信息技術(shù)2.0微能力：中學九年級英語上（第十單元）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學九年級英語上（第十單元）義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品單元信息本單元作業(yè)設計是人民教育出版九年級英語上 Unit10。為了更好地對教材的研究和使用，注重單元內(nèi)容的綜合運用.本單元著重通過談論不同國家的習俗，并讓學生表達不同國家的風俗的認識，通過目標語言學習，學生能閱讀相關(guān)材料并能在實際場景中談論人們的風俗習慣并給出建議?；拘畔W科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版Unit10 Youre supposed toshake hands.單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號教學內(nèi)容課型課

2、時1Youre supposed to shake hands.聽說第 1課時2What are you supposed to do when you meet someone for the first time？語法第 2課時3Read the letter閱讀第 3 課時4Write a letter to your pen pal to give him/her advice寫作第 4 課時5Language in us綜合運用第 5 課時單元分析（一）課標要求本單元主題內(nèi)容為“國家文化習俗”，話題為“了解國家文化習俗禮儀”。教材選編了多模態(tài)語篇，包括對話、聽力、了解國家文化禮儀、閱

3、讀文章等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)義務教育英語課程標準（2011版）（以下簡稱課程標準）要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。語言技能：聽懂關(guān)于相關(guān)國家分俗文化簡短對話；用英語問各國文化習俗禮儀；讀懂認識不同國家的文化禮儀；清楚地用書面文字給他人不同國家有不同的文化禮儀；根據(jù)文章內(nèi)容來表達自己國際文化的習俗、禮儀。語言知識：學習國家文化禮儀及到的“on time,shake hands, bow,be supposed to do， eat with your hands ，stick your chopsti

4、cks在問關(guān)于國家文化禮儀句型 What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time？Theyre supposed to. 或者When were you supposed to arrive？I was supposed to.情感態(tài)度：積極參加綜合運用英語的實踐活動，善于表達歉意、感謝或樂于助人等情感態(tài)度，保持良好的人際關(guān)系；樂于了解他國文化，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情。學習策略：將語言學習與實踐運用結(jié)合起來，學會看查找有關(guān)各國禮儀習俗， 并根據(jù)各國文化說出國家禮儀；了解各國文化，尊重國家文化禮儀。文化

5、意識：通過學習英國、瑞士對國際為文化更好了解和認知，加深對文化異同的理解，建構(gòu)多元文化視角，培養(yǎng)社會責任感。（二）教材分析單元內(nèi)容分析教材以“各國習俗為話題，以談論習俗和應該怎么做為交際功能，重點在這些語境中學習和運用 besup-posed/expected to do sth. /It is adj.十動詞不定式。動詞不定式一直是英語學習過程中的重點和難點，通過本單元動詞不定式和下個單元省略 to 的動詞不定式的學習，學生可以對動詞不定式產(chǎn)生較深刻和系統(tǒng)的了解。Section A 部分有四個模塊:第一一模塊以“見面禮節(jié)”為話題展開思維(1a)、聽力(1b)、口語(1c)訓練;第二模塊圍繞“

6、拜訪禮儀”進行聽力（2a 2b）和口語（2e 2d）訓練;第三模塊要求學生就不同國家對時間的不同觀念闡述自己的觀點，并展開訓練，訓練形式為閱讀(3a)和閱讀理解(3b-3c)；第四模塊為Grammar Focus，仍就“習俗”為話題，進行語法歸納和練習(4a- 4c)。SectionB 部分有三個模塊:第模塊復習和學習餐桌禮儀(1a)，并運用所提供的詞匯進行聽力(1b- 1c)、口語(1d) 訓練；第二模塊是一個有關(guān)留學生遇到的文化沖突的閱讀模塊，第一項任務是討論在異國產(chǎn)生的文化沖突(2a)，以此來激活學生對相關(guān)背景知識的聯(lián)想；第二項任務要求學生通過閱讀回答問題獲取信息(2b)；第三項任務為閱

7、讀和寫作訓練，訓練形式為代替畫線短語(2c)、填表(2d)、寫清單(2e)和寫作(3a-3b)；第三模塊 Self Check 部分有兩個練習:用所給詞匯的適當形式進行填空(1)和完成句子(2)訓練。理解、掌握和運用“be supposed/ expected to do sth. /It is adij.十動詞不定式，”哪些動詞和結(jié)構(gòu)后面要求接動詞不定式是本單元學習重中之重。分為五功能板塊，利用 5 個課時分別設計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義的探究。第 1、2 課時旨在向他國家風俗禮儀介紹不同的國家文化，第 3、4 課時著眼世界，了解他國的人文歷史文化；第

8、5 課時介紹家鄉(xiāng)優(yōu)秀的歷史文化資源，宣傳國家優(yōu)良文化風俗習慣。單元內(nèi)容框架Unit10 Youre supposed to shake hands了解世界文化了解各國文化禮儀掌握英國、瑞士文化作者呼吁重視國家文化第 1、2 課時第 3、4 課時第 5 課時學習世界各國文化禮儀了解文化禮儀的表達句型及文化結(jié)合英國、瑞士的文化習俗闡述文化的重要性著重了解文著眼世界，復習鞏固前面化禮儀社交了解國內(nèi)優(yōu)的內(nèi)容，在實的重要性 秀文化禮儀踐中提升綜合結(jié)合英國、瑞的底蘊語言運用能力士的文化習俗闡述文化的重要（三）學情分析What they know（已知）What they wonder（未知）What th

9、ey will learn（將知）對于文化禮儀我國有濃厚文化底學生缺少對國家和對世界文化的了解， 因加大對于了解各國文化的了解，不斷滲透各國優(yōu)秀的文化。了解外國文化習俗，感蘊， 學生對于文化的了解還是比較少，受文化多樣性，了解家大部分學生對于本國的很多文化禮儀不鄉(xiāng)，提升文化自信。是知道很多，應加強學生度過家文化的認知度同 時，也要了解世界各國文禮儀的重要性。單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標1.本單元的功能與話題部分第1 、 2課時是基本認知部分。主要介紹單元基本的語言內(nèi)容和文化知識，注重學生的聽說能力和短語的積累。教材主要是通過對一些國家的風俗習慣，禮儀差異，時

10、間觀念和飲食文化的學 習，加深學生對中外文化的了解。從談論幾個不同國家的見面禮儀入手，導入本單元語言功能項目“談論風俗習慣和你應該做什么（Talk about customs and what you are supposed to do）”，并介紹語法項目“be supposed to do sth” 結(jié)構(gòu)，然后從不同角度給學生提供了大量的聽力、口語和閱讀等方面的訓練，逐步落實這個語言功能項目，使學生正確表達在不同的風俗習慣中應該做什么。內(nèi)容，學生興趣濃厚， 與學生實際生活關(guān)系密 切，因此充分利用有趣的圖片和視聽材料等創(chuàng)設與話題相關(guān)的情景進行教 學。圍繞單元教學目標和學生查到的信息，設計一些

11、貼近學生生活實際的任務活動，如各國見面禮儀薈萃、瑪利亞錯在哪兒、餐桌禮儀知多少、中西文化對比等，激發(fā)學生的學習興趣，積極參與結(jié)對練習、小組討論、角色表演等聽力和口語交際活動。通過完成任務，使學生能夠自如第3 、 4課時地運用目標語言談論不同的是知識的擴展和綜合的語言運用，進一步風俗禮儀。強化前面的語言學習。本部分注重學生的2.本單元的語法教學主要是訓練 be supposed/expected to do sth. 和 It is+adj. + infinitive 等關(guān)鍵結(jié)個人表達能力的訓練，重點談論不同國家的餐桌禮儀，練習鞏固學習的語言功能項目。構(gòu)。首先通過見面禮儀引入第5課時針對單元話題

12、和語言功能項目進行詞匯、本單元功能句 be supposed/expected to do sth.，然后通過談論不同國家的見面禮儀語法和寫作練習。1.復習有關(guān)重點詞匯。要求學生理解方框里的詞語的意思，然后閱讀每個句子，根練習鞏固該結(jié)構(gòu)。然后利用據(jù)句意，選擇合適的詞填空，把句子補充各國見面禮儀薈萃、瑪利亞完整。錯在哪兒、餐桌禮儀知多少2.是針對單元語言功能項目的寫的練習。等各種任務活動，引導學生讓學生根據(jù)自己的文化習俗，用關(guān)鍵結(jié)構(gòu)結(jié)對練習、小組討論、采訪活動等進行大量的聽說訓“besupposed to do sth.”、“be expected to do練，并練習用“It is +adj.

13、+infinitive“結(jié)構(gòu)對各種行為做評價。通過觀察圖片、聽說訓練、閱讀理解以及書面模sth.”和“It is +adj. + infinitive”描述在不同場合應該做什么和不應該做什么，并表達自己對這些風俗習慣的看法。仿操練等，學會運用關(guān)鍵結(jié)構(gòu)談論應該做什么和不應該做什么，熟練掌握目標語言。3.本單元閱讀教學采用任務型教學法和自主探究等學習策略，幫助學生 理解和掌握怎樣運用目標 語言談論各國不同的風俗 禮儀。圍繞各地習俗和關(guān) 鍵結(jié)構(gòu)設計各項閱讀活動，運用不同閱讀策略和guess、skim、scan 等閱讀方法了解段落主要意思， 理解短文內(nèi)容，了解不同文化背景下的習俗和禮儀，學會表達在不同

14、文化背景下應該做什么和不應該做什么， 并對不同的習俗做出正確評價，教育學生尊重不同的文化和習俗，養(yǎng)成良好的行為習慣。（二）單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1 、 能 夠 使 用 be supposed to do 談論不同國家人們初次見面時的禮儀2 、 掌握關(guān)鍵詞：shakehands,bow, kiss ,custom正確運用短語： be supposedto,shoulddo something ,3.知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的， 要學 會尊重 不同 的文化， 養(yǎng)成良好的行為習慣， 培養(yǎng)學生的學習興趣。第 1 、 2課時掌 握 be supposed to, be exp

15、ected to, beimportant to 的句型。了解不同國家的不同的時間觀念， 加強對中國文化的理解。第 3 、 4課時學會用 be supposed to 談論一些餐桌禮儀。通過對一些國家的風俗習慣和飲食文化。餐桌禮儀的了解，進一步提高學生對文明生活的認識。第 5 課時1.復習并學會用 be supposed to, be expectedto, be important to, be impolite to 等表達各國飲食起居，生活習慣和對時間的看法。2. 運用所學禮儀知識， 句型， 詞匯進行寫作。3.了解中西方人們禮儀的差別，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。. PAGE 20單元作業(yè)設

16、計思路（一）、作業(yè)設計與實施總體目標1、落實以生為本。布置科學、合理、有效作業(yè)，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，讓學生樂學樂做，在完成作業(yè)的過程中，加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素養(yǎng)，真正成為學習和生活的主人。2、基于課程標準。依據(jù)課程標準，以課堂教學目標為基礎(chǔ)，緊扣教材進行作業(yè)設計，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量與時長，確保作業(yè)內(nèi)容、難度及完成要求不超過國家課程標準要求。3、凸顯素養(yǎng)導向。作業(yè)設計要體現(xiàn)英語學科的核心素養(yǎng)，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，引導學生形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。4、樹立系統(tǒng)觀念。統(tǒng)籌教學目標、課堂教學、內(nèi)容形式、難易程

17、度、作業(yè)總量、完成指導、批改反饋、評價改進等要素，確保教學、作業(yè)、評價的系統(tǒng)性。（二）、作業(yè)設計與實施具體要求1、作業(yè)設計科學合理作業(yè)設計要加強學習內(nèi)容與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，注重真實情境的創(chuàng)設；保證作業(yè)目標與課程標準、單元教學目標的一致性；關(guān)注作業(yè)內(nèi)容的科學性， 設計難度適中、內(nèi)容多樣、選擇多元、結(jié)構(gòu)合理、時間合適的作業(yè)。通過選擇重組、改編完善、自主創(chuàng)編等方式，提倡設計情境性、趣味性、多樣性、開放性、實踐性、差異性、綜合性、創(chuàng)造性的作業(yè)。明確定位作業(yè)的目的不僅在于幫助學生記憶和理解課堂所學內(nèi)容，提升學生的學習能力， 還在于培養(yǎng)良好的學習習慣、獨立性、責任心、不怕困難的意志品

18、質(zhì), 提高英語學習興趣和學習熱情等非智力因素。教師應鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中積極思考、主動參與，在完善自身認知結(jié)構(gòu)、技能技巧的同時養(yǎng)成積極的作業(yè)態(tài)度，在體驗作業(yè)樂趣的同時得到全面發(fā)展。緊扣教材作業(yè)設計應立足教材，挖掘教材，不能忽視學生對教材內(nèi)容的理解、更不能偏離教 材，教材文本和課后練習、配套的音視頻資源都是重要的作業(yè)資源。過多依賴教 輔，幾乎摒棄教材基礎(chǔ)性練習、過早過多補充課外內(nèi)容、濫用網(wǎng)上資料，這樣的作業(yè)失去了課堂所學知識和技能的支撐，不利于學生鞏固相關(guān)知識和技能?；趩卧獑卧獌?nèi)容豐富，既包含語言知識，如語音、詞匯、語法、功能、話題，也包含 聽、說、讀、寫、看等技能，還包含語境、語篇、主

19、題意義、文化知識、思維品質(zhì)、學習策略等。教師在進行作業(yè)設計時倡導以單元視角整體設計作業(yè)，關(guān)注各板塊的內(nèi)容和意義以及單元內(nèi)各板塊之間的內(nèi)在邏輯，以話題為綱統(tǒng)整單元內(nèi)容，基于主題意義探究，重視情感態(tài)度目標的培養(yǎng)。結(jié)合學情教師應充分考慮學生的學習情況，從學生現(xiàn)有水平出發(fā)，設計學生經(jīng)過努力能夠達到的“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)，逐步設計難度梯度，避免難度偏低或者過大甚至超綱的作業(yè)。既要設計面向全體學生的基礎(chǔ)性作業(yè)，也要充分考慮不同層次學生的學習現(xiàn)狀，設計不同梯度、不同功能的作業(yè)，滿足學生個性化需求。細化目標依據(jù)課堂學習目標確定作業(yè)目標。作業(yè)目標要與課標要求、教材內(nèi)容、學生已有知識基礎(chǔ)、學業(yè)質(zhì)量標準等相一致，作

20、業(yè)內(nèi)容能科學、合理反映作業(yè)目標。教師應深入單元進行解讀，先確定單元教學目標，再依據(jù)單元教學目標和教學內(nèi)容確定單元作業(yè)目標，然后將其細化到課時作業(yè)中。豐富類型作業(yè)設計類型應豐富多元。探究課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，預習作業(yè)和復習作業(yè)，書面作業(yè)（習題、寫作、小報、思維導圖等）和口頭作業(yè)（朗讀、背誦、復述等）， 科學設計探究性、實踐性、綜合性作業(yè)，如資料收集、表演活動、調(diào)査采訪等多種作業(yè)形式，發(fā)揮各類作業(yè)的獨特之處，提高作業(yè)實效。2、作業(yè)布置恰當適宜在國家規(guī)定的初中生作業(yè)總體時間要求下，按照英語學科特點，同其他學科，以學生的學情為起點，合理控制英語作業(yè)總量，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，初中每天各學

21、科書面作業(yè)平均完成總時間不超過 90 分鐘，周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。不得使學生作業(yè)演變?yōu)榧议L作業(yè)。3、作業(yè)批改及時規(guī)范作業(yè)批改要認真及時、工整規(guī)范。既要關(guān)注作業(yè)結(jié)果，更要關(guān)注作業(yè)過程與作業(yè)習慣，分析學生作業(yè)錯誤的原因，反饋改進教學，發(fā)揮作業(yè)的教育效益；優(yōu)化作業(yè)批改方式，集中批改與當面批改相結(jié)合，探索作業(yè)互評互改。4、作業(yè)講評精準高效依據(jù)作業(yè)批改情況進行講評，共性問題集中講評，個性問題個別指導；作業(yè)講評要從英語學科知識、學科方法、學科思想等層面思考問題產(chǎn)生的原因并有的放矢解決問題；適當通過學生自主講評或作業(yè)展示促進學生自主

22、理解和相互交流。5、作業(yè)反饋落實到位作業(yè)反饋要及時到位。建立日常作業(yè)檔案記錄學生學習和發(fā)展情況，指導學生用好作業(yè)的診斷和補償功能，引導學生身心健康發(fā)展；通過學生作業(yè)的完成情況反思教學效果， 調(diào)整教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方式，協(xié)調(diào)教學節(jié)奏，改進學科教學。課時作業(yè)第一課作業(yè)（第 1 課時）（一）預習感知類作業(yè)內(nèi)容表格匹配。What do people do when they meet for the first time? Match the countries with the customs.作業(yè)屬性作業(yè)目標基于學生已建立的跨文化認知及本課時已學的單詞和短語培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)及表格匹配的能力。設

23、計意圖調(diào)動學生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀說寫等語言技能。語言技能聽說讀看寫認知水平記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價教師評價2 分鐘學生自評同伴互評評價量表表格匹配評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標單詞和短語讀的準確全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上各個國家首次見面的禮儀認知全部準確錯1處錯2處錯3處表格匹配的準確度全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。4.參考答案（1）c（2）b （3）a（4）b（5）a（二）鞏固應用類作業(yè)內(nèi)容根據(jù)書本對話(1c)內(nèi)

24、容，運用對話的形式，分組談論各個國家不同的初次見面禮儀。作業(yè)屬性作業(yè)目標設計意圖語言技能歸納、整合對話中關(guān)于談論各個國家初次見面禮儀的句型，運用 相關(guān)語言知識，談論各個國家的初次見面禮儀，進行語言輸出，鍛煉學生說的語言技能。形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。說讀看寫認知水平記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價5 分鐘教師評價 學生自評 同伴互評評價量表對話評價量表評價維度評價等級及標準優(yōu)秀良好合格未達標句型、句式、語法運用準確無錯誤1 處錯誤2 處錯誤3 處及以上語音、語調(diào)及流暢度語音語調(diào)到位準確、口語流暢語音語調(diào)規(guī)范、

25、口語較為流暢語音語調(diào)基本規(guī)范、口語不是太流暢語音語調(diào)多次不規(guī)范、口語不流暢注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。4.參考答案對話（三）拓展創(chuàng)新類作業(yè)內(nèi)容根據(jù)書上 2d 內(nèi)容，設定交際場景，5 人 1 組編寫對話，并進行角色扮演，要求：用語禮貌，書寫規(guī)范，角色扮演生動。掃描右方二維碼，觀看視頻。作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元的交際用語談論不同國家的見面禮儀。設計意圖培養(yǎng)學生生活技能，提高運用目標語言的交際能力。語言技能聽說讀看寫認知水平記憶 理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間7 分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評評價量表編寫對話評價量表評價維度

26、評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標上下句的呼應上下句精準呼應。有 1 處邏輯混亂，不能呼應。有 2 處邏輯混亂，不能呼應。有 2 處以上邏輯混亂，不能呼應。語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有 1-2語言較為準確，有 3-4語言較為準確，有 4 處以處錯誤。處錯誤。上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句 式 較 多樣，有極少重復。句 式 有 變化， 但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。標點符號的使用標點符選擇正確無遺漏。標點符號選擇準確，但有 1-2 錯誤或遺漏。標點符號選擇準確，但有 3-4 處錯誤或遺漏。標點符號選擇不準確，但有4 處以上錯誤或遺漏。禮貌用語的使用用語委有禮貌。用到

27、 2-3 處禮貌用語。只用到 1 處禮貌用語。不會用禮貌用語。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案掃描右方二維碼，觀看視頻。19第二課作業(yè)（第 2 課時 - 語法）（一）預習感知1.作業(yè)內(nèi)容列出第1課時所學的生詞和詞組；【設計意圖】復習鞏固Section A 所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。掃二維碼觀看短片，結(jié)合視頻與書本了解本單元的語法知識點并列出?！驹O計意圖】掌握be supposed to, be expected to, be important to的句型，了解本單元的語法知識點并列出及養(yǎng)成良好的行為習慣。Be supposed to do.Be expected t

28、o do.Be important to do.（二）探究鞏固作業(yè) 1探究語法規(guī)律朗讀表格中的例句并發(fā)翻譯（留意畫圈的句子及標注藍色的句子）。【設計意圖】朗讀例句，通過觀察，歸納表示“應該做”和“不應該做”的表達。 PAGE 20探究一：be supposed to 的結(jié)構(gòu)和用法be supposed to, 意為“(按規(guī)定、習慣、安排等）應該做某事）”，可用來表示勸告、建議、義務、責任等，相當于should的用法。 否定形式為“be not supposed to do sth.” 表示不該或禁止做的事情。 to為不定式符號，后接動詞原形。探究二：be expected to 的結(jié)構(gòu)和用法b

29、e expected to do sth. 意為“應該做某事”或“被期望做某事”，其表達的主觀性比be supposed to do sth. 更強。探究三：It is + adj. + to do sth. 的結(jié)構(gòu)和用法It is + adj. + to do sth. 意為“做某事是的”，其中It為形式主語，真正的主語是后面的動詞不定式（短語）。探究語法規(guī)律作業(yè) 2.應用練習4a用表格中的短語的適當形式完成句子；4b用括號內(nèi)的單詞的正確形式填空；根據(jù)句意及漢語提示完成句子；按要求完成句子，每空一詞?！驹O計意圖】通過書面練習，達到內(nèi)化并熟練運用be supposed to, be expec

30、ted to, be important to的不同句型的目標。根據(jù)句意及漢語提示完成句子；Dont draw anything on the (黑板) before class.We walked five miles along the (海濱). It made us feel comfortable and relaxed. 3). Could you please show me your (護照), young men?4). Sometimes you can experience two or three (季節(jié)) in one day in England. 5). A li

31、ttle girl was drawing on the wall with a piece of (粉筆).按要求完成句子，每空一詞。1)She should arrive here at 7：00.(同義句改寫)She arrive here at 7：00.2)You are supposed to help him.(改為否定句)You supposed to help him.3)I suppose hell be back soon.(改為否定句)I suppose he be back soon.4)Students are supposed to greet the teach

32、er when classes begin.(對畫線部分提問) students supposed to when classes begin?5)I supposed Jane to finish her homework.(改為否定句)I supposed Jane finish her homework. 作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固所學語法，按要求正確填空。設計意圖通過填空內(nèi)化語言知識，鞏固所學語法。語言技能聽說讀看寫認知水平記憶 理解 應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評 評價量表填空評價量表評價維度評價

33、等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納及定位準確性（已知與將知方位介詞）信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確（重點詞匯、短語） 朗讀準確度100%發(fā)音準確80%發(fā)音準確60%發(fā)音準確60%以下發(fā)音準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。23 參考答案is important to，are supposed to，is important to, are supposed to / are expected to, are supposed to / are expected toisnt expected to know, to learn,

34、to understand, are supposed to do, arent supposed to do1). blackboard2). coast3). passports4). seasons5). chalk1). issupposedto2). arenot3). dontwill4). Whataredo 5). notto（三）拓展應用作業(yè)內(nèi)容活動：請以小組合作的方式給第一次來中國做客的交換生一些建議：告知我國的一些關(guān)于以下方面的風俗禮儀。要求：（1）小組合作，4 人一組；一人負責用英文記錄，并做口頭介紹。其他三人每人分別想出并說出不同的兩點禮儀風俗?！驹O計意圖】在練習中鞏

35、固目標句型。在討論中互相學習，用學過的句型解決生活中的問題，養(yǎng)成良好的行為習慣。 PAGE 24作業(yè)屬性作業(yè)目標掌握be supposed to的用法。教會學生根據(jù)所學內(nèi)容，談論各國的風俗、禮儀及應該和不應該做什么。設計意圖指導學生能通過學習，培養(yǎng)學生尊重不同國家的文化，養(yǎng)成良好的行為習慣。語言技能聽說讀看寫認知水平記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工明確度分工明確，活動有序分工較明確， 活動較有序分工基本明確，活動基本有序分工不明

36、確，活動無序語言組織流暢度100%連接自然，過渡流暢85%連接自然，過渡流暢60%連接自然，過渡流暢60%以下連接自然，過渡流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。第三課作業(yè)（2a-2e）（一）預習感知類作業(yè)內(nèi)容Read the letter (2b) again and fill in the chart.Lin Yue s exchange program inFranceHost familyThey go out of their way to make her 1.Learning Fren

37、chHerFrench hasimproved 2.Shesvery3French now although she still 4.Table mannersYourenot supposed to 5. Youre supposedto 6.Youre not supposed to 7.Its impolite to 8.Youre not supposed to 9.作業(yè)屬性作業(yè)目標歸納、鞏固與運用本單元關(guān)于風俗習慣和文明禮儀的交際用語。設計意圖復習、鞏固本單元已學的核心語言，提升學生分析與判斷能力。鞏固并檢測學生在實際語境中對于目標語言的掌握及使用，培養(yǎng)學生的語用能力。語言技能聽說讀

38、看寫認知水平記憶理解應用 分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評評價量表鞏固應用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納準確性（問路與指路）100%信息準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確補全對話準確度全部正確2 個錯誤3 個錯誤3 個以上錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“參考答案feel at home 2.a lot fortable speaking 4.makes lots of mistakes 5.put your bread on your plate 6

39、.put it on the table 7.eat anything with your hands except bread 8.say you are full 9.put your elbows on the table（二）拓展創(chuàng)新類作業(yè)內(nèi)容將全班同學分為四人一組，討論中國的餐桌禮儀，然后用英文寫下來。26 PAGE 30EG:Youre not supposed to start eating first if there are older people at the table.作業(yè)屬性作業(yè)目標準確地使用本單元的核心語言描述中國的餐桌禮儀設計意圖在關(guān)聯(lián)性、綜合性的語言學習和思維

40、活動中，培養(yǎng)學生的語言理解和表 達能力。語言技能聽說讀看寫認知水平記憶理解應用 分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評 同伴互評評價量表綜合運用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確地圖繪制準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。4.參考答案：Table manners in Ch

41、ina:People eat with chopsticks.You shouldnt point at anyone with your chopsticks.Its impolite to stick your chopsticks into your food.Its impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl. 5.Dont eat until everyone is there.6. Older people should eat first at the table. 7.Dont reach to get the fo

42、od on the opposite side.8.You are not supposed to talk when youre having dinner.第四課作業(yè)（第 4 課時）（一）預習感知類作業(yè)內(nèi)容通過圖片，能夠喚起關(guān)于 different customs 的知識。What customs do you know about these countries?作業(yè)屬性作業(yè)目標基于學生已建立的跨文化認知及本課時已學的單詞和短語培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)及表格匹配的能力。設計意圖語言技能調(diào)動學生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用閱讀技能和閱讀技巧、尋找閱讀信息速度和正確度。聽說讀看寫認知水平記

43、憶理解應用分析評價造創(chuàng)作業(yè)形式聽力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間2 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評同伴互評 PAGE 37評價量表表格匹配評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標單詞和短語讀的準確全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上各個國家首次見面的禮儀認知全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處表格匹配的準確度全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案、In India, people are supposed to eat with their hands.In Japan, people are

44、supposed to bow when they meet.In Switzerland, people are supposed to arrive on time.（二）鞏固應用類作業(yè)內(nèi)容通過掃碼看視頻了解國家文化差異與餐桌禮，利用觀看與思考的方式，分組談論各個國家不同的初次見面禮儀。What are you supposed to do at dinner table in France? What are you supposed to do at dinner table in France? 作業(yè)屬性作業(yè)目標設計意圖語言技能歸納、整合對話中關(guān)于談論各個國家初次見面禮儀的句型，運用

45、 相關(guān)語言知識，談論各個國家的初次見面禮儀，進行語言輸出，鍛煉學生說的語言技能。形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。說讀看寫認知水平記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標句閱讀方法運用準確無錯誤1 處錯誤2 處錯誤3 處及以上閱讀策略及流暢度語音語調(diào)到位準確、口語流暢語音語調(diào)規(guī)范、口語較為流暢語音語調(diào)基本規(guī)范、口語不是太流暢語音語調(diào)多次不規(guī)范、口語不流暢注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案（三）拓展創(chuàng)新類作業(yè)內(nèi)

46、容Work in groups, compare table manners in France and China, then make a poster.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元的交際用語談論不同國家的見面禮儀。設計意圖語言技能培養(yǎng)學生生活技能，提高運用目標語言的交際能力。聽說讀看寫認知水平記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘同伴互評學生自評教師評價作業(yè)評價評價量表編寫對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標上下句的呼應上下句精準呼應。有 1 處邏輯混亂，不能呼應。有 2 處邏輯混亂，不能呼應。有 2

47、 處以上邏輯混亂，不能呼應。語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有 1-2處錯誤。語言較為準確，有 3-4處錯誤。語言較為準確，有 4 處以上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。標點符號的使用標點符號選擇正確且無遺漏。標點符號選擇準確，但有 1-2 處錯誤或遺漏。標點符號選擇準確，但有 3-4 處錯誤或遺漏。標點符號選擇不準確，但有4 處以上錯誤或遺漏。禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。用到 2-3 處禮貌用語。只用到 1 處禮貌用語。不會用禮貌用語。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。第五課時 寫作本單元主要談論不同國家的風

48、俗習慣。要求同學們了解在不同的國家,人們第一次見面時如何相互問候、不同國家的餐桌禮儀及恰當?shù)男袨榕e止等?！菊Z料積累】.高頻短語應該做某事 握手 脫下(衣服);(飛機等)起飛 順便訪問;隨便進入 準時;按時 畢竟 大動肝火;氣憤 努力做某事 特地;格外努力 使某人感到賓至如歸 .經(jīng)典句型當你第一次見到某人時,你應該做什么?(be supposed to) 12.在中國,年長的人應該先開始吃飯。(be expected to)當我們見到彼此的時候,對于男孩來說互相握手,對于女孩來說親吻彼此的臉頰,都是禮貌的。(Its+adj.+for sb+to do sth)我不得不說, 我發(fā)現(xiàn)記住所有的這些事

49、情很難, 但是我正在逐漸地習慣。(find it+adj.+to do sth)他們竭力使我感到賓至如歸。(go out of ones way).典句仿寫You must be excited about getting good grades.仿句: 你一定對來到中國感到興奮。You are supposed to give him something to eat when he comes back home.仿句: 首先,當你初次見到某人時,應該握手。When you visit someone for the first time, its polite to take a gif

50、t.仿句:與他人一起吃晚餐時,用筷子指著別人是不禮貌的。Your father is not expected to work such long hours.仿句: 你不應將時鐘或手表作為禮物送給你的朋友。She is looking forward to having a basketball match at school.仿句: 我期待與你在中國見面?！緦崙?zhàn)演練 1】中國文化博大精深。假設你叫王琳,你的美國筆友 Tom 要你給他介紹一下中國的風俗習慣。請你就中國的某些風俗習慣,給他寫一封 80 詞左右的電子郵件。內(nèi)容包括以下幾方面:Greetings.2.Eating meals wi

51、th other people. 3.Attending a party.寫作思路作業(yè)屬性作業(yè)目標首先，操練關(guān)于傳統(tǒng)文化習俗的語料；其次，在寫作大綱的引領(lǐng)下，將關(guān)于傳統(tǒng)文 化習俗的語料運用到真實的生活中，做到語言輸入和輸出相的雙向結(jié)合。設計意圖寫作是一個語言的輸出過程，更能體現(xiàn)學生的綜合語言運用能力以及表達能力。語言技能聽說讀思考寫認知水平記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間40 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表書面表達評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標內(nèi)容充實涵蓋所有內(nèi)容涵蓋絕大部分內(nèi)容涵蓋大部分內(nèi)容

52、大部分內(nèi)容信息缺失表達連貫表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連貫語言正確語言完全正確絕大部分語言正確大部分語言正確大部分語言不正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。 PAGE 46【參考答案】語料積累.1.be supposed to do sth2.shake hands3.take off4.drop by5.on time 6.after all 7.get mad8.make an effort to do sth 9.go out of ones way 10.make sb feel at home.11.What are you supposed to do when y

53、ou meet someone for the first time? 12.In China, older people are expected to start eating first.When we see each other, its polite for boys to shake hands and for girls to kiss each other on the side of the face.I have to say that I find it difficult to remember everything, but Im gradually getting

54、 used to it.They go out of their way to make me feel at home. .16.You must be excited about coming to China.First, you are supposed to shake hands when you meet someone for the first time.When you eat dinner with other people, its impolite to point at others with your chopsticks. 19.You are not expe

55、cted to give a clock or a watch to your friends as apresent. 20.Im looking forward to meeting you in China. 習作展示One possible version:Dear Tom,You must be excited about coming to China. Let me give you some suggestions about Chinese customs.Different countries have different customs. China is a count

56、ry with a long history, so there are also many customs in it.First, you are supposed to shake hands when you meet someone for the first time. Second, when you eat dinner with other people, its impolite to point at others with your chopsticks. Not only that, if you are going to a party, you are suppo

57、sed to arrive at the party on time, or a few minutes late. You are not expected to give a clock or a watch to your friends as a present, because it means “death” in Chinese. When in Rome, do as the Romans do. If you are going to China, please follow the rules.Im looking forward to meeting you in Chi

58、na.Yours, Wang Lin單元測試卷溫馨提示：本試卷共分第卷和第卷兩部分，第卷為選擇題；第卷為非選擇題；滿分為100分，考試時間為100分鐘。第卷 選擇題（60分）一、單項選擇（10分）All the students went to the park yesterday Eric. He had to look after his sister at home.A. betweenB. exceptC. besideD. with【答案】B【命題意圖】考察介詞的詞義辨析【解析】句意：昨天所有的學生都去公園了，除了Eric.，他必須在家照顧他妹妹。A. between在兩者之間；B.

59、 except除了（不包含在內(nèi)）；C. beside除了（包括在內(nèi)，還有）；D. with和；根據(jù)He had to look after his sister at home.可知Eric.沒去，其他人都去了；故選B 2.Do you need to call Henry before you go to his house?No, I dont need to. I often his house.A. cut upB. knock intoC. dream ofD. drop by【答案】D【命題意圖】考察動詞短語的詞義辨析【解析】句意：你去Henry家之前要先給他打電話嗎？不，我不需要

60、。我經(jīng)常順道拜訪他家?？疾閯釉~短語。cut up 不高興的，傷心的；knock into撞到，碰到；dream of 夢想，渴望； drop by順道拜訪。根據(jù)回答“No, I dont need to. 不，我不需要。”可知說話者經(jīng)常拜訪Henry 家，所以才不用提前打電話，drop by符合語境，故選D。Do you mind if I sit next to you?Of course not. The seat is .A. fullB. comfortableC. emptyD. valuable【答案】C【命題意圖】考察形容詞的詞義辨析【解析】句意：你介意我挨著你坐嗎？當然不，這個