六安霍山縣小學(xué)教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 六安霍山縣小學(xué)教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（ ）。A.大學(xué) B.中庸C.孟子 D.學(xué)記 答案：D解析：戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是學(xué)記。大學(xué)、中庸、孟子都不是教育文獻。 2教育心理學(xué)初創(chuàng)始時期的時間大致為（ ）。A.19世紀20年代以前 B.19世紀80年代C.20世紀2O年代以前 D.20世紀80年代 答案：C解析：教育心理學(xué)初創(chuàng)始時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后o 3從教學(xué)過程的特點看，學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)

2、習(xí)（ ）。 A.社會經(jīng)驗B.直接經(jīng)驗C.間接經(jīng)驗D.生活經(jīng)驗 答案：C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)是通過聽講、觀察老師和同伴的活動，通過閱讀、討論，通過自己實際解決各種問題來掌握各種知識。學(xué)習(xí)的內(nèi)容從本質(zhì)上說，都是人類的知識，對于學(xué)生來說，屬于間接經(jīng)驗。 4布魯納認為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（ ） A.基本概念B.基本原理C.基本方法D.基本知識 答案：D解析：在布魯納的教學(xué)觀中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法 5自下而上的遷移被稱為（ ） A.正遷移B.垂直遷移C.負遷移D.水平遷移 答案：B解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

3、垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。（本解析由張恩凱提供） 6洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的（ ）中。A.大教學(xué)論 B.教育漫話C.愛彌爾 D.普通教育學(xué) 答案：B解析：這是洛克的教育代表作。 7下列有關(guān)國家課程的表述中不正確的是( )。A.國家課程是一級課程B.國家課程是為了確保全國統(tǒng)- -、共同的教育教學(xué)質(zhì)量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進行調(diào)整D.國家課程采用“研制-開發(fā)推廣”的開發(fā)模式 答案：C8關(guān)于關(guān)鍵期，理解錯誤的是( )。A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期B.關(guān)鍵期是突然開始和停止的C.鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能

4、證實關(guān)鍵期的存在D.在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展 答案：B解析：關(guān)鍵期指對特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時期或者做準備的時期。個體發(fā)育過程中的某些行為在適當(dāng)環(huán)境刺激下才會出現(xiàn)的時期。如果在這個時期缺少適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，這種行為便不會再產(chǎn)生。但是，關(guān)鍵期并不是突然開始和停止的。 9實驗法的一般程序是（） A 、 設(shè)計方案，沒計等組，施加影響，進行復(fù)測，對比分析B 、 設(shè)計方案，設(shè)計等組，進行初測，進行復(fù)測，對比分析C 、 進行初試，選擇與設(shè)計等組，施加影響，進行復(fù)測，對比分析D 、 進行初試，設(shè)計方案，施加影響，進

5、行復(fù)測，對比分析 答案：D解析：實驗法的一般程序為：進行初試、設(shè)計方案、施加影響、進行復(fù)測、對比分析。 10心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為（） A 、 氣質(zhì)B 、 性格C 、 個性D 、 個性心理特征 答案：B解析：性格是指人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。 二、判斷題11與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（ ） 答案：對解析：因為在這一水平上要將許多不同的價值標(biāo)準組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價值體系。 12班級管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進行

6、社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。（ ） 答案：對解析：題干體現(xiàn)了班級管理的功能。 13通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 （ ） 答案：錯解析：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。 14文藝復(fù)興以后，科學(xué)主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。 （ ） 答案：錯解析：文藝復(fù)興以后是人文主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。 15人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。( ) 答案：對三、填空題16提出實用主義課程論的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17教育目的具有導(dǎo)向、激勵和_作用。 答案：評價|18

7、科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) ，_是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性活動賴以進行的重要動力。 答案：好奇心|19按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 20教學(xué)是傳授知識、促進 的最有效形式。 答案：學(xué)生發(fā)展,21提出構(gòu)建 的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。 答案：學(xué)習(xí)化社會,22（ ）是課外活動的主體。 答案：學(xué)生,23最早研究群體動力的心理學(xué)家 是（ ）。 答案：勒溫,24我國教育目的主要由國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo) 和 _幾個層次組成。 答案：教學(xué)目標(biāo) ,25教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色 的_ 化。 答案：多樣,四、問答題26心理健康的標(biāo)準有哪些?

8、 解析：（1）對現(xiàn)實的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）與人建立親密關(guān)系的能力。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。 27班級授課制的優(yōu)點 解析：班級授課制的主要優(yōu)點有:(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(3)有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用(4)利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查 五、解答題28課堂管理 解析：課堂管理：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。 29結(jié)合教學(xué)實際，試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：【要點】（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀和學(xué)生觀。（2）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。（3）教學(xué)實踐中的應(yīng)用。 30簡述常用的組織策略。 解析：【要點】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略與精細加工是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 31心理輔導(dǎo) 解析：心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以 合乎其需