2022年人教版部編本一年級語文上冊教案全冊

1、我上學了 教學目標 1. 會認天 . 地. 人. 你. 我. 他 2. 讀準字音 . 認清字形 3. 提高同學的識字才能 . 激發(fā)學習漢字的愛好 教學重難點 會認本課 6 個生字 . 讀準字音,認清字形 教學過程 一、活動導入,師生間增進明白 1. 同學們,你們好！歡迎你們來到學校,從現(xiàn)在開頭,你們就是學校生了； 板書：我上學了 我是你們的語文老師, 我們現(xiàn)在上的科目是語文； 請同學們和 老師一起讀出它的名 字語文；2. 你們寵愛上學嗎？今日來到學校后,你們有哪些新的發(fā)覺,新的感受？3. 互動活動： 你們情愿熟識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前,相互握手,然后介紹自己；二、觀看插圖,進行愛

2、祖國訓練 1. 熟識我國的標志性建筑,激發(fā)民族驕傲感；2. 明白各個民族,進行民族團結訓練；1 同學自主觀看課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么；2 同學自由溝通, 老師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等；3 互動溝通：同學們,你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進 行自我介紹； 3. 引讀句子,抒發(fā)愛國情感；1 我們的祖國地大物博,長城和天安門文明遐邇,我們驕傲,由于我 們是中國人！2 我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,仍有美麗 的校內,我們驕傲,由于我們是中國人！三、圖文結合,進行愛上學訓練 1. 引言：從今日開頭, 你就是一年級的學校生了, 你興奮

3、嗎？帶著你此時的感受讀一 讀我是學校生； 板書 2. 出示插圖, 小伴侶都背著書包快歡樂樂地去上學,歌,我們一起來讀一讀吧；他們仍興奮地誦讀著兒3. 老師范讀,然后領讀,同桌互讀,指名朗讀,老師相機指導：1 “ 不遲到” 的“ 遲” 要讀準翹舌音；2 “ 早,早,早” 的“ 早” 為平舌音；3 “ 長大要為祖國立功勞；” 這句話要正確斷句；4. 認真觀看課文插圖, 想一想：小伴侶們是什么心情？你怎么知道的？同學匯報過程中老師相機指導朗讀：1 “ 太陽” 和“ 花兒” 露出笑臉,要帶著興奮的心情讀第一句；2 小伴侶們背上小書包可神氣了, 小鳥觀察了也忍不住要問問, 問什么呢？帶著奇怪的心情讀其次

4、句；3 同學們這么早就背著小書包, 他們要去哪里呀？快來回答小鳥； 老師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間 4 小結： “ 不遲到” 是學校生肯定要遵守的紀律,只有遵守紀律,你們才會在學校里有更大的收成；1 第 1 頁,共 132 頁5 語言溝通：在學校里學習能讓我們歡樂、健康地長大,長大了你想做什 么呀？6 介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事；7 小結： 我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞；5. 齊讀整首兒歌；播放上學歌,同學學唱；四、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成訓練 1. 出示小故事,激發(fā)同學的愛好；2. 引導同學觀看插圖,看看小伴侶是怎樣讀書、寫字的；3. 老師示范,同學跟著做；讀書姿態(tài)：

5、身體坐直, 頭放正,肩放平,再把書拿起來, 眼睛離書本一尺遠；寫字姿態(tài)：身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳；1 “ 一寸” 相當于老師的兩個手指并攏時的寬度；對小伴侶來說,差不多三個手指并攏那么寬； 握筆時, 把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,在下面,筆桿靠在虎口的位置；另外,無名指和小指墊在中指下面；中指抵2 眼離書本一尺；把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可 以了；3 胸離課桌一拳；握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間；設計意圖：以生動好玩的故事引導同學體會正確的讀寫姿態(tài)對自身成長的重要性,知道愛護視力需要正確的讀寫姿態(tài)；在此基礎上,通過觀看插圖

6、、老師的 講解示范、 同學動作訂正等活動, 引導同學初步學會正確的讀寫姿態(tài),養(yǎng)成良好的讀寫習慣；五、溝通呈現(xiàn),進行寵愛語文訓練 1. 師：書就是學問的海洋, 樂趣的天堂； 你最近讀了什么書？書中有哪些有 趣的故事？回想一下；2. 小組內互講故事,然后選擇一名代表在全班溝通；3. 老師點評, 針對同學的表現(xiàn)相機提出要求： 講故事時要盡量把故事內容說 清晰,聲音要嘹亮,讓同學聽清晰；聽故事的同學要專心,聽清晰故事內容,看 看同學哪里講得好,向他學習；4. 舉薦課外讀物,激發(fā)同學和家長一起讀；教學反思 1 天地人 教學過程一、激趣導入,熟識 “ 天、地、人 ”1. 互動活動一： 同學們玩過 “ 相反

7、動作對對碰”這個嬉戲嗎？老師說舉起右手,你們就舉起左手；我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎？2. 互動活動二：同學們反應真快,假如我把這個嬉戲變成 “ 相反詞語對對碰”,你們會嗎？比如我說左,你對右；3. 老師板書“ 天” 和“ 地” 引言：我們生活在天和地之間, 我們是人； 板書“ 人” 二、觀賞童謠,熟識 “ 你、我、他 ”1. 學習童謠 你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃；媽媽對我說：“ 孩 子,孩子,你是媽媽的好娃娃； ” 爸爸對我說：“ 娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“ 爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃；” 你和我,我和他,你我 他是一家,什么都不怕； 將視頻定

8、格在最終一句話；2 第 2 頁,共 132 頁2. 同學嘗試朗讀這個句子；回憶我們剛才看過的童謠,“ 你” 指誰？“ 我”指誰？“ 他” 指“ 誰” ？3. 互動活動； 老師面對全體同學, 用手勢分別指自己、 一名同學和另外一名 同學,引導同學溝通：“ 我” 是誰,“ 你” 是誰,“ 他” 是誰；然后,同學小組 內進行溝通表達；4. 老師板書“ 你 我 他” ,同學認讀；三、利用字卡,認讀生字 1. 老師引導同學觀看板書的 6 個會認字,同學充分認讀；2. 同桌合作：拿誕生字卡片,同桌互讀互考；假如同桌讀錯了,同學可以當 小老師教同桌讀字；3. 開火車輪讀字卡, 有錯準時訂正； 留意“ 人”

9、是翹舌音；“ 天” 是前鼻音；4. 自主識字： 我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你寵愛的字,一邊觀看 字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字；5. 同學舉字卡到黑板前匯報溝通,老師相機指導；天： 1 聯(lián)想識字；獨體字,“ 大” 字多一橫就是“ 天” ,“ 夫” 字不出頭 也是“ 天” ；2 字理識字；象形字,出示圖片,古時候“ 天” 字像正面站著的“ 人” 形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空；3 組詞識字：天上、每天、天真；” ；地： 1 熟字加偏旁識字；左右結構,“ 也” 字左邊加個“2 “ 加一加” 的方法識字； 左邊是“ 土” ,右邊是“ 也” ,合起來就是“ 地” ；3

10、組詞識字；大地、地面、土地；他： 1 熟字加偏旁識字；左右結構,“ 也” 字左邊加個“ 亻” ；2 “ 加一加” 的方法識字； 左邊是“ 亻” ,右邊是“ 也” ,合起來就是“ 他” ；3 組詞識字；他們、他人、他鄉(xiāng)；4 形近字比較識字；“ 地” 和“ 他” 的右邊都是“ 也” ,字的左邊不同,” ；“ 他” 與人有關,所以是“ 亻” ,“ 地” 與土有關,所以是“人： 1 數(shù)筆畫識字；獨體字,第一筆是撇,其次筆是捺；2 字理識字；象形字,出示圖片,古時候“ 人” 字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點；3 猜字謎識字；“ 天下一絕” 或者“ 春節(jié)放假三天”

11、 ；4 組詞識字；大人、人民、人們；我： 1 聯(lián)想識字；獨體字,“ 找” 字頭上多一“ 撇” ；2 組詞識字；我們、我的、我家；你： 1 部件組合法識字；左右結構,“ 亻” 加“ 爾” ；2 組詞識字；你的、你們、你家；四、嬉戲鞏固,課堂總結1. 出示識字卡片；用那個字擴詞并說一句話；2. 小結：我是老師,你是我的同學,他也是我的同學；我們共同生活在天和 地之間,一起做寵愛學習、勤奮努力的人；教學反思2金木水火土 教案設計3 第 3 頁,共 132 頁教學目標 1. 正確 . 流利地朗讀課文,背誦課文 2. 熟識田字格,并能在田字格中正確 . 美觀地書寫漢字 3. 提高同學的識字才能,激發(fā)學習

12、漢字的愛好 教學重難點 讀準字音 . 并能正確 . 美觀地書寫 教學過程一、誦讀導入 1. 導言： 聽,一群小伴侶在誦讀什么呢？2. 老師范讀 1. 自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學,反 復讀幾遍；2. 指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀；3. 小組合作：1 自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？2 你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴；4. 集體匯報,老師相機指導,需要留意以下幾個方面：1 第一行中“ 一二三四五” 是數(shù)字；除此以外,你仍知道哪些數(shù)字？八九十等 六七2 其次行中“ 金木水火土” 指的是五行；老師講解：古代的人寵愛用五行 代表自然萬物,他們

13、認為自然界的一切都和“ 金木水火土” 有關；3 第三行中“ 天地分上下” ,“ 天地” 指的是“ 天和地” ,頭上為天,腳 下為地；我們就生活在天和地之間；4 第四行中“ 日月照今古” ,“ 日月” 指的是“ 太陽和月亮” ,太陽和月 亮從古代照到今日,永久不變；5. 齊聲誦讀；三、合作學習,識記生字們？1. 小組合作： 認真觀看老師發(fā)給同學的7 張字卡,怎樣能又快又準地記住它2. 同學匯報：大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的；預設：1 “ 一、二、三” 是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“ 一” ,兩個橫就 是“ 二” ,三個橫就是“ 三” ；老師相機出示“ 上、下” 的字理演示動畫

14、；2 “ 上、下” 也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“ 一” 的上面,就是“ 上” ；豎、點跑到了“ 一” 的下面,就成了“ 下” ；老師相機出示“ 上、下”的字理演示動畫；3 “ 四” 和“ 田” 長得很像,把“ 田” 里面的“ 十” 換成“” 就是“ 四” ；4 “ 五” 字可以用猜字謎的方法識記一個“ 工” 人腰里掛著一把折尺 ；3. 出示字卡,同學領讀、自由讀、小組讀、開火車讀；4. 生字運用, 在 7 個生字中選擇自己寵愛的字,為它組詞, 比一比誰組的詞語最多；假如這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子；四、指導書寫,把握筆順1. 復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“ 三個一

15、” ？本一尺遠；手離筆尖一寸遠 2. 熟識田字格：4 胸離桌子一拳遠；眼離書第 4 頁,共 132 頁1 引言： 從今日開頭,我們就要練習寫字了！我們先來熟識一個寫字小助 手,它的名字叫田字格；2 動畫呈現(xiàn)田字格,同學一邊觀看動畫中變紅色并閃耀的部分,一邊傾聽 田字格的自我介紹；我叫田字格,我中間的橫線叫“ 橫中線” ,橫中線把我均勻地分為上下兩部分；我中間的豎線叫“ 豎中線” ,豎中線把我均勻地分為左右兩部分；橫中線和 豎中線交叉,又把我分成了“ 左上格、右上格、左下格、右下格” 四部分；3 同學觀看田字格, 用手指一指田字格的每一部分, 再說一說它們的名字；4 老師小結： 寫字時,要留意筆

16、畫在田字格中的位置；3. 指導書寫“ 一、二、三、上” ；1 動畫呈現(xiàn)“ 橫” “ 豎” 兩個筆畫的書寫,同學先觀看它們的筆畫走向,書空仿照,再觀看兩個筆畫在田字格中所占的位置,最終在練習本中練寫；2 動畫呈現(xiàn)“ 一” “ 二” “ 三” “ 上” 的筆順,同學一邊觀看一邊用右手仿照書空；3 觀看例字：請同學們認真觀看語文書第8 頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置；4 老師范寫,請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的 什么位置；遇到同學說不準的地方,老師重點講解；5 同學完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀看每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描

17、紅,最終練習書寫；姿態(tài) 6 老師巡察,對個別同學予以指導；7 展評,勉勵同學多觀看,把握“ 橫” “ 豎” 的寫法； 提示同學留意書寫3口耳目教學目標 1 讀準字音,認清字形 2 結合課文插圖,熟識一些身體器官3 結合身體器官,熟識生字,感受學習漢字的樂趣 重難點把握本課生字,讀準音,認清形 教學過程 一、創(chuàng)設情境,激趣導入 1. 導言：同學們,你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個神奇的寶 貝“ 時間機” ；只要坐上時間機,我們就可以回到過去；今日,我們一起坐 上時間機到古代去看一看；二、學習生字,把握音、形、義 1. 熟識象形字；1 出示“ 手、足、口、耳、目” 的古文字,引導同學觀看圖畫

18、和字,說一 說自己的發(fā)覺；2 老師小結： 這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形字；2. 圖文對比,指導識記“ 目” “ 足” ；1 對比圖畫和文字,猜猜它們是什么字？2 你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法；3 老師相機點撥,引導同學識字；重點留意：目：老師出示“ 目” 的字理演化圖,簡潔介紹后讓同學與圖片進行比較,找出“ 目” 的字形與實物的聯(lián)系：外面的“5 足：同學再次觀看實物圖片“ 足” 和“ 足” 的字理演化圖,說一說“ 足” 的 字形與實物的聯(lián)系；4 請同學做小老師領讀生字“ 目” 和“ 足” ,并擴詞；5 老師小結： 認真觀看圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能明白

19、這 個生字的意思,也能猜出它的讀音,仍能記住這個生字的字形呢！3. 小組合作,自主識記“ 口” “ 耳” “ 手” ；1 出示三個字的字理圖；小組合作,商量識字方法,老師巡察,點撥指導；2 匯報溝通；預設：口：象形字識記；“ 口” 字長得就像我們的嘴；數(shù)筆畫識記；第一筆是豎,其次筆是橫折,第三筆是橫；用一用； “ 口” 口水、開口、口袋等,我能用它說一句話看到紅 燒肉我就流口水；耳：比較識記；“ 耳” 和“ 目” 長得很像,“ 耳” 的兩個長橫都出頭,右 邊的長豎下面出頭；用一用； “ 耳” 耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話我很喜 歡吃木耳；手：數(shù)筆畫識記；第一筆是撇,其次筆和第三筆都是橫

20、,第四筆是彎鉤；用一用； “ 手” 左手、右手、雙手等,我能用它說一句話我有一 雙能干的手；4. 嬉戲鞏固；1 連一連；將金文、小篆、楷書分成三組,請同學“ 連連說說” ,看誰說得正確；先在 自己的學習卡上連一連, 同桌對比, 講講自己的理由； 然后讓一個同學到黑板上連；2 嬉戲；同學有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應的伴侶；可讓同學用“ 我的伴侶在哪里”溝通表達；“ 你的伴侶在這里” 這樣的句子形式進行三、朗讀小文,熟識 “ 站” “坐”1. 同學觀看書中第 10 頁的插圖,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？ 站坐 2. 老師板書兩個生字 站、坐 ,指生朗讀,并做

21、出相應的動作；3. 課件出示兩個生字的字理圖,引導同學進行觀看：站：左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)肯定的地方；坐：兩個人坐在一堆土上；4. 指導同學開火車讀字,并擴詞,說一句完整的話；5. 爭論：我們在站立和坐下的時候應當保持什么樣的姿態(tài),才是健康文明的 呢？6. 出示小短文,自由朗讀后老師利用課件出示標準的“ 站、坐” 姿態(tài)圖；請 同學對比圖畫說一說小短文的意思；四、指導書寫 1. 課件出示田字格,引導同學熟識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下 格、右下格；2. 老師在田字格中書寫筆畫“ 橫折” “ 撇”“ 彎鉤” ,一邊書寫一邊引導學 生觀看,并用手指練習書空；再在本

22、子上練習書寫；6 第 6 頁,共 132 頁3. 老師范寫生字,同學一邊觀看一邊書空,然后在書中描紅練寫；4. 老師點評,重點留意“ 口” 上大下小,不要把“ 口” 寫成方塊；“ 目” 和“ 耳” 要留意中間兩橫間要留有距離,“ 手” 留意彎鉤要寫在豎中線上,其次橫 是長橫,寫在橫中線上；五、拓展延長 1. 通過這節(jié)課的學習,你熟識了哪些生字？2. 我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？教學反思教學目標4日月水火1 把握兩種筆畫撇 . 捺 2 能夠把握象形字的學習方法,培育識字才能 3 感悟漢字的形象性,品嘗學習漢字的樂趣 重難點 讓同學弄清生字各筆畫在田字格中的位置 教學過程 一、談話激趣,看

23、圖導入 導入：漢字家園新來了 8 個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認真觀看的 小伴侶才能找到它們；二、圖文結合,引導識字 1. 學習“ 日” 字；1 引言： 這是我們要熟識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎？假如 你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子； 日 2 老師領讀“ 日” 字；溝通：你對“ 日” 字明白多少呢？我知道“ 日” 指的是太陽,我能給“ 日” 字組詞：日光、日子、日月等；我 會寫“ 日” 字的筆順：；2. 學習“ 月” 字；1 引導同學認真觀看,溝通：你有什么發(fā)覺？ 遮住了月亮的身子變成了“ 月” 的兩個橫； 2 溝通：你熟識這個字寶寶嗎？你對它有哪些明白？我知道“

24、 月” 就是天上的月亮；我能用“ 月” 組詞、說句子：月亮天上 的月亮彎彎的,像小船；三月四日我的生日是三月四日；3. 學習方法小結： 剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形 字；我們通過看圖,觀看字的演化,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方 法；三、合作學習,老師點撥6 張圖片,找一找藏在圖片里的61. 小組合作：認真觀看老師發(fā)給同學的個字寶寶；嘗試著叫出它們的名字；2. 同學匯報：叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的？1 我找到了“ 山” ,“ 山” 的字形就像幾座山峰連在一起；老師相機出示“ 山” 的字理演示動畫；2 我找到了“ 水” ,“ 水” 的字形就像流

25、淌的水紋；老師相機出示“ 水”的字理演示動畫；7 第 7 頁,共 132 頁3 我找到了“ 火” ,古人依據(jù)火燃燒時的外形寫成了“ 火” ；老師相機出 示“ 火” 的字理 4 我找到了“ 田” ,人們就是依據(jù)田地的外形寫成了這個字；老師相機出示“ 田” 的字理演示動畫；5 我找到了“ 石” ,圖片上畫的石頭就是“ 石” 古時候的樣子；老師相機 出示“ 石” 的字理 6 我找到了“ 禾” ,“ 禾” 的字形真像一棵小苗；老師相機出示“ 禾” 的 字理演示動畫, 并點明：植物秋天豐收了, 沉甸甸的,所以“ 木” 字上面有個“ 撇”就是“ 禾” ；四、融會貫穿,反復練習 1. 出示字卡,同學領讀、自

26、由讀、小組讀、齊讀；2. 嬉戲鞏固, 兩名同學一組, 一名同學依據(jù)字形或其象形特點進行表演,另一名同學猜一猜是哪個字；3. 生字運用, 在 8 個生字中選擇寵愛的字寶寶,話；五、指導書寫,把握筆順為它組詞, 再說一句完整的度？1. 強調書寫習慣；2. 動畫呈現(xiàn)“ 日” “ 田” “ 禾” “ 火” 的筆順,同學一邊觀看,一邊書空；3. 師生溝通： 在剛才書空的過程中, 哪些筆畫不熟識？哪些筆畫寫起來有難4. 老師解答同學的疑問,相機介紹筆畫“ 捺” 和“ 點” ,留意“ 日” 和“ 田”的其次筆都是橫折鉤；并針對難寫筆畫進行范寫；5. 老師完整范寫 4 個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的

27、位置；6. 同學完成書中的寫字練習, 先書空筆順, 再觀看每一筆筆畫在田字格中的 位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最終練習書寫； 提示同學留意書 寫姿態(tài)； 7. 老師巡察,對個別同學予以指導；5 對韻歌教學目標 1. 朗讀課文,并練習背誦 2. 讀準字音,認清字形,并能正確書寫 3. 激發(fā)同學學習愛好,能自己對對子 教學過程一、對子導入,激發(fā)愛好 板書課文題目：對韻歌； 二、識字教學,圖文結合1. 試讀對韻歌,并溝通在試讀的過程中遇到的困難；2. 同學再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師；3. 指生讀課文,訂正朗讀不正確的字音；4. 指導同學學習“ 對” 字；1

28、學習第一句,指生朗讀；2 出示“ 對” 字；個別讀,齊讀；3 熟識“ 對” 字的部首,指導書空；4 啟示同學說一說“ 對” 的反義詞；5. 指導學習“ 云” “ 山” “ 蟲” ；1 出示一組圖片：圖上有云、山、蟲 ,讓同學猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文；8 第 8 頁,共 132 頁2 同學匯報這是哪一句,并齊讀；3 溝通畫了哪幾個生字；4 指生領讀這三個生字；重點指導“ 云” 和“ 蟲” ；5 學習“ 云” 和“ 蟲” 的字理；激趣：這幾個字你們都已經(jīng)熟識了,這幾個字仍特別好玩呢！ 大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的； 屏幕出示“ 云” 和“ 蟲” 的字理演化圖 同學發(fā)表感

29、想；小結： 古人特殊聰慧,依據(jù)物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多好玩呀！我們在以后的學習中,仍會學到更多的漢字學問呢！6 給“ 云” 和“ 蟲” 兩個字擴詞；7 把生字放回句子中指生個別讀,齊讀；6. 指導學習“ 雨” “ 風” “ 花” “ 鳥” ；7. 懂得詞語；1 出示最終一句,指生朗讀；2 去掉“ 對” 字,再指生朗讀；老師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠；3 懂得“ 山清水秀” 的意思；“ 山出示主題圖；春季山清水秀的自然風光 同學溝通觀賞感受； 老師啟示： 當你看到類似這樣的美景時就可以說清水秀” ；介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方；4 懂得“ 桃紅柳綠” ；出示圖片,看圖片讀詞

30、； 的柳樹；說一說： 的桃花, 齊讀最終一行；去掉“ 對” 字再讀；個別讀,齊讀；三、加強鞏固,寫字教學 1. 開火車讀生字；2. 讀成語：山清水秀、桃紅柳綠；3. 讀要求寫的生字；4. 指導書寫；1 認真觀看,摸索：怎樣才可以把這三個字寫得更美麗？2 溝通寫這三個字的小竅門；3 溝通書寫時需要同學們留意的地方；老師相機強調三個新筆畫；“ 云”字第三筆是“ 撇折” ； “ 蟲” 字的第五筆是“ 提” ； “ 山” 的其次筆是“ 豎折” ；4 老師范寫,同學觀看；5 同學練寫,溝通反饋；四、反復誦讀,拓展延長1. 選擇自己寵愛的方式練讀對韻歌；可以拍拍手,也可以同桌對讀等；2. 男女生對讀；3.

31、 師生對讀；4. 共同拍手讀,能背下來的可以不看書；5. 小結：對韻歌這種特殊的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散 發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6. 出示一些對子,試著一起拍手讀一讀；7. 匯報朗讀；8. 小結；9 第 9 頁,共 132 頁第一單元口語交際 “ 我說你做 ”教學目標1. 通過觀看插圖和傾聽老師的講解, 能夠清晰地知道本次口語交際的內容和 要求；2. 在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法,并且能留意傾聽別人說 話； 重點 3. 培育同學良好的聽說習慣和口語交際才能； 難點 教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課 二、連續(xù)情境,明確要求三、嬉戲活動,戲

32、中明理 1. 第一輪嬉戲：老師說,大家做；2. 其次輪嬉戲：同學說,大家做；3. 第三輪嬉戲：我來說,你來做；四、活動總結、拓展延長語文園地一教學目標 1. 在讀小詩的過程中,精確識記“ 六、七、八、九、十” ,正確書寫“ 八、十” ； 重點 2. 在區(qū)分比較三組形近字的過程中,引導同學找準字形特點, 提高識字、 用 字的精確性； 難點 3. 正確、美觀地書寫“ 二、三、十、禾” 四個字,把握漢字筆順“ 從上到下”“ 先橫后豎” 的書寫規(guī)章,培育同學正確的寫字姿態(tài), 努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美； 重點 4. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致明白古詩描述的內容,背 誦

33、古詩； 難點 5. 和大人一起朗讀兒歌, 明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個人在家不要輕易給生疏人開門的安全訓練；6. 感受中國語言的趣味和魅力,培育同學積極主動識字的愛好；教學過程 一、情境引入,激發(fā)愛好引言： 語文王國趣味多！今日我們就一起到語文王國去做客；二、情境活動,趣味識字 1. 引言：孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不 住那里的居民迎接我們的熱忱,聽,那個孩子在吟誦什么呢？2. 引導同學和動畫里的孩子一同誦讀小詩；3. 出示這首小詩,指名領讀,小組練讀,齊聲誦讀；4. 小組溝通：你從這首小詩中讀懂了什么？5. 匯報溝通,老師相機指導；6. 老師圈出 1

34、0 個數(shù)字,溝通識字：10 第 10 頁,共 132 頁1 你熟識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領大家讀一讀；2 仍有哪些數(shù)字不熟識,指給你的同桌或者小組同學看,請他們教教你；3 你認為哪些數(shù)字的讀音需要特殊留意,請你到前面指給大家看, 并領讀；4 開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話；7. 同學觀看教材中的書寫內容,溝通寫字：1 你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位 置？把你觀看到的和小組同伴說一說；2 同學先描紅,再練習書寫；3 呈現(xiàn)同學的書寫作品,師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？4 依據(jù)老師和同學的看法修改自己的書寫；三、情境活動,對比差異1. 引言： 瞧,天晴了

35、！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！ 出示 6 個居民,身上分別寫著：人、天、口、田、日、目； 2. 小組溝通：看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎？3. 匯報溝通,老師相機指導同學書空練習；預設：“ 人” 和“ 天” 一個“ 人” 伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是 “ 天” ；一“ 人” 不變,二人為“ 天” ；“ 口” 和“ 田” 張開“ 口” ,里面沒有東西；“ 田” 地中間有交叉的小 路；“ 日” 和“ 目” 太陽有一個中心,所以“ 日” 里有一橫；“ 目” 是人的 眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以“ 目” 里面有兩橫；4. 鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字, 并選擇寵愛的一組

36、居民,分別組詞語或者說句子；四、書寫提示,指導規(guī)章 1. 漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“ 二、三” ,同學認真觀看 教書先生的書寫次序；2. 集體溝通：這兩個字分別是依據(jù)什么次序寫的？用上“ 先”“ 后” 等表示次序的詞語來回答；3. 老師小結： 書寫漢字的第一條筆順規(guī)章就是“ 從上到下” ；4. 老師在田字格中范寫生字“ 十、禾” ,同學觀看后溝通：這兩個字分別是 依據(jù)什么次序寫的？5. 老師小結： 書寫漢字的其次條筆順規(guī)章就是“ 先橫后豎” ；6. 互動活動：我們在寫漢字的時候, 除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)章認真書寫外,仍要留意書寫姿態(tài)；什么樣的書寫姿態(tài)是標準的呢？請大家一邊做動作

37、,一邊說；7. 同學自主練習,先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)章,再描紅,最終練寫；留意坐姿端正,握好筆；8. 呈現(xiàn)作品,引導同學針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短 進行點評；9. 老師小結：要想把字寫得美觀, 不僅筆順要正確, 同時要留意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方；五、誦讀古詩,日積月累1. 老師范讀古詩詠鵝,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀；2. 同學自由練讀古詩,要讀準字音,不熟識的字可以請教老師和同學；止；3. 小組溝通學習情形, 相互訂正字音, 反復練讀, 直到全組同學都會朗讀為11 第 11 頁,共 132 頁4. 想象溝通： 這首古詩是唐代詩人駱賓

38、王寫的；前顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？5. 同學一邊觀賞,一邊用自己的語言說一說；6. 齊聲誦讀,背誦古詩；六、共同閱讀,作業(yè)拓展他在寫這首古詩的時候, 眼1. 引言： 下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2. 老師范讀小兔子乖乖,同學一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間 發(fā)生了什么事？3. 自由讀小兔子乖乖,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾 次；4. 指名朗讀,訂正字音；5. 摸索溝通： 第一次, 小兔子為什么不開門？假如你就是小兔子,你怎樣說 這段話？其次次, 小兔子為什么開門了？假如你就是小兔子,你怎樣說這段話？6. 分角色朗讀；7. 爭論： 假如你遇到和小兔子一樣的情

39、形,你怎么做呢？8. 布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌；歡樂讀書吧 教學目標 1. 勉勵親子閱讀,在溝通閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣；2. 創(chuàng)設深厚的讀書氛圍, 引導同學把握肯定的閱讀方法； 擴充閱讀空間廣泛 閱讀,初步培育同學獨立進行課外閱讀的良好習慣； 重點 3. 在充分的閱讀中,引導同學積存豐富的語言,培育語感,進展思維,提高 語文素養(yǎng)； 難點 教學過程 一、借助名言,激發(fā)情感 1. 引發(fā)溝通： 同學們,你們寵愛讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些好玩 的故事？快來給老師講一講；2. 小結過渡： 從你們布滿著歡樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了 很多歡樂！正如高爾基所說的

40、“ 讀一本好書是一種龐大的享樂” ；所以,我們要多閱讀課本以外的書籍, 讓我們看到更寬闊的、 神奇的世界； 讓課外閱讀帶給我 們更多的歡樂！ 板書課文題目 二、借助插圖,感受親子閱讀 1. 出示第一幅插圖,引導同學觀看：圖上都有誰？他們在干什么？ 圖上的 小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書； 2. 在原插圖的基礎上打出小女孩的話： “ 我常常和爸爸媽媽一起讀好玩的故 事書；” 指名朗讀后全班齊讀；3. 啟示情感： 小女孩在說這句話的時候, 心情是什么樣的？ 興奮 請你帶著 這種情感再來讀一讀這一句話；4. 小組溝通： 和爸爸媽媽一起讀書, 那是多么歡樂的讀書經(jīng)受呀！ 你有過這 樣的讀書經(jīng)受嗎？你和

41、爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴 說一說；5. 全班溝通：話題一：和大人一起讀書,你們都是怎么做的？1 家長讀給孩子聽； 2 孩子讀給家長聽； 3 家長讀一部分,孩子讀一部 分,家長和孩子合作閱讀；話題二：和大人一起閱讀課外書,你有什么感受？12 第 12 頁,共 132 頁話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢？6. 發(fā)出活動倡議：我們班要進行“ 親子閱讀接力” 活動,每一個同學每天都 要堅持和爸爸、媽媽一起讀書；全班同學輪番填寫親子閱讀卡,讓我們的親 子閱讀活動堅持得更長期,讓我們小伴侶在閱讀中獲得更多的樂趣；三、借助插圖,體驗閱讀成就 1. 出示課文的其

42、次幅插圖,引導同學觀看,圖上的小伴侶在干什么？說什 么？故事大王” ；2. 老師領讀“ 我讀了很多書,會講很多故事,同學們叫我3. 小組合作溝通： 在小組里講一講自己寵愛的故事,其他同學認真傾聽, 談 談自己對這個故事的感受是什么；假如有同學也看過這個故事, 可以進行補充或 表達自己的讀書感受；4. 全班溝通,推選“ 故事大王” ；四、借助插圖,選擇閱讀類型 1. 出示課文的第三幅插圖, 說一說圖上的小伴侶在哪兒； 留意觀看她正在翻 閱哪種書；2. 指名朗讀或老師范讀小女孩的話：“ 周末, 我在書店看到了很多好看的圖 畫書；”3. 小組溝通： 向同學介紹你帶來的圖畫書, 告知他故事主要講什么,

43、 哪個地 方最好玩；4. 小結：圖畫書以圖畫為主,圖畫精致,文字較少；我們可以一邊閱讀文字 一邊觀賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力；1. 出示課文的第四幅插圖, 引導同學觀看： 圖上的小伴侶在哪？他們在干什 么？2. 爭論溝通：在沒有爸爸媽媽的幫忙下是怎樣進行閱讀的呢？3. 出示：“ 學了拼音,我就可以讀更多的書了；” 老師領讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告知我們沒有人幫忙的時候怎樣讀書；4. 小結：我們剛剛成為一年級的學校生,可以選擇一些拼音讀物來閱讀,遇到不熟識的字可以先讀讀拼音,然后再連續(xù)閱讀； 除此以外, 我們仍可以一邊觀 察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案；

44、六、布置作業(yè) 1. 請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛, 選一選自己寵愛的圖畫書或者拼音讀物；2. 與爸爸媽媽一起讀自己寵愛的書,填寫親子閱讀卡；設計意圖： 將課外閱讀活動進行拓展延長,完成親子閱讀活動；教學反思教學目標1aoe 1學會三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫 2熟識四個聲調符號并能正確讀出 3熟識書寫漢語拼音四線三格,且能正確書寫 重難點 學會 3 個單韻母,讀準音,認清形,并能正確書寫 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課1.導言：小伴侶,你們剛剛終止幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成為一 名光榮的學校生了,面對一個個不熟識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你13 第 13 頁

45、,共 132 頁就熟識了, 這些小帽子就是漢語拼音, 漢語拼音的作用可大了, 它可以幫忙我們 識字、學習一般話、查字典,仍能幫忙我們用電腦打字呢！2.過渡： 漢語拼音 、o、e 的作用這么大,所以我們肯定要學好它；今日,我們就來學習漢語拼音的第一課；二、自主探究,學習新課出示主題圖,同學觀看摸索：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習 ；1看圖：小女孩在干什么？在進行發(fā)聲練習；我們也來試試；2老師出示拼音卡片： ,講解并示范發(fā)音,同學仿照；3師： 在發(fā) 時,嘴巴怎樣？引導同學編順口溜：張大嘴巴 、；4同學練習用 說一句話； 的外形有關系？識記并書寫 ；5觀看小女孩圖,看哪部分與 2.出示課件,熟

46、識四線格,并指導書寫 a；1介紹四線格, 引導觀看： 小伴侶們, 老師畫的這幅圖, 數(shù)數(shù)有幾條線；四 條； 這就是四線三格,指出上格、中格、下格；我們的拼音字母都寫在這個四 線三格里；小伴侶們觀看一下 在四線格的位置；2老師講解筆順并范寫： 先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴；同學書空；誰 來學著老師說說并告知大家怎么寫；現(xiàn)在在書上第 21頁描紅,看誰寫得好；3.學習o；過渡： 小女孩發(fā)出的聲音引來了很多小動物,你們看誰來了？1出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師： 公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學習的字母 o的發(fā)音；2出示卡片,學習o的發(fā)音；老師講解、示范發(fā)音；同學練習發(fā)音； 3同學自編順口

47、溜：嘴巴圓圓 ooo；4同學用o練習說一句話；5師： 這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？可以編順口溜,可以形象 記憶； 6指導書寫：小伴侶們,o像一個圓,要寫得均勻,老師范寫,同學描紅；4.學習e；過渡： 聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了；1出示大白鵝：小伴侶和它打個招呼, 大白鵝好！ 大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習 的字母 e；2學習e的發(fā)音；老師講解、示范；同學仿照練習； 3學習自編順口溜幫忙記憶：嘴巴扁扁 eee；e,識記,書寫；小伴侶們再認真觀看一下 4由圖中大白鵝的倒影引出字形 這個 e,像什么呢？ 白鵝的倒影； 聰慧的小伴侶再找找它與我們學的 o有什么 不同； e 不是一個圓,它

48、中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口； 5指導書寫： 中間有一橫, 右邊不封口,e只有一筆； 老師范寫, 同學書空、描紅；三、趣味嬉戲,鞏固新知1.我會讀；看板書練讀；鞏固音 2.摘果子；鞏固形課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有 、o、e、b、m、d、n等字母,找到今日所學的字母,假如對了,水果就落地；3.猜一猜；四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜；仍可 以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜；14 第 14 頁,共 132 頁4.角色扮演小女孩、大公雞和大白鵝：一天早晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā) 音 o；小女孩聽到了公雞的叫聲,立刻起床,來到草坪上,開頭發(fā)音練習,

49、發(fā)音；你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發(fā)音 e；他們多高興??！四、歸納總結,布置作業(yè)1.師： 今日我們熟識了三個新伴侶 、o、e,不僅知道了它們的名字,仍記 住了它們的樣子； 它們仍特殊愛美呢, 寵愛戴上各種不同的帽子, 下節(jié)課我們一起去熟識一下戴帽子的它們吧；2.請小伴侶們把我們今日熟識的三個新伴侶回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看；明天老師再問大家,看哪位小伴侶記得又快又好,不僅會讀仍會寫；其次課時一、復習字母,導入新課1.抽讀卡片：小伴侶們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母,誰仍記得？ 指名回答 多媒體課件出示；其他小伴侶肯定也記得,不信我們一起讀讀；齊讀 2.抽讀 、o、e卡片；指

50、名說是怎么記住它們的,說口訣；圓圓臉蛋 ,一個圓圈 ooo,白鵝倒影 eee； 3.看口形猜單韻母；4.指名說發(fā)音口訣；嘴巴張大 ,嘴巴圓圓 ooo,嘴巴扁扁 eee； 5.老師說單韻母,同學擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母；設計意圖： 復習鞏固上節(jié)課內容, 喚醒孩子已有的學問儲備； 從而更好的進入本課的學習；二、結合兒歌,學習四聲1.過渡： 現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法 ”活動；2.熟識聲調符號和四種聲調名稱；1漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有 4個音調；它們似乎四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情形也不相同；2板書四個聲調并表達：這 4個聲調符號分別用來表示 4種聲調,標寫在 字母的上

51、端； 3老師協(xié)作手勢教學聲調兒歌：一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四 聲降；3.學習 的四聲；1出示小白兔開車圖表達： “汽車平走 ,汽車上坡 ,汽車下坡又上坡 ,汽車下坡 ；”2老師邊打手勢邊范讀,讓同學看清手勢,聽清四聲的不同讀音；3按四聲次序請同學讀,檢查同學讀音的情形；指名讀,相互讀,開火車 讀；4老師教兒歌：一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四 聲就像下山坡；5同學自由練讀 的四個聲調；6老師指生讀 的四個聲調；重點練讀 的二聲和三聲；o7打亂四聲次序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調韻母；4.學習o的四聲；1師：o和 一樣也有四個聲調；2出示： 、,老師提問：誰能像讀 的四

52、聲；同學練習； 的四聲那樣,試著讀一讀3老師訂正同學發(fā)音,同學練習讀o的四聲；4出示o的四個聲調,打亂次序讀；15 第 15 頁,共 132 頁5.學習e的四聲；1出示：新伴侶 e 也有四個兄弟, 它們也想跟小伴侶交伴侶, 你們歡迎嗎？2同學自主學習e的四聲： 、；3小組合作學習,組內齊讀,組長抽讀；4老師指同學讀,同學評議,老師相機指導；5聯(lián)系日常生活,老師引導用帶調的 e 組詞： 飛蛾、額頭； 惡心； 餓 了、兇狠；6出示e的四個聲調,打亂次序讀；6.出示： 、 、 、 ,老師范讀一遍,同學練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍；說一說阿姨的 是第幾聲,喔喔叫的 w 是第幾聲,小鵝的 是第幾 聲；

53、阿姨的 是第一聲,喔喔叫的 w 也是第一聲,小鵝的 是其次聲； 三、多種形式,反復練讀1.抽讀 、o、e的四聲卡片；2.聽老師讀不同聲調的 3個單韻母,說出是第幾聲；3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫 ,一個叫o,一個叫e,然后請他們 上臺介紹自己；仍可以給這三個字母分別加上四個聲調再起 12個名字；、o、e共12個字母隨機逐個閃耀,輪到 4.開火車讀；屏幕顯示：帶調的 的同學就讀那個閃耀的帶調單韻母； 5.同桌互讀；1小伴侶；請拿出我們制作的單韻母卡,同桌相互認讀；2請兩對小伴侶上講臺前試試相互認讀；6.二、三聲對比讀； 、；4個 、4 7.謄寫 、o、e,再依次加聲調符號；在四線格的中格

54、每行分組寫 個 o、4 個 e；四、歸納總結,布置作業(yè)1.小結： 我們熟識了3個拼音伴侶,單韻母 形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒！2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽；教學反思、o、e,不僅把握了它們的音教學目標2iuyw 1學會三個聲母和三個整體認讀音節(jié) 2把握它們的四個聲調并能直接讀出聲調3激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好,培育同學對生活的寵愛之情 重難點學會 3 個單韻母和 3 個整體認讀音節(jié),明確整體認讀音節(jié)的概念 教學過程一、復習導入,揭示新課第一課時1.卡片復習單韻母 、o、e及其四聲；2.老師揭題： 今日,我們再來熟識三個拼音伴侶,單韻母 個小伴侶認真看、認真聽、正確念、

55、牢牢記；i、u、,期望每二、整體感知,觀賞圖片1.引導同學觀看情境圖： 你們寵愛這個地方嗎？能說說你的想法嗎？論、溝通 同學討16 第 16 頁,共 132 頁2.談話導入： 這小院真美；你看屋前有一條清亮的小河,小伴侶正趴在河邊 看小魚吐泡泡； 河里仍有一只小烏龜閑適地爬著；院子的四周種著很多樹, 院子中間仍晾著一件衣服；多么溫馨的小院！三、圖片引入,學習韻母1.教學單韻母i；啟示同學觀看：圖上畫的是什么？1同學觀看,看圖說話；2談話引入：“衣服 ”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母 i的發(fā)音相同；3聽音、發(fā)音；老師示范發(fā)音,留意看清老師的口形；老師發(fā)音時牙齒怎 么樣？ 同學觀看 師生共

56、同編順口溜：牙齒對齊 i i i；齊讀,開火車讀 4記憶字形： i 像什么呢？5教學i的四聲；師：i 和 a、o、e 一樣,可以戴上四頂帽子；認真看,i 戴上帽子后和原先 有什么不同？ 出示： 同學觀看比較；同學齊讀： 兒歌 小 i 有禮貌,標調就摘帽；同學分組練習朗讀 i的四聲；老師范讀： 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？ 拿把椅子您請坐； 你的意思我明白；6指導書寫i；老師指導同學熟識 i的基本筆畫；老師邊范寫邊說筆順： 先在中格寫小豎, 然后在上格中間寫點； 寫后請同學們說 i 的筆順；師生共同練說書寫韻母 i的兒歌：中格寫小豎,一點在上格；同學練習書寫,老師巡察,個別輔導,同時訂

57、正同學的寫姿和執(zhí)筆方法；2.教學單韻母u；1同學觀看,看圖說話：圖上畫著什么？2同學看插圖說話,老師引出 u：一只小烏龜在河里玩耍；“烏龜 ”的“烏”的 讀音里面就有 u；3老師示范發(fā)音,同學聽音,看口形；教學講解：發(fā) u音,嘴唇攏圓,只 留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變；同學練習讀單韻母 u,師 生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u；老師領讀,同學集體讀,老師指同學領讀； 4老師引導同學記字形：圖上哪個地方像 u？這只小烏龜像u形；仍像什 么？ 像只茶杯 u u u； 5教學u的四聲；出示： 第一頂帽子平平的,誰會念？火車嗚嗚叫 ； 其次頂帽子上山坡,誰會念？沒有就是“無” 第

58、三頂帽子轉個彎,誰會念？一二三四五 第四頂帽子下山坡,誰會念？我們愛公物 6指導書寫u；老師邊范寫邊說筆順： 先在中格寫一個豎右彎, 再寫一豎； 留意無論是豎右彎,仍是豎,豎肯定要寫直；老師指導同學試編小兒歌： 中格寫一個豎右彎, 再寫一個豎, 先彎后豎緊相連；同學練習書寫,老師巡察,個別輔導；老師在巡察的過程中找出有代表性的問題,寫得好？哪筆你覺得不太中意？應當怎樣寫？同學修改自己書寫不中意的字母；大家評議；請同學們說說哪筆再次呈現(xiàn),老師對寫得好的、有進步的同學進行夸獎；17 第 17 頁,共 132 頁3.教學單韻母 ；1同學觀看,看圖說話：圖上畫著什么？2同學看圖說話,老師引出 ：一條大

59、魚在水里吹泡泡；出示： 3老師示范發(fā)音,同學看口形； 的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變；口形像 在吹笛子；4記字形：u和 的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u 上加點 ,小魚吐泡 5練習u的四聲； 也戴上了帽子,出示聲調卡誰情愿來當小老師？他姓於, ；我吃魚, 天下雨, ；一塊玉, 6指導 的書寫；老師引導同學看書上 的筆順, 啟示同學摸索, 先寫什么, 再寫什么？觀 察兩個 “點”的位置；老師范寫,強調兩個 “點”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面；師生共同創(chuàng)編韻母 的書寫兒歌：豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊；同學練習書寫 ,老師巡察

60、,夸獎寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的同學,同時糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法；對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導；老師讓同學觀賞書寫好的同學作業(yè)；四、嬉戲練習,鞏固記憶星；1.利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序；2.做“摘星星 ”的嬉戲；老師讀一個帶調韻母,請同學摘下寫有相應字母的星五、歸納總結,布置作業(yè)1.師： 今日我們熟識了三個新伴侶 住了它們的樣子；i、u、,不僅知道了它們的名字,仍記2.請小伴侶們回家后,把我們今日熟識的三個新伴侶讀給爸爸媽媽聽,并寫 給爸爸媽媽看；其次課時一、復習檢測,談話引入1.、o、e、i、u、,它們6個兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞福?.老師出示卡片,開火車認讀帶