昆明幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》沖刺強化練習(xí)卷

1、第 頁 昆明幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力沖刺強化練習(xí)卷 一、單選題1不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準,由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級 答案：B解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。 2指導(dǎo)家長委員會工作的是( )。 A.幼兒園教師B.幼兒園園長C.家長D.教育督導(dǎo)員答案：B解析：幼兒園工作規(guī)程第五十四條指出，“家長委員會在幼兒園園長指導(dǎo)下工作”。 3讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的( )原則。 A.獨立自主性B.發(fā)展適宜性

2、C.活動性D.綜合性答案：A解析：學(xué)前教育的獨立自主性原則是指允許幼兒獨立處理事情，養(yǎng)成自主的性格。 4在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )。 A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論答案：C解析：實質(zhì)教育論是歐洲1819世紀對立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認為普通教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練。 5“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。 A.獨立性的B.個別方面的C.多方面的D.依從性的 答案：D解析：【知識點】幼兒自我意識的

3、發(fā)展。6關(guān)于幼兒社會性教育的論述，不正確的有（ ）。A.幼兒社會性教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B.幼兒社會性教育是幼兒社會性發(fā)展所需要的C.幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒社會性教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行 答案：A解析：幼兒社會性教育不僅僅是品德教育的體現(xiàn)，還是基于幼兒社會性發(fā)展的需要來進行的。在社會性教育中，教師應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，并滲透到幼兒日常生活和活動中進行。 73歲以后，幼兒思維的典型方式是（ ） A、直觀行動思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、形式運算思維 答案：B解析：3至6、7歲的幼兒的思維，以具體形象思維為主，這個階段的幼兒在開展游

4、戲活動、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動時，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。 8教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。這符合（ ） A、基礎(chǔ)性原則 B、興趣性原則 C、發(fā)展適宜性原則 D、價值性原則 答案：C9不屬于兒童視力異常表現(xiàn)的是（）。 A.對小玩具不感興趣B.看東西時喜歡歪頭偏臉看C.看圖書過近D.遇強光瞳孔放大答案：A解析：“看東西時喜歡歪頭偏臉看”的幼兒極有可能是斜視，屬于眼部問題之一；“看圖書過近”說明幼兒眼睛近視，需要進行矯正；“瞳孔遇強光收縮”是一種本能行為，若遇強光放大則屬于眼部問題，所以本題答案選A。對于嬰幼兒來說，進行視力檢查是很困難的

5、，因為我們無法使用標準視力表檢測其視力。但是如果父母細心，就可以從孩子平時的表現(xiàn)中捕捉到問題。比如，當發(fā)現(xiàn)孩子總是瞇著眼睛看東西，或者看一個東西的時候，兩只眼睛不在同一平行的位置上，讓孩子觀看一些小動物的圖案(有些地方有形象視力表)，或者用手遮擋住孩子的一只眼睛，觀察孩子是否還能繼續(xù)正常玩耍等。如果孩子出現(xiàn)拒絕家長的遮擋一類的反應(yīng)，就應(yīng)考慮其未被遮擋的眼睛是否視力不佳。 10游戲是幼兒的（）。 A.自發(fā)學(xué)習(xí)B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C.自我學(xué)習(xí)D.有目的性的學(xué)習(xí)答案：A解析：游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是學(xué)前兒童喜愛的、主動的活動，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的活動。兒童每天都在自發(fā)地進行著游戲，只要他們

6、有興趣，無須成年人在旁邊指點或引導(dǎo)，他們都會主動地進行游戲。因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的活動。 二、解析題11以“小動物與生氣蟲”為題，設(shè)計一個中班的活動方案。 解析：小動物與生氣蟲(中班) (一)活動目標 (1)嘗試用表演的方式表達對故事的理解； (2)樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整； (3)知道生氣不利于身心健康。 (二)活動準備 課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個。 (三)活動過程 1利用錄音，激趣導(dǎo)入 教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我

7、們一起來聽個故事吧。 2觀察課件，理解故事 (1)觀察階段一 提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)。 教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當。 (2)觀察階段二 提問：誰上了生氣蟲的當?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。（集體與個別結(jié)合) 教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演。 引導(dǎo)幼兒

8、想象并表達角色的語言。 引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動作與表情。 教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“氣鼓鼓地”“氣得漲紅了臉”“氣得吹胡子瞪眼睛”等) (3)觀察階段三 提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么? 小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命) 教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法) 教師過渡語：小動物們聽了你們的主意，自

9、己也有了好辦法。 (4)觀察階段四 教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌) 教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了，大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。 3完整傾聽故事 教師引導(dǎo)語：誰給這個故事起個好聽的名字?(可選幼兒起的名字)讓我們完整地聽聽這個故事。 4遷移拓展 (1)教師引導(dǎo)語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗)教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劊垊e人出主意，聽聽

10、音樂緩解情緒等)。多生氣對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。 (2)讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來) (3)我們回到教室把這個故事完整地表演一遍。 三、問答題12東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點的相關(guān)理論對材料進行分析。 解析：幼兒還不能進行獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的

11、評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。 13基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道

12、如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。問題1簡答題小基尼的缺陷說明了什么？問題2簡答題小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么影響的作用？ 解析：1.“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心

13、理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。 14幼兒志南挺喜歡做事，當他關(guān)好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進了一根小小的木刺。問

14、題1簡答題請問，小于老師該如何處理？ 解析：【答案要點】(1)首先，小于老師應(yīng)該及時處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應(yīng)該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘酒、生理鹽水、感冒藥等。(2)其次，應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯的情緒問題，應(yīng)該進行安撫。(3)小于老師應(yīng)該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借此機會對幼兒進行相關(guān)的安全教育。 15簡述幼兒游戲的特點。 解析：(1)游戲是兒童自主自愿的活動(自由性)； (2)兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無強制性的外在目的； (3)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動； (4)游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動(虛構(gòu)性和社會性)； (5)游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動(愉悅性)； (6)游戲是具體的活動。 16簡述杜威教育思想中的“活動課程論”的觀點。 解析：在杜威兒童中心主義和教育本質(zhì)觀的影響下，形成了其活動課程論： (1)杜威反對以既有的知識編寫系