2022年人音版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五課音樂《剪羊毛》教案

1、人教版學(xué)校三年級(jí)下冊(cè)第五課音樂教案剪羊毛李小花課型： 唱歌課課時(shí)： 一課時(shí)教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世；歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌；歌詞以生動(dòng)的語言,形象的比如表現(xiàn)了“剪羊毛 ”這一特定的勞動(dòng)情形,以“白云 ” 、 “冬雪 ”、 “絲綿 ”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛,以“ 皮襖 ”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有童趣；教學(xué)目標(biāo)：1、在濃郁的音樂情境中,傾聽和演唱歌曲,感受勞動(dòng)的歡樂,熟悉到勞動(dòng)的意義,對(duì)澳大利亞的畜牧業(yè)有肯定明白；2、學(xué)習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲,練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型,并能精確地演

2、唱歌詞和旋律；3、嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)來表現(xiàn)歌曲,培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力和合作精神；教學(xué)重點(diǎn)：以開心而風(fēng)趣地心情演唱歌曲,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂； 教學(xué)難點(diǎn)：精確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)模式： “ 和諧互助 教學(xué)過程、電子琴、打擊樂器；四環(huán)主體式 ” 、小組合作一、組織教學(xué),師生問好；二、溝通感知,導(dǎo)入新課：師：老師今日為大家請(qǐng)來了一位小客人,大家看看是誰？（老師出示小綿羊課件）生：（回答）師：小羊說 “ 小伴侶們,夏天快到了,我想換新衣裳；誰 情愿幫我剪羊毛呀？”生：（回答）模擬剪羊毛的動(dòng)作和聲音；同學(xué)自由發(fā)揮；師：出示沒有附點(diǎn)的節(jié)奏練習(xí),再出示有附點(diǎn)的節(jié)奏,對(duì)

3、比練習(xí)；師：附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)（課件出示）師小結(jié)：附點(diǎn)節(jié)奏能使音樂變得更跳動(dòng)、更活潑；師：小羊說,感謝大家,它想帶我們?nèi)テ恋募亦l(xiāng)瞧一 瞧,它的家鄉(xiāng)在那里？（播放圖片）師：小羊的家鄉(xiāng)美嗎？三、觀賞澳大利亞風(fēng)光（出示課件,隨歌曲音樂展現(xiàn)澳大利亞牧區(qū)風(fēng)光圖片）澳 大利亞是世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家,被稱為“ 騎在羊背 上的國家 ” ；本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過師生談話,明白羊毛的用途及世界 上羊毛產(chǎn)量最高的國家是澳大利亞,從而很自然的導(dǎo)入到 歌曲教學(xué)之中；這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)同學(xué)的愛好,而 且導(dǎo)入過程簡潔自然；師：你們想跟剪羊毛的工人一起剪羊毛嗎？師生互動(dòng)跳剪 羊毛舞；1、師：今日我們就來學(xué)習(xí)一首澳大利亞民歌

4、剪羊毛,同學(xué)們聽聽,這首歌表現(xiàn)了什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)面？歌曲的情緒怎樣？（播放 剪羊毛音樂 動(dòng)場(chǎng)景及歡樂地心情）2、簡介歌曲：MTV,感受人們勞碌地勞剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,該國以盛 產(chǎn)羊毛而著稱于世；歌曲正是表現(xiàn)了澳大利亞牧場(chǎng)工人剪 羊毛時(shí)開心勞動(dòng)的情形,今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌 曲；四、互助質(zhì)疑,學(xué)習(xí)新歌；（一）初步感知歌曲1、用“ 啦” 跟琴哼唱；2、小伴侶在第一次哼唱的過程中,你們有沒有遇到比較難唱的地方？3、同學(xué)提出難點(diǎn)；老師幫忙解決；（同學(xué)實(shí)行小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；4、a、附點(diǎn)節(jié)奏 b、高音部分等5、把難點(diǎn)的地方再練習(xí)一次（二）、學(xué)唱歌詞第一段 師：小伴侶你們真能干,完

5、整地唱一次；1、跟著一個(gè)小伴侶按節(jié)奏朗讀一遍歌詞,留意附點(diǎn)節(jié)奏 和休止符；2、學(xué)唱第一段歌詞,顯現(xiàn)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正（附點(diǎn)音符、休 止符處詞要唱準(zhǔn)）3、師：你在剪羊毛時(shí)你想對(duì)小羊說什么？引出其次段歌 詞；4、練習(xí)歌曲其次部分,高音區(qū)要作好氣息預(yù)備,不要 喊；5、聽琴默唱其次段歌詞；6、你覺得哪一句不好唱,請(qǐng)小老師教唱一遍；7、師生齊唱其次段歌詞；8、小組爭論：這首歌要怎么唱更悅耳？用自己喜愛的方 式唱；音樂是聽覺藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在反復(fù)傾聽的基礎(chǔ)上,感受和表現(xiàn)音樂,因此在教學(xué)中我通過多媒體、老師范唱 等手段引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)傾聽歌曲,感受歌曲特點(diǎn)；多媒體動(dòng)畫歌 曲的播放畫面生動(dòng)好玩,歌曲的旋律也明朗輕巧,

6、再加上 老師富有激情的范唱,有效地調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；在新歌教學(xué)中,老師留意遵循同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn),從節(jié)拍感 受到旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí),步步深 入,把一些歌曲難點(diǎn)處理得都很細(xì)致,同學(xué)學(xué)得有愛好、有熱忱、很扎實(shí),既發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又表達(dá)了 老師的主導(dǎo)性；但是不同班級(jí)在學(xué)唱歌曲中顯現(xiàn)的問題都 不同,班與班之間把握的快慢和嫻熟程度也不同,所以教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)針對(duì)不同班級(jí)敏捷地處理好各個(gè)細(xì)節(jié),不肯定要千篇一律；五、歌曲處理,挖掘情感；1、師：誰能仿照剪羊毛的動(dòng)作,假如你親自加入剪羊毛的 勞動(dòng)之中,看到了自己的勞動(dòng)成果,你的心情是什么樣？你應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情來演唱這首歌曲呢？（

7、同學(xué)摸索回 答）2、師：現(xiàn)在,就讓我們用熱忱、飽滿的心情,輕巧而有彈 性的聲音完整演唱一遍歌曲；通過歌聲以及你的表情,把 我們對(duì)勞動(dòng)的喜愛仍有驕傲的心情表達(dá)出來；4、全班同學(xué)看老師指揮有感情地演唱歌曲；（設(shè)計(jì)意圖：歌曲教學(xué)留意創(chuàng)設(shè)意境,使同學(xué)身臨其境 地感受勞動(dòng)的場(chǎng)面和歌曲輕巧、愉悅的心情；在學(xué)唱歌曲時(shí) 采納了跟琴學(xué)和自學(xué)的方式,不僅使同學(xué)很好地把握歌曲 的重難點(diǎn),而且充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,表達(dá)了教 和學(xué)中同學(xué)的主體位置；同時(shí)老師留意同學(xué)心情的調(diào)動(dòng),用富有感染力的范唱和語言激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望；）音樂教學(xué)的目的不是簡潔地讓同學(xué)學(xué)會(huì)一首歌曲,而是 讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂的情感,得到情感的

8、陶冶；但是歌曲處理的過程中老師肯定要留意語言的細(xì)致引導(dǎo),啟示同學(xué)談?wù)勗鯓映玫谝徊糠趾推浯尾糠?并留意用教 師飽滿地心情來感染同學(xué),激發(fā)起同學(xué)心中的驕傲感；最 后,采納了打擊樂器伴奏,不僅增加了歌曲的樂趣,同時(shí) 也錘煉同學(xué)合作才能；六、拓展延長,深化情感；1、師：我有一個(gè)問題問問大家；我們把羊毛剪下來以后 都去哪里呢？原先通過我們的辛勤勞動(dòng)能制造出那么多有價(jià)值的東 西；2、同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作,3、出示舞蹈視頻,師生共同練習(xí)表演舞蹈； 4 、用多媒體出示四種勞動(dòng)人們勞動(dòng)的場(chǎng)景,讓同學(xué)明白 勞動(dòng)最光榮；七、老師總結(jié)：人們喜愛這首歌不僅是由于歌曲旋律很精 彩,更重要的是這首歌表現(xiàn)出了全世界勞動(dòng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的一種熱忱,告知了我們一個(gè)道理：勞動(dòng)可以制造幸 福生活！老師期望每個(gè)同學(xué),都能做一個(gè)喜愛勞動(dòng)的好孩 子；讓我們同唱歌曲最終一樂句終止今日的音樂課：只要 我們大家一起來勞動(dòng),幸福生活肯定來到來到?。ɡ蠋熤?揮,師生齊唱最終一樂句；）課后反思：一節(jié)音樂課即將終止,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng) 該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)當(dāng)能永久相伴著同學(xué)的成 長,歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱忱更是影響著同學(xué)對(duì) 生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度；因此我在眾多種