堆甜甜的柿子。（童趣一：幻想柿子。）第11頁(yè)，共18頁(yè)。 房子前面有一片空地，再往前走便有一座獨(dú)木橋，那木頭可真粗；而至于當(dāng)時(shí)怎么會(huì)有膽量走過(guò)去，現(xiàn)在可都忘了。橋的對(duì)岸時(shí)常有拉車(chē)的農(nóng)夫經(jīng)過(guò)，他們累了也會(huì)到我們家來(lái)喝點(diǎn)水，一來(lái)二往，他們中的人就知道門(mén)檻上有個(gè)等柿子熟的小屁孩兒。他們中有人便問(wèn)：“小娃子，你要那么多柿子做什么??？”我抬起頭，眨一眨眼睛，大聲說(shuō)：“我要拿給

7、他們吃，還要拿去賣(mài)，我得了錢(qián)要建一座漂亮的房子在這！”（童趣二：對(duì)柿子的期待。）第12頁(yè)，共18頁(yè)。 終于柿子熟了，也不知等了多久了。我跑著叫奶奶和叔叔來(lái)摘柿子，望著那橘紅色的柿子，我狠狠地咬了一口，汁水從嘴角滑落、滴下。那味道似乎的確是十分的甜。（童趣三：吃柿子，感受柿子的滋味。） 然而，不幸的是，兩個(gè)鎮(zhèn)子另修了一條公路，這原來(lái)繁華的道路沉靜了下來(lái)，幾乎沒(méi)有人再走這條路了。而爸爸也把我和奶奶接到了城里。我問(wèn)爸爸：“這棵柿子樹(shù)怎么辦呢？柿子熟了沒(méi)有摘會(huì)壞的?！卑职殖聊艘粫?huì)兒，說(shuō)：“這，等柿子熟了你回來(lái)摘怎么樣？”可是他的話落空了，我們離羅屋村越來(lái)越遠(yuǎn)了，跨過(guò)了省區(qū)，我再?zèng)]回去過(guò)。（文似看山不

8、喜平！行文有轉(zhuǎn)折：離開(kāi)柿子，初見(jiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。）第13頁(yè)，共18頁(yè)。 多少個(gè)不眠的夜晚，望著窗外路邊慘淡的燈光，這里沒(méi)有柿子樹(shù)，也沒(méi)有一個(gè)小孩在樹(shù)下盼著. 一次去旅游，去了一個(gè)沒(méi)被人開(kāi)發(fā)的地方，這里有潺潺流動(dòng)的小溪，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有，還有一片柿子樹(shù)在這兒，我跟爸爸說(shuō)：“爸，我們回羅屋村看一看吧！”爸爸竟很快回答道：“清明，清明節(jié)我們一定回！”（再見(jiàn)對(duì)柿子對(duì)故鄉(xiāng)的情感。）第14頁(yè)，共18頁(yè)。 再次回到這兒，獨(dú)木橋也變成了水泥橋，是木頭朽了呢，還是折了？我不知道。那原本結(jié)實(shí)的頂梁柱斷了，天花塌下來(lái)了。我看見(jiàn)爸爸眼神黯淡，我又忽地想起小時(shí)候說(shuō)的話，我踱出了房子。這棵柿子樹(shù)沒(méi)倒，但葉子已枯黃、掉

9、落，它已經(jīng)死了吧？（照應(yīng)前文，重回故鄉(xiāng)再遇柿子，心生物是人非之感。） 柿子是什么滋味？商店里買(mǎi)來(lái)的柿子是那么的苦，竟沒(méi)能絲毫打動(dòng)我！我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己：什么時(shí)候能再?lài)L到那柿子的味道？點(diǎn)評(píng)：這是篇非常成熟的自述性散文，寫(xiě)得非常有情趣，感情真摯，真正借“柿子”這一物并以之為線索組接文章，寫(xiě)出了自己真實(shí)的感受對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念和特殊的情感。作者的情感非常細(xì)膩，線索的設(shè)置與組織材料的技巧掌握非常好。第15頁(yè)，共18頁(yè)。批評(píng)的滋味 回顧那些流逝的歲月，總有那么一些人，以一種別樣的方式留在我的記憶中，他們都是批評(píng)過(guò)我的人。（這種開(kāi)頭看似平平，但可以好好借鑒。） 幼兒園 由于父母工作忙，從我記事起就是在幼兒園生活，一周回兩次家。幼兒園里的飯畢竟不如家里的好吃，我一天三餐總有那么一餐不愿意吃，終于有一天，幼兒園的老師抓住我的手，生氣地說(shuō)：“你再不吃飯，叫你再不吃飯，我就把你關(guān)進(jìn)地下室去，讓老鼠吃掉你！”現(xiàn)在回想起來(lái)真是一點(diǎn)也不嚴(yán)厲，但那時(shí)年幼的我嚇壞了。所以完全不明白那時(shí)老師看到我大口吃飯所露出的微笑是什么含義。（敘事簡(jiǎn)潔，將小時(shí)候的感受與現(xiàn)在的感受一同呈現(xiàn)。）第16頁(yè)，共18頁(yè)。人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀