2022年人音版一年級上冊《躲貓貓》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第九課 嬉戲躲貓貓教案示例教學(xué)目標(biāo)1通過聽捉迷藏,唱躲貓貓等音樂活動,表達自己童年生活幸福歡快的心情；2學(xué)習(xí)用輕盈活潑的心情,輕巧的聲音清楚、精確的演唱歌曲；并通過歌曲的嬉戲,養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣；教學(xué)重點和難點1學(xué)會用輕盈活潑的心情演唱歌曲；2正確運用節(jié)奏；課前預(yù)備1同學(xué)課前預(yù)備：找與嬉戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲找伴侶、跳繩等）2教學(xué)器材：鋼琴、錄音機、電腦課件等教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 同學(xué)活動 老師活動1創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)聽找伴侶 的歌曲,老師播放歌曲錄音,拉手進教室圍成圓圈,和 老師一起參與“ 找伴侶”并主動邀請同學(xué)參與 嬉戲,引導(dǎo)同學(xué)進入的嬉戲；音樂世界；2情感導(dǎo)入

2、學(xué) 生 傾 聽 教 師 范 唱 歌 曲躲貓貓 ,感受苗族音老師穿著苗族服裝范 唱歌曲,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)樂風(fēng)格及韻律, 體驗美感；民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍；3歡快節(jié)奏 用節(jié)奏型指導(dǎo)同學(xué)用簡潔的節(jié)0 XXXX ” 為歌奏為歌曲伴奏,通過“ 0名師精編 優(yōu)秀教案曲拍手伴奏,留意強弱對實踐活動感受音樂、比, 體驗歌曲的動感 ,為 學(xué)習(xí)音樂；有感情的唱歌做鋪墊；4趣味歌詞 按 歌 曲 節(jié) 奏 高 位 朗 讀 歌 詞,加入二拍子簡潔律動 表達歌曲強弱；會念的學(xué) 生可以下座位,到有困難 的 同 學(xué) 身 邊 和 他 一 起 朗 讀；5歌曲學(xué)唱 同學(xué)跟唱歌曲旋律 ；（邊 唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽 琴模唱并運用齊唱、男女

3、 生接唱、同學(xué)相互邀請演 唱等形式練唱歌曲,通過 競 賽 檢 驗 小 組 的 學(xué) 習(xí) 效 果；得到音樂慶賀請同學(xué) 們隨音樂拍手表示慶祝；6情境表演 同學(xué)利用老師供應(yīng)的道具 設(shè)計嬉戲方法, 進行嬉戲 表演 ；（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請同學(xué) 觀看表演的攝像,明白自 己的表演情形,學(xué)會正確老師以介紹嬉戲規(guī)章 的方式,教同學(xué)按節(jié) 奏朗讀歌詞,加入手 勢幫忙同學(xué)記憶；老師放光盤帶動同學(xué) 學(xué)唱歌曲；用鋼琴彈 奏歌曲旋律,指導(dǎo)學(xué) 生模唱,并檢驗同學(xué) 學(xué)習(xí)的成效,唱的好 的組用電腦課件播放苗嶺的早晨的音 樂賜予慶賀；老師明白同學(xué)嬉戲前 的預(yù)備情形,在同學(xué) 嬉戲時,為同學(xué)攝像,幫忙同學(xué)進行自評、互評,

4、提高表演、歌 唱等才能,增強嬉戲評判自己和他人,學(xué)會反 的愉悅性；思；7歌詞創(chuàng)編 再次進行嬉戲時,加入苗 族小伴侶的嬉戲規(guī)章,喊老師介紹苗族小伴侶 的嬉戲規(guī)章,并和學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案兩聲“ 哦” ,被找到的同 學(xué) 演 唱 與 游 戲 有 關(guān) 的 歌生一起參與嬉戲,根 劇生活中的嬉戲創(chuàng)編曲；（如：跳繩、火 新歌詞；車開啦等）勉勵同學(xué)通 過合作學(xué)習(xí),用躲貓貓的旋律創(chuàng)編新詞；8情感升華 同學(xué)聽老師演唱歌曲,并老師為同學(xué)演唱歌曲教學(xué)過程：接受老師的邀請,到室外哦,非常鐘,邀參與嬉戲活動；請同學(xué)到室外參與豐一 創(chuàng)設(shè)情境 謎語導(dǎo)入：師： “ 同學(xué)們,我很想做你們的伴侶,行嗎？就 讓我們一起做個嬉戲吧；”

5、師：“ 在我童年的時候,有個嬉戲同學(xué)們最愛玩（師將書中的歌詞讀 出來）,請大家聽一聽, 猜一猜,給這個嬉戲起個名字吧！ 生說出躲 貓貓；師：“ 同學(xué)們,你們知道老師穿的是哪個少數(shù)民族的服裝嗎？苗族；今日老師要和你們一起玩一個苗族嬉戲捉迷藏；在玩之前,老師先把歌曲唱給大家聽,請大家觀賞；”二、寓教于樂：1、讓同學(xué)聽范唱；動起來吧；”師：“ 你們喜愛這首歌嗎？讓我們聽著音樂2、師：“ 每個嬉戲都有規(guī)章,請大家和我一起朗讀躲貓貓這個嬉戲的規(guī)章；”名師精編 優(yōu)秀教案3、師：“ 讓我們聽著音樂唱起來吧；”, “ 大家在學(xué)習(xí)的過程中有問題嗎？需要我?guī)兔?？下?我們就來個小組大比拼, 誰唱的 好,電腦就會

6、為誰奏響苗族音樂向你慶賀；”4、師：“ 嬉戲現(xiàn)在開頭,同學(xué)們可以運用老師這的道具設(shè)計嬉戲情 景；我們分成四個組 （演唱組、 道具組、表演組、裁判組）進行表演,請同學(xué)們挑選適合自己的小組參與；”三、制造表現(xiàn)：師：“ 你們玩的越來越好, 從現(xiàn)在開頭, 被捉住的組要演個節(jié)目；用歌曲的旋律, 加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱, 歌詞唱的必需是大家平常 玩的嬉戲；”四、完善結(jié)課：師：“ 老師為你們的出色表演而自豪,讓我們一起走進課間非常 鐘,歡快的唱起來,幸福的玩起來吧；”教案點評 在這節(jié)課的教學(xué)中, “ 以人為本” 的訓(xùn)練理念貫穿始終；老師作為同學(xué)的伴侶引導(dǎo)同學(xué)參與嬉戲走進音樂；和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了自信、展現(xiàn)的平臺,同學(xué)敢想、敢說、敢做了,情愿 與老師進行學(xué)問、情感的溝通,通過同學(xué)合作學(xué)習(xí),同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 得到激發(fā),學(xué)習(xí)成效也大大增強；同學(xué)與老師一起在美的旋律、美的 氛圍中感受、 體驗、表現(xiàn)、制造,共同挖掘音樂的內(nèi)涵； 這表達了“ 以 審美為核心” 的訓(xùn)練理念,美進入同學(xué)心中； 再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富,師生信息的溝通,教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化,使音樂課有了吸引力；課堂中 的教學(xué)評判, 一方面是由老師拍照同學(xué)表演的錄像,讓同學(xué)自我發(fā)覺 學(xué)習(xí)中的進步與不足；另一方面,是運用傳統(tǒng)的師生、生生互評的方 式勉勵同學(xué)進步； 第三方面是為同學(xué)的出色表演奏樂喝彩；多種形式 的教學(xué)評判,反映出了老師課程