2022年人音版八年級音樂《天鵝湖》教學設(shè)計教案

1、天鵝湖課時 1 課時 課學習好資料歡迎下載型 欣賞課年級 八年級 教材選自 人民音樂出版社學情分析 初二的同學經(jīng)過一段時期的學習,觀賞水平已經(jīng)有了肯定基礎(chǔ),而且這時的同學比較寵愛觀賞音樂,特別是美麗悅耳的樂曲；本教材選用的是天鵝湖選曲場景音樂和西班牙舞曲 ,樂曲中既有凄涼凄慘的音樂心情又有富有舞蹈性的西班牙舞曲節(jié)奏的特點,比較相宜于初二的同學進行觀賞；因此老師應(yīng)先讓同學感受作品,熟識音樂旋律進行音樂對比并表演,激發(fā)同學的學習愛好,從而才能更好的感受音樂,并合理表現(xiàn)；教學目標1、情感價值目標：通過傾聽音樂,使同學寵愛舞劇音樂、舞劇選曲,樂于參加音樂活動中；2、才能目標：通過傾聽,能夠辨別樂曲的不

2、同心情、風格,并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題；3、學問目標：學習舞劇相關(guān)的學問,明白柴科夫斯基的生平和代表性作品；教學重點 明白舞劇、舞劇音樂,能夠辨別樂曲的不同心情、風格；教學難點 1、能夠積極參加到表演中進行表現(xiàn)；2、為樂曲創(chuàng)作對白；教具 多媒體課件、鋼琴等；教學方法 對比法、提問法、探究法、多媒體演示法設(shè)計理念與整體思路 教學中, 盡量借助音樂、 畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情形,通過觀看、感受、分析、爭論、舞蹈等藝術(shù)活動,調(diào)動各種感官感受芭蕾舞劇的特點,并對舞劇、舞劇音樂有所明白； 可設(shè)計為： 情境創(chuàng)設(shè)導入新課觀賞樂曲 評判反思等教學環(huán)節(jié)；教材分析（小組爭論） 音樂對比小結(jié)本課選自人教版第

3、六單元婆娑舞姿中芭蕾舞劇天鵝湖選曲場景音樂和西班牙舞曲；芭蕾舞劇天鵝湖是我國聞名作曲家柴科夫斯基于1876 年創(chuàng)作的, 1877 年 2 月 22 日在莫斯科大劇院首演；這部四幕舞劇取材于一個廣為流傳的民間傳奇, 它所描寫的是關(guān)于王子齊格弗里德和被魔法帥羅伯特用魔法變成天鵝的公主奧潔塔的愛情故事； 這部舞劇的戲劇性主題是為爭取自身幸福而同邪惡、黑暗與暴力進行的頑強斗爭, 它歌頌人的精神美, 歌頌忠誠和崇高的愛情,該舞劇音樂后由作者編成同名管弦樂組曲天鵝湖組曲人擴充為 13 首樂曲；教學環(huán)節(jié)教學過程師生活動設(shè)計意圖一、二、 情境創(chuàng)設(shè)播放四小天鵝舞曲進入教室導入新課1、提出問題（1）剛才聽到的音樂

4、叫什么？（2）跳的舞蹈類型屬于哪一種？（3）它的作者是誰？選自哪里？2、回答疑題整個作品布滿著浪漫主義的抒情顏色；,由 6 首樂曲組成；該組曲后由他學習好資料 歡迎下載生：四小天鵝舞曲生：芭蕾舞 師：剛才我們看到的就是芭蕾舞劇,那么是什么舞劇？（出示多媒體課件）；師：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、 美術(shù)、文學等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和肯定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù),其中音樂在舞劇中占有特別重要的作用,；我們一起來看舞劇音樂（出示多媒體課件）生：柴科夫斯基天鵝湖老師利用多媒體讓同學觀賞出色的芭蕾舞音樂；多媒體出示問題,同學進行簡潔的回答；多媒體出示舞劇概念；介紹舞劇音樂在

5、舞劇中的作用；通過觀賞芭蕾舞音樂激發(fā)同學的學習愛好；通過問題,引入新課；通過問題引出舞劇的概念；通過敘述明白舞劇音樂所起的重要作用；教學環(huán)節(jié)教學過程師生活動設(shè)計意圖三、 師：（出示多媒體課件）介紹柴科夫斯基的生平和代表性作品；天鵝湖劇情簡介（出示多媒體課件）觀賞樂曲1、天鵝湖選曲場景音樂初聽音樂；作品簡介場景音樂是天鵝湖第一幕的終場音樂,在豎琴的伴奏下,雙簧管奏出凄 楚動人的旋律,接著轉(zhuǎn)移到圓號上,最終由木管和弦樂齊奏并慢慢消逝；再聽音樂；作品分析：師：這段音樂描寫的是誰的形象？（1） 天鵝奧潔塔公主（2） 王子齊格費里德 師：感覺奧潔塔公主怎樣的形象？小結(jié)： 這段音樂細膩的刻畫了奧潔塔公主純

6、潔、漂亮、和善的形象,在全劇中起著貫穿進展 的作用；出示音樂主題,并隨琴模唱；天鵝湖選曲西班牙舞曲學習好資料 歡迎下載初聽音樂；介紹柴科夫斯基的生平及代表性作品,老師介紹天鵝湖劇情,使同學有初步明白；播放多媒體課件,同學傾聽并回答疑題；老師提出問題,使同學進行分析；老師提出問題,同學摸索并回答,最終由老師小結(jié)；老師彈琴,同學進行模唱；加深對柴科夫斯基的印象；通過介紹,使同學對作品產(chǎn)生深厚的愛好；通過觀賞,使同學進入音愿意境；通過提問,使同學逐步進行作品分析；通過提問,使同學摸索音樂的形象；通過輕唱加深對主題的印象；教學環(huán)節(jié)教學過程師生活動設(shè)計意圖五、 作品簡介：在王后為齊格費里德王子選擇新娘的

7、舞會上,惡魔洛特巴爾特及其女兒隨從闖了進來,隨從們跳起各種風格的舞蹈,賞一次；再聽音樂；西班牙舞曲就是其中之一,請同學們再欣西班牙舞曲：節(jié)拍為三拍子,節(jié)奏劇烈,所氛熱鬧,常用于男女對舞和獨舞,仍采納西班 牙舞曲中常見的響板,具有鮮明的西班牙民族音樂特點；分析作品：這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？生回答：師綜合：這段音樂節(jié)奏輕快、鮮明,旋律熱鬧,富于挑逗感,它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨 從們輕浮放蕩,滿意忘形的形象；出示主題旋律；音樂對比1、剛才我們聽了兩首音樂它們的心情一樣嗎？不同；2、說一說不同之處？第一首略帶哀婉的,其次首是輕快樂潑、熱鬧的；3、再次播放音樂,并出示兩個主題,找同學

8、進行表演,其它同學視唱主題旋律,創(chuàng)作對白；小 結(jié) 老師簡潔介紹作品,使同學感受音樂的形象；學習好資料 歡迎下載出示多媒體課件,老師進行講授；老師提問,由同學進行簡潔的分析,老師總結(jié)；老師彈奏主題旋律,同學隨琴輕唱；老師啟示同學對作品進行對比,并進行表演；通過講授使同學明白西班牙舞曲的特點；通過分析作品,總結(jié)音樂形象；通過輕唱加深對這段主題音樂的印象；通過作品簡介,體會音樂形象；通過多次觀賞使同學進行總結(jié),并通過表演激發(fā)同學的表現(xiàn)力；教學反思評判 : 教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互溝通、相互啟示、相互補充,在這個過程中老師與同學共享彼此的摸索、體會和學問, 溝通彼此的情感, 體驗與觀念豐富 教學內(nèi)容,求得新的發(fā)覺,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同進展,彼此形 成一個真正的“ 學習共同體”；要轉(zhuǎn)變長期以來音樂教學只重視技能訓練,學