赤峰林西縣小學(xué)教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 赤峰林西縣小學(xué)教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（ ）。 A.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.生活經(jīng)驗(yàn) 答案：C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)是通過聽講、觀察老師和同伴的活動(dòng)，通過閱讀、討論，通過自己實(shí)際解決各種問題來掌握各種知識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容從本質(zhì)上說，都是人類的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，屬于間接經(jīng)驗(yàn)。 2“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（ ） A.關(guān)注自我階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段 答案：B解析：處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 3下面的

2、四個(gè)成語或俗語中說的是典型的水平遷移現(xiàn)象的是（ ）。A.舉一反三 B.聰明過人 C.思維敏捷 D.物以類聚 答案：A解析：水平遷移現(xiàn)象是對(duì)于處于同一水平難度和復(fù)雜程度，并且相似而又不同的學(xué)習(xí)發(fā)生遷移效果的現(xiàn)象。舉一反三就是典型的一例。 4學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（ ）。 A認(rèn)知策略B元認(rèn)知策略C管理策略D復(fù)述策略 答案：B5構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（ ）。 A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段 答案：A6班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（ ） A.替代性強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.外在強(qiáng)化D

3、.自我強(qiáng)化 答案：A解析：替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出，選擇A。（本解析由張恩凱提供） 7我國小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合兒童的( )。A.知識(shí)掌握 B.能力培養(yǎng) C.品德養(yǎng)成 D.身心發(fā)展 答案：D8外鑠論的代表人物是( )。A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生 答案：D解析：外鑠論的代表人物是華生。美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練

4、成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！?9老師兩次用兩份不同的試驗(yàn)測試相同的學(xué)生，結(jié)果前后兩次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本相同，這種穩(wěn)定性稱為( )。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度 答案：B10教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（） A 、 教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展B 、 教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展2_1司的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展C 、 教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，

5、而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展D 、 教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展答案：A解析：教育心理學(xué)研究的是教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關(guān)系，兒童心理學(xué)研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。 二、判斷題11個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（ ） 答案：對(duì)12品德是先天形成的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 13教材就是指教科書。（） 答案：錯(cuò)解析：教科書是教材

6、的主體部分，嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。 14照顧到個(gè)別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。（ ） 答案：對(duì)解析：教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)包括使個(gè)別學(xué)生得到照顧。 15嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期基本形成。 三、填空題16廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|17_是一種對(duì)遺忘原因最古老的解釋。 答案：痕跡衰退說|18解決問題的最高表現(xiàn)形式是( )。 答案：解析：創(chuàng)造性 19主張尊重兒童個(gè)性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派 是（ ）

7、。 答案：人文主義學(xué)派,20能否發(fā)現(xiàn)問題，與個(gè)體 的（ ）、已有的（ ）等有關(guān)。 答案：活動(dòng)積極性,知識(shí)經(jīng)驗(yàn),21專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。 答案：練習(xí),反 饋,22教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、_階段和_階段。 答案：解析：角色認(rèn)同、角色信念 23_是指個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。 答案：解析：學(xué)習(xí)需要 241983年國慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向_。 答案：未來,25有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是

8、_法。 答案：鍛煉,四、問答題26簡述教科書的作用。 解析：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容；同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評(píng)定提供了基本材料。（3）根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。 27簡述

9、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件以及培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法。 解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括:(1)認(rèn)知失調(diào)(2)態(tài)度定勢(3)道德認(rèn)知。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法包括:(1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價(jià)值辨析(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰五、解答題28隨意識(shí)記 解析：隨意識(shí)記：指沒有預(yù)定目的，不需經(jīng)過努力的識(shí)記。 29小學(xué)德育過程 解析：小學(xué)德育過程：是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對(duì)兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容 和方法,對(duì)兒童的政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育，從而促 進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程。 30意義學(xué)習(xí) 解析：意義學(xué)習(xí)：將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的