信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上（第二單元）Draw and say-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上（第二單元）Draw and say義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 1 一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) 人教版英語(yǔ) (PEP) (三年級(jí)起點(diǎn))Unit 2 Colours單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一課時(shí)作業(yè)胸懷大局 勇奪玫瑰A:Lets talk,Draw and say2第二課時(shí)作業(yè)自信開(kāi)放 智取顏料A:Lets learn,Lets do3第三課時(shí)作業(yè)迎難而上 挑戰(zhàn)花盆A:Letters and sounds4第

2、四課時(shí)作業(yè)追求卓越 斬獲郁金香B:Lets talk,Lets play5第五課時(shí)作業(yè)共創(chuàng)未來(lái) 繽紛顏料B:Lets learn,Lets do6第六課時(shí)作業(yè)更快、更高、更強(qiáng)五彩花卉C:Start to read 2 二、單元分析(一) 課標(biāo)要求 (2022 版) 核心素養(yǎng)內(nèi)涵和總目標(biāo)核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng) 個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。 34 年級(jí)核心素養(yǎng)學(xué)段特征能在教師指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材 料，開(kāi)始產(chǎn)生語(yǔ)感；能用基本的、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。 有主動(dòng)了解中外文

3、化的愿望，觀察、感知不同國(guó)家或文化背景下的家庭生活、學(xué) 校生活、社會(huì)生活等，具有身份意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)別種現(xiàn)象的 異同，嘗試從不同角度觀察世界。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一級(jí) (34 年級(jí)) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述1能聽(tīng)懂日常生活中的問(wèn)候并進(jìn)行回應(yīng)，用語(yǔ)基本得體。2能與他人互動(dòng)交流，對(duì)贊揚(yáng)、道歉、致謝等作出回應(yīng)，用語(yǔ)禮貌。3能借助圖片、手勢(shì)等，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令并作出反應(yīng)。4能通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫、配圖故事等語(yǔ)篇材料了解世界主要國(guó)家的風(fēng)土人情。5對(duì)英語(yǔ)有好奇心，在閱讀配圖故事、對(duì)話等簡(jiǎn)單語(yǔ)篇材料時(shí)，能積

4、極思考，嘗試就不懂之處提出疑問(wèn)。6在跟讀簡(jiǎn)短的音視頻材料時(shí)，能模仿說(shuō)話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。7能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的基本情況和熟悉的事物 (如個(gè)人喜好、學(xué)校生活等) 。8能通過(guò)讀、看等方式，認(rèn)讀或說(shuō)出典型的中外文化標(biāo)志物。9能正確書寫所學(xué)的單詞和句子。10能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單句。11樂(lè)于觀察生活中的語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，嘗試從不同角度看待事物。12愿意參與課堂活動(dòng)，與同伴一起通過(guò)模仿、表演等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 4 (二) 教材分析單元課本呈現(xiàn)(主情景圖) 5 (A 部分課本原圖)(B 部分課本原圖) 6 教材分析一覽表教 材 分 析學(xué) 科 教 材1.全套教材共八冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，供小學(xué)三至六年級(jí)的學(xué)生使 用。

5、本冊(cè)書是三年級(jí)上冊(cè)，第一冊(cè)。 2.以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五 個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程目標(biāo)貫穿整套教材，形成本套教材完整的課程體系基礎(chǔ)。3.本冊(cè)書共有 6 個(gè)單元：Unit 1 Hello !/Unit 2 Colours./Unit 3 Look at me!/Unit 4 We love animals./Unit 5 Lets eat!/Unit 6 Happybirthday!設(shè)計(jì)時(shí)教師可以根據(jù)不同單元的知識(shí)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行主題和內(nèi)容的統(tǒng)整。單 元 教 材單元主題顏色和介紹、問(wèn)候他人。模塊作業(yè)課時(shí)ALets talk,Draw and say Lets le

6、arn,Lets doLetters and sounds(第一課時(shí)作業(yè))(第二課時(shí)作業(yè))(第三課時(shí)作業(yè))BLets talk,Lets playLets learn,Lets doStart to readLets check,Lets sing(第四課時(shí)作業(yè))(第五課時(shí)作業(yè))(第六課時(shí)作業(yè))(單元評(píng)價(jià)活動(dòng))CStory time (單元故事)文字闡述主情景圖： 以圖片和文字的形式直觀展示本單元主題。A 部分：學(xué)習(xí) Good morning!/This is./I see.Show me./ 紅黃藍(lán)綠四色英語(yǔ)單詞和字母 Aa,Bb,Cc,Dd.B 部分：學(xué)習(xí) Good afternoon!/

7、Nice to meet you.Nice tomeet you,too./黑白橙棕四色英語(yǔ)單詞。 7 (三) 學(xué)情分析1.學(xué)生分析：首先，三年級(jí)上冊(cè)面對(duì)的是一群 9 歲左右的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處 于少年時(shí)期,具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí) Unit 2 Colours 的是三年級(jí)剛開(kāi)學(xué) 2 周的學(xué)生，對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第 2 周，在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)總時(shí)長(zhǎng)不足 10 個(gè)小時(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣尤其是作業(yè) 興趣，對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要。(1) 語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)生在三年級(jí)之前沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，本單元是整冊(cè)書第二單元，也是學(xué)生初次 接觸英文字母和語(yǔ)

8、音，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，借助兒歌和肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 同時(shí)要注意中文拼音和英語(yǔ)字母的區(qū)分，防止混淆。(2) 語(yǔ)言背景和經(jīng)驗(yàn)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于“顏色”話題并不陌生，他們喜歡五顏六色的物品。但是對(duì) 顏色的代表意義和英語(yǔ)表達(dá)并不熟悉，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，認(rèn)識(shí)周圍的 物品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的思想品格。(3) 學(xué)習(xí)能力三年級(jí)學(xué)生有一定觀察能力，要提示孩子觀察周圍的物體，寫出或畫出自己 的體會(huì)，提高孩子的綜合觀察思考能力。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，要有意識(shí)地注意孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓 勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)總結(jié)，歸納知識(shí)。2.學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣培養(yǎng)：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，英語(yǔ)學(xué)

9、習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自 信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn) 行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能 力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。 8 三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知 識(shí) 目標(biāo)重點(diǎn)語(yǔ)音能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母 Aa,Bb,Cc 和 Dd, 并知道它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。詞匯三 會(huì)Ared green yellow blueBblack brown white orange二 會(huì)OK(好；行) mum (

10、媽媽) (美式英語(yǔ)：mom)句型A1. Good morning,Miss Green.2. This is+某人/某物.3. I see+某人/某物/某顏色. 4.Show me+顏色.B1. Good afternoon,Wu Binbin.2. Nice to meet you. Nice to meet you,too.3. Colour+某物+顏色.4. OK!能力 目標(biāo)1.能夠運(yùn)用“Good morning”和“Good afternoon” 問(wèn) 候別人，并回應(yīng)別人的問(wèn)候。2.能夠運(yùn)用“This is+某人”介紹別人。 3.能夠運(yùn)用“Nice to meet you”和“Nice

11、to meet you,too. ”表達(dá)初次見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候與回答。4.聽(tīng)到字母能夠說(shuō)出字母對(duì)應(yīng)的發(fā)音。情感 態(tài)度學(xué)會(huì)問(wèn)候他人，向他人介紹朋友。文化 意識(shí)了解奧運(yùn)五環(huán)顏色的象征意義，體會(huì)奧運(yùn)精神和不同顏 色的內(nèi)涵。學(xué)習(xí) 策略能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。單元作業(yè)目標(biāo)五 維 作業(yè)聽(tīng)能夠聽(tīng)懂單元所學(xué)詞匯和句型。說(shuō)能夠說(shuō)出單元所學(xué)語(yǔ)音，詞匯和句型。讀能夠認(rèn)讀三會(huì)單詞和句型。寫能夠在四線三格中正確書寫字母 Aa,Bb,Cc 和 Dd?？茨軌蚩炊畧D片信息，明白習(xí)題要求。 9 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.根據(jù)安徽省進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí) 施方案 ，分層建立學(xué)生作業(yè)量

12、監(jiān)控機(jī)制，每課時(shí)科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制 作業(yè)時(shí)間。2.設(shè)計(jì)“種鮮花慶冬奧”主題作業(yè)，讓學(xué)生在情境中以游戲的心態(tài)輕松完成 作業(yè)，以不同的和緊密關(guān)聯(lián)的“獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制”鼓勵(lì)學(xué)生逐步挑戰(zhàn)作業(yè)任務(wù)。3.結(jié)合三年級(jí)學(xué)生生理年齡特征以及初次接觸英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)在 語(yǔ)言和內(nèi)容上富有一定趣味性，激勵(lì)性和學(xué)科融合性 (跨學(xué)科作業(yè)) 。4.根據(jù)單元不同模塊的特點(diǎn)，結(jié)合五維作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同題型，搭建作業(yè)梯度，設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面提升學(xué) 生的綜合能力。作業(yè)類型團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 團(tuán) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán) 課后復(fù)習(xí)十大題型選擇題，選詞填空題，連線題，

13、 口語(yǔ)題，記憶題，閱讀題，設(shè)計(jì)題，實(shí)踐題，綜合運(yùn)用題，生活實(shí)踐題課時(shí)題量共 (3) 題，其中基礎(chǔ)性作業(yè) (2) 題，拓展性作業(yè) (1) 題時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng) ( 10 ) 分鐘，其中基礎(chǔ)作業(yè) ( 7 ) 分鐘，拓展性作 業(yè) ( 3 ) 分鐘 10 情境式階梯作業(yè)設(shè)計(jì)思路圖 11 五、課時(shí)作業(yè) 作業(yè)前言致同學(xué)們的一封信 Forfuture together!親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！你們知道 2022 年北京冬季奧運(yùn)會(huì) (The 2022 Winter Olympics in Beijing) 么？冬奧會(huì)的吉祥物冰墩墩 (Big Dwen Dwen), 大家一定都很喜歡吧。我們這次作業(yè)的神秘主題就是“種鮮花

14、慶冬奧”，根據(jù)“更快， 更高，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，我為你們?cè)O(shè)計(jì)了重重關(guān)卡，包含了聽(tīng)，說(shuō)， 讀，寫，看各個(gè)方面，你可能要用你的嘴巴，眼睛，耳朵，手指和大 腦協(xié)同作戰(zhàn)哦。你們最后“種”出來(lái)的鮮花將會(huì)以圖畫的形式呈現(xiàn)出 來(lái)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上，加油吧！愛(ài)你們的園丁朋友 12 第一課時(shí)作業(yè)(胸懷大局勇奪玫瑰) 課時(shí)內(nèi)容A Lets talk,Draw and say預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目信息一新學(xué)期來(lái)了好多新同學(xué)和新老師，請(qǐng)同學(xué) 們選一選，把序號(hào)寫在人物下面的括號(hào)里。( ) ( ) ( ) ( ) ( )A.Wu Yifan B.Miss Gree

15、n C.SarahD.Mr Jones E.Miss White設(shè)計(jì)意圖：1. 使學(xué)生觀察對(duì)比圖片信 息識(shí)記教材中的人物特征。2. 使學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)人物姓 名。3. 使學(xué)生將人物姓名和特征進(jìn)行匹配。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：選擇題二大聲朗讀，不害羞；越讀越順，我最牛！ 請(qǐng)你讀一讀學(xué)過(guò)的對(duì)話吧， 比比誰(shuí)讀得最 好 (熟練度，流暢度，準(zhǔn)確性，音色美)(Tips:不會(huì)讀的句子可以同學(xué)互助，詢問(wèn) 老師也可以利用電子書或電子筆點(diǎn)讀喲。)設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生通過(guò)朗讀熟悉所 學(xué)對(duì)話。 2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠重 視并提升自己的

16、語(yǔ)言能力。 學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型： 口語(yǔ)題 13 第二部分 拓展性作業(yè) (選做，二選一)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源一新學(xué)期來(lái)了好多新同學(xué)和新老師，請(qǐng)你用 手指認(rèn)一下，然后用所學(xué)得英語(yǔ)介紹一下 他們吧，每個(gè)人物都想要認(rèn)識(shí)你哦。_ . _ .This is This is_ . _ . . .This is This isNice to meet you ！設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生將所學(xué)句型拓展 應(yīng)用。2.使學(xué)生綜合 1，2 單元知 識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí) 思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記理解應(yīng)

17、用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編 題目類型：綜合應(yīng)用題二課堂上我們?cè)?Draw and say 環(huán)節(jié)畫了一張 人物畫，你可以再多畫幾個(gè)你的好朋友給 同學(xué)們認(rèn)識(shí)么？歡迎你下節(jié)課前和同學(xué)們 一起分享，你可以用所學(xué)的句型介紹他們。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生將所學(xué)句型拓展 應(yīng)用。 2.使學(xué)生的繪畫能力得到 展示。 3.使學(xué)生通過(guò)觀察介紹朋 友集體意識(shí)和生活實(shí)踐能 力得到培養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：團(tuán)選編改版創(chuàng)編 題目類型：生活實(shí)踐題 14 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)，英語(yǔ)王國(guó)將要“種鮮花慶冬奧”！請(qǐng)給自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分吧！你能 得到幾朵玫瑰花呢？ (

18、1題 1 朵) 鮮花的顏料要通過(guò)第二課時(shí)作業(yè)獲得喲！基礎(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)自評(píng)( ) 朵( ) 朵家長(zhǎng)評(píng)價(jià)( ) 朵( ) 朵老師評(píng)價(jià)( ) 朵( ) 朵總計(jì)一共 ( ) 朵作業(yè)分析學(xué)生完成情況：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的完成情況較好，從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制和完成質(zhì)量來(lái)看，符 合預(yù)期效果。學(xué)生對(duì)口語(yǔ)題和畫畫題興趣度和參與積極性最高。作業(yè)評(píng)價(jià)：1.分層建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控機(jī)制，科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。 2.結(jié)合五維作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同題型，搭建作業(yè)梯度。 3.所有題目都是自創(chuàng)，具有趣味性和激勵(lì)性。4.作業(yè)圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。5.設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面 提升學(xué)生的綜合能

19、力。6.設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中開(kāi)心完成作業(yè)。 15 第二課時(shí)作業(yè)( 自信開(kāi)放智取顏料) 課時(shí)內(nèi)容A Lets learn,Lets do預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目信息一( 紅色顏料題) 用你的彩筆或蠟筆，把下 列單詞涂成它們所表示的顏色，然后跟著 錄音讀一讀。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，中 英互譯。 2.使學(xué)生通過(guò)涂色的形式加 深記憶。 3.使學(xué)生通過(guò)游戲的方式對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編團(tuán)改版創(chuàng)編題目類型：涂色題二(黃色顏料題) 請(qǐng)你先讀一讀，再

20、按照指 令做一做，也可以和同伴一起比一比誰(shuí)做 得又快又好。指令 1: I see red,show me red.指令 2: I see yellow,show me yellow.指令 3: I see green,show me green.指令 4: I see blue,show me blue.設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)句型。 2.使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，利用生 活實(shí)物，加強(qiáng)記憶。 3.使學(xué)生在游戲中輕松完成 作業(yè)。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：實(shí)踐題 16 第二部分 拓展性作業(yè) (選做，二選一)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)

21、容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源一(藍(lán)色顏料題) 你周圍的物品是什么顏色 呢，請(qǐng)你看一看，寫一寫，也可以將它簡(jiǎn) 單地畫在對(duì)應(yīng)的顏色欄里哦。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生活 進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)能力。 2.使學(xué)生的知識(shí)在生活中得 到應(yīng)用，思維得到發(fā)散。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：綜合應(yīng)用題redyellowgreenblue二( 綠色顏料題) 不同顏色的橡皮泥揉在一 起能形成新的顏色，請(qǐng)你試試下面 2 種顏 色能形成什么顏色呢？你還發(fā)現(xiàn)其他關(guān)于 顏色的混色秘密么，請(qǐng)你寫下來(lái)或畫下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生的知識(shí)得到拓展和

22、遷移。 2.使學(xué)生的美術(shù)和英語(yǔ)得到 融合。3.使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)探 索。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：綜合應(yīng)用題redredblue+yellowblueyellow=_=_=_我發(fā)現(xiàn)：1. _2. _ 17 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)，還記得英語(yǔ)王國(guó)將要“種鮮花慶冬奧”么？第一次作業(yè)你收獲了幾朵 玫瑰花呢？這次我為你準(zhǔn)備了四種顏料用來(lái)給鮮花著色，請(qǐng)給自己的作業(yè)進(jìn) 行評(píng)分吧！ (1 題 1 種顏色)基礎(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)自評(píng)( ) 色 ( ) 色( ) 色 ( ) 色家長(zhǎng)評(píng)價(jià)( ) 色 ( ) 色( ) 色 ( ) 色老

23、師評(píng)價(jià)( ) 色 ( ) 色( ) 色 ( ) 色總計(jì)一共 ( ) 種顏色，有 ( ) 個(gè)作業(yè)分析學(xué)生完成情況：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的完成情況較好，從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制和完成質(zhì)量來(lái)看，符 合預(yù)期效果。作業(yè)評(píng)價(jià)：1.分層建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控機(jī)制，科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。 2.結(jié)合五維作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同題型，搭建作業(yè)梯度。3.跨學(xué)科作業(yè)，具有趣味性和實(shí)踐性。4.作業(yè)具有游戲性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 5.設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面提升學(xué)生的綜合能力。 6.作業(yè)設(shè)計(jì)具有前后關(guān)聯(lián)和銜接性，學(xué)生在快樂(lè)中完成作業(yè)。 18 第三課時(shí)作業(yè)(迎難而上挑戰(zhàn)花盆) 課時(shí)內(nèi)容A Letters

24、and sounds預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目信息一請(qǐng)按字母表順序在四線三格中默寫出前四 個(gè)字母，然后根據(jù)圖片提示把單詞首字母 補(bǔ)充完整。CcA book_ag_ ppleat_og_uck設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)音知 識(shí)。 2.使學(xué)生能夠正確書寫字 母。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：書寫題二觀察一下每道題目的字母規(guī)律，再寫出它 們的“左鄰右舍” (注意大小寫哦) 。1. A C _ _ _2. b c3. Aa Cc_ _設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生熟悉字母的書

25、寫 順序。 2.使學(xué)生觀察字母的大小 寫規(guī)律。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí) 思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編團(tuán)改版創(chuàng)編題目類型：記憶題 19 第二部分 拓展性作業(yè) (選做，二選一)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源一閱讀短文，把下列文具與相應(yīng)的顏色連線。Hello !Im Mr.Bag.I am blue.I have a red pen.I have a yellow eraser.I have a green ruler.Oh,my pencil box is blue ,too.red yellow green blue設(shè)計(jì)意圖：1.使學(xué)生將 1，2 單元知識(shí)

26、 進(jìn)行綜合。 2.使學(xué)生能夠認(rèn)讀并理解 所學(xué)句型的意思。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：閱讀題二看著第一題自己默寫的字母，寫對(duì)了么？ 請(qǐng)讀一讀下面的小口訣， 自己檢查一下吧。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)口訣記憶法，檢 查所學(xué)字母書寫。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí) 思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編團(tuán)改版創(chuàng)編題目類型：記憶題大 A 箭頭指上方，小 a 系辮真漂亮 大 B 耳朵右邊長(zhǎng)，小 b 食指指向上 大 C 吃飯嘴大張，小 c 大 C 一個(gè)樣大 D 肚子圓又胖，小 d 五線譜里藏 20 作業(yè)評(píng)價(jià)

27、同學(xué)，請(qǐng)給自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分吧！這次我給你準(zhǔn)備了美麗的花盆用來(lái) 盛裝鮮花，你能得到幾個(gè)花盆呢？ ( 1 題 1 個(gè)) 。如果你想得到更多鮮花和 顏料，請(qǐng)繼續(xù)挑戰(zhàn)后面的作業(yè)哦?；A(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)自評(píng)( ) 個(gè)( ) 個(gè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)( ) 個(gè)( ) 個(gè)老師評(píng)價(jià)( ) 個(gè)( ) 個(gè)總計(jì)一共 ( ) 個(gè)作業(yè)分析學(xué)生完成情況：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的完成情況較好，從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制和完成質(zhì)量來(lái)看，符 合預(yù)期效果。作業(yè)評(píng)價(jià)：1.分層建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控機(jī)制，科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。 2.設(shè)計(jì)了字母順序，大小寫，書寫格式，字母語(yǔ)音等多種題型。3.將 1,2 單元知識(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。 4.通過(guò)記憶口

28、訣的方式幫助學(xué)生形象掌握字母的書寫形式。5.設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面 提升學(xué)生的綜合能力。 21 第四課時(shí)作業(yè)(追求卓越斬獲郁金香) 課時(shí)內(nèi)容B Lets talk,Lets play預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目信息一當(dāng)你遇到以下不同情景，你該設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生借助對(duì)話框理解 連線題答題方式。 2.使學(xué)生區(qū)分不同情景下 的說(shuō)話方式。 3.使學(xué)生理解不同的句型 并在生活中應(yīng)用。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：連線題怎樣說(shuō)呢？試著將

29、左右兩邊連一連吧。下午遇到老師， 想要向她問(wèn)好。初次見(jiàn)面打招 呼。This is Wu Yifan!Good afternoon !想要向媽媽介 紹 Wu Yifan。Nice to meet you.二選詞填空，將正確的序號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。A.is B.afternoon C.to D.too( ) 1.This _ Wu Yifan. ( ) 2.Good _ . ( ) 3.Nice _ meet you . ( ) 4.Nice _ meet you ,_ .設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉所學(xué)句型，知道 不同詞匯的正確選用。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí) 思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用

30、綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編 題目類型：選詞填空題 22 第二部分 拓展性作業(yè) (選做，二選一)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源一為下列句子選擇正確的漢語(yǔ)意思，將序號(hào) 寫在題前括號(hào)內(nèi)。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生能夠認(rèn)讀和區(qū)分 不同句型。 2.使學(xué)生能夠熟練掌握所 學(xué)句型的中文意思。 3.使學(xué)生能夠熟練選擇題 型。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：選擇題( ) 1.Good morning! ( ) 2.Good afternoon! ( ) 3.This is Zoom. ( ) 4.Nice to meet you. (

31、 ) 5.Nice to meet you,too.A.這是 Zoom。B.早上好！C.見(jiàn)到你很高興。D.下午好！E.見(jiàn)到你也很高興。二遇到下面的句子，你該怎樣回答呢，請(qǐng)你 選擇正確的答語(yǔ)，將序號(hào)寫在題前括號(hào)內(nèi)。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生能夠認(rèn)讀和區(qū)分 不同句型。 2.使學(xué)生能夠正確回答別 人的問(wèn)候語(yǔ)。 3.使學(xué)生能夠熟練選擇題 型。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：選擇題( ) 1.Good afternoon! ( ) 2.Nice to meet you. ( ) 3.Good morning! ( ) 4.Hell

32、o !A.Good morning！B.Hi！C.Nice to meet you,too.D.Good afternoon! 23 作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)，請(qǐng)給自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分吧！這次我為你準(zhǔn)備了荷蘭國(guó)花郁金香，你 能得到幾多郁金香呢？ (1 題 1 朵) 第五課時(shí)作業(yè)你將得到更多顏料，加油 吧！基礎(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)自評(píng)( ) 朵( ) 朵家長(zhǎng)評(píng)價(jià)( ) 朵( ) 朵老師評(píng)價(jià)( ) 朵( ) 朵總計(jì)一共 ( ) 朵作業(yè)分析學(xué)生完成情況：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的完成情況較好，從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制和完成質(zhì)量來(lái)看，符 合預(yù)期效果。作業(yè)評(píng)價(jià)：1.分層建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控機(jī)制，科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。 2.針對(duì)句型

33、設(shè)計(jì)選詞填空，情景問(wèn)答，中英翻譯等題型強(qiáng)化練習(xí)。 3.注重知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分和界定，防止學(xué)生混淆句型。4.作業(yè)具有針對(duì)性，緊扣課時(shí)任務(wù)。5.設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面 提升學(xué)生的綜合能力。 24 第五課時(shí)作業(yè)(共創(chuàng)未來(lái)繽紛顏料) 課時(shí)內(nèi)容B Lets learn,Lets do預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目信息一( 白色顏料題) 用你的彩筆或蠟筆，把下 列單詞涂成它們所表示的顏色，然后跟著 錄音讀一讀。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，中 英互譯。 2.使學(xué)生通過(guò)涂色的形式 加深記憶。 3.使學(xué)生通過(guò)游戲的方式 對(duì)英語(yǔ)

34、學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編團(tuán)改版創(chuàng)編題目類型：涂色題二( 黑色顏料題) 請(qǐng)你先讀一讀，再按照指 令做一做，也可以和同伴一起比一比誰(shuí)做 得又快又好。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)句型。 2.使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，利用生 活實(shí)物，加強(qiáng)記憶。 3.使學(xué)生在游戲中輕松完 成作業(yè)。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí) 思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用綜合題目來(lái)源：團(tuán)選編改版創(chuàng)編題目類型：實(shí)踐題 25 第二部分 拓展性作業(yè) (選做，二選一)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源一( 橙色顏料題) 你周圍的物品是什么顏色 呢，請(qǐng)你看一看，

35、寫一寫，也可以將它簡(jiǎn) 單地畫在對(duì)應(yīng)的顏色欄里哦。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生 活進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)能 力。 2.使學(xué)生的知識(shí)在生活中 得到應(yīng)用，思維得到發(fā)散。 學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：識(shí)記理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編 題目類型：綜合應(yīng)用題whiteblackorangebrown二(棕色顏料題) 上次我們把不同顏色的橡 皮泥揉在一起能形成新的顏色，請(qǐng)你試試 下面 2 種顏色能形成什么顏色呢？你還發(fā) 現(xiàn)其他關(guān)于顏色混色的秘密么，請(qǐng)你寫下 來(lái)或畫下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生的知識(shí)得到拓展 和遷移。 2.使學(xué)生的美術(shù)和英語(yǔ)得 到融合。 3.使學(xué)生

36、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)探 索。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編 題目類型：綜合應(yīng)用題redwhiteorange我發(fā)現(xiàn)：+ + +whiteblackblue=_=_=_1. _2. _ 26 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)，在英語(yǔ)王國(guó)“種鮮花慶冬奧”活動(dòng)中，你收獲了幾朵鮮花呢？這次我 又為你準(zhǔn)備了四種顏料用來(lái)給鮮花著色，請(qǐng)給自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分吧！ ( 1 題 1 種顏色)基礎(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)自評(píng)( ) 色 ( ) 色( ) 色 ( ) 色家長(zhǎng)評(píng)價(jià)( ) 色 ( ) 色( ) 色 ( ) 色老師評(píng)價(jià)( ) 色 ( ) 色( ) 色 ( ) 色

37、總計(jì)一共 ( ) 種顏色，有 ( ) 個(gè)作業(yè)分析學(xué)生完成情況：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的完成情況較好，從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制和完成質(zhì)量來(lái)看，符 合預(yù)期效果。作業(yè)評(píng)價(jià)：1.分層建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控機(jī)制，科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。 2.結(jié)合五維作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同題型，搭建作業(yè)梯度。 3.能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。 4.跨學(xué)科作業(yè)，具有趣味性和實(shí)踐性。5.作業(yè)具有游戲性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。6.B 部分題型和 A 部分題型具有延續(xù)性和連貫性。 7.設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面提升學(xué)生的綜合能力。 27 第六課時(shí)作業(yè)( 更快、更高、更強(qiáng)五彩花卉)課時(shí)內(nèi)容B Star

38、t to read預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目信息一(向日葵題) 把你學(xué)過(guò)的顏色做成一張圖， 樣式不限，參考圖如下。 (不會(huì)寫的單詞 可以看單元詞匯表)設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。 2.使學(xué)生通過(guò)思維圖的形 式給單詞分類。 3.使學(xué)生通過(guò)圖形設(shè)計(jì)的 方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。 學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用綜合題目來(lái)源：選編 改版團(tuán)創(chuàng)編題目類型：設(shè)計(jì)題brownblueblackredorangeyellowgreenwhite(參考圖)二(喇叭花題) 冬奧會(huì)正在招募“小小作曲 家” 。請(qǐng)你想一想還

39、有哪些單詞是這些字 母開(kāi)頭的呢，試著填一填，唱一唱。 (同 學(xué)之間可以知識(shí)共享哦)A is for apple,a,a,apple.B is for bag,b,b,bag.C is for cat,c,c,cat.D is for dog,d,d,dog.請(qǐng)?zhí)钤~A is for_,a,a,_.B is for_,b,b,_.C is for_,c,c,_.D is for_,d,d,_.設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)字母語(yǔ) 音。 2.使學(xué)生通過(guò)填詞作曲的 形式，在音樂(lè)中輕松完成作 業(yè)。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：團(tuán)選編改版創(chuàng)編題目

40、類型：語(yǔ)音題 28 第二部分 拓展性作業(yè) (選做，二選一)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源一(繡球花題)設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得以 應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)能力。 2.使學(xué)生通過(guò)解碼游戲的 形式，思維得到發(fā)散。 學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編 題目類型：綜合應(yīng)用題二(牡丹花題) 請(qǐng)給“奧運(yùn)五環(huán)”圖上顏色， 查一查奧運(yùn)五環(huán)顏色的象征意義，體會(huì)奧 運(yùn)精神和不同顏色的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖： 1.使學(xué)生的知識(shí)得到拓展 和遷移。 2.使學(xué)生的美術(shù)和英語(yǔ)得 到融合。 3.使學(xué)生熱愛(ài)生活，喜愛(ài)英 語(yǔ)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品

41、質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來(lái)源：選編改版團(tuán)創(chuàng)編 題目類型：綜合應(yīng)用題黃色代表亞洲，黑色代表非洲，藍(lán)色代表歐洲， 紅色代表美洲，綠色代表大洋洲，五環(huán)的含義 是象征五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界的運(yùn)動(dòng)員以公 正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng) 會(huì)上相見(jiàn)。 29 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)，你真是太棒了，恭喜你完成種植任務(wù)，請(qǐng)給自己的此次作業(yè)進(jìn)行 評(píng)分吧！你現(xiàn)在擁有幾種鮮花呢？基礎(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)自評(píng)( ) 花 ( ) 花( ) 花 ( ) 花家長(zhǎng)評(píng)價(jià)( ) 花 ( ) 花( ) 花 ( ) 花老師評(píng)價(jià)( ) 花 ( ) 花( ) 花 ( ) 花總計(jì)一共得到 ( ) 種花作業(yè)分析學(xué)生完成

42、情況：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的完成情況較好，從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制和完成質(zhì)量來(lái)看，符 合預(yù)期效果。作業(yè)評(píng)價(jià)：1.分層建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控機(jī)制，科學(xué)設(shè)置作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。 2.結(jié)合五維作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同題型，搭建作業(yè)梯度。3.跨學(xué)科作業(yè)，具有趣味性和實(shí)踐性。4.作業(yè)具有游戲性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。5.設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和遷移，全方面 提升學(xué)生的綜合能力。 30 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)同學(xué)，首先恭喜你收獲了很多美麗的鮮花并且也獲得了盛裝鮮花的花盆，我相信你在過(guò)關(guān)斬將的過(guò)程中已經(jīng)具備了一定的奧運(yùn)精神，這張?zhí)厥獾摹岸瑠W會(huì)入 場(chǎng)券”送給你，同學(xué)們一起來(lái)參加競(jìng)賽吧。1. 憑此券可參加任意“七大項(xiàng)

43、目”。2. 入場(chǎng)自備“文具” ，保持賽場(chǎng)安靜。3. 入場(chǎng)前自行喝水，進(jìn)食，上廁所，端正坐姿，卷 面整潔，比賽過(guò)程要堅(jiān)持到底。2022 北京冬季奧運(yùn)會(huì)七大項(xiàng)目(Seven major events at the 2022 Beij ing Winter Olympics)同學(xué)，完成挑戰(zhàn)后請(qǐng)將你在各項(xiàng)比賽中獲得的成績(jī)記錄下來(lái) (金牌數(shù))我的金牌 31 挑戰(zhàn)-冬季兩項(xiàng)這是一道推理題，包含了數(shù)學(xué)邏輯，顏色和形狀，請(qǐng)你仔細(xì)觀察并思考，將正確答案填在括號(hào)里，就能收獲一枚 金牌哦，小福爾摩斯們，加油吧！觀察下列的圖形和色彩，帶問(wèn)號(hào)的空格里應(yīng)該填什么圖形呢？( ) A. Red circle B. Orang

44、e trigonC. Green heart D. Yellow star 32 挑戰(zhàn)-雪車下面這首古詩(shī)你會(huì)背了么？如果還不會(huì)請(qǐng)你查查資料再?gòu)?fù)習(xí)一下。將正確的顏色序號(hào)填在括號(hào)里，就能收獲一枚金牌哦，看你的了！這首詩(shī)的處的顏色分別是_ 、_ 和_.A. Red B. White C. Green D. Yellow 33 挑戰(zhàn)-冰壺這是一道美術(shù)題，需要用到一點(diǎn)冬奧知識(shí)和美術(shù)原理。在美術(shù)課上，你是不是也會(huì)遇到顏色不夠的情況 呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦袋仔細(xì)想想，動(dòng)動(dòng)小手認(rèn)真試試吧，一 枚金牌正在向你招手呢！巧手畫五環(huán)這是一個(gè)沒(méi)有顏色的冰墩墩(Big Dwen Dwen) ，他頭套 上的“彩帶”正是奧運(yùn)五環(huán)的

45、顏色，你知道它們的順序么？ 請(qǐng)按照順序涂色，可是你現(xiàn)在 只有“紅，黃，藍(lán)”三種顏色 的彩筆，怎么辦呢？在橫線上填寫正確的序號(hào)。_orange = +_black = +_ _A. Red B. Yellow C. Blue 34 挑戰(zhàn)-冰球這是一道文字題，你的詞匯知識(shí)豐不豐富呀？請(qǐng)?jiān)谙旅娴念伾羞x擇合適的選項(xiàng)，填入括號(hào)內(nèi)，組成詞語(yǔ)。金牌等待你來(lái)挑戰(zhàn)！在括號(hào)中填入正確的序號(hào)。A. Red B. Yellow C. White D. Black E. Green小試牛刀：秋天來(lái)了，果子都成熟了。我看見(jiàn) ( ) 彤彤的蘋果， ( ) 澄澄的梨子， ( ) 汪汪的葡萄提高難度：青 ( ) 皂 ( )

46、( ) ( ) 火火花 ( ) 柳 ( ) 花花 ( ) ( )燈 ( ) 酒 ( ) 35 挑戰(zhàn)-雪橇這是一道語(yǔ)言題，在冬奧會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，你如果遇到了熟人或者想要結(jié)交朋友，你怎樣和別人用英語(yǔ)打招呼或交流呢？為你流利的語(yǔ)言輸出能力贏得一枚金牌吧。( )1.當(dāng)你早上遇到好朋友并想問(wèn)候他的時(shí)候，你可以說(shuō)：A.Good morning. B.Good afternoon.( )2.當(dāng)別人說(shuō)“Nice to meet you. ”時(shí)，你可以說(shuō)：A.Hello ! B.Nice to meet you,too.( )3.你想把 Big Dwen Dwen 介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)：A.Hello,Big D

47、wen Dwen. B.Hello !This is Big Dwen Dwen. ( )4.當(dāng)你想讓別人出示棕色時(shí)，你可以說(shuō)：A.I see blue. B.Show me brown.( )5.當(dāng)別人問(wèn)你英文字母表前 4 個(gè)英文字母依次是哪些時(shí)，你可以說(shuō)：A. Cc Bb Aa Dd. B. Aa Bb Cc Dd. 36 123452234533345123455123445123挑戰(zhàn)-滑冰這是一道分析題，需要你認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析！看看在空格處應(yīng)該寫上什么數(shù)字，填上什么顏色呢？請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)大腦，完成挑戰(zhàn)，一個(gè)金牌就歸你啦！123452234533345123455123445123 37 (

48、 C B ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )挑戰(zhàn)-滑雪這是一道體育題，你知道哪些球類呢？請(qǐng)你為下列球類選擇正確的顏色選項(xiàng)(不認(rèn)識(shí)的顏色可以查一查，問(wèn)一問(wèn)或者猜一猜) 。金牌等待你來(lái)挑戰(zhàn)！A. RedB. YellowC. WhiteD. BlackE. GreenF. OrangeG. BlueH. PurpleI. Brown 38 祝賀你堅(jiān)持到最后，我相信你一定為慶祝冬奧會(huì)做好準(zhǔn)備了，那么，請(qǐng)你把本單元的收獲和總結(jié)寫出來(lái)吧，不會(huì)寫的時(shí)候也可以畫出 來(lái)，寫完以后用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型向周圍的人們分享一下你的戰(zhàn)績(jī)吧。 (少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，Come on!)早上好請(qǐng)說(shuō)：_.下午好請(qǐng)

49、說(shuō):_.I see_ I see_ I see_ .英文字母 26 個(gè)，排在前四_、_、 _和 _.Love colours,love China!奧運(yùn)五環(huán)有 5 色：_、_、_、 _和 _.胸懷大局自信開(kāi)放迎難而上追求卓越共創(chuàng)未來(lái) 更快、更高、更強(qiáng)(寫一寫) 我會(huì)寫這些英語(yǔ)(畫一畫) 我的畫(算一算) 我的金牌數(shù)_(看一看) 我還有哪些挑戰(zhàn)未完成_(說(shuō)一說(shuō)) 我能說(shuō)冬奧_我能說(shuō)英語(yǔ)_ 我能說(shuō)_(評(píng)一評(píng)) 我的坐姿，卷面整潔度，答題速度，準(zhǔn)確率自我評(píng)分 教師評(píng)分父母評(píng)分 (二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用一數(shù)學(xué)推理讀中等創(chuàng)編20 分鐘

50、二語(yǔ)文古詩(shī)讀易創(chuàng)編三文字詞語(yǔ)寫難選編四美術(shù)基礎(chǔ)做中等創(chuàng)編五語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)中等創(chuàng)編六分析尋找讀難改編七體育常識(shí)看易創(chuàng)編知識(shí)備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減）傳統(tǒng)教育觀念影響，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)依然存在唯分?jǐn)?shù)的功利傾向，教師和學(xué)生聚焦于怎樣做對(duì)四選一的選擇題，大量時(shí)間用于機(jī)械的應(yīng)試閱讀訓(xùn)練和講解上。閱讀教學(xué)目標(biāo)的單一化，導(dǎo)致學(xué)生思維被束縛，獨(dú)立閱讀的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力得不到發(fā)展，良好的閱讀思維習(xí)慣難以養(yǎng)成。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)閱讀本身應(yīng)當(dāng)具有的價(jià)值認(rèn)識(shí)也發(fā)生偏移，誤以為高中階段的英語(yǔ)閱讀就是為了考大學(xué)，多掙點(diǎn)分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重削弱學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。應(yīng)試導(dǎo)向的閱讀（Test-oriented Reading）還忽視對(duì)學(xué)生

51、閱讀策略的關(guān)注，學(xué)生閱讀能力，解碼能力和表達(dá)能力被弱化。1 教師在閱讀教學(xué)中重結(jié)果而輕過(guò)程。學(xué)生難以形成自己的閱讀策略體系，在解決新的閱讀任務(wù)時(shí)信心不足。教師缺乏對(duì)學(xué)生計(jì)劃閱讀、監(jiān)控閱讀、和反思閱讀等元認(rèn)知策略有效的指導(dǎo)，學(xué)生缺少對(duì)閱讀過(guò)程的反思，學(xué)生自主閱讀能力弱。閱讀思維過(guò)程的隱蔽性增加了對(duì)其認(rèn)知的難度和指導(dǎo)的難度。研究表明，閱讀理解需要有效的指導(dǎo)，2 沒(méi)有明確指導(dǎo)的閱讀理解，其教學(xué)往往是低效的。3 課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的策略意識(shí)和運(yùn)用策略的能力是提高學(xué)習(xí)能力的主要途徑，是教學(xué)的重要內(nèi)容，要把策略教學(xué)融入活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種組合策略，對(duì)其使用情況和作用進(jìn)行討論分享，加深反

52、思，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力。4 學(xué)生要能在閱讀中提取主要信息和觀點(diǎn)并加以區(qū)分；把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，識(shí)別顯性和隱性語(yǔ)義邏輯；感知和批判性審視語(yǔ)篇中的文化、情感、態(tài)度和價(jià)值觀；把語(yǔ)篇內(nèi)容與自我先驗(yàn)（prior knowledge）相融合，促進(jìn)內(nèi)化和建構(gòu)；通過(guò)表格、導(dǎo)圖等思維工具梳理、1 王洪明.高中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的構(gòu)建J.教學(xué)與管理(中學(xué)版), 2017, 000(008)：49-51.2 Oakhill, J., Cain, K., & Elbro, C. Understanding and teaching reading comprehension: AhandbookC. Routle

53、dge,2015:202-205.3 Pressley, M. What should comprehension be the instruction of? In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal,P. D. Pearson, & R. Barr (Vol. Eds.), Handbook of reading researchC. Mahwah, NJ:Erlbaum,2000,3: 545-561.4 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）Z.北京：人民教育出版社.2018：44-45.30呈現(xiàn)和闡釋語(yǔ)篇，有邏輯地組織信息、創(chuàng)建和完善文本。

54、1 可見(jiàn)，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)必須突出對(duì)認(rèn)知和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生成為真正具有閱讀素養(yǎng)的獨(dú)立閱讀者和思考者。此外，閱讀教學(xué)還需要引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇目的、情感態(tài)度和謀篇布局的用意上下功夫。2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、消化文本的語(yǔ)篇和修辭特征，深入理解詞匯、句式背后的內(nèi)涵。3 培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象作出正確的價(jià)值判斷，將優(yōu)秀文化內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)和品行。在賞析語(yǔ)篇審美元素的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，理解語(yǔ)篇典故和有代表性的文化標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)文化溝通。這樣的閱讀，學(xué)生可以感受到閱讀與學(xué)術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響力之間有著廣泛聯(lián)系。閱讀教學(xué)決不能止于“分?jǐn)?shù)”，更不能被分?jǐn)?shù)蒙蔽了閱讀本身的內(nèi)在價(jià)

55、值?？傊喿x，是一種修行，不僅指向人心智的提升、心胸的開(kāi)闊、心境的高遠(yuǎn)，還指向自身舉止的優(yōu)雅、行為的完善和行動(dòng)的高明。閱讀教學(xué)，不應(yīng)被功利化目標(biāo)所裹挾，而應(yīng)回到其本真意義上去。閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)需要跳出“唯分?jǐn)?shù)”導(dǎo)向，從單純的理解接受，做對(duì)選擇題，走向多元目標(biāo)指向，通過(guò)閱讀發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、元認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品格、樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值和信念，促進(jìn)人的全面發(fā)展。二、 閱讀 過(guò)程 缺少 真實(shí)體驗(yàn)受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂上習(xí)慣承擔(dān)責(zé)任和權(quán)威的角色，學(xué)生依賴教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)象還是比較普遍，而不是使用認(rèn)知策略或元認(rèn)知策略來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，這阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。4 長(zhǎng)期以來(lái)，在

56、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)者往往思考“教師做什么”，而不是“學(xué)生要達(dá)成什么目標(biāo)，學(xué)生需要做什么”。導(dǎo)致實(shí)踐中教師“一言堂”，給學(xué)生灌輸語(yǔ)言知識(shí)或者自己的理解，不敢、不愿也不會(huì)放手讓學(xué)生自己體驗(yàn)閱讀過(guò)程，給出學(xué)生自己的解讀。閱讀課上，學(xué)生被動(dòng)接受教師對(duì)文本的分析、記錄教師講解的語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生對(duì)1 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）Z.北京：人民教育出版社.2018：46.2 陳立青.英語(yǔ)閱讀的后方法教學(xué)模式研究D.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2011：2-3.3 美安德森.第二語(yǔ)言閱讀探索：?jiǎn)栴}與策略M.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2009：38-39.4 Lau, K. L.,

57、 & Ho, E. S. C. Reading performance and self-regulated learning of HongKong students: What we learnt from PISA 2009J.The Asia-Pacific Education Researcher,2016（25）：159171.31閱讀中的語(yǔ)言和文化知識(shí)缺乏主體的感知、理解、整合和內(nèi)化，自主獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、鑒賞評(píng)價(jià)和表達(dá)的體驗(yàn)不足。學(xué)生作為讀者的主體作用被忽視，習(xí)慣于被動(dòng)聽(tīng)課。學(xué)生在閱讀過(guò)程中“被提問(wèn)”多，主動(dòng)發(fā)問(wèn)的非常少。被動(dòng)式的閱讀教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生定位在接受和理解

58、信息上，忽視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的介入和主觀建構(gòu)性生成。如果思維沒(méi)有問(wèn)題作為指向，那么思維就是沒(méi)有價(jià)值的。1 閱讀教學(xué)不僅要提問(wèn)學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)發(fā)問(wèn)。否則，學(xué)生會(huì)逐漸喪失主體意識(shí)，失去探究、提問(wèn)和表述的渴望。閱讀本身所具備的靈性、智慧和情感被物化成純粹的分?jǐn)?shù)，閱讀就難以與學(xué)生自身思想、情感、認(rèn)知和行為相結(jié)合。如此，學(xué)生的主體作用得不到彰顯，思維品質(zhì)得不到發(fā)展，個(gè)性化建構(gòu)難以形成，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)提升不了。失去主體體驗(yàn)的閱讀教學(xué)，其效果是短暫的，某種程度上是飲鴆止渴，解決了一時(shí)應(yīng)試之需要，卻消磨了學(xué)生終身自主閱讀和探索的興趣與熱情。此外，閱讀任務(wù)存在碎片化、淺層化的現(xiàn)象，難以觸及思想和精神

59、層面，學(xué)生缺乏有品質(zhì)的閱讀生成能力。讀書必須落實(shí)到筆頭，能有所表達(dá)，這是古今中外學(xué)人的共同體會(huì)。2 PISA 項(xiàng)目創(chuàng)始人及總負(fù)責(zé)人施萊歇爾（Schleicher）2017年來(lái)華講學(xué)時(shí)指出，中國(guó)教育忽視培養(yǎng)思維能力，學(xué)生閱讀思辨能力嚴(yán)重不足,學(xué)生語(yǔ)言理解與產(chǎn)出存在很大反差，英語(yǔ)教育缺少思維訓(xùn)練，語(yǔ)言理解無(wú)法帶動(dòng)語(yǔ)言輸出。3 學(xué)生過(guò)多時(shí)間花在完成彼此沒(méi)有關(guān)聯(lián)的閱讀選擇題上，閱讀的思維過(guò)程、情感體驗(yàn)和策略使用得不到反思和有效分享，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)脫離生活情境，學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力得不到發(fā)展。4 閱讀與表達(dá)相脫離，閱讀目的就在于做對(duì)選擇題，不在于其他，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和

60、情感非常不利。5 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入那么多的時(shí)間和精力，卻依然不能形成有思想和情感的表達(dá)力，究其原因，與長(zhǎng)期以來(lái)閱讀教學(xué)中孤立封閉的活動(dòng)方式有很大關(guān)系，閱讀拘泥于書本和試卷，遠(yuǎn)離真實(shí)的生活情境和思想，讀寫分離，缺乏真閱讀、真情境、真互動(dòng)和真表達(dá)。有效的閱讀教學(xué)需建立閱讀實(shí)踐1 Paul R , Elder L. How to Read a Paragraph: The Art of Close ReadingM. 2014:214.2 董亞芬.我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為本J.外語(yǔ)界,2003(1):2-6.3 華東師范大學(xué).讀懂 PISA，不僅是一份成績(jī)榜單EB/OL.(2017-11-27