人教版七年級上冊地理全冊教案

1、PAGE PAGE 161與同學(xué)們談地理教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點(diǎn)： 1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。 3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。 能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1、初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義； 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。 德育滲透點(diǎn)： 1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。 2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護(hù)“人類家園”地球而學(xué)習(xí)的志向。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法 1、重點(diǎn)： 1、為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和

2、身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 2、怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外 HYPERLINK / 活動(dòng)，如閱讀地理書籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。 2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過 HYPERLINK / 教師舉例說明。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：地球儀，

3、世界地圖，中國地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。 學(xué)生學(xué)法： 1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。 2、學(xué)生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？ 3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？ 教學(xué)過程：一、做自我介紹 二、給學(xué)生提出一些要求 三、新課學(xué)習(xí)階段： 1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？ 請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。 2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。 多動(dòng)腦筋

4、想一想，想什么？ 3、 HYPERLINK / 教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國內(nèi)外和實(shí)際的地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。 4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活 尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、 HYPERLINK / 總結(jié)：在 HYPERLINK / 教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊，填充圖冊。課外準(zhǔn)備：注意收

5、集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。五、板書設(shè)計(jì)一、地理課學(xué)習(xí)些什么二、學(xué)習(xí)地理有什么用三、怎樣學(xué)好地理鞏固練習(xí)：人類之家是哪里？ 作業(yè)： 必作題：學(xué)好地理，課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？ 選作題：學(xué)習(xí)地理，課外應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解地球的形狀與大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力。過程與方法通過讓學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生認(rèn)識到探索真理的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索真理和執(zhí)著追求真理的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小?！窘虒W(xué)

6、難點(diǎn)】感知人類認(rèn)識地球形狀的過程。【教學(xué)方法】觀察思考、討論分析、歸納總結(jié)等?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，乒乓球，籃球。學(xué)生：搜集證明地球形狀的資料，做一只帶桅桿的紙船?！窘虒W(xué)過程】新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)可能都提出過這些問題：地球究竟是什么樣的？地球有多大？我們怎樣認(rèn)識和了解地球？從今天開始，我們就共同討論有關(guān)地球的話題。在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球，給我們帶來了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見到月球像明亮的圓盤，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。）

7、教師板書一、認(rèn)識地球的形狀和大小。播放課件地球衛(wèi)星照片。教師提問地球是什么形狀？學(xué)生回答是一個(gè)球體。引導(dǎo)地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，但在古代卻是一個(gè)難解之謎。人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。播放課件教材圖1.1中天圓地方，天如斗笠。配音：文字解釋見教材第2頁。教師提問這兩種觀點(diǎn)能否作為證明地球形狀的證據(jù)？教師總結(jié)學(xué)生觀察后討論回答教師提問我們生活在地球上，根據(jù)聽到的，看到的，想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？（這樣引入新知識，有親和力，比較貼近學(xué)生生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）學(xué)生討論后回答可能出現(xiàn)的事例：站在海邊，遙望遠(yuǎn)方駛來的船只，總是先看到桅桿，再

8、看見船身，而目送離岸的船總是船先消失。（找兩組同學(xué)用做好的紙船到前臺在地球儀上演示，其他同學(xué)觀察思考。）教師提問假設(shè)地球是一個(gè)平面，我們會看到什么現(xiàn)象？（讓學(xué)生將紙船放到桌面上演示。）學(xué)生回答船和桅桿同時(shí)看到。教師總結(jié)如果地球是一個(gè)平面，我們會看到船由遠(yuǎn)而近，由小變大，船的整體都能看到。播放課件海邊看船（動(dòng)畫顯示）發(fā)生日偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。播放課件日食照片，學(xué)生觀察思考。哥倫布和麥哲倫的環(huán)球航行（學(xué)生課前搜集的資料）其中最著名的是葡萄牙航海家麥哲倫的環(huán)球航行了。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生依據(jù)搜集的資料或教材中的閱讀材料講述麥哲倫

9、航行路線及有關(guān)故事。播放課件麥哲倫環(huán)球航行（動(dòng)畫顯示小船的移動(dòng)航線）學(xué)生活動(dòng)觀察并回答麥哲倫的航行路線（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并進(jìn)行科學(xué)觀教育）教師總結(jié)在15191522年間麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，以其自身的實(shí)驗(yàn)證明了大地是個(gè)圓球。那么還有更為科學(xué)的證據(jù)嗎？學(xué)生活動(dòng)思考后回答，有，是地球衛(wèi)星照片。教師總結(jié)直到20世紀(jì)，隨著航天技術(shù)的發(fā)展，人類實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入太空的夢想。人們經(jīng)過分析地球衛(wèi)星發(fā)回的大量資料及地球照片，特別是宇航員們有幸從太空看到了真實(shí)的地球，確證地球是一個(gè)球體。教師提問從“天圓地方”到“天如斗笠”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，

10、人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由猜想到實(shí)踐，從觀察到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價(jià)。那么，從這一過程中你感悟到了什么？教師邊說邊用多媒體演示，學(xué)生討論后回答，教師多請幾位同學(xué)回答并及時(shí)鼓勵(lì)。教師總結(jié)我們要象先輩們那樣，對待科學(xué)要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們只有細(xì)心觀察，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)和掌握真理。教師展示一只乒乓球和一只籃球。教師提問它們一樣大嗎？那么怎樣說明球體的大??？（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說明認(rèn)識球體大小的方法）教師板書地球的大?。▽W(xué)生思考回答）教師講述現(xiàn)代科技使人們不僅認(rèn)識了地球的形狀，還精確測定了地球的大小。那么，地球究竟有多大

11、？播放課件教材圖1.2地球的大小。學(xué)生活動(dòng)分析圖中數(shù)據(jù)并回答：地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長約4萬千米。教師講解精確的測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米，這也說明地球是一個(gè)不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來表示地球的大小。師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)?！菊n堂練習(xí)】麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā)繞地球航行一周，依次經(jīng)過了洋洋和洋。地球的形狀是體，它的平均半徑為千米?！景鍟O(shè)計(jì)】第一節(jié)地球和地球儀一、認(rèn)識地球的形狀和大小作業(yè)：必作題：1地球的赤道周長是多少？2在地球儀上，藍(lán)色表示？選作題：在

12、地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號、不同的文字來表示什么？【教學(xué)反思】多媒體的應(yīng)用，使課堂內(nèi)容豐富，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，有效突破難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平所限，對于列舉證明地球形狀的例子不多或不確切。這就要求學(xué)生對生活的事例多進(jìn)行觀察和思維?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解地球儀的基本構(gòu)造，會制作簡易地球儀。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀并與真實(shí)的地球作比較，歸納出地球儀的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過制作簡易地球儀，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)踐的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度，科

13、學(xué)思維及探究意識。【教學(xué)重點(diǎn)】通過了解地球儀的基本構(gòu)造，制作簡易地球儀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作簡易地球儀，建立地理空間概念?！窘虒W(xué)方法】觀察思考、討論分析、合作探究等?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，教學(xué)掛圖（一幅），制作地球的材料一份，學(xué)生分組（24人一組）。學(xué)生：每組準(zhǔn)備一套學(xué)生地球儀，乒乓球（一只），適合制作地球儀的圓形物品若干，鐵絲，膠布，橡皮泥等?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)提問地球的形狀怎樣？怎樣描述地球的大?。繉W(xué)生回答，教師總結(jié)。新課導(dǎo)入我們生活在地球上，地球是人類的家園。如果我們要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況可以借助一定的工具如：地圖、地球儀等。展示教具地球儀教師板書二、地

14、球的模型地球儀。1.地球儀的概念教師提問大家知道，我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的海洋和陸地，高山與平原、江河湖海，國家與城市等都是地理事物，同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀，說明其上面都有哪些地理事物？學(xué)生觀察地球儀并回答（只要學(xué)生觀察地球儀說出的地理事物，教師都應(yīng)予以肯定）教師講解地球儀上的地理事物千差萬別，數(shù)量巨大，因此，人們在地球儀上可以用不同的顏色、符號、文字來表示地理事物相應(yīng)的位置、形狀和名稱。那么，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？學(xué)生按小組討論后回答。（讓學(xué)生依據(jù)對地球儀的理解，用自己的語言概括。）教師總結(jié)地球儀是地球縮小的模型。地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的點(diǎn)和線。地球儀上還有一個(gè)能使

15、地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，這個(gè)地軸在地球上也沒有。教師提問我們了解了地球儀的這些特點(diǎn)，你能用自己的語言給地球儀下一個(gè)定義嗎？學(xué)生討論回答。教師總結(jié)地球儀是人們依照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小而制成的地球模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號、文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置和名稱。所以它是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教師提問地球儀的作用是什么？學(xué)生討論回答。教師板書2.地球儀的作用教師總結(jié)地球儀既可以方便我們了解整個(gè)地球的全貌，又能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們要經(jīng)常借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識。所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會并習(xí)慣運(yùn)用地球儀

16、研究地球的方法。教師提問仔細(xì)觀察地球儀上標(biāo)的點(diǎn)和線，回答地球儀都有哪些重要的點(diǎn)和線？你能依據(jù)地球儀說出來嗎？學(xué)生討論回答并到前臺演示（地軸、兩極、赤道、回歸線等）教師總結(jié)地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于北面的叫北極，位于南面的叫南極，與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的大圓圈是緯線，連接南北兩極并與緯線垂直相交的是經(jīng)線，所有的經(jīng)線、緯線都相互垂直相交構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)。而所有這些點(diǎn)和線都在真實(shí)的地球上是不存在的，它們是為了研究方便而假想出來的?，F(xiàn)在我們對地球儀有了初步了解，讓我們親自動(dòng)手做一個(gè)簡易的地球儀，并標(biāo)明經(jīng)線、緯線、北極、南極、赤道等。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，根據(jù)教材P45所列步驟在教師指導(dǎo)下制作地球

17、儀。教師活動(dòng)學(xué)生相互展示交流自己的成果，評出優(yōu)勝組，并給予鼓勵(lì)性評價(jià)。課堂小結(jié)點(diǎn)明地球儀在今后生活、學(xué)習(xí)中的重要性。教師承轉(zhuǎn)既然地球儀上的這些點(diǎn)和線在地球上不存在，為什么還要？（過渡下節(jié)，前后連貫，使教材的整體性更強(qiáng)）【板書設(shè)計(jì)】二、地球的模型地球儀【教學(xué)反思】由于學(xué)生初步認(rèn)識地球的模型地球儀，并且每組都備有學(xué)生地球儀，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃并能積極觀察思考問題。在制作地球儀的活動(dòng)中，學(xué)生興致更高，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果較好。由于學(xué)生的動(dòng)手能力有差異因此有些小組制作效果很好，而個(gè)別小組效果欠佳，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中要注意對學(xué)生地理技能的培養(yǎng)?！镜谌n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能學(xué)

18、會觀察地球儀，知道緯線和緯度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。過程與方法通過觀察地球儀及相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力及觀察分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及對地理知識的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】緯線和緯度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀察討論，分析歸納，合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，教學(xué)地球儀，經(jīng)緯儀。學(xué)生：學(xué)生地球儀，用乒乓球制作的簡易地球儀?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)提問找兩位同學(xué)到前臺指出地球儀上的地軸，兩極及赤道等。新課導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球儀上有一些重要的點(diǎn)和線，其中有經(jīng)線，有緯線、那么什么是緯線？怎樣區(qū)別緯線？教師板書三

19、、緯線和緯度緯線播放課件教材圖1.7，簡化地球儀上的點(diǎn)和線。學(xué)生觀察圖分析回答。教師總結(jié)緯線是與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的大圓圈。緯線作為地球儀上的重要內(nèi)容，具有很多特點(diǎn)。請同學(xué)們觀察地球儀思考下面的問題：多媒體展示問題緯線呈什么形狀？是一個(gè)圓還是半圓？它們的變化規(guī)律是什么？地球儀上的所有緯線長度是否都相等？它們的變化規(guī)律是什么？最長的緯線叫什么？最短的緯線分布在哪里？緯線可以指示什么方向？學(xué)生觀察地球儀討論回答。（利用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。）教師總結(jié)（可演示經(jīng)緯儀）通過觀察我們可知：所有的緯線都是一個(gè)圓，可稱為緯線圈；緯線圈的長度有長有短，其中赤道最長，向兩極逐漸縮短

20、，最后成為一點(diǎn)；所有的緯線都指示東西方向。教師提問在地球儀上可以找到許多條緯線，我們該怎樣區(qū)分它們呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)求知欲）學(xué)生觀察地球儀思考回答。教師總結(jié)為了區(qū)別每一條緯線，人們給它們標(biāo)注了不同的度數(shù)，叫做緯度。其中赤道就是地球儀上的0緯線。教師板書2.緯度播放課件教材圖1.9赤道紀(jì)念碑。學(xué)生觀察并在地球儀上找出基多市及所在國家厄瓜多爾的位置。播放課件教材圖1.11地球儀上的緯線。學(xué)生觀察思考：緯度數(shù)值的大小排列有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它分布在什么地方？度數(shù)相同的緯線怎樣區(qū)分？用什么符號表示？為什么？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察地球儀及教材圖1.11后討論回答。師生總結(jié)在地球儀上，緯度

21、數(shù)從赤道向南北兩極逐漸增大，最大度數(shù)為90即南北兩極點(diǎn)，赤道以北的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“北方”的英文“North”的開頭字母“”作代號，赤道以南的叫南緯，習(xí)慣上用“南方”的英文“outh”的開頭字母“”作代號。北緯、南緯各有900，北極點(diǎn)和南極點(diǎn)的緯度分別是90和90。教師提問繼續(xù)觀察地球儀找出緯度數(shù)的排列規(guī)律。學(xué)生觀察思考回答。師生總結(jié)北緯的度數(shù)由赤道向北逐漸增大，南緯的度數(shù)由赤道向南逐漸增大。學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)每位同學(xué)在已制作的簡易地球儀上畫出赤道300、300、600、600、900、900等緯線，并注明度數(shù)，同時(shí)告訴學(xué)生緯度的三個(gè)范圍低緯度（00300）中緯度（300600）高緯度（60

22、0900）（通過學(xué)生活動(dòng)進(jìn)一步掌握地球儀上緯度變化規(guī)律）教師活動(dòng)教師用多媒體演示這些重要的緯線。教師提問若用一條緯線將地球平分為兩個(gè)半球，選擇哪條最合適呢？播放課件南北半球的劃分。教師講解以赤道為界可將地球平分為南、北兩個(gè)半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。教師提問在日常生活中我們經(jīng)常聽到北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈等地理名詞，其實(shí)它們是幾條比較特殊的緯線，請同學(xué)們在地球儀上找出并觀察它們分別經(jīng)過了你的熟悉的哪些地區(qū)。教師組織學(xué)生討論互相交流并給予鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)在已制作的簡易地球儀上用虛線畫出南北回歸線和南北極圈。師生總結(jié)師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】三、緯線和緯度1.

23、緯線2.緯度【課堂訓(xùn)練】在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度作業(yè)：必作題：寫出經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)？選作題：說出經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律？【教學(xué)反思】本課內(nèi)容較多且比較抽象，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生建立準(zhǔn)確的空間概念，多媒體的演示，生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，能較好的促進(jìn)學(xué)生觀察能力和空間思維能力、發(fā)散能力的培養(yǎng)和提高，有效突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率?！镜谒恼n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能學(xué)會觀察地球儀，知道經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。過程與方法通過觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及合作探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及

24、對地理知識的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)線和經(jīng)度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀察討論，比較分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件學(xué)生：學(xué)生地球儀、已制作好的簡易地球儀【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入前面我們已經(jīng)對地球儀上的緯線和緯度有了初步認(rèn)識，地球儀上不僅有我們熟悉的緯線，還有很多經(jīng)線，了解經(jīng)線和經(jīng)度，對于我們進(jìn)一步全面認(rèn)識地球儀，了解地球上地理事物的分布具有重要意義。教師板書四、經(jīng)線和經(jīng)度教師活動(dòng)多媒體展示表格學(xué)生活動(dòng)將學(xué)生分男女兩組以競賽的方式觀察地球儀歸納填表，注意與已學(xué)緯線的知識進(jìn)行對比。（給學(xué)生以充分時(shí)間自主探究，教師給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

25、。）教師活動(dòng)依據(jù)表格內(nèi)容分別提問學(xué)生活動(dòng)男女同學(xué)搶答，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師提問什么是經(jīng)線？經(jīng)線與緯線有什么關(guān)系？學(xué)生回答連接地球南北并與緯線垂直相交的線；經(jīng)線與緯線垂直相交。師生總結(jié)經(jīng)線是指地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線，也就是人們常說的子午線。教師提問觀察地球儀，說明經(jīng)線的形狀特征，長度和指示的方向如何？學(xué)生觀察回答教師總結(jié)（演示經(jīng)緯儀）通過觀察可知：所有的經(jīng)線都是半圓，長度都相等，都指示南北方向。播放課件思考題：地球上任何一點(diǎn)沿緯線方向前進(jìn)，最后能否回到原出發(fā)地？如果沿經(jīng)線呢？在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？若能，它們分別在哪里？（課堂中設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)反饋所

26、學(xué)情況，利于教師了解學(xué)生，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）學(xué)生討論思考并回答。教師講述與緯線相似，在地球儀上我們畫出無數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別不同的經(jīng)線，人們也給經(jīng)線標(biāo)注了不同的度數(shù)，這就是經(jīng)度。教師提問經(jīng)度的起點(diǎn)，也是從0開始的。那么0經(jīng)線在哪里呢？它經(jīng)過哪個(gè)國家的首都附近？又叫什么線？學(xué)生觀察地球儀回答。教師總結(jié)國際上規(guī)定通過英國倫敦附近格林尼治天文臺原址上的那一條經(jīng)線為0經(jīng)線，又叫本初子午線。學(xué)生觀察地球儀回答師生總結(jié)地球儀上經(jīng)度的范圍是從00一直到1800之間，最大度數(shù)是1800，從本初子午線向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線各一條。為了區(qū)別它們，人們把本初子午線以東的1800規(guī)定為東經(jīng)，用“E”作代號，把

27、本初子午線以西的1800規(guī)定為西經(jīng)，用“W”作代號教師提問觀察地球儀并思考，哪兩個(gè)經(jīng)度的經(jīng)線只有一條？學(xué)生回答1800經(jīng)線師生總結(jié)地球儀，只有00經(jīng)線和1800經(jīng)線有一條，其他度數(shù)的經(jīng)線均有兩條。教師提問請觀察地球儀，看經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？學(xué)生觀察地球儀回答教師歸納依據(jù)地球儀分析：以本初子午線為界，東經(jīng)的度數(shù)自西向東逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)自東向西逐漸增大。教師提問同學(xué)們已經(jīng)知道，每條經(jīng)線都是一個(gè)半圓，兩條經(jīng)線可否組成一個(gè)大圓圈？這兩條經(jīng)線的度數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察地球儀討論后回答教師總結(jié)兩條相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)大圓圈，組成經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線度數(shù)相差180，如0和180經(jīng)線；20W和160E

28、等。學(xué)生活動(dòng)觀察地球儀并找出以下經(jīng)線圈：0和180,45E和有135W，20W和160E，90E和90W，120E和60W。學(xué)生活動(dòng)后相互交流結(jié)果，在交流過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生說出思路和方法。教師總結(jié)兩條相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)經(jīng)線圈，任何經(jīng)線圈都可以把地球分成兩個(gè)均等的半球。那么剛才同學(xué)們找出的五個(gè)經(jīng)線圈中，哪一個(gè)最適合將地球分為東西兩個(gè)半球呢？為什么？學(xué)生討論后回答，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從地球儀上找答案并及時(shí)給予鼓勵(lì)。師生總結(jié)國際上習(xí)慣以20W和160E所組成的經(jīng)線圈劃分東西兩半球，其原因是這兩條經(jīng)線基本上在海洋上通過?？奢^好的避免把非洲、歐洲一些國家分在兩個(gè)半球上帶來的不便。課堂練習(xí)播放課件教材圖

29、1.13東西半球的劃分學(xué)生活動(dòng)讀圖回答：七大洲在東西兩半球的情況，中國位于哪個(gè)半球？學(xué)生讀圖回答并相互交流，教師給予評價(jià)。作業(yè) 必作題：寫出南北半球的分界線？東西半球的分界線？ 選作題：在已做好的簡易地球儀上用彩色標(biāo)出經(jīng)線及度數(shù)，每隔30劃分一條經(jīng)線?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】由于本課內(nèi)容較抽象，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中采用男女分組競賽搶答方式，可使課堂氣氛比較活躍，從而更好的提高了課堂教學(xué)效率?！镜谖逭n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，提高分析問題的能力。過程與方法通過講解與練習(xí)使學(xué)生能夠

30、運(yùn)用自己獲得的地理知識。對新知識進(jìn)行分析，做出自己的判斷，提高學(xué)習(xí)地理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活中有用的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合、討論分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，電影票（一張）學(xué)生：學(xué)生地球儀【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入教師出示一張電影票，提問，如果有這樣一張電影票是18排30號，你怎樣在電影院里找到自己的位置？學(xué)生思考并回答。（讓學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受）教師提問如果我們僅僅用電影票上的任意一個(gè)號，能否順利找到自己的位置？為什么？你能向大家介紹一下自己在教

31、室中的位置嗎？學(xué)生活動(dòng)通過討論相互交流，教師給予鼓勵(lì)。（學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受確定位置的一般方法，使學(xué)生有親切感。）教師提問你能準(zhǔn)確找到并描述出北京、上海、紐約等在地球儀上的位置嗎？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察地球儀，討論分析并回答，教師予以肯定并引入新知識。教師板書五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位播放課件俄羅斯“和平號”空間站墜落和臺風(fēng)“桑美”等資料，見教材P8。教師總結(jié)我們知道了有關(guān)俄羅斯“和平號”空間站、臺風(fēng)“桑美”的眾多信息，其中涉及44.4S、150W、28N、125.3E等四個(gè)數(shù)據(jù)，請同學(xué)們分別在地球儀上，找出這些經(jīng)線和緯線，看它們之間存在什么關(guān)系？”學(xué)生觀察地球儀回答。老師講述我們發(fā)現(xiàn)，所有經(jīng)線和緯線

32、都是相交分布的，在地球儀或地圖上的經(jīng)線和緯線相互交織在一起，構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為經(jīng)緯網(wǎng)。教師板書1.經(jīng)緯網(wǎng)播放課件經(jīng)緯線組成經(jīng)緯網(wǎng)的動(dòng)態(tài)過程。（多媒體展示，能使學(xué)生更深入的理解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，促進(jìn)空間概念的形成。）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下在地球儀上找出200N和300W，00和1800,400N和1500E等產(chǎn)經(jīng)緯線的交點(diǎn)，并相互交流，老師給予鼓勵(lì)。師生總結(jié)在地球儀上確定某點(diǎn)位置的方法一般是：既要找出該地經(jīng)度所在的經(jīng)線，又要找出該地緯度所在的緯線，經(jīng)線和緯線的交點(diǎn)就是該地所在的位置。學(xué)生活動(dòng)請幾位同學(xué)到前臺地球儀上找到俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落地點(diǎn)和臺風(fēng)“桑美”的中心位置，老

33、師及時(shí)給予鼓勵(lì)。鞏固練習(xí)多媒體展示表格學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察地球儀討論后填表完成，老師給予鼓勵(lì)。教師提問請同學(xué)們思考：我們?yōu)槭裁匆芯拷?jīng)緯網(wǎng)？其作用是什么？學(xué)生討論后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)并予以肯定。師生總結(jié)我們研究經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。教師提問舉例說明經(jīng)緯網(wǎng)對我們生活產(chǎn)生了哪些影響？其作用主要體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考后回答。師生總結(jié)經(jīng)緯網(wǎng)在軍事、航海、航空和旅行等方面以及當(dāng)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)都十分有用。教師板書2.經(jīng)緯網(wǎng)的作用播放課件教材第8頁練習(xí)題2。學(xué)生討論后回答，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)評價(jià)。教師總結(jié)杰克之所以出錯(cuò)，關(guān)鍵在于他沒有明確說明1160是東經(jīng)還是西經(jīng)，4

34、00是北緯還是南緯。由此可看出：在確定度數(shù)的同時(shí)我們還要特別注意標(biāo)明經(jīng)度中的東經(jīng)或西經(jīng)，緯度中的南緯或北緯。課堂練習(xí)探究P8活動(dòng)題課外作業(yè)學(xué)生在已制作的簡易地球儀上標(biāo)注出北京的經(jīng)緯度。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位【教學(xué)反思】使用多媒體教學(xué)，能豐富課堂內(nèi)容，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的形成，提高了課堂教學(xué)效率。由于初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認(rèn)識較少，對所學(xué)知識的接受能力有差異，因此，個(gè)別同學(xué)對所學(xué)知識不能熟練掌握和應(yīng)用，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力知道地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，能用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)

35、及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象過程與方法能用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)；能在地圖上正確標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)的方向；對部分時(shí)間問題作出簡單判斷情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、自強(qiáng)不息等科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】用地球自轉(zhuǎn)的基本知識解釋一些地理現(xiàn)象【教學(xué)方法】講述法、談話法、教學(xué)演示法【課前準(zhǔn)備】大地球儀1個(gè)，小地球儀每人1個(gè)，手電筒每人1個(gè)，電腦課件或投影片若干。對合作學(xué)習(xí)小組劃分，每組46人?！窘虒W(xué)過程】引入新課欣賞毛澤東詩詞七律送瘟神。教師敘述：“坐地日行八萬里，巡天

36、遙看一千河”，并問學(xué)生“坐地日行八萬里”這可能嗎？通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容就能較容易的解決這一問題。（激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲）教師板書一、地球的自轉(zhuǎn)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀課本P9“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？材料，要求學(xué)生能概括講解哥白尼的天體運(yùn)行論的主要觀點(diǎn)。（閱讀材料，擴(kuò)大視野）教師板書地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心、方向、周期電腦演示動(dòng)畫“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生觀察。（創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境，增強(qiáng)空間感性認(rèn)識，培養(yǎng)觀察能力）教師提問地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？方向如何？周期是多少？聯(lián)系以前學(xué)過的知識回答。教師活動(dòng)教師逐一指圖，提示學(xué)生觀察并回答。學(xué)生回答地球繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫地球自轉(zhuǎn)；方向自西向東，周期是一天。教師板書1.概念：地球繞地軸不

37、停地旋轉(zhuǎn)2.方向：自西向東3.周期：一天學(xué)生訓(xùn)練P10填空題1二、單項(xiàng)選擇題1教師承轉(zhuǎn)地球不停的以日為周期自轉(zhuǎn)著，你能用所熟悉的一些事例說明地球自轉(zhuǎn)的存在嗎？學(xué)生思考課本插圖1.15“晝與夜”或相應(yīng)的板圖、投影片，完成同步學(xué)習(xí)與探究思考題：地球上為什么會有晝夜更替現(xiàn)象？如果地球是個(gè)透明體，還會有晝夜更替現(xiàn)象嗎？如果地球不自轉(zhuǎn)，晝和夜在短時(shí)期還會更替嗎？（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究）教師活動(dòng)演示電腦動(dòng)畫“晝與夜”，把亞、歐、非洲的一面面對學(xué)生，學(xué)生觀察，質(zhì)疑：為什么看不到南、北美洲？（觀察圖畫，思考問題）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用手電筒照射手中的地球儀，觀察看到的結(jié)果。（動(dòng)手演示，感悟體驗(yàn)）教師總

38、結(jié)沿直線傳播的太陽光平行到達(dá)地球表面；由于地球是個(gè)不透明的球體，到達(dá)地面的太陽光只能照亮半個(gè)地球，陽光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地帶則是黎明或黃昏；如果沒有地球的自轉(zhuǎn)，地球上的不同地方，有的將永遠(yuǎn)是白天或黑夜，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的同一個(gè)地方，晝夜不斷交替，處在明亮的半球時(shí)是白天，處在黑夜的半球時(shí)是黑夜；地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜更替一次，時(shí)間就是一天，約24小時(shí)；地球上的不同地方，日出和日落的時(shí)間不一致，出現(xiàn)了時(shí)間差異。教師板書二、晝夜更替教師提問你能用所學(xué)知識分析下列日常生活中看到的現(xiàn)象嗎？坐在行駛的車上，車外樹木的景觀向后移動(dòng)；日月星辰每天周而復(fù)始東升西落

39、；（借助實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有用的地理）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并持地球儀的北極或南極對著自己，觀察地球儀做什么運(yùn)動(dòng)。印證地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是地軸，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，通過日常生活的體驗(yàn)，印證地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)。（動(dòng)手演示，觀察分析，拓展地球自轉(zhuǎn)的方向）教師總結(jié)地球上方繞地軸北端的曲線箭頭，表示地球的自轉(zhuǎn)方向。從北方天空面向北極下看，或者頭頂北方面向赤道，地球呈逆時(shí)針方向自轉(zhuǎn)。學(xué)生活動(dòng)看課本1.18，在同一時(shí)刻，在中國北京的暢暢和在美國紐約的姨媽通過電話互致問候。暢暢說：“姨媽，晚上好！”姨媽說：“暢暢，早上好！”暢暢和姨媽，誰說錯(cuò)了？說出你判斷的依據(jù)。學(xué)生回答都沒說錯(cuò)。由于地球的

40、自轉(zhuǎn)，地球上不同的地方存在著時(shí)間差異。當(dāng)北京迎來早晨的時(shí)候，紐約迎來晚上。暢暢和姨媽在互致問候時(shí)，都考慮到了雙方所在地的時(shí)間差異。（聯(lián)系實(shí)際，體會學(xué)習(xí)有用的地理）學(xué)生訓(xùn)練P10活動(dòng)1教師總結(jié)重溫毛澤東詩詞七律送瘟神。教師敘述：由于地球自轉(zhuǎn)，處在赤道上的人是可以坐地日行八萬里的。教師承轉(zhuǎn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，關(guān)于這些問題將是下節(jié)課我們要重點(diǎn)解決的問題。（留下懸念，激發(fā)興趣）課后作業(yè)必作題：參照課本圖1.17“晝夜交替演示”，小組合作，用手電筒作光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。選作題：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)？（如雞叫三遍天亮；日出而作，日落而息；牽牛

41、花破曉開放等等）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】嘗試從課件演示中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而設(shè)置一系列有梯度（低臺階、高密度）的問題幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，直至解決問題，是本節(jié)課教學(xué)的好方式，教學(xué)中能否把課件演示與學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合起來是能否能成功的關(guān)鍵?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異，說明四季的變化；利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。過程與方法通過用電腦課件或地球運(yùn)動(dòng)儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象；嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本

42、原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義與無神論的教育；初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】四季的形成?！窘虒W(xué)方法】電腦課件演示，講述法，啟發(fā)法?！菊n前準(zhǔn)備】地球儀若干；電腦課件，手電筒；劃分合作小組。【教學(xué)過程】引入新課上一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本知識和由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀課本P11，并結(jié)合課本1.19地球公轉(zhuǎn)圖，對照上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，小組合作設(shè)計(jì)關(guān)于地球公

43、轉(zhuǎn)的幾個(gè)問題。教師板書二、地球的公轉(zhuǎn)1.公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)教師引導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生回答板書圍繞中心；方向；周期；軌道；特征教師演示課件教師演示地球公轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察提出的問題，繼而讓學(xué)生分組用地球儀和點(diǎn)燃的蠟燭演示地球公轉(zhuǎn)，教師參與到各組中，了解學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)認(rèn)識情況并適時(shí)指導(dǎo)，最后合作得出所提出問題的結(jié)論。教師總結(jié)公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，與地球自轉(zhuǎn)的方向一致；公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓；公轉(zhuǎn)周期是一年。那么地球公轉(zhuǎn)還有作什么特點(diǎn)呢？教師演示課件地球公轉(zhuǎn)軌道和地軸傾角讓學(xué)生觀察回答師生總結(jié)地軸總是與公轉(zhuǎn)軌道面成66.50夾角，并且這個(gè)夾角幾乎不變，北極總是指向北極星附近。教師板書2.特征：地軸與公轉(zhuǎn)軌道

44、面的夾角為66.50，北極總是指向北極星附近。教師承轉(zhuǎn)正是由于地軸的傾斜，地球上才出現(xiàn)了許多有趣的地理現(xiàn)象，請同學(xué)們聯(lián)系日常生活想一想，都有哪些現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)呢？（引導(dǎo)同學(xué)討論，并對錯(cuò)誤的答案一一糾正）教師承轉(zhuǎn)下面我們繼續(xù)討論地球四季變化和五帶的形成。先學(xué)習(xí)四季的變化。教師板書3.四季的變化教師提問結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描述當(dāng)?shù)厮募纠渑淖兓闆r嗎？學(xué)生回答后教師進(jìn)行簡單評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)各組合作討論以下問題：一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻焯柖忌囊粯痈邌?？什么季?jié)較高？什么季節(jié)較低？一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻斓陌讜儠r(shí)間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？教師總結(jié)通常從四個(gè)典型的特殊位置來研究地球的公

45、轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教師一方面利用地球儀和光源演示或利用課件中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，另一方面利用下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，完成表格內(nèi)容的填寫。教師總結(jié)根據(jù)上表可知道，由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。教師板書4.地球上的五帶教師講述地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到陽光直射的情況也不同，冷熱就有差別。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察課本P12地球五帶圖，說出：地球表面上劃分五帶的依據(jù)及五帶的名稱；地球上五帶的界線？熱帶、溫帶、寒帶的終年氣候特點(diǎn)？演示課件教師演示地球上的五帶動(dòng)畫或插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對所學(xué)知識予以引導(dǎo)、鞏固。學(xué)生活動(dòng)四組學(xué)生分別歸納總結(jié)：春分、

46、夏至、秋分、冬至四節(jié)氣時(shí)，地球五帶內(nèi)各帶所接受到太陽光熱狀況和晝夜長短的變化狀況。學(xué)生總結(jié)熱帶終年炎熱；溫帶四季明顯；寒帶終年寒冷。教師總結(jié)小節(jié)地球運(yùn)動(dòng)包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上晝夜交替，地球的公轉(zhuǎn)在一年中形成了四季，而四季更替最明顯的地區(qū)是溫帶。地球上不同緯度受熱不同，形成了地球上的五帶。學(xué)生訓(xùn)練完成P12活動(dòng)1作業(yè)必作題：P12活動(dòng)2選作題： P12活動(dòng)3【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，通過它們可使學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，以此幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念；但有時(shí)因?qū)W生太缺乏空間概念，教學(xué)中感到學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識難度很大。

47、第二節(jié) 地圖【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力知道地圖是記錄和傳遞信息的工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)際的距離。過程和方法通過引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地圖分析，使學(xué)習(xí)過程變成應(yīng)用過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用【教學(xué)方法】問題討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)，小地球儀若干、中國政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、

48、世界政區(qū)、地形圖等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)小學(xué)階段比例尺的相關(guān)的內(nèi)容；預(yù)習(xí)新課、測量本教室的長和寬?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課同學(xué)們，你見過或者使用過地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖投影“臺灣島”圖教師提問你能從圖上看到什么？生觀察課本插圖或投影圖，分組討論并回答（分組討論有利于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）教師小結(jié)同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣看地圖教師板書第三節(jié) 地圖教師講解在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時(shí)，要對他們進(jìn)行選擇或者綜合。運(yùn)用各種符號，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般

49、來說，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。教師板書一、地圖的基本要素1、比例尺教師檢查學(xué)生課前測量的教室的長和寬學(xué)生回答長10.8米寬8.4米（課前活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和動(dòng)手能力）教師提問下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么繪？學(xué)生繪圖結(jié)果大小肯定不大一致教師講解圖的大小不一，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人選擇的比例尺不同?，F(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長，請你計(jì)算一下所繪圖的長和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？學(xué)生計(jì)算圖長18厘米寬14厘米，60倍。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問題的能力）教師小結(jié)這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山

50、東、中國乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）教師承轉(zhuǎn)其縮小的程度就是比例尺，那么誰能給其下個(gè)定義呢？怎樣計(jì)算？學(xué)生讀書回答定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度公式：比例尺=教師提示公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。所以計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一時(shí)才可計(jì)算。教師板書定義公式（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）學(xué)生練習(xí)1（同步學(xué)習(xí)與探究）下列幾種比例尺中，最大的是：A、1：500000B、C、050千米 D、圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米。（講練結(jié)合，及時(shí)鞏固，并能通過反饋發(fā)現(xiàn)問題，以便對癥下藥，解決問題）教師提問會計(jì)算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？（提問引起懸念，激發(fā)求知欲）學(xué)生讀

51、書回答 線段式：在地圖上畫一條線段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，數(shù)字式：即寫成1：M或者教師提問除了以上兩種表示方式，還有嗎？（提問引起懸念，激發(fā)求知欲）學(xué)生讀圖指導(dǎo)學(xué)生讀地圖冊P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）教師板書表示方式：文字式、數(shù)字式、線段式教師提問你能用這三種表示方式來表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？學(xué)生回答）數(shù)字式：或1：60線段式：文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離0.6米。（讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理）教師掛圖把世界政區(qū)圖，東西半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖等有比例尺的三種表示方式的

52、掛圖分給每小組一張，要求學(xué)生憑自己手中的圖回答三種比例尺的表示方式。學(xué)生練習(xí)2請?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個(gè)零。反之，要去掉五個(gè)零學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生在教材“臺灣島”圖上量算臺北到高雄的實(shí)地距離先用直尺量出二市直線距離約7.2厘米，在據(jù)比例尺計(jì)算出二市的直線實(shí)地距離約是288千米。（培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力）承轉(zhuǎn)提問你能比較表中三個(gè)比例尺的大小嗎？學(xué)生討論學(xué)生討論回答：C最大學(xué)生小結(jié)比例尺是個(gè)分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生找到教材P22活動(dòng)3”（1）據(jù)圖1.36的提示學(xué)生

53、分組集體討論，完成量算曲線距離（2）學(xué)生比較圖1.37和1.38，組內(nèi)討論完成第（1）問：中國圖范圍大，北京圖內(nèi)容詳細(xì)，北京圖比例尺大（3）投影學(xué)生組內(nèi)集體完成第（2）和（3）問的量算學(xué)生練習(xí)3圖幅相同的兩幅地圖，甲的比例尺是乙的10倍，下列敘述正確的是A甲圖范圍大B甲圖內(nèi)容略C乙圖范圍大D乙圖內(nèi)容詳（講練結(jié)合，及時(shí)消化鞏固）學(xué)生總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些知識？（通過學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力）反饋練習(xí)4下列地圖中，圖幅大小相同，所表示的內(nèi)容最詳細(xì)的是：A、世界地圖B、亞洲地圖C、中國地圖D、北京市地圖（檢查學(xué)習(xí)效果，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，

54、便于對癥下藥）教師承轉(zhuǎn)要學(xué)會看地圖，除了比例尺外，還要學(xué)兩方面知識：即地圖上的方向和圖例，關(guān)于這些內(nèi)容，我們將在下節(jié)課共同學(xué)習(xí)（有興趣的可先預(yù)習(xí)）作業(yè)必作題：說出地圖的三要素？選作題：比例尺有哪些表示方法？【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】可取效果：從身邊的生活實(shí)例入手，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識對生活有用的地理知識；分組競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。不足之處：個(gè)別問題的承轉(zhuǎn)欠自然；內(nèi)容欠趣味性解決措施：熟讀教材，精心備課，找準(zhǔn)問題的承轉(zhuǎn)點(diǎn)；注意積累，搜集相關(guān)資料。【第二課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)

55、定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W(xué)方法】分組討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：投影片、自制圖例卡片、有關(guān)掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、搜集有關(guān)圖例【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入式：1.投影表格學(xué)生活動(dòng)針對表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回

56、答。教師提問2.地圖基本要素包括哪些？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答教師承轉(zhuǎn)上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問題：方向和圖例。（問題導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然過渡下節(jié)內(nèi)容，渾然一體）教師扳書2.方向教師投影“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)小組內(nèi)討論并回答：經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。教師概括總結(jié)在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線

57、：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。教師扳書經(jīng)緯網(wǎng)定向法練習(xí)一完成P14圖1.23講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)）教師承轉(zhuǎn)不知同學(xué)們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？學(xué)生回答指向標(biāo)教師總結(jié)在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。（過渡自然，增強(qiáng)問題間的連貫性）教師扳書2.指向標(biāo)定向法教師投影投影圖，學(xué)生思考：A在B什么方向，A在C什么方向？若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請計(jì)算出該圖的比例尺。（要求至少用兩種形式表示，新知套舊知，溫故而知新）學(xué)生回答學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：10000

58、00或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”學(xué)生活動(dòng)科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）教師提問有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標(biāo)，如何定方向？學(xué)生回答上北下南，左西右東教師扳書3.一般定向法教師拓展我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組討論回答：白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；晴夜：北極星定方向；房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地

59、理）教師承轉(zhuǎn)同學(xué)們的方法還真不少，大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。教師扳書3.圖例和注記教師提問請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？學(xué)生活動(dòng)分組記憶，并可動(dòng)手畫一畫（提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）學(xué)生搶答教師出示課前制好的常見圖例的卡片讓學(xué)生搶答競賽，比一比看哪個(gè)人（組）記得又快又準(zhǔn)。（寓樂于教，在玩中學(xué)，既活躍了氣氛，又調(diào)動(dòng)積極性）課堂小結(jié)留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？（讓學(xué)生真正成為課堂的主人

60、，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、表達(dá)的能力）鞏固練習(xí)完成P15活動(dòng)1作業(yè)必作題：地平面上有哪八個(gè)基本方向？選作題：繪圖例。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識的運(yùn)用；針對性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。不足之處：對難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破?！镜谌n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會繪制地