兒童早期認知能力

1、關于兒童早期認知能力第一張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月目錄兒童早期的關鍵認知能力兒童認知能力發(fā)展的影響因素兒童認知能力發(fā)展與大腦發(fā)育的關系關于fNIRS第二張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 兒童早期的關鍵的認知能力1.1智力1.2 元認知 元認知是關于認知的認知，由三種要素組成：元認知知識，元認知體驗和元認知監(jiān)控。元認知的發(fā)展主要有：元記憶（關于自己記憶能力和過程的認識），元模仿（關于自己模仿能力的認識），元注意（關于自己注意的認識），元理解，元學習能力的發(fā)展【1】。第三張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 兒童早期的關鍵的認知能力1.3 記憶1.3.1 嬰兒期的

2、記憶研究主要在于習慣化和去習慣化等范式的運用。主要包括嬰兒記憶早期發(fā)展的表現(xiàn)，例如注意習慣化，再認，模仿等以記憶為中介的活動，記憶過程，以及嬰兒記憶缺失研究【2】。1.3.2 關于記憶有兩個理論比較有趣，認知抑制機制和模糊痕跡理論，它們解釋了許多關于記憶和認知以前不能解釋的東西【3】。1.4 語言 語言問題也是認知發(fā)展里面很重要的內容，在該領域有許多研究發(fā)現(xiàn)，但關于語言習得和語言與認知的關系等問題仍沒有得到很好的解決【2】。第四張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 兒童早期的關鍵的認知能力1.5 面孔識別1.5.1 兒童對自己種族和其它種族面孔的識別。 年紀偏小的兒童看到其它種族的面孔

3、產生的神經反應顯著高于看到自己種族的面孔。而隨著年齡的增長最終看到自己的種族的面孔產生的神經反應高于看到其它種族的面孔【4】。1.5.2 面孔偏好。 以眼動作為側臉臉孔偏好的指標，發(fā)現(xiàn)剛剛出生30分鐘的嬰兒就會有面孔偏好【5】。第五張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 兒童早期的關鍵的認知能力1.6 數學認知1.6.1 關于數學認知本身（1）早期數學學習經驗對大腦具有塑性的作用。（2）語言對數學認知有很大影響。（3）數學與空間能力在頂葉密切相關。（4）數學認知具有性別差異【6】。1.6.2 兒童早期測量能力的發(fā)展 測量能力是兒童早期數學認知能力的一個重要方面，其中直接比較和非標準測量能

4、力作為兒童早期測量能力發(fā)展的主要形式【7】。第六張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 兒童早期的關鍵的認知能力1.7 社會認知 關于社會認知，研究者們關注比較多的是依戀，心理理論和情緒認知。1.7.1 依戀：我主要看了一下有關安全基地啟動及腦機制方面的文章。安 全基地啟動是拓展依戀理論的重要方法【8】。1.7.2 心理理論是指兒童對心理狀態(tài)（信念，愿望等）的認識。對心理 理論的神經反應研究也非常多，但仍有許多值得研究的地方【9】。1.7.3 情緒認知:家庭情緒表露可能通過影響幼兒的情緒認知發(fā)展，進而影 響幼兒的社會行為表現(xiàn)【10】。第七張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 兒

5、童認知能力發(fā)展的影響因素2.1 年齡（自然成熟），經驗 自然成熟和經驗對兒童青少年認知發(fā)展與腦發(fā)育關系成交互影響，應重視分析【11】。2.2 另外一些影響因素：環(huán)境和認知風格。 認知風格是個人典型的或習慣性的解決問題，思考，直覺，記憶等的模式【12】，它也會影響到一個人的認知發(fā)展。第八張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 兒童認知能力發(fā)展與腦發(fā)育的關系3.1 認知能力發(fā)展與大腦結構發(fā)育（1）認知能力發(fā)展與大腦皮層發(fā)育成熟順序具有先后一 致性。（2）認知能力發(fā)展與大腦結構的關系受年齡和認知水平 的調節(jié)【11】。第九張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 兒童認知能力發(fā)展與腦發(fā)育的關

6、系3.2 認知能力發(fā)展與大腦功能特點關系（1）認知能力發(fā)展對應大腦的活動模式受年齡和認知水 平的調節(jié)。（2）認知功能發(fā)展對應腦區(qū)隨年齡增長逐漸專門化【11】。第十張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月4. 關于fNIRS我主要看了一篇關于fNIRS 在兒童研究上的應用的英文文獻【13】。4.1 fNIRS的原理 是基于近紅外線的不同波長用于表示 含氧血紅蛋白和脫氧血紅蛋白的濃度變化。當神經皮層發(fā)生反應時，血紅蛋白的表現(xiàn)為：total-Hb 和 oxy-Hb 的濃度增加，deoxy-Hb 的濃度降低。第十一張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月4. 關于fNIRS4.2 fNIRS 的優(yōu)點和

7、不足優(yōu)點：（1）基本上是非侵害性的，對身體和心理都沒有什么限制。（2）高時間分辨率（0.1s）。（3）裝置輕便。（4）fMRI主要用于成人和睡眠中的兒童。而fNIRS應用范圍更廣， 可以用于任何年齡段任何狀態(tài)。不足：（1）低空間分辨率（20mm），導致不能深入研究大腦。（2）血紅蛋白不僅大腦中存在，其它表皮結構也存在，如皮膚，頭 骨等。（3）它的信號只反映相關血紅蛋白的變化，不具有直接效用。（4）沒有能力在解剖學意義上測量大腦結構。第十二張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月參考文獻1. 李洪玉，尹紅新。兒童元認知發(fā)展的研究綜述。心理與行為研究，2（1）：383-387.2.鄧賜平，桑標，繆

8、小春。 兒童認知發(fā)展研究的前沿與動向。心理科學，2001，24（5）：549-552.3. 張衛(wèi)，林崇德。認知發(fā)展的后信息加工觀。心理發(fā)展與教育，2002，1：86-91.4. Ding XP, Fu GY, Lee K. Neural correlates of own- and other-race face recognition in children: a fNIRS study. NeuraImage, 2013.5. Morton J and Johnson MH. CONSPEC and CONLERN: a two-process theory of infant face

9、recognition. Psychology Review, 1991, 98: 164-181. 第十三張，PPT共十五頁，創(chuàng)作于2022年6月參考文獻6. 路浩，周新林。數學認知與學習的腦科學研究進展及其教育啟示。教育學報，2012，8（4）：62-69.7. 張華，龐麗娟，韓小雨，陶沙，董奇。兒童早期測量能力的發(fā)展，4: 8-11.8. 郭薇，陳旭，楊楠。安全基地啟動及其腦機制。心理發(fā)展與教育，5：553-560.9. 鄧賜平，桑標，繆小春。兒童早期“心理理論”發(fā)展研究中的幾個基本問題 J。 心理科學，2000，（4）：399-403.10.鄧賜平，桑標，繆小春。幼兒的情緒認知發(fā)展及其與社會行為發(fā)展的關