小學英語教學形成性評價方式與手段

1、小學英語教學形成性評價方式與手段新鄉(xiāng)市實驗小學 馮 焱摘要：小學英語教學評價是英語教學的一個重要組成部分，評價對教學起著極為重要的導向、激勵、調控作用，小學英語教學評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據。采用學生自評、學生互評、教師點評、家長助評的方式，對學生學習英語進行評價，并建立學生成長記錄檔案，使形成性評價成為學生學習英語的一種方式。關鍵詞：小學英語 教學 形成性評價美國著名的教育心理學家布盧姆認為：“評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據的方法?！币虼耍瑳]有評價的教學不是完整的教學。科學和有效的評價，是激發(fā)學生學習英

2、語的興趣，提高學生運用語言的能力，促進培養(yǎng)學生交際習慣的重要途徑。一、對新課程標準中小學英語教學評價的理解（一）開放型的評價方式英語課程標準改變了傳統(tǒng)教學中以考試分數來評價學生的做法，使評價除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)，展示激勵，反思總結，記錄成長，積極導向的功能。小學英語教學應建立開放、寬松的評價氛圍，以個人與小組相結合的方式進行評價，鼓勵學生、教師和家長共同參與評價。從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關注學生綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變。更加注重學生在學習過程的進步，采用更多、更全面、更公平的評價方式，使評價更有利于促進學生學習和教

3、師改進教學。（二）把學生當作學習和評價的主體學生是學習的主體，評價應有益于學生認識自我、樹立自信，應有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者。讓學生在活動中進行智力因素與非智力因素的評價，激發(fā)學生積極主動的態(tài)度，使學生喜歡評價，同時通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，真正成為學習的主人。（三）形成性評價和終結性評價相結合英語課程評價根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，使對學習過程和

4、對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。所謂形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測試、問卷調查、咨詢等形式對學生的學習進行的持續(xù)評價。它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適合于評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質，評價結果多以等級加評語的形式來表達，好的形成性評價既是一種評價手段，也是一種學習方式。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據。終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質量的重要指標之一。因此，終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，

5、力爭科學地、全面地考察學生在經過一段學習后所具有的語言水平。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考察學生綜合語言運用能力。二、小學英語教學形成性評價的方式和手段根據兒童教育學、心理學的理論和兒童生理、心理的發(fā)展，用理論聯(lián)系實際的方式，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，提倡激勵性評價，建立學生檔案。形成性評價的引入有利于英語教學目標的全面落實，有利于學生英語能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。實施形成性評價主要是：課堂學習活動評比、學習效果自評、問卷調查、網上評價, 學生對學習情況的反饋與評價、學生互評、教師評價、家長評價的方式，日評、周評、月評、期評相結合

6、。（一）小學英語教學形成性評價的方式評價的方式有學生自評，小組互評、教師評價和家長評價。1、學生自評自評是學生自我認識和反思的過程。通過學生對自己學習過程和結果進行評價，使他們肯定自己的努力和成就，從而對英語學習產生濃厚的興趣；同時也使學生看到自己的不足，及時調整自己的學習目標和方法，以便在將來的學習中進一步提高。把學生從被評的被動地位轉向主動地位，體現了新課標中“學生是學習的主人”這一理念。2、小組互評合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。學生互評是學生間交流、合作的過程。由于是自己的同學，評價時沒有顧慮，能誠實、公正地把評價結果反饋給這位同學。因為每個學生對知識點的理解和掌握不都一樣，在評價

7、他人作品的過程中，既可以發(fā)現別人的優(yōu)點，尤其是好的學習經驗，又可以了解自己的缺點，取長補短，從而確立自己的努力方向，提高學習能力。3、教師評價教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等給予適當評價，除了給出等第外，適當加上激勵性的評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。教師在評價學生的同時，也在反思自己的教學，評價自己的教學成果，努力提高教學能力和教學業(yè)務，讓評價很好地為教學服務。4、家長評價家長既是教育的直接參與者，也是教育結果的重要責任者，因此家長也是教育評價的主體。家長對學生、教師及整個教育都會經常進行自己的價值判斷，有助于家長配合學校的教學工作

8、。家長根據孩子在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或寫出評語，讓家長到我們的教學評價中來。 （二）小學英語教學形成性評價的內容1、課堂行為活動評價英語課堂教學是實施教學任務的主要陣地，課堂活動是英語教學的主體，教師在教學中運用多種形式進行教學，同時對學生的學習成果給予正面的肯定，能有效地激發(fā)學生學習興趣。把學生所得獎卡每周統(tǒng)計一次，每月進行評比，給得獎多的學生發(fā)一個小獎狀，期末做總評。這樣可以讓學生看到自己的進步和不足之處，有利學生全面發(fā)展。課堂行為活動評價表姓名 時間 回答問題游戲競賽對話表演朗讀課文課前演講認真聽課備 注一 周二 周三 周四 周月 評2、課外英語學習活動評價在做好課堂教學的同

9、時，設法拓展學生的知識面，將課堂教學延伸到課外，課后學習是學生鞏固課堂學習內容、擴大課外英語知識，提高實際運用英語能力的重要途徑，課后學習除了記錄學生家庭作業(yè)，實踐作業(yè)的完成情況外，還設置一些旨在提高學生使用英語能力的項目。課外學習評價采用教師評價、學生互評、家長評價相結合，時間上以周評、月評、期評方式總結反饋給學生。課外英語學習活動評價表姓名 時間 評價內容學生自評學生互評教師評價家長評價用英語會話唱英文歌曲閱讀英語故事聽英語廣播看英語節(jié)目寫英語日記聽寫單詞聽指令制作自制單詞卡片查找收集英語資料 評價 Excellent！Good ！OK！Come on！評價時分A、B、C、D 四個等級。A

10、、Excellent?。ò魳O了?。?B、Good ?。ê茫。〤、OK?。ㄟ€可以?。?D、Come on?。佑停。?、形成性綜合評價通過學生自評、學生互評、教師評價、家長評價對學生的學習策略、學習情感、語言知識、語言技能、文化意識進行綜合評價，更深層的關注學生的成長過程，體現以人為本的評價理念。評價時間采用期評或一期評兩次。英語學習形成性綜合評價表姓名 時間 評價內容學生自評學生互評教師評價家長評價喜歡上英語課嗎？能認真做好課前準備嗎？上課認真聽講嗎？英語課上積極參加活動嗎？總是認真完成作業(yè)嗎？閱讀課本外其它英語讀物嗎？課后經常與同學或家長用英語會話嗎？經常參加英語角或英語社團活動嗎？經常在生

11、活中或上網查找英語資料嗎？經常反省、思考調整自己的學習方法嗎？ 總評 Excellent！Good ！ OK！ Come on?。ㄈ┙W生成長記錄檔案1、成長記錄袋主要是指收集、記錄學生、同伴、教師和家長做出評價的有關材料，學生的作品、作業(yè)，還有其他相關的證據與材料等。成長記錄袋是新課程改革所倡導的一種重要的質性評價方法。為教師、家長提供了學生進步的記錄，展示學生在努力學習后取得的進步和成績，增強自豪感和自信心。成長記錄袋包括以下內容：平時測驗、考試情況（單元測試、期終考試成績）、學生課堂及課外學習行為、學生情感態(tài)度、作業(yè)完成情況、家長觀察記錄、學生自我評價、同學互評等（見前表），并將學生

12、自辦的手抄報，自錄的英文磁帶，收集摘抄的英文商標，廣告標牌等，課外英語學習記錄。參加英語活動比賽（如：英語社團、口語短劇展示），比較滿意的作業(yè)，教師與家長的評語等一并裝入成長記錄袋。2、網絡評價體系我校通過校訊通網絡系統(tǒng)，建立了一套新鄉(xiāng)市實驗小學小學生綜合素質評體系學生、教師、家長可以通過網絡進行評價，很多表格可以通過網絡填寫，對學生聽、說、讀、寫等實際能力進行評價，用等級加評語的評價形式，達到形成語感、培養(yǎng)興趣的目的。教師和家長的評價內容只有老師、學生本人和家長能看到，這是一種在寬松的、友好的環(huán)境中進行，是一種低焦慮的評價方式。而且能夠比較準確地發(fā)現學生當前和潛在發(fā)展的優(yōu)勢，記錄學生的成長過程。并建立了“電子檔案”等的形式對學生的學習進行持續(xù)評價。這種綜合性的評價方式會受到學生的喜愛，并使評價手段非常便捷。三、評價應該注意的問題在形成性評價實施的過程中還應注意以下幾個問題。1、形成性評價時要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學時間，不能本末倒置，使教學受制于評價，要注重評價的實際效果。2、評價內容要貼近學生生活，評價的語言和方式要體現人文性和趣味性。3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)設語言實踐的機會，盡可能的多鼓勵他們。4、要建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。5、評價應注