2022年人教版語(yǔ)文九上《我的叔叔于勒》word教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案11、我的叔叔于勒課型：講讀課時(shí)： 2 教時(shí)主備：高志兵審核：惠虎強(qiáng)姓名：班級(jí): 【教學(xué)目標(biāo) 】1 懂得小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想；2 體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法；【教學(xué)重難點(diǎn) 】重點(diǎn)：懂得作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法勝利刻畫(huà)人物性格；難點(diǎn)：懸念的鋪排,構(gòu)思的奇妙；【預(yù)習(xí)助學(xué) 】一、識(shí)記字詞；1、注音；拮據(jù)（）棧橋（）牡蠣（）襤褸（）倒楣（）撬（）煞白（）驚奇（）2、說(shuō)明并寫(xiě)話；拮據(jù)：棧橋：襤褸：煞白：寫(xiě)話：二、作者簡(jiǎn)介；莫泊桑 18501893是國(guó) 19 世紀(jì)后半期聞名的主義作家； 1880年完成了的創(chuàng)作,轟

2、動(dòng)了法國(guó)文壇；以后離職特地從事文學(xué)創(chuàng)作； 10 年間他寫(xiě)了 300 多個(gè)短篇小說(shuō)和 6 個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),其中很多作品流 傳久遠(yuǎn),特別是短篇小說(shuō), 使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠； 長(zhǎng)篇小說(shuō)、等,中短篇有 等；這些作品都不同程度 地諷刺和揭露了資本主義的罪責(zé),特別是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮 落；三、復(fù)述故事情節(jié)；（請(qǐng)寫(xiě)在下面）【學(xué)習(xí)研討 】一、理情節(jié),揭主題；、出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)；名師精編 優(yōu)秀教案、請(qǐng)同學(xué)大致分分類, 說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情形下說(shuō)的？他們對(duì)于 勒又實(shí)行了什么樣的態(tài)度？據(jù)此理清情節(jié)；3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜希望的于勒；這是什么緣由？這篇小說(shuō)揭示了

3、怎樣的主題思想？二、分析菲利普夫婦的形象；1、找出能夠表現(xiàn)菲利普夫婦形象的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)采納人物描寫(xiě)的哪種 方法？2、說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦的形象【拓展延長(zhǎng)金錢觀】1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？2、你如何看待金錢？【課外閱讀】99 分的苦惱 22 分 我歷盡坎坷,中年才得一女；望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭充滿著中意和輕盈； 她媽認(rèn)為孩子比我美麗, 比我聰慧, 比我有更好的 氣質(zhì),將來(lái)會(huì)比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比 ,她媽更是驕傲,認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的；在這種情感氛圍中,我們對(duì)孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰；可是,等女兒入了學(xué)校,一年年往上升,這種信仰

4、卻一次又一次地遭到打擊；最關(guān)鍵的是考試成果,雖然孩子每次考試都在90 分以上,但總不能使她媽中意；在她看來(lái),我們的孩子應(yīng)當(dāng)門門都 100 分才順理成章,人家的孩子都能考到 96、97 分,她感到不行懂得；孩子每次拿到 94、95 分回來(lái),他臉上都沒(méi)有笑容；有名師精編 優(yōu)秀教案時(shí)孩子失誤,只拿到 80 幾分,于是就有 甲 一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能；每當(dāng)這時(shí), 首當(dāng)其沖的是孩子, 平常各式各樣的小毛病, 甚至不是毛病的小 事都被她媽拿出來(lái)數(shù)落一番； 這時(shí)孩子悄悄垂淚, 可憐巴巴地看著我, 那眼神顯 然是期望我相救； 可是妻子也在看我, 那眼神明顯是期望我為她找出更多批評(píng)孩 子的理由；夾在兩種目光中的我只

5、好裝傻；原先用的是其次人稱 孩子自然無(wú)可奈何, 但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了進(jìn)展；單數(shù),“ 你總是” 如何如何不聽(tīng)話,不久就變成“ 你們總是” 如何如何,最終干 脆成了“ 你們兩個(gè)人” 如何如何；這時(shí),我假如辨論兩句,其結(jié)果“ 你們” 會(huì)立 即變成“ 你” ；孩子解放了,批判的矛頭便馬上轉(zhuǎn)移到我頭上,指責(zé)我懶散,不 愛(ài)干凈,待人大大咧咧,買東西又貴又次,等等；怎么辦呢 .我想最關(guān)鍵的仍是 要切實(shí)有效地幫忙孩子提高成果,于是,我開(kāi)頭親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)；皇天不負(fù)苦心人, 不久后的一天, 孩子放學(xué)回家, 老遠(yuǎn)就喊著 乙 進(jìn)門來(lái)了：“ 爸爸 . ” 我知道這確定是好消息；果真帶回來(lái)一個(gè) 99 分；我大喜；待

6、她媽下班回來(lái),我努努嘴示意孩子把試卷奉上；我看到妻子臉上一絲微笑仍沒(méi)來(lái)得及閃耀就消逝了；她往椅子上一癱：“ 我 就是弄不明白,你為什么就拿不下這最終 1 分. ”100 分.我看連 90 分都難得；”我大為震動(dòng),本想頇回去：“ 你上學(xué)?？歼^(guò)幾個(gè) 但是我知道, 這樣意氣用事是確定愚蠢的, 只能破壞孩子成果提高所帶來(lái)的良好氣氛；這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō),對(duì)方的頓悟甚至享受；幽默的要義是緩解沖突, 把自己的攻擊變成我靈機(jī)一動(dòng),嘆了一口氣說(shuō)： “ 都是我不好；”妻子古怪了：“ 平常驕傲得不得了,這回怎么虛心起來(lái)了 .”我說(shuō)：“ 孩子學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù),不是她不努力,而是她的腦子不好,天生 的笨；”妻子有

7、點(diǎn)不解,我連續(xù)說(shuō)： “ 天生的笨,是遺傳的緣由；這有兩個(gè)可能；第 一個(gè)是你笨；”“ 這不行能；”“ 那就是其次個(gè)可能：我笨； ”“ 我看這樣說(shuō),仍比較恰當(dāng)； ”“ 但是,這也并不能怪我；想當(dāng)年,你找對(duì)象,滿園里揀瓜,揀花了眼；揀了 半天,揀了個(gè)傻瓜；你不怪自己,仍要怪她；”女兒捂著嘴巴笑了；她媽也忍不住笑了；1、給以下加點(diǎn)字留意； 1 分 A “ 暴風(fēng)驟雨” 的“ 驟”,注音：2結(jié)合原文,說(shuō)明以下加橫線的詞語(yǔ)；B“ 一癱” 的“ 癱” ,注音： 2 分 A “ 坎坷” ：；B“ 頓悟” ：；3理清文章思路,把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ), 分別填人相應(yīng)的括號(hào)內(nèi) 只填字母 ；3 分 A 媽媽不中意孩子的

8、考試成果； B父母對(duì)女兒寄予了很高的期望； C 沖突臨時(shí)得到化解； D99 分所引起的風(fēng)波；起因（）進(jìn)展（）高潮（）結(jié)果（）4文中開(kāi)頭畫(huà)橫線句子一連用了五個(gè)“ 比” 字,目的是突出名師精編 優(yōu)秀教案5文中 甲 乙 兩處的橫線上,分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；3 分 從括號(hào)內(nèi)挑選 ；2 分 A 于是就有 甲 引發(fā) 引起 發(fā)生 一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能； B 老遠(yuǎn)就喊著 乙 走 沖 邁 進(jìn)門來(lái)了；6文中畫(huà)波浪線的句子形象地寫(xiě)出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化,開(kāi)頭是,繼而是,接下來(lái)有一個(gè)很能表達(dá)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是；3分 7面對(duì) 99 分,全家人都陷入了苦惱之中；他們各自苦惱的是什么 .分別用不超過(guò) 15 個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)要回答； 6 分 孩子苦惱的是：媽媽苦惱的是