《如夢(mèng)令》六下教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE26 頁(yè) 共 NUMPAGES26 頁(yè)如夢(mèng)令六下教學(xué)設(shè)計(jì)如夢(mèng)令六下教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、理解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。教學(xué)重難點(diǎn)同目的2德育教育目的1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。教法學(xué)法情景想象法，繪畫法,啟發(fā)式，討論式。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、激趣導(dǎo)入大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎?知道這個(gè)人嗎?(課件：李白)，背兩首他的詩(shī)。其實(shí)，李白不只是“詩(shī)仙”，他還是“百代詞曲之祖”。知道這個(gè)人嗎?(課件：李煜)，背幾句他的詞。李煜被稱為“詞圣”。今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開山之宗，有人用“男中李后主，

2、女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是照。這節(jié)課就讓我們一起走近照，走進(jìn)照的詞，走進(jìn)照的少女生活，走進(jìn)照的內(nèi)心世界。(學(xué)生看視頻：簡(jiǎn)介照)二、理解有關(guān)詞的根本知識(shí)1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(長(zhǎng)相思、清平樂(lè)村居、憶江南)2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?(詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。3、清平樂(lè)是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?(如夢(mèng)令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和

3、韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做生：如夢(mèng)令。師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞那么沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首如夢(mèng)令，我們就記作如夢(mèng)令(常記溪亭日暮)。)我們今天學(xué)習(xí)照的如夢(mèng)令。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要翻開所有的感官。用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦去考慮，用心去想像。三、初讀課文，領(lǐng)悟大意1、自讀，讀通讀順要求：讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。2、檢查朗讀情況指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)3.聽配樂(lè)范讀(課件)4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一

4、起商量商量。5、交流：(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)(3)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記”)(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)(5)她是一個(gè)人去的嗎?(不是，“爭(zhēng)渡”)(6)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)(7)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入，漸漸劃出來(lái)不行嗎?(不行，因?yàn)椤叭漳骸?(8)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣，值得回味)(9)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意(10)古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢?(學(xué)生答復(fù)以后老師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)

5、限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。老師板書)四、品讀悟情1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立即飽滿詳細(xì)起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。來(lái)，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫。2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心承受挑戰(zhàn)嗎?來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的?(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)3、圍繞“醉”來(lái)感悟文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書：醉)(1)、陶醉于美酒、美景這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉

6、”字? 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖1、咱們先來(lái)讀讀一、二句從哪里讀出“醉”字了?交流：“不知”(為何會(huì)“不知”?)“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時(shí)間?(日暮)你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)漸漸地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都覆蓋在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀?？粗@樣的風(fēng)光，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句?(如：; 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡，黃河入海流;雖然這里不是長(zhǎng)江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。)師：在那樣的地方，那樣的時(shí)

7、候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么?請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)(生：喝酒生：聊天生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子生：看風(fēng)景。)是啊，在這樣的地方，品著美酒、(板書：美酒)賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去畫面2：誤入藕花深處繼續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面?用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一番。大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩(shī)句?(如：接天蓮葉無(wú)窮碧，

8、映日荷花別樣紅;江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;)多美的荷葉荷花呀!這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的是的荷花的香味、酒香味，2、太美了，讓我們來(lái)美美地讀一讀3、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，等他們警醒起來(lái)的時(shí)候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見他們真的是醉了!于是開場(chǎng)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，讀下去!假如剛剛是“酒不醉人人自醉”的話，那如今該是“景不醉人人自醉”了。詞人陶醉于美麗的意外的風(fēng)光中。(板書：美景)(2)畫面3：

9、爭(zhēng)渡驚起鷗鷺1、此時(shí)你仿佛聽到了什么?聽嘻嘻哈，嘩啦啦你聽到了什么?(聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩(shī)人的笑聲、聽到了爭(zhēng)吵的聲音)從哪些詞聽出來(lái)的?(驚、爭(zhēng)渡)2、古代的女子平時(shí)受到的約束比擬多，花香、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門閨秀的重重枷鎖，那種少女活潑的天性也就全部流露出來(lái)了，大聲的笑哇叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀3、你還看到了什么?給大家描繪一下。仔細(xì)看看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?(一灘)假如詩(shī)人杜甫在絕句中所描繪的是“一行白鷺上青天”的話，那么眼前該是“一灘鷗鷺上青天”了。?4、是啊，她們拼命地

10、劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)?！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!師：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?生：驚喜師：為什么那么驚喜?生：壯觀的景象令人驚喜;因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜?。師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥驚人也驚啊!”誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?讀“爭(zhēng)驚”看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開篇就說(shuō)“常記”。5、剛剛我們邊讀邊想象，讀出了那么

11、多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約玩耍的快樂(lè)里，她的心都醉了!(板書：玩耍樂(lè)趣)(3)美妙的生活讓她陶醉我們常說(shuō)“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。你能從這首詞中猜想到照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充照的早年生平)小結(jié)：確實(shí)，早期時(shí)候的照一直生活在幸福美滿當(dāng)中，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了活力，也充滿了樂(lè)趣。所以我們才會(huì)看到她記下的美妙的生活場(chǎng)景，(板書：美妙生活)讓我們跟隨照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首

12、詞。曾記得：人悅時(shí)，鳥亦歡顏，花也笑。照早年時(shí)生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢?五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫的聲聲慢，你聽一聽，體會(huì)體會(huì)，感覺有什么不同。1、 聽配樂(lè)朗讀。(視頻)2、聽了這首詞你感受到照晚年的生活境況怎樣?(凄涼、慘淡、愁苦)師：你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁?請(qǐng)你把句子讀出來(lái)。生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睅煟阂贿B串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦。生：“三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急?！鄙骸皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?！睅煟哼@滿地的黃花在她看來(lái)都憔悴了。生：“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！睅煟哼@樣的情景一個(gè)“愁”字怎么概括的了啊!生：“雁過(guò)也，正

13、傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”師：看到以前為她傳遞過(guò)書信的大雁，更讓她傷心。生：“守著窗兒，單獨(dú)怎生得黑?！睅煟哼@樣的情景她覺得太難挨了。生：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！睅煟簤蛄?，同學(xué)們，這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來(lái)的愁和苦。兩首詞同樣出自照之手，但所表達(dá)的感情截然不同，一喜一悲。這是為什么呢?探詢凄苦原因。3、 學(xué)生再看資料。(課件出示照晚年生活狀況資料)4、看了這段資料，大家知道原因可吧。在國(guó)破、家亡、夫死，晚年無(wú)家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風(fēng)格發(fā)生了變化。6、 指導(dǎo)讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當(dāng)中您體會(huì)到了什么。痛苦，傷心，絕望，無(wú)助讓我們?cè)僮x這一句話。

14、讀得再慢一點(diǎn)7、你覺得她在尋覓什么?(往日的歡樂(lè)、幸福的家園、完好的國(guó)土、親人、友誼。 美妙的生活!)師：但這一切不復(fù)存在了?！敖杈茲渤畛罡钣谑沁@無(wú)法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福光陰，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞Ｉ糊R背如夢(mèng)令?？偨Y(jié)：她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國(guó)古代文學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽(yáng)系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說(shuō)呢?1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)用15個(gè)世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山，

15、其中一座環(huán)形山的名字就叫照。我想，這應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國(guó)古代女性的名字命的天體了。這是很大的榮耀，這表達(dá)了照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。六、布置拓展作業(yè)1、課外可以找些照的詩(shī)詞、細(xì)細(xì)品讀，并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品;同時(shí)能有心地背一背，作些積累。2、夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。(1)請(qǐng)會(huì)畫畫的同學(xué)課后將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。(2)或者用你的生花妙筆將其改寫成一篇散文。如夢(mèng)令六下教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：1.詞中有畫的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像

16、詞境。2.繪出文字的畫面-傾聽文字的聲音-品味文字的味道-提升文字的內(nèi)涵。教學(xué)目的：1. 通過(guò)朗讀，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美妙生活的熱愛。2. 有感情地吟誦詞。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。教學(xué)時(shí)間：四非常鐘一. 話題引入，初讀全詞1.導(dǎo)入揭題。2. 初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.指讀，指導(dǎo)讀詞要求4.同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)詞語(yǔ)解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說(shuō)一說(shuō)。5.輕讀，體會(huì)一下詞中傳遞出詞人和朋友們?cè)鯓拥男那?6.你是從詞中哪些詞語(yǔ)感受到的?二.美讀全詞，想象畫面1

17、.反復(fù)讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”?2.交流，感悟“沉醉”(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)調(diào)整)(1)常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。不知?dú)w路為什么會(huì)“不知?dú)w路”?只有她一個(gè)人喝醉嗎?真的是快樂(lè)的酒醉啊，讀溪亭日暮詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會(huì)說(shuō)些什么?美美地醉一回!讀(2)興盡晚回舟，誤入藕花深處。興盡晚回舟什么“游興”滿足了?怎么讀?誤入藕花深處為什么會(huì)“誤”?到了荷塘深處，你仿佛看到了什么?讀(3)爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，為什么要爭(zhēng)?你仿佛看到了怎樣的畫面?讀驚起一灘鷗鷺你仿佛看到了怎樣的畫面?還聽到了什么聲音?咱們也和詞人快樂(lè)地爭(zhēng)渡，讀(4)再讀，感悟詞人不僅

18、“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。三.對(duì)照比讀，延伸課外對(duì)照比讀如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)，感悟富有情趣的生活場(chǎng)景。四.布置作業(yè)，閱讀拓展1.練筆：嘗試著將這首詞改寫成一篇生動(dòng)有趣的故事，突出“沉醉”。如夢(mèng)令酒沉醉 景 快樂(lè)情如夢(mèng)令六下教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的照記憶課下文學(xué)常識(shí)2、介紹照的生平南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷二、理解意涵1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?人物：主仆兩人場(chǎng)景：春雨后的屋中對(duì)白：“海棠照舊”“知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?、結(jié)合杜甫三絕句：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，

19、聯(lián)絡(luò)下文，說(shuō)說(shuō)照昨夜縱酒的緣由可能是什么?不忍見花被吹落3、照醒后第一件事是什么?理解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何4、既然如此關(guān)切，念念不忘，照為什么不自己去看海棠終究如何了?“試”表達(dá)出她怎樣的心理?很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒?她心中早曉海棠花的境況對(duì)侍女粗心的不悅6、“知否，知否?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?對(duì)侍女的粗心的嗔怪自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩(shī)人的用字有什么高妙之處?寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛花惜春之情8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)

20、還有怎樣的一層含義?惜青春光陰的短暫易逝三、朗讀與總結(jié)1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否?”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。3、歸;納語(yǔ)言風(fēng)格言淺意深，含蓄曲折如夢(mèng)令六下教學(xué)設(shè)計(jì)4一.教學(xué)目的：1.理解照的生平2.品讀照的詩(shī)詞3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的才能二.課型：新授課三.教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生四.教學(xué)重點(diǎn)：1.理解作者的寫作背景2.體驗(yàn)到這首詞的意境3.重點(diǎn)詞解析4.詞的技巧分析p

21、 五.教學(xué)難點(diǎn)：1.對(duì)詩(shī)詞的理解2.把握詩(shī)詞情感六.教學(xué)過(guò)程：(一)課程導(dǎo)入：師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南修養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫順?gòu)擅?，也有著“至今思?xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近照，品讀照。師問(wèn)：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首如夢(mèng)令的作者是宋代偉大女詞人照，那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些?對(duì)于她，大家還有什么理解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手答復(fù)一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案)(二)介紹照生平照

22、(1084-1155?)號(hào)易安居士，齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的思念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。并能詩(shī)，留存不多，局部篇章感時(shí)詠史，情辭大方，與其詞風(fēng)不同。有易安居士文集、易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本，今人有照集校注。(老師：我們理解過(guò)了照的生平事跡之后，是不是對(duì)她的詞也充滿了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)

23、女詞人可以脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下照詞作的風(fēng)采。)(三)詞作初印象如夢(mèng)令(宋)照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠照舊。知否。知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。1.板書出來(lái)這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請(qǐng)同學(xué)舉手答復(fù)自己的理解。(師：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，那下面老師來(lái)總結(jié)一下。寫如夢(mèng)令的時(shí)候照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠照舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感慨道：“應(yīng)是綠

24、肥紅瘦?！币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。2.(師：大家既然已經(jīng)理解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們聽一下錄音，看看其別人懷著這種感情朗讀出來(lái)的感覺。)放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂(lè)，讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗讀。讓同學(xué)們可以熟讀背誦這首詞。(四)詞賞析1.(師：大家熟讀了這篇文章之后，對(duì)這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。)以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話中透露出謎底“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢?“卻道海棠照舊?！笔膛拇饛?fù)卻讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨

25、，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既說(shuō)明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也說(shuō)明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“照舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句?！爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應(yīng)是”，說(shuō)明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是

26、不可能長(zhǎng)開不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深2.“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱道，它好在哪里?綠肥紅瘦”一語(yǔ)，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的比照;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的比照。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正說(shuō)明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將降臨嗎?3.抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀

27、少，暗示出春天的逐漸消失詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)那么是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。4.(師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了照的如夢(mèng)令之后，有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，讓大家理解照，懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。如夢(mèng)令六下教學(xué)設(shè)計(jì)5如夢(mèng)令照昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠照舊。知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。一.作者簡(jiǎn)介：照，宋代女詞人，號(hào)易安居士，齊州章丘人(今山東)，父親李格非，是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，早期生活優(yōu)裕，與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理，宋欽宗靖康二年(1127)，照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉(zhuǎn)于杭州，越州(今紹興)，金華一帶，在孤苦生活中度過(guò)了晚年，但她一直關(guān)心國(guó)家大事，也從未停頓過(guò)文學(xué)創(chuàng)作。照擅長(zhǎng)寫詞，前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明，后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼消沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。照是南北宋之交的詞作大家，其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家，人民和個(gè)人的深沉傷感，她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深入的描繪，于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛，給詞壇帶來(lái)清高的意趣，淡遠(yuǎn)的情懷，空，