新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1

1、觀潮教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、引導(dǎo)初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)

2、前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？2、哪部分是寫潮來(lái)前的景象？哪部分寫潮過(guò)后的景象？3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？四、講讀課文。（一）讀第一段。1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的？（二）講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人?！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？（三）講讀第

3、三段。1、學(xué)生自學(xué)。2、交流討論。（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）師生評(píng)議，加深理解。（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”。“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？（5）指導(dǎo)朗讀。（四）講讀第四段。1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、交流討論。五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給

4、你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、觀潮的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。3、練習(xí)背誦第三段。六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書設(shè)計(jì)：聲形潮來(lái)前平靜悶雷滾動(dòng)一條白線11觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目

5、標(biāo):1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是一一雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課

6、文的情況。3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書）指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。五、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、寫一處自己喜歡的景觀。2、課外閱讀3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。第二

7、課時(shí)（一）總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。（二）內(nèi)容探討：你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會(huì)到的？（三）聽(tīng)寫生字生詞，糾錯(cuò)（四）小練筆：描寫自己見(jiàn)過(guò)的奇觀雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境板書設(shè)計(jì):鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛

8、飛的壯觀景象。2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣1作者簡(jiǎn)介。2揭示課題。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。2檢查反饋。（1）課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。三、再讀課文，理清文脈1速讀課文。思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5

9、、7、8自然段，想象所描寫的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）第二課時(shí)一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。2自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。A.想象句子所描寫的情景

10、。B有感情朗讀句子。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體會(huì)寫法1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵(lì)探索1置疑。2介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)美。四、作業(yè)1背誦課文12、13自然段。嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）火燒云教學(xué)目標(biāo)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一

11、段話。教學(xué)過(guò)程一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題(一)：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試背誦這一段。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。嘗試題(二)自

12、由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。交流學(xué)習(xí)過(guò)程：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài))獅子指導(dǎo)有感情的朗讀。小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題(三)：(任選一題)抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。投

13、影反饋，訂正。五、課堂小結(jié)(略)5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；3、背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁。1、初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

14、結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。全班交流在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀

15、有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境(1)啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？(對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（2）品讀詩(shī)名，讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第二首詩(shī)游山西村）一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)1、指

16、名背誦讀詩(shī)2、指名說(shuō)詩(shī)句意思二、學(xué)習(xí)游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩(shī)題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)4、品讀悟哲理5、就讀成誦6爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是

17、個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂

18、的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的

19、方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己

20、分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳

21、能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。有

22、感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板

23、書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問(wèn)題生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。隨機(jī)檢查自學(xué)情況。解決問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。每

24、組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解畫出

25、不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者一仔細(xì)觀察、注意研究。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者

26、產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們

27、的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。2）小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格

28、納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。巨人的花園教學(xué)

29、目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。4能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。2能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。

30、要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么

31、？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園一花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？B體會(huì)“與此同時(shí)”。C朗讀本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的，。（2）從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。（3）反復(fù)閱讀這兩句話

32、，在讀中深化感受。三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆一折。3指導(dǎo)書寫：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結(jié)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。學(xué)

33、習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題1自讀課文要求：提出不懂的問(wèn)題。2全班交流需要指導(dǎo)的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。（4）巨人和孩子

34、們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報(bào)建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。三、分角色朗讀課文語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結(jié)童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。板書設(shè)計(jì)：9巨人的花園分享冬春（孩子）幸福是什么教學(xué)要求使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)

35、牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。第二課