蘭州小學教師預測筆試試題及答案解析

1、第 頁 蘭州小學教師預測筆試試題及答案解析一、單選題1斯金納認為在刺激一反應聯(lián)結的建立中起主要作用的是（ ） A.強化B.頓悟C.反饋D.評價 答案：A2實驗室實驗法具有較高的。 A.區(qū)分度B.信度C.內(nèi)部效度D.外部效度 答案：B解析：本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 3學校情境中的問題解決主要是通過（ ）實現(xiàn)的。 A.定勢B.講解C.啟發(fā)D.遷移 答案：D解析：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。 4學科的設置和安排是通過（

2、 ）體現(xiàn)出來的。A、 教學計劃B、 教學大綱C、 教學內(nèi)容D、 教科書 答案：A解析：教學計劃(課程計劃)是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結合的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例， 同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進 行劃分。 5蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（ ）。A、 認知結構的教育理論B、 個性全面和諧發(fā)展的教育理論C、 范例教學的理論D、 教學最優(yōu)化的教育理論 答案：B解析：蘇霍姆林斯基從馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展x和諧發(fā)

3、展x個性發(fā)展”融合在一起，提出個性全面和諧發(fā)展教 育思想，并將其作為學校教育的理診和目標。 6下列屬于元認知策略的是( )。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗時先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間 答案：A解析：元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。 7我國實施義務教育的法律保證是( )A.憲法B.義務教育法C.教育法D.職業(yè)教育法 答案：B8小學德育過程中的最主要矛盾是( )。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

4、答案：D9下列不屬于課外活動的是( )A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課 答案：D解析：課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。選修課不屬于課外活動。 10( )在他的教育目標分類學中提出教育目標應該分為：認知領域、情感領域、動作技能 領域。A.布盧姆 B.根舍因C.布魯納 D.贊科夫 答案：A解析：布盧姆在他的教育目標分類學中提出教育目標應該分為：認知領域、情感領域、動作技能領域。 二、判斷題11國家的教育目的、社會的培養(yǎng)目標、學校的課程目標及教學目標是我國教育目的的三個層次。（ ） 答案：錯解析：國家的教育目的、學校的培養(yǎng)目

5、標、教師的教學目標是我國教育目的的三個層次。 12因學生犯有某種過錯，學?？梢钥郯l(fā)學生的畢業(yè)證書或不出具學業(yè)成績證明。（） 答案：錯解析：學生有獲得公正評價權，在學業(yè)期滿后有獲得相應的學業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權利，學校不得隨意扣發(fā)。 13嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。 （ ） 答案：錯解析：嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。 14西周以后形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞钠咚嚱逃?（ ） 答案：錯解析：是六藝教育，S卩禮、樂、射、御、書、數(shù)，合稱六藝。 15學校心理輔導的一般目標包括兩個方面，一是學會調(diào)適，二是尋求發(fā)展.( ) 答案：對三、填空題16名教師

6、是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。 答案：專業(yè)素養(yǎng)|17廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|18當一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能固著|19程序性知識也叫_，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。 答案：操作性知識|20( )是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。 答案：解析：替代性強化 21處 于（ ）階段的教師經(jīng)常思考的是“如何上好每一堂課?”和“如何呈現(xiàn)材料?”等問題。 答案：關注情境

7、,22課程計劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學校教育教學工作的指導性文件的機構是_。 答案：解析：國家教育主管部門 23師生在人格上是_的關系。 答案：解析：民主平等 24教育學是一門研究教育的科學，它屬 于 _的領域。 答案：社會科學,解析：社會科學 25_是國家在一定的歷史階段，根據(jù)社會的政治、經(jīng)濟發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向，也是國家教育基本政策的總概括。 答案：教育方針 ,解析：教育方針 四、問答題26教育科學 解析：教育科學：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。 27潛在課程 解析：潛在課程：是指在課程方案和學校計劃中沒

8、有明確規(guī)定的教育實踐和結果，但屬于學校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計劃的、不明確或未被認識到的課程。 五、解答題28簡述師生關系的性質。 解析：（1)師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系。從教育內(nèi)容的角度看，教師是傳授者，學生是接受者；在知識上和社會經(jīng)驗上，教師具有明顯的優(yōu)勢。在這種授受的師生關系中，教師處于教育和教學的主導地位。學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經(jīng)過學生的選擇、內(nèi)化后才能對學生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用。對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。教育的真正目的是促進學生的自主發(fā)展。(2)師生在人格上是民主平等的關系。學生作為一

9、個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。真正民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系。(3)師生在社會道德上是相互促進的關系。師生關系從本質上是一種人一人關系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學相長的社會互動關系。教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。 29教師應具備哪些教學能力？ 解析：【要點】教師應具備的教學能力主要體現(xiàn)在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學工作的基礎。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學和課后與學生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達能力。言語表達能力

10、是教師優(yōu)良素質的重要組成部分。良好的言語表達，不僅使學生得到美的享受，而且極大地促進學生言語表達能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學能力。教師會教，學生才能會學。教學無定法，需要根據(jù)學科的特點、學生的情況和教學進度靈活掌握。教師應把學生的積極性、主動性放在教學過程的 重要位置，啟發(fā)學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深對所學知識的理解。(4)把握時機進行教育的能力。課堂教學的過程同時也是對學生進行教育的過程，因而把握時機對學生進行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務。教師應站在知識經(jīng)濟的高度，為學生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學生。 30道德行為 解析：道德行為：道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具 有道德意義的行為。 31簡述遷移的種類。 解析：(1)正遷移與負遷移；(2)水平遷移與垂直遷移；(3)般遷移與具體遷移；(4同化