東莞中堂鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試題

1、第 頁 東莞中堂鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（ ）。A.相對評價 B.絕對評價C.定性評價 D.定量評價 答案：A解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體 中每一成員的相對優(yōu)勢。 2培養(yǎng)學生的自我效能感最好的是令其（ ）。A.產生成就感 B.觀察榜樣 C.相信自己 D.認識自己 答案：C解析：自我效能感是指人對自己能夠進行某一種行為的實施能力的推測或判斷。因此，要培養(yǎng)學生的自我效能感最好是鼓勵，并使他們相信自己能行。 3趙老師

2、是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（ ）。 A.集權型B.民主型C.放任型D.兼有BC兩種型 答案：A4將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（ ） A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.監(jiān)視策略 答案：B解析：定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（本解析由張恩凱提供） 5不同性質、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務屬于（ ）。 A.教育目的B.教育目標C.教育方針D.教學目標 答案：B解析：教育目標

3、是不同性質、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務。教育目的是國家教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。 6教師對學生的學習起（ ）作用。 A.主體B.輔導C.從屬D.主導 答案：D解析：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，也影響著學生的學習方式以及主動性、積極性的發(fā)揮，因為對學生的學習起主導作用。 7下列首先把“課程”用于教育科學的專門術語，將課程解釋為“教學內容的系統(tǒng)組織”的教育家是（ ）。 A.杜威B.布魯納C.斯賓塞D.赫爾巴特 答案：C解析：把課程用于教育科學的專門術語，始予英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組織。 8通過一定

4、的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（ ）。A.直接強化 B.自我強化C.負強化 D.替代強化 答案：D解析：考查替代強化的概念。 9注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程是( )。A.基礎型課程 B.擴展型課程C.研究型課程D.學校課程 答案：A10如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是( )。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.規(guī)定每周看電視的適當時機 答案：B二、判斷題11社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（ ） 答案：錯解析：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。 12形式訓練說是

5、以行為主義心理學為依據的。（ ） 答案：錯解析：形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。 13道爾頓制教學法有利于充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。（） 答案：對14自我意識在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。 （ ） 答案：對解析：自我意識是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力量。 15奧蘇伯爾強調的有意義的接受學習是指學習材料有意義。( ) 答案：錯三、填空題16學生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|17班杜拉的動機理論認為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為的結果因素|18正式群體的發(fā)展經歷了松散群體 、_

6、和集體等三個階段。 答案：聯(lián)合群體|19專家比新手擁冇更強的遷移能力，其原因之一就是專家擁冇更豐富的背景經驗和( ) 答案：解析：認知結構 20感知運動階段兒童的認知發(fā)展主要 是（ ）和（ ）的分化。 答案：感覺,動作,21通過教學過程中的非正式 （ ），教師也能夠收集到大量的關于學業(yè)成就的信息。 答案：觀察,22_是開好班會的基礎，_是開好班會的關鍵。 答案：確定主題,精心準備 23美國心理學家格塞爾提出 ，強調成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 24我國古代著名思想家揚雄說：“師者，人之模范也?！蓖怀龅亟沂玖私處焺趧拥腳性特點。 答案：示范 ,解

7、析：示范 25.班主任是班級工作 的_ 、領導者與教育者。 答案：組織者,四、問答題26教學模式 解析：教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。 27班主任的職責任務有哪些? 解析：（1）班主任的首要工作是組織和建設良好的班集體。（2）班主任工作的中心任務是促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。（3）班主任的重要責任是協(xié)調校內外各種教育力量。（4）班主任主要的日常工作是組織與開展班會活動。 五、解答題28簡述學習與教學的要素。 解析：【要點】學習與教學的要素主要有五個方面。（1）學生。（2）教師。（3）教學內容。（4）教學媒體。（5）教學環(huán)境。 29小

8、學教育目的 解析：小學教育目的廣義上是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產生怎樣的結果。狹義上是指國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 30簡述談話法的基本要求。 解析：談話法的基本要求是：第一，要準備好問題和談話計劃。第二，提出的問題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導。第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。 31確立小學德育目標的依據有哪些? 解析：(1)我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的新要求；(2)教育目的中對學校德育所要達成的結果所做的總的規(guī)定；(3)兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律等。 32文化發(fā)展對教育存在哪些主要影響？ 解析：文化發(fā)展對教育存在以下幾個方面的影響：（1)從形式上看，文化對教 育的制約作用具有間接性、隱蔽性。文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來 實現的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，對教育活動的影響是潛在的、間接的。（2