人教版小學美術四年級下冊第九課《藏書票》說課稿

1、學習必備歡迎下載人教版小學美術四年級下冊第九課藏書票說課稿一、教材理解藏書票屬于“造型表現”“設計應用”學習領域。本課的目的是通過欣賞藏書票，引導學生探究藏書票的美，從感知、認知、思索到表現、創(chuàng)造，多層次的拓展學生美術創(chuàng)作的領域。針對教材內容，我有如下幾點理解：1、由教材圖例引發(fā)思考：教材中的圖例是世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票。這些圖例可以激起我們無限的思考：什么是藏書票？世界上第一枚藏書票有哪些有趣的故事？藏書票會用哪些線條和色塊構思圖案有這些思考我們在教學中就應著重引導學生由藏書票的發(fā)展歷程，延伸到美術創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程。2、由教材學習要求引發(fā)的思考：教材要求學生用繪畫或

2、紙板拓印等形式制作藏書票。四年級的學生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，雖然他們以前有學過紙版畫的基礎，會用線條和色塊，繪畫和拓印，但畫面造型卻不一定精美簡潔。因此，根據學情啟發(fā)學生回憶和聯想，打開學生創(chuàng)作思路是教學重點；抓住各種事物，生動、自由、精美的學習必備歡迎下載表現其特點，并將繪畫、手工、印刷融于一體則是本課的難點。3、基于上述兩點，我將教學目標確定為：知識與技能目標：通過欣賞藏書票，了解藏書票這種獨特的藝術形式和藝術特點，學用吹塑紙版畫的形式來制作藏書票。過程與方法目標：嘗試用吹塑紙版畫的方法制作造型新穎別致的藏書票。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在藏書票的創(chuàng)作、設計中獲得藝術創(chuàng)作的歡樂和情

3、感的交流，以培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的好習慣。二、教學策略依據本課的性質及學生的特點,我確定了本課的總體教學思路：以發(fā)現藏書票奧秘為主線，先在觀察思考中發(fā)現，接著在欣賞體驗中感悟，然后在實踐操作中探究，最后在評價比較中反思。通過探索與實踐、比較與欣賞、想象與實踐相結合的方法，步步引導，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握藏書票的設計制作方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。在“激趣欣賞創(chuàng)作評價”四大板塊中依次展開教學。使學生不僅感受藏書票的實用和審美雙重性，還激發(fā)學生制作的欲望。讓學生通過聽看憶說等多種方式參與，喚起學生已有的記憶和認知，營造輕松活潑的學習氛圍。三、教學過程為了更好地突破教學重點、難點，體現課程設計，

4、我將從以下四方面來說教學過程。1.在激趣中發(fā)現學習必備歡迎下載藏書票對于學生來說比較陌生。開課伊始，我隨手在黑板上畫出“名偵探柯南”，邀請學生幫助柯南斷案。緊接著，我用課件向學生展示一本書，書中沒有寫名字，只有一張紙片貼在扉頁。利用實物投影進行展示這張“小紙片”,請學生當“小偵探”，從“小紙片”的圖案、文字中找線索，發(fā)現主人的名字、猜測圖案的含義，從而引出這張紙片為“藏書票”，揭示本課課題。這種導入既能抓住學生的注意力，又能激發(fā)學生的好奇心。輕松自然不落痕跡地引入本課主題藏書票。讓學生了解藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是

5、小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。學生在辨別藏書票的過程中了解到藏書票的功能及構成。因為有了情感的積蓄和參與，學生才會在老師創(chuàng)設的情境中主動去探究藏書票的奧秘。為下一個環(huán)節(jié)的授新埋下伏筆。2.在欣賞中發(fā)現有了對藏書票研究的興趣，我接著出示世界上最早的藏書票，請學生再以小偵探的目光發(fā)現這張藏書票中會隱藏著哪些奧秘？問題是開放的，教學過程中，有學生的參與就會有學生的思考。但教師在教學過程中不僅僅是參與者，還是引導著，當學生說出許多自己的想法時，我也要引導學生了解世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。這張名為刺猬的藏書票畫面上

6、表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作學習必備歡迎下載者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。邊欣賞邊發(fā)現，既能調動學生的學習興趣，又能讓學生了解藏書票的來歷。在欣賞中喚起學生已有的生活經驗，進行有意識地引導，引發(fā)學生對藏書票歷史的思考。接著，我以疑導學：中國最早的一張藏書票混在了許多小型藝術方張中，小偵探們，你能發(fā)現找到它嗎？我隨機出示郵票和藏書票、篆刻作品等小方張。學生通過對比發(fā)現：郵票與藏書票的相同之處和區(qū)別（都由文字和圖案組成，但文字內容不同）；篆刻作品與藏書票的相同之處和區(qū)別（都是“印”出來的藝術，但篆刻中有文字沒有圖案）。通過比較，學生對藏書票的構成有（了

7、更完整清晰的了解：文字：有藏書者的名字或書的一種用途名稱。圖案：有裝飾書籍效果。色彩：單色、彩色。尺寸最大不宜超過，多是版畫形式便于拓印，EX-LIBRIS字樣或藏書者的名字，貼在書皮或者扉頁上。）美術課程強調愉悅性，如果教師一味講授藏書票的相關知識，學生會覺得索然無味。通過“當小偵探柯南助手”活動，極大地調動了學生的積極性，使學生在愉悅的欣賞中發(fā)現、了解藏書票的構成及特點。為鞏固學生剛才獲得的知識，我緊接著出示各種不同表現形式的名人藏書票供學生欣賞。走近名人藏書票，學生可以直觀的欣賞作品的畫面色彩，構圖布局，從中感受藏書主人的興趣愛好、生活情趣等，讓藏書票的內涵得以升華，突出了教學的難點。在

8、藏書票的的賞析中，學生感悟了藏書票的學習必備歡迎下載藝術魅力，鞏固了對藏書票結構知識的理解及畫面內容的特點，為學生后面的創(chuàng)作打下基礎。3.在創(chuàng)作中發(fā)現。為讓學生的創(chuàng)作更有效，我設計了這樣一個問題，你想怎樣設計一張非常獨特與眾不同的藏書票呢？學生進行討論。教學中我先出示一塊吹塑紙底版，讓學生嘗試拓印一張，體驗制作樂趣。接著，我將學生拓印作品和原底版同時展示，再次激發(fā)學生思考：“小偵探們，這次你們又有什么發(fā)現？”學生思維的火花在這里碰撞，如何將藏書票的圖案和文字處理成反面效果這一教學難點得到有效的突破。緊接著，我出示套色吹塑紙版畫，木刻、磨印作品等進行知識的遷移，引發(fā)學生好奇心和探索精神，然后講解

9、藏書票的制作步驟和要求。有了繪畫技巧和繪畫方法做鋪墊，我再引導學生談自己的創(chuàng)作構思，自由選擇創(chuàng)作方式進行藏書票的設計。通過初次創(chuàng)作發(fā)現問題解決問題再次創(chuàng)作，學生對于如何創(chuàng)作藏書票有了更深的認識。4.在運用中發(fā)現一切教學的目的最后都應回歸于生活。美術教學也應如此。課堂教學即將結束時，我請學生將自己繪制的藏書票貼在自己最喜愛的書籍扉頁，以小組為單位對作品進行自評和互評，選取一些有代表性的藏書票用視頻展臺展示出來?？粗约旱淖髌纺馨焉钛b點得更美，學生獲得的不僅僅是成就感，更多的是一種發(fā)現美、創(chuàng)造美的熱情，促使學生以更積極的態(tài)度參與到美術學習互動中。學習必備歡迎下載四、教學預期在本節(jié)課的設計中，我預期以“小偵探”為主線，以學生觀察、思考、想象為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能