2022年人教版語文五年級上冊第一單元知識點歸納

1、構(gòu)思新奇,品質(zhì)一流,適合各個領(lǐng)域,感謝接受人教版五年級語文上冊第一單元學(xué)問點歸納第一課竊讀記作者：林海音一、字音（竊）讀 qi （腋）下 y 貪（婪） l n （懼）怕 j 饑腸（轆轆） l l 支（撐） chng （踮）起腳尖 di n 二、字形轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐 （支撐）漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌 （手掌）三、詞義1、重點詞；貪婪： 貪心而不知滿意饑腸轆轆： 肚子餓得咕咕直響；形容特別饑餓；饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲；依依不舍： 形容舍不得離開；依依：依戀的樣子；舍：舍棄；2、近義詞 / 反義詞近義詞：擔(dān)憂擔(dān)憂 貪婪貪心 懼怕可怕 相宜適合反義詞：擔(dān)憂放心 貪

2、婪知足 隱匿公開 臨時長期四、課文主旨把握（ 中心思想 ）課文以“ 竊讀” 為線索,以放學(xué)后急匆忙地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間次序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描畫了“ 竊讀”的特殊感受與復(fù)雜味道,表現(xiàn)了“ 我” 對讀書的寵愛和對學(xué)問的希望；五、品嘗語句1、趕忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著；“ 貪婪” ：貪得無厭,沒有滿意的時候；比如句：將滿懷讀書希望的“ 我” 比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食；寫出了“ 我” 劇烈的求知欲,對讀書的希望；2、我很歡樂,也很懼怕這種竊讀的味道！這句話是課文的中心句； “ 我” 希望讀書,而又無力購買

3、,因此只好“ 竊讀” ；竊：在本文中指“ 只讀不買；” 歡樂：“ 我” 可以讀到自己寵愛的書；懼怕：時刻可怕被店員或老板發(fā)覺受到斥責(zé)和驅(qū)逐；這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔(dān)憂與緊急,使歡樂與懼怕交錯在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,正是竊讀的味道； 作者在竊讀中因?qū)W到了學(xué)問,獵取了聰明,熟識了書中的人物而感到歡樂,懼怕的就是怕店員發(fā)覺她只讀書而不購買,而把她從書店里趕走, 從今不讓她來看書； 3、我有時仍要裝著皺起眉頭,不時望著街心, 似乎說：“ 這雨,害得我回不去了； ”其實,我的心里卻興奮地喊著：“ 大些！再大些！”對比：發(fā)愁的表情和歡樂的內(nèi)心,寫出“ 我” 為雨天能夠有個充分

4、的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“ 我” 對讀書的寵愛；4、我合上書,咽了一口唾沫,似乎把全部的聰明都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架；作者用“ 咽了一口唾沫” 這樣一個動作,寫出了此時的“ 我” 盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿意感、充實感；竊讀收成了學(xué)問與智慧；5、這時,我總會想起國文老師勉勵我們的話：“ 記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的！”“ 吃飯長大” 是指身體的物質(zhì)需求；“ 讀書長大” 是指精神的成長,心靈的成長；糧食培育的是身體,而書籍培育的是靈魂,一個學(xué)問與聰明不斷增長的人,才是健康成長的人；構(gòu)思新奇,品質(zhì)一流,適合各個領(lǐng)域,感謝接受6、我

5、跨進店門,暗喜沒人留意；踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去；喲,把短發(fā)弄 亂了,沒關(guān)系,我終于擠到里邊來了；一系列的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現(xiàn)了“ 我” 對讀書的如饑似渴；（我感受到作者特別想讀書,已經(jīng)迫不及待了；從“ 跨、踮、擠” 等動詞中我感受 到了作者為了盡早讀到書而萬分急迫的心情；作者連把短發(fā)弄亂也不在乎,說明她 特別想看書,而且也說明白書店的顧客許多；）六、課內(nèi)閱讀賞析 我跨進店門,暗喜沒人留意；我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去；喲,把短發(fā) 弄亂了,沒關(guān)系,我終于擠到里邊來了；在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急迫 地查找,卻找不到那本書；從頭來,再找一遍；啊！它在這里,原先不在昨

6、天的地 方了；我趕忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹狼,貪婪地讀著；我很歡樂,也很懼怕這種竊讀的味道！1、“ 它在這里” 中的“ 它” 指的是 昨天讀過的那本書；餓狼,這個比如形象地說 2、“ 我像一匹狼,貪婪地讀著；” 這句話把“ 我” 比作 明白“ 我” 劇烈的求知欲和對讀書的希望；讀到這個句子我會想到“ 如饑似渴”這個成語；我從這個成語中感受到她對讀書是那么渴求,書就是她生命的一部分,和食物、水是一樣重要的,所以我覺得用這個成語來形容很恰當(dāng)； 3、文中的破折號的作用是 說明說明 ；4、作者為什么說“ 我很歡樂,也很懼怕這種竊讀的味道！”我” 在閱讀中感受著書籍所帶來的聰明與歡樂,卻時刻可怕被

7、店員或老板發(fā)覺受到 斥責(zé)和哄趕,這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷,書外世界的擔(dān)憂與緊急,使歡樂與懼怕 緊密地交錯在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,正是竊讀的味道；其次課小苗與大樹的對話作者：張鈁 一、字音 水（滸）傳 h（彭）公案 png （俠）士 x 二、多音字 旺 盛sh ng （藏）書 cng （綠）林英雄 l 接（濟） j （濟）南 j （盛）飯 chng 寶（藏） zng （綠）色 l 二、詞語積存 綠林英雄 滾瓜爛熟 中西貫穿 古今貫穿 文理貫穿 三、近義詞 / 反義詞 近義詞：寵愛寵愛 困難艱巨 起碼至少 勉勵勉勵 困難簡單 起碼至多 勉勵打擊 反義詞：寵愛厭惡 四、課文主旨把握（

8、 中心思想 ）1、本文是一篇訪談錄,記述了一名叫苗苗的學(xué)校生與季羨林老爺爺?shù)臏贤▽υ?在輕松和諧的談話氣氛中,讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌,季老的親切幽默、平易近人,表達了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情；21 世紀的青年；（“ 貫穿” ,即全部透徹地懂得和領(lǐng)悟,2、重點句：三貫穿,這才是 達到熟知；三貫穿,是指“ 中西貫穿”“ 古今貫穿” “ 文理貫穿” ；只有具備這三種 綜合素養(yǎng)的人才,才能適應(yīng)新世紀進展的需要；）五、品嘗語句 1、我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有一個盛白面的大缸,叔 父一來,我們就趕忙把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課；我的懂得：“ 閑書” 指的是彭公案

9、濟公傳等課外書,“ 正課” 指的是 課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程；“ 閑書” 與“ 正課” 區(qū)分源自老師與家長的界定；這句話是季構(gòu)思新奇,品質(zhì)一流,適合各個領(lǐng)域,感謝接受老與苗苗溝通課外讀物時,現(xiàn)身說法,列舉了自己童年的例子,說明白自己是支持 兒童讀課外書的；2、三貫穿,這才是 21 世紀的青年；我的懂得：“ 貫穿” 即全部透徹地懂得和領(lǐng)悟,達到熟知；這句話是季老針對 苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的,對 21 世紀的社會,對人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫 中西、博古通今,仍要文理兼?zhèn)?；只有具備這種綜合素養(yǎng)的人才,才能適應(yīng)新世紀 進展的需要；3、倒不肯定是 12 歲,當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好；我的懂得：這句話是季老直接指出有

10、些人的熟識是片面的,并說明白自己的觀 點“ 早學(xué)比晚學(xué)好” ；4、我覺得,一個小孩子起碼要背誦兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求；我的懂得：“ 起碼” 即最低要求,最低限度；季老在與苗苗的溝通中提出古詩 文積存的建議,用“ 起碼” “ 最起碼” 提出了量化的要求,既有季老自身成長的體 驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“ 古今貫穿” 的一個注解與落實；六、課內(nèi)閱讀賞析 苗 苗：爺爺,我寵愛語文,數(shù)學(xué)不行,偏科；季羨林：寵愛語文當(dāng)然好,但語文要好,數(shù)學(xué)也要好； 21世紀的青年,要能文能理；所以,不管你喜不寵愛,肯定要學(xué)好數(shù)學(xué)；最近清華高校辦了一個班,選的是高才 生,提出要培育中西貫穿

11、、古今貫穿的人才；我看,有這兩個貫穿仍不行,仍應(yīng)當(dāng) 21世紀的青年；加一個文理貫穿；三貫穿,這才是 1、給以下句子中加點的字挑選正確的說明；才：A有才能的人； B表示只有在某種條件下然后怎樣；C表示強調(diào)所說的事；（1）這才是21世紀的青年；（B ）（2）選的都是高才生；（ A ）2、寫出下面詞語的近義詞；寵愛（ 寵愛）培育（ 栽培）3、季羨林爺爺要求 21世紀的青年是具有 中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿 三貫穿的 人才； 拓展運用 1、季羨林對少年兒童提出了一個怎樣的背誦要求,為什么要提這個要求？背兩百首古詩,五十篇古文；這里既有季老自身成長的體會,又有對中華傳統(tǒng)文化 繼承的關(guān)注,更是對“ 古今

12、貫穿” 的一個注解與落實；2、在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎？閑書應(yīng)當(dāng)在什么時候看？不行,應(yīng)當(dāng)在學(xué)有余力的課外閑時看；第三課走遍天下書為侶一、字音 伴（侶） l （娛）樂 y 毫不猶（豫） y 一（趟） t ng 背（誦） sng 二、多音字（供）應(yīng) gng 相（似） s（處）分 ch 提（供） gng （似）的 sh 到（處） ch 三、詞語積存 1、圍繞 消遣 感嘆 周游 摸索 品嘗 片段 忽視 意義 方式 毫不徘徊 2、近義詞：毫不徘徊毫不遲疑 熟識熟識 品嘗品嘗 觀賞觀看 3、反義詞：毫不徘徊徘徊不決 熟識生疏 觀賞厭惡 四、課文主旨把握（ 中心思想 ）主題：本文作者以獨自圍繞世

13、界旅行,只能挑選帶一樣?xùn)|西消遣的假設(shè)開頭,引出 了“ 以書為侶” 的觀點；進而說明白反復(fù)讀一本書如老友重逢,每日回家,故地重 游,總會有新的發(fā)覺,新的收成,新的驚喜,表達了作者對讀書的摯愛以及用自己構(gòu)思新奇,品質(zhì)一流,適合各個領(lǐng)域,感謝接受的讀書方式將書讀精的特殊見解；五、品嘗語句（一）修辭手法：1、假如你獨自駕舟圍繞世界旅行,假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會挑選 哪一樣？一幅漂亮的圖畫,一本好玩的書,一盒撲克牌,一個百音盒,仍是一只口 琴 （設(shè)問）2、這有什么關(guān)系呢？（反問）3、你不會由于以前見過你的伴侶就不愿再見他們吧？（反問）4、你不會由于熟識家中的一切就棄家而去吧？（反問）5、你寵

14、愛的書就像一個伴侶,就像你的家；（比如） 6 、這真像與另一個人同船而行； （比如）（二）有特別作用的句子：“ 你總能從一本書中發(fā)覺新東西,不管你看過多少遍；” 這句話既是上一自然段 作者比如所得出的結(jié)論,也是下一自然段要進一步說明的引子,在行文中起承上啟 下的作用；（三）懂得含義深刻的句子：1、你寵愛的書就像一個伴侶,就像你的家；我的懂得： 伴侶和家, 人人皆有, 而且感情深摯, 更重要的是伴侶間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的感覺,新的收成；作者以常見的事物為喻,生動而又奇妙地說說明里了一本書可以常讀常新,百讀不厭,充分表達了作者對書 的寵愛之情；2、這真像與另一個人同船而行；

15、我的懂得：這句話是作者在列舉了“ 一遍遍地讀一本書” 的方式方法后的由衷 感嘆,說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動；從 不同的角度以不同的方式去讀,無論是懂得故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品嘗寫法,仍是積存所得,都能讀得津津有味,收成頗豐；這句話仍與課文題目相 呼應(yīng)、相對比；3、一本你寵愛的書就是一位伴侶,也是一處你隨時想去就去的故地；我的懂得：“ 故地” 指書已讀多遍,明白并熟識； “ 想去就去” 是說便利,隨心 所欲,想讀就讀；通過“ 就是 也是 ” 的層層遞進,愈加表達了作者對 書濃郁的情感,對一本書寵愛到百讀不厭的程度；4、從某種意義上說,它是你自己的東

16、西,由于沒有兩個人會用同一種方式讀同一 本書；我的懂得：這句話寫出了作者對讀書的特別懂得；第一,是指每個人的閱歷不 同,讀書的方式、方法不同,即使是讀同一本書,感受和收成也會各不相同,正所 謂“ 有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”；其次,作者提倡用自己的方式閱讀,將 一本書讀精,讀書要有獨到的見解,這樣才能將書中學(xué)問真正內(nèi)化為自己的東西；5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：第一,通過讀文懂得故事內(nèi)容,揣摩寫作目 的；其次,品讀出色段落,感受文章寫法妙處,試著續(xù)編故事；最終,在讀某些細 節(jié),查找自己忽視的地方,進而寫體會、做積存；（內(nèi)容摸索品嘗觀賞尋 找新知總結(jié)收成； ）第四課我的“ 長生果”作者：

17、葉文玲 一、字音 喻 y 扉 f i 吶 n 癮 y n 囫 h 圇 l n 莎 sh 磁 ch 鍛 dun 鑒 ji n 嘔 o 瀝 l 二、多音字 禁止 j n 差勁 ch 奔跑 bn 播撒 s 構(gòu)思新奇,品質(zhì)一流,適合各個領(lǐng)域,感謝接受情不自禁 j n 差錯 ch 奔頭 bn 撒嬌 s參差 ch出差 chi 三、詞語積存1、流光溢彩 吶喊助威 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠整個吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 花紋駁雜黯然神傷 千篇一律 沉甸甸 天高氣爽 云淡日麗 香飄四野 別出心裁與眾不同 大顯身手 眼淚花花 真情實感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝

18、血2、近義詞：愉悅歡樂 遭受遭受 凄慘凄慘 領(lǐng)悟領(lǐng)悟3、反義詞：愉悅不快 凄慘幸福 孤寂喧鬧 仿照獨創(chuàng)四、課文主旨 中心思想 作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,在讀寫的實踐中,逐步悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“ 鮮味” 才好；作文,要寫真情實感；作文練習(xí),開頭離不開借鑒和仿照,但是真正打動人心的東西,應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造；五、品嘗語句（一）修辭手法：1、像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起開心之情；（比如）2、書,被人們稱為人類文明的“ 長生果”； （比如）3、在記憶的心扉中

19、,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著輕盈音符的樂章； （比如）4、后來,我又不滿意于看一般的故事書了,學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我；（比如）5、小時候受過的一次委屈,平常積存的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用；（比如）6、莎士比亞說：“ 書籍是全世界的養(yǎng)分品； ”（引用）（二）懂得含義深刻的句子：1、書,被人們稱為人類文明的“ 長生果”；我的懂得：“ 長生果” ,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指養(yǎng)分極其豐富；這句話將書比如為“ 長生果”,意思是書是人類精神食糧,是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分,充分表達了書與人類文明進展的關(guān)系；2、我讀得很快,整個吞棗

20、,大有“ 不求甚解” 之意；我的懂得：“ 整個吞棗” 比如讀書不做細致地分析,籠統(tǒng)地接受；“ 不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了,不必追去透徹；這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之；3、作文,第一構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“ 鮮味” 才好；我的懂得：“ 別出心裁” ,意思是與眾不同；“ 鮮味” 即新奇的味道；這句話是作者在一次勝利的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀；意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼；4、小時候受過一次委屈,平常積存的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用；我的懂得：真實的情感體驗和課外閱讀的積存,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),特別形象地說明白課外閱讀的重要性；5、作文,要寫真情實感；作文練習(xí),開頭離不開借鑒和仿照,但是真正打動人心的東西,應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造；我的懂得：“ 借鑒” ,指拿別人的事作為鏡子, 以便從中吸取體會教訓(xùn)；“ 仿照” ,仿效,照著樣子做；“ 嘔心瀝血” 比如費盡心血