2022年人音版音樂三下《苗嶺的早晨》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第四課 傾聽苗嶺的早晨老師：張娜 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人民音樂出版社第六冊第四 課音樂會其次課時傾聽苗嶺的早晨 ；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識主奏樂器口笛,能辨論口笛的音色,能辨別樂曲的心情 變化,能隨著樂曲旋律舞蹈、律動；2、在傾聽、律動中熟識音樂,想象音樂所表現(xiàn)的詳細(xì)的情形畫 面,通過多次傾聽熟識口笛的音色；在摸索、爭論中劃分樂段、分析 樂曲的心情、速度變化,在仿照、舞蹈中體驗(yàn)各樂段的速度、心情的 變化和表現(xiàn)音樂作品； 3、通過課堂上對樂曲心情、速度、節(jié)奏等音樂要素的感受與體驗(yàn),使同學(xué)具備肯定的傾聽習(xí)慣和愛好,以及用肢體語言表現(xiàn)音樂的初步才能,從而激發(fā)同學(xué)對民族音樂

2、的喜愛以及對生活的喜愛；教材分析：口笛是一種小巧玲瓏,可含在口中吹奏的笛子；它既能吹奏悠揚(yáng)的樂曲,也具有仿照鳥類鳴叫的造型功能；苗嶺的早晨就是一首由俞遜發(fā)老師創(chuàng)作的口笛獨(dú)奏樂曲,70 歲月我國的音樂家就曾懷揣 著一支口笛帶著這曲苗嶺的早晨飄揚(yáng)過海；而后又被改編成了小 提琴獨(dú)奏的樂曲；這首樂曲是帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)；樂曲一開頭由口笛奏出起伏舒 展的旋律, 富有苗族音樂特點(diǎn)的同音大小三度交替的音調(diào),把人們引名師精編 優(yōu)秀教案入晨曦初露、 薄霧繚繞的青山翠谷之中, 呈現(xiàn)了漂亮恬適的苗寨春色 晨景；在那里布谷鳥在歡叫, 百鳥在呼應(yīng),如同一幅秀麗動人的畫面；樂曲主題選自苗族“ 飛歌” 具有鮮明的地方特點(diǎn),

3、旋律輕盈,節(jié) 奏活潑,表現(xiàn)了苗族人民的開心勞動和歡樂的心情；樂曲接著再現(xiàn)了開頭時的旋律,重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和動聽的 鳥鳴；樂聲越來越輕,似乎鳥兒越來越高,越來越遠(yuǎn),依依不舍地向 勤勞的人們辭別而去；學(xué)情分析：本年級孩子性格開朗活潑, 有劇烈的求知欲, 留意力集中時間較 二年級增長了一些； 他們的審美態(tài)度處在正式形成和進(jìn)展時期,他們 的審美才能有了初步的雛形：已具有肯定的節(jié)奏感、旋律感,對音樂 所具有的速度、力度、心情等有初步的判定才能和表現(xiàn)才能；記憶能 力、語言才能、 身體和諧才能等各種才能都在二年級的基礎(chǔ)上有所增 強(qiáng)；教學(xué)重難點(diǎn)： 把握樂曲的整體性,能給樂曲分段,能想象各個樂段表 現(xiàn)的畫面

4、,能仿照演奏、舞蹈律動表現(xiàn)音樂；教學(xué)設(shè)想：苗嶺的早晨 觀賞課的設(shè)計(jì)上, 我遵循三年級孩子的認(rèn)知規(guī)律 和心理特點(diǎn),以審美訓(xùn)練為中心,以音樂文化為主線,敬重原著,在“ 苗族” 的文化背景下實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)；的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；）教具預(yù)備： 課件 鍵盤樂器（各階段的教學(xué)目標(biāo)請看下面名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程：一、組織教學(xué)；1、師生常規(guī)問好；2、復(fù)習(xí)搖船調(diào)（階段目標(biāo)：幫忙同學(xué)集中精力,盡快地安靜下來；）二、導(dǎo)入：1、老師出示有關(guān)“ 苗族” 的圖片一組；問：（1）這些圖片讓你獲得了哪些信息,讓你想到了什么？（2）你仍知道關(guān)于苗族的哪些信息？ 2、老師介紹苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等；（階段目標(biāo)：從“ 苗

5、族” 導(dǎo)入新課,出示作品的文化背景；這是以音樂文化為主線的音樂訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)； ）三、觀賞苗嶺的早晨 ；（一）觀賞全曲,把握作品的完整性；師: 下面我們一起走進(jìn)苗家山寨去感受苗族音樂的魅力；1、播放全曲,同學(xué)傾聽；（1）提出傾聽的要求：悄悄地聽,可以用肢體語言表達(dá)你所聽到的 速度、心情等等；（2）說一說：樂曲描寫的是怎樣的畫面？抽生自由回答；（早晨、我 聽到了鳥兒的叫聲等等）（3）說一說作品的速度和心情如何；（4）老師揭示、板書課題；名師精編 優(yōu)秀教案2、復(fù)聽全曲；（1）這個作品可以分成幾段？你是按什么分的？（2）這個作品中有一門樂器貫穿始終,是什么？A出示口笛圖片,熟識口笛,聽一聽口笛的音色

6、；B仿照口笛的演奏姿態(tài),明白口笛的演奏方法；（二）分段觀賞,細(xì)細(xì)品嘗；1、傾聽引子部分；和同學(xué)共同探討：（1）引子部分所描畫的畫面；（2）引子部分的速度、心情如何,并用線條或圖形表現(xiàn)出來；（3）仿照口笛演奏此樂段；老師總結(jié)： 起伏伸展的旋律把人們引入晨曦初露、薄霧繚繞的青 山翠谷之中,呈現(xiàn)了漂亮恬適的苗寨春色晨景； 在那里布谷鳥在歡叫,百鳥在呼應(yīng),如同一幅秀麗動人的畫面；2、傾聽主題部分；和同學(xué)共同探討、溝通：（1）速度、心情發(fā)生了明顯的變化,變得怎樣,用線條或圖形表 現(xiàn)出來；（2）主題部分所描寫了怎樣的畫面；（3）引導(dǎo)同學(xué)或教同學(xué)用二個簡潔的苗族舞蹈動作來表現(xiàn)主題部 分；（4）合著主題音樂完

7、整地跳一跳；名師精編 優(yōu)秀教案老師總結(jié)：樂曲的主題部分旋律輕盈,節(jié)奏活潑,表現(xiàn)了苗族人 民的開心勞動和歡樂的心情；3、傾聽尾聲；和同學(xué)共同探討、溝通：（1）這個部分和樂曲的哪個部分相像, 完全一樣仍是有所“ 變化” ？有怎樣的變化？（2）這個尾聲部分描寫了怎樣的情形？（3）仿照口笛演奏此樂段；老師總結(jié)： 樂曲再現(xiàn)了開頭時的旋律, 重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和 動聽的鳥鳴；樂聲越來越輕,似乎鳥兒越來越高,越來越遠(yuǎn),依依不 舍地向勤勞的人們辭別而去；（三）復(fù)聽全曲； 1 、悄悄地聽,感受苗家山寨的那份安靜美；同時,同學(xué)在引子和尾 聲部分仿照口笛演奏,主體部分舞蹈表演；2、老師小節(jié)：樂曲的引子和尾聲部分的

8、稍慢的速度,起伏伸展的旋 律使得音樂美麗而抒情；主體部分的速度稍快,顯得輕盈、活潑、熱 烈；（四）觀賞口笛獨(dú)奏視頻；（階段目標(biāo)：遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,從整體到部分地感受、體驗(yàn)、表 現(xiàn)樂曲苗嶺的早晨 ,幫忙同學(xué)建立清楚的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時,在聆 聽中貫穿演奏、 舞蹈等音樂實(shí)踐活動, 使同學(xué)在參加和實(shí)踐中獲得對 樂曲的直接體會,使審美訓(xùn)練在音樂觀賞課堂實(shí)實(shí)在在地被落實(shí)；）名師精編 優(yōu)秀教案四、拓展觀賞 : 小提琴獨(dú)奏苗嶺的早晨 ；1、熟識小提琴；2、抽生自由說一說：小提琴演奏的與口笛演奏的苗嶺的早晨給 人怎樣不同的感受？之后,老師簡潔小節(jié)：口笛音色光明、高亢,近似哨音,穿透力強(qiáng)；特殊相宜表現(xiàn)美麗的旋律及活潑熱鬧的輕盈曲調(diào),并能生動形象地模 仿百鳥爭鳴和人聲；小提琴的發(fā)音近似人聲,適于表現(xiàn)溫順、熱鬧、輕快、輝煌以至最富 于戲劇性的劇烈感情；被譽(yù)為“ 樂器皇后”；（階段目標(biāo)：遵循中國民族音樂苗嶺的早晨的進(jìn)展歷程,讓同學(xué) 知道小提琴獨(dú)奏曲苗嶺的早晨是在同名的口笛獨(dú)