課題學習材料

1、寄宿制學生自主管理探究課題理論學習材料 土左旗民中附小課題組農村初中寄宿生管理的實踐和思考由于村居分散與遙遠，“一鄉(xiāng)一校”的寄宿制辦學模式成為主流。 近年來隨著父母外出打工或經商的增多， 留守學生也寄宿學校，使寄 宿生隊伍越來越龐大，這也給學校內部管理提出一個新的課題。 即如 何使這些寄宿生進得來、留得住、學得好。我校在寄宿生管理方面做 了一些積極的探索和實驗，初步形成了一套適合農村寄宿制學校管理 方法，也取得了一定的成效。有人說：“有住宿生的學校，班主任管 理的任務會增加一倍?！钡拇_，住宿生的存在給班主任的管理帶來了 很多問題，但是作為班主任有條理的培養(yǎng)好學生的生活習慣， 并形成 規(guī)律將減輕

2、班主任的工作負擔。如何管理寄宿生通過學習案例，讓我體會到要當好一個寄宿班 的班主任，很不容易。因為寄宿班的班主任相對于走讀班的班主任， 具有很大的不同，得更新一些觀念。寄宿班采取的是集體生活模式， 老師不僅要完成正常的教育教學工作， 關注學生的學業(yè)成績，還得多 關注每一個學生的心理，要努力尋求與學生的溝通方式，多與學生交 流，隨時掌握學生的心理動向。還要從生活上給予更多的關懷，相當 于學生的半個家長。作為班主任，我認為對寄宿生的教育應從以下幾個方面著手:一、培養(yǎng)好學生的行為習慣 ?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?，告訴我 們保證自己能夠正常生活是事業(yè)成功的前提和基礎， 如何使孩子得到 全面、和諧的發(fā)展

3、呢？寄宿班的班主任工作實踐告訴我們：首先必須讓孩子學會“自理”一一就是自己料理自己的生活。一個人需要生存， 就必須具有獨立的生活能力，從孩子入學開始寄宿生活，我們就利用 一切契機教育他們學會自理。研究者認為：少年兒童必須從學習初始 就養(yǎng)成學習自理的良好習慣，培養(yǎng)學習自理能力才能為自己的將來奠 定生存與發(fā)展的基礎。止匕外，要注重教會學生學習的方法，讓他們在 沒有家長陪讀情況下，學會如何在規(guī)定時間內完成作業(yè)、檢查作業(yè)； 如何復習、預習書本知識；如何選擇、閱讀課外讀物成績的取得 不是瞬間可見的，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的。二、引導好學生的交往禮儀。寄宿生相互之間相處的時間多，學生之 間容易產生矛盾，尤

4、其是一些弱勢的學生，在這個集體中更容易產生 不安全感、壓迫感、孤獨感。班主任老師必須做到工作細致，常到學 生宿舍去看看情況，與學生親切交流，如發(fā)現問題，及時處理好，并 且在生活上給予更多的關懷。在班級中建立平等、和諧的師生關系， 形成一個團結健康的班集體，形成一個正確的輿論導向。幫助每一個 學生認清自我，排解學生煩惱，讓每一個寄宿生都能充滿朝氣，健康 快樂地成長！三、強化好學生的安全意識。安全問題是學校教育與管理中最為重要 的問題，首先是人身安全，比如教育學生不坐在或趴在欄桿和窗臺邊， 不爬窗臺，不在樓梯口瘋鬧，按學校要求就寢就餐等等。所以在對寄 宿生的管理中，培養(yǎng)學生的安全意識與自救的能力成

5、了主要的內容。 其次是財產安全?，F在學生生活條件好了，隨身攜帶的物體也貴重了， 有手機、mp3 mp4學習機等。這些東西要求學生一律不準帶到學校。 班主任一方面要加強安全教育，消除學生的僥幸心理，另一方面要配 合好生活老師細心檢查，及時防范安全事故的發(fā)生。四、教育好學生的公德意識。過集體生活，要教育學生遵守公德，互 相體諒，尊重他人，不能我行我素。比如按時起床按時就寢，不在宿 舍樓內及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、 雜物和亂倒臟水，不在宿舍內大 聲喧嘩，不隨便使用他人物品，買飯打開水不能插隊等等。這些違反 公德的小事，很容易引起同學糾紛，甚至大打出手，鬧得不可收拾。五、倡議好學生的節(jié)約意識。如今全社

6、會都提倡節(jié)約，構建和諧社會, 學校寄宿生這么多，水電費用是一筆不小的開支，因此要教育學生要 有節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。洗衣洗碗洗澡要節(jié)約用水，教室寢 室要做到人走燈滅，杜絕長明燈、長流水，要節(jié)約糧食，吃多少買多 少，杜絕浪費。六、“寢室四化”建設和文明寢室、寢室長評比。對寄宿生的管理， 寢室管理是重點，寢室就是學生的家，如何在寢室里營造一個積極健 康、團結向上的良好氛圍，感受到家庭的溫暖？每個學校的做法不盡 相同，一般的做法是文明寢室建設，主要是對寢室內務加強檢查和評 比，與先進班級評比掛鉤。值得推薦的做法是：進行“寢室四化”建 設一一即綠化、凈化、文化和美化。讓我們的學生自己動手，把自己

7、 的寢室打造成溫馨、美麗、和諧的“家”。建設過程中，關鍵在于班 主任的督促。一天三掃，每天有檢查，每周一評比，每月一表彰。七、調動好學生家長的參與。學生家長是孩子最親密的人，對孩子的 成長有著極為重要的作用。孩子寄宿學校，家長不僅不應有孩子在學 校管理，無責一身輕的思想，反而更應因孩子寄宿而給予更多關注、 重視。在孩子放假在家的日子里，要認真了解孩子的生活狀況，身心 健康，發(fā)現問題及時與學校聯系，及時解決問題。學校也要定期召開 家長會，及時反饋孩子的情況，針對孩子存在的問題，聯系學生的性 格特點，與家長探討教育方法，做到密切聯系，緊密配合，共同教育, 關心孩子的身心發(fā)展，促進孩子健康成長。作為

8、寄宿班的班主任，只有學會用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽、用心 靈去感受、用智慧去化解難題，才能真正走近學生，靠近學生，直至 走進學生的心靈世界。做孩子的貼心人，讓孩子真正信任你，營造一 個和諧的、新型的師生關系。農村寄宿生管理的幾點思考隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村 寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規(guī)模也在 逐漸擴大，寄宿生人數不斷增加，如何有效地管理好寄宿生的問題已 顯得非常突出。然而農村寄宿制初中學生，相比高中寄宿生，特別是 在管理方面，難度相對較大。我校是旗縣的附屬小學，寄宿生都來自相對偏遠的村社，他們 中為數不少的學生在校期間暴露出了許多不良行

9、為：有的舉止不雅， 滿口臟話，行為粗魯，衛(wèi)生習慣差；有的自私自利，以自我為中心， 常與別人發(fā)生沖突；有的懶、饞、貪，有小偷小摸的惡習；有的就寢以后談、看一些不健康的東西、吃東西 ，有的產生厭學思想，成績 下降，甚至有曠課行為。在高年級的學生中還有拉幫結伙做壞事，欺 負弱小，甚至以借錢為名敲詐或者以老大自居收保護費等違法現象。所有這些問題，雖然存在于少部分學生中，卻時刻在影響著全體 寄宿生乃指全校生的健康成長。就我個人認為，其管理難度大的原因 不外乎有以下幾種情況：一、學生開始獨立生活，生活自理能力差。 由于剛離開家庭開始獨 立生活，大多數學生存在生活自理能力差 ，加上大多數學生在家比 較驕慣，

10、以前又沒有過住校就讀的經驗，學校既要注重學生的養(yǎng)成教 育和行為習慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學生的吃、 住和安全保 障上，使學校工作難度大大加大。二、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差， 好奇心強，在校內極易 造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車 輛或走路，農村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛 上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險系數過大，學校的 安全工作極為艱難。三、學生身心健康得不到保障。首先是身體素質方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學生一

11、般每一星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c零花錢，特別是 一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學 習和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學生年齡小，他們 離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理上受到一定影響。四、基礎設施跟不上。盡管創(chuàng)建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、 餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活 設備設施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。五、寄宿學生管理落后。農村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能 配套。學校指派教學成績差的學校任教老師進行臨時管理，這樣導致 對寄宿學生

12、的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。由于管理人員少，面對成百上千的學生，一個或兩個且缺乏管理經 驗的管理人員純粹是心有余而力不足。時代在前進，社會在發(fā)展，新的歷史時期給予寄宿制管理提出了 新的要求：寄宿生管理需要人性化、生活化、育人化，使學生在寄宿 期間學有所長、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社會。針對 以上問題，我認為要強化寄宿生的管理應做好以下做起：首先從“愛”出發(fā)，創(chuàng)建學生健康成長家園要始終堅持“育人為本，安全為首”的辦學方針，牢固樹立“校園安全無小事”意識。根據學校住宿生多，多數學生離家較遠，學生 24 小時在學校實際情況，我們要求全體教師對寄宿生的管理， 要人人參

13、 與，齊抓共管，共建平安和諧校園。1、要求全體教師把寄宿生管理當成自己的份內工作。由于條件限制，學校大多沒有專職生活教師，我們實行教師24小時輪流值班制度，全體在職教師白天上課，夜晚值班，負責學生安全，督促學生休息，成為全校教師的工作常態(tài)，各個環(huán)節(jié)都有專人負責， 形成時時有人抓，事事有人管的局面。2、從“愛”出發(fā)，讓寄宿生在學校感受到家庭的溫暖。我們工作的基本出發(fā)點就是要求全體教師從對學生的關愛入手，不管是伙食設計還是住宿管理，盡可能讓學生感受到家的溫暖。由于部分 學生離家較遠，交通不便的實際情況，伙食上每月征求學生意見，盡 最大努力合乎大多數同學口味，學校要求班主任和值班教師要經常 和學生交

14、流思想，及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現問題，及時解決。創(chuàng)設良好住宿條件，寄宿生在校就會感受到家庭的溫暖， 就會逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。3、關愛學生，有強烈的責任心和高度的負責精神。關愛學生是教師的基本品質。要根據學校實際，從關注學生安全出發(fā)， 制定安全責任追究追究制度，建立突發(fā)事件應急機制，強調誰主管、 誰負責，遇到事關學生安全事件，要挺身而出，一管到底。任何教 師遇到學生傷病或其他特殊情況，必須及時了解情況，必要時要在第 一時間送往醫(yī)院，同時通知學校領導和家長，確認學生家長到場后， 教師才可離開現場。其次，要嚴格管理，加強學校制度化建設重點從學生生活自理能力、良好行為習慣、宿舍管理、早晚自習制

15、度 等方面加強管理。在全面了解寄宿生學習、生生活的前提下制定一套 切實可行的管理制度。如寄宿生紀律、衛(wèi)生公約、寢室規(guī)章、衛(wèi)生值 日制度、請假制度、就餐及休息制度等，這些制度的完善要有學生、 教師的共同參與、密切配合，認真學習領會，共同督促學生遵照執(zhí)行。1、宿舍常規(guī)管理和學生生活自理能力及行為習慣的培養(yǎng)。學校實行 目標管理。寄宿生到校后要在教師的指導下一切都由自己料理， 刷牙、 洗臉、疊被、打掃房間、洗衣服，妥善保管自己的西，逐步適應學校集體生活。在寄宿生日常行為習慣養(yǎng)成教育的過程中， 給學生制定的 系列性養(yǎng)成規(guī)范，使其成為學生把認識轉化為實踐的有效保證。對住 宿生的安全、衛(wèi)生、紀律實行一日三檢

16、查，并進行日公示，堅持每月 評選文明宿舍，并實行獎勵，以激發(fā)學生自我管理的積極性。建立住 宿生檔案，每位住宿生的家庭住址、聯系電話都有記載，以便管理人 員在住宿生突發(fā)疾病或緊急情況時及時與家長聯系。堅持每兩周召開 一次住宿生舍長會，每月開展一次對寄宿生中“問題學生”的專項 教育活動。晚休期間管理值班教師認真檢查宿，詳細登記，對外出學 生嚴格執(zhí)行請假制度，未到學生必須弄清去向。實行寄宿生出入登記 制度和晚點名制度。2、宿舍衛(wèi)生管理和良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。 宿舍衛(wèi)生堅持一日三清掃， 周五大掃除，并評比公示。開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動宿舍、班級、學生個人的主觀能動性，使 學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現。每個學生宿舍由舍長負責管 理，督促每日的清掃、物品擺放、被褥的疊放，宿管員統(tǒng)一檢查登記。 促進了學生良好個人衛(wèi)生習慣的形成。各班級并將宿舍管理納入班級 考核