高中地理第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案8新人教版必修1

1、第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求1、運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬，正確演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，并說明地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。能解釋晝夜更替與四季形成的原因。2、分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。智能要求（ 1）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特征（方向、周期、速度）（ 2）理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，理解國(guó)際日界線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系（ 3）理解黃赤交角的形成及其地理意義（ 4）分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化規(guī)律及其與季節(jié)的關(guān)系能力要求懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題技能要求：掌握判讀和繪畫日照?qǐng)D的技能二、教材分析（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)四季甥岑自轉(zhuǎn)方向、周期和速度（二）內(nèi)容

2、分析地球運(yùn)動(dòng)部分內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：1、地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)規(guī)律一般從地軸的空間位置、地球的自轉(zhuǎn)方向、周期和速度等方面來說明地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律性：（1）地球自轉(zhuǎn)的方向：教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀圖思考”，讓學(xué)生想象在兩極上空看地球自轉(zhuǎn)方向會(huì)是怎樣的，把“從北極上空看，地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)”的結(jié)論留給學(xué)生自已思考得出。這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來說十分重要。（2）周期：恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，一般用于科學(xué)研究，人們比較陌生；太陽日不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果，但是由于太陽日與人們生活息息相關(guān)， 人們十分熟悉。鑒于它們各自的重要性， 教材既引入了恒星日， 又引入了太陽日

3、。用圖解的方式，簡(jiǎn)要說明恒星日和太陽日時(shí) 間差異的原因。（3）地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖示。圖 1.13的設(shè)計(jì)富于立體感，比較好地展現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、大小及其緯度變化規(guī)律。 地球自轉(zhuǎn)線 速度自低（高）緯向高（低）緯的變化規(guī)律是怎樣的，教材留給學(xué)生思考、總結(jié)。2、地球運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)規(guī)律：（ 1 ）公轉(zhuǎn)示意圖：用了一幅按照真實(shí)比例繪制的地球公轉(zhuǎn)軌道圖，分析近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)速度的不同；使學(xué)生獲得比較正確的概念。 （ 2）地球公轉(zhuǎn)速度的變化。 教材采用圖文配合的方式來說明這個(gè)問題。 重點(diǎn)在于擺出地球公轉(zhuǎn)速度變化的事實(shí)（圖旁的一組數(shù)據(jù)） ，而不去過多地探詢?cè)?。地球公轉(zhuǎn)速度的變化，與地球公

4、轉(zhuǎn)軌道形狀，以及日地距離變化有關(guān)，這一點(diǎn)不難理解，學(xué)生理解到這個(gè)層面就可以了。 由學(xué)生得出地球圍繞地球的公轉(zhuǎn)是不等速的， 近日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)的速度快一些，而在遠(yuǎn)日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)的速度慢一些。3、“活動(dòng)6”的設(shè)計(jì)意圖。這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)有梯度的活動(dòng)，圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從演示到比較、分析、歸納特點(diǎn)，最后到運(yùn)用規(guī)律解釋問題4、自轉(zhuǎn)的意義：（ 1）晝半球和夜半球圖示。這幅圖上顯示了黑夜、白天、夜半球、晝半球、晨昏線等概念；造成了地球上晝半球和夜半球的位置在不斷更替。（2）時(shí)間的計(jì)量。教材講了三種計(jì)時(shí)的方法。地方時(shí)。教材表達(dá)了三層意思：一是地方時(shí)的產(chǎn)生； 二是在同一瞬間， 經(jīng)度不同的世界各地時(shí)刻不同；

5、三是地方時(shí)差與經(jīng)度差的關(guān)系。 區(qū)時(shí)。 主要講了區(qū)時(shí)是人為制定的計(jì)時(shí)辦法， 以及具體的時(shí)區(qū)劃分?！皶r(shí)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)。時(shí)區(qū)的知識(shí)是采用研討的方式設(shè)計(jì)安排的。圖 1.18 表現(xiàn)了世界不同地區(qū)所在的時(shí)區(qū)。 對(duì)于時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的劃分， 以及時(shí)間的差異， 教材設(shè)計(jì)了一組思考題， 讓學(xué)生通過讀圖來完成。 前三題是關(guān)于時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的題目， 尤其是對(duì)兩個(gè)特殊的時(shí)區(qū)中時(shí)區(qū)和東西十二區(qū)， 給予了特殊的關(guān)注。 后兩個(gè)題目是聯(lián)系實(shí)際的問題，是對(duì)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)知識(shí)的應(yīng)用。特別的計(jì)時(shí)方法。 不少國(guó)家根據(jù)本國(guó)的具體情況， 在理論區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上， 采用了變通的辦法計(jì)時(shí)， 如教材中講到的美國(guó)和中國(guó)。 這三種計(jì)時(shí)方法的產(chǎn)生， 之間有一

6、定的連帶關(guān)系，從使用的角度看，由不便利到便利，由理論走向?qū)嶋H。（ 3）應(yīng)用：“活動(dòng)7”的設(shè)計(jì)意圖。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)日界線知識(shí)的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。5、公轉(zhuǎn)的意義：(1)黃赤交角的形成及其地理意義。圖1.21解析。地球公轉(zhuǎn)最重要的地理意義在于形成了季節(jié)的變化。而要說清楚這個(gè)問題，首先要了解地球上太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)情況， 而太陽直射點(diǎn)的變化又與黃赤交角的存在有關(guān)。按照這樣一個(gè)邏輯線索分析，這幅圖便承擔(dān)了最為基礎(chǔ)，同時(shí)又是非常重要的原理分析任務(wù)。這幅圖由三幅圖組合而成?！包S赤交角” 一圖?！暗厍蛟诙侄寥諘r(shí)的位置” 一圖及隱藏的“太陽的視運(yùn)動(dòng)隨季節(jié)變化圖”。 從宇宙空間看地球的公轉(zhuǎn)，更加宏觀和全面。 可以

7、更直觀地分析出太陽直射點(diǎn)與地球緯度的關(guān)系。(2)分析季節(jié)變化的兩個(gè)重要方面。一是太陽高度，二是晝夜長(zhǎng)短。教材正是抓住了這兩點(diǎn)來加以分析。教材中設(shè)計(jì)了圖1.22 ,以及讀圖思考題，讓學(xué)生分析出二分二至日太陽照射地球的情況，以及正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的緯度分布情況(3)天文季節(jié)與氣候季節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。教材中講的季節(jié)是由天文因素(正午太陽 高度、晝夜長(zhǎng)短)決定的，從這個(gè)意義上說，它是天文季節(jié)。氣候的形成因素很多， 其中之一是太陽輻射。因此氣候與天文季節(jié)既有關(guān)系，又比天文季節(jié)變化更為復(fù)雜?？紤]到氣候因素劃分的季節(jié)，是氣候季節(jié)，在時(shí)間上與天文季節(jié)略有不同。三、教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義難點(diǎn)：黃赤交角的

8、形成及其地理意義；地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法； 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化；掌握判讀和繪畫日照?qǐng)D的技能四、課時(shí)：5課時(shí)1、第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)2、第二、三課時(shí)：地球自轉(zhuǎn)及意義3、第四、五課時(shí)：地球公轉(zhuǎn)及意義五、教學(xué)策略與方法：圖導(dǎo)法、舉例法、對(duì)比法、多媒體演示法、問題法、合作探究法、講練結(jié)合法教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容： A課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為一、引入新課認(rèn)真觀看，積極1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片思考，小組討創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什論，小組代表發(fā)新課么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？教學(xué)內(nèi)

9、容： A課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖二、學(xué)習(xí)新課通過課件動(dòng)畫1、課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本演示，增強(qiáng)直形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。細(xì)心觀察觀性。2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人才-小組，每小組一主動(dòng)探究通過小組演示個(gè)地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說加深對(duì)自轉(zhuǎn)特明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)對(duì)比分析點(diǎn)的理解的特點(diǎn)：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）合作研討提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、大膽表達(dá)納能力和繪圖南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。準(zhǔn)確繪圖技能；4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究成動(dòng)畫圖

10、，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問：地球和合作精神自轉(zhuǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（力向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問題： 1月份地球離太陽最近，而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見附表1）三、課堂小結(jié)課本15頁活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的 方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P12、13頁學(xué)習(xí)主題一：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時(shí)地球自轉(zhuǎn)及意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖

11、一、引入新課落實(shí)雙基復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極鞏固知識(shí)問題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？思考導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、培養(yǎng)學(xué)生的1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個(gè)地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在離手電燈大 約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個(gè)地球儀代表地球。將房 間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？ 哪些部分沒有被燈光照到？體會(huì)什么是晝夜半球晨 昏線，晝弧、夜弧及太陽日？教師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問 題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝 夜交替？晝夜交替的條件是什么？2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的A 個(gè)地理意義：晝

12、夜交替。3、在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時(shí)與經(jīng)度聯(lián)系起 來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的 地方先見到太陽，在時(shí)間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周 （180度）升-個(gè)太陽日（24時(shí)），問：經(jīng)度每隔多少度為 1小時(shí)？每隔一度為多少時(shí) 間？（經(jīng)度每隔15。，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每 隔1。，地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都 能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn) 的第二個(gè)意義：地方時(shí)/、同。引出時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日 界線的概念。5、地方時(shí)的計(jì)算：經(jīng)度每隔 15度，地方時(shí)相差1 小時(shí)；東邊時(shí)刻比西邊早（邊講邊練，例題略） 時(shí)差的計(jì)算：（1）計(jì)算時(shí)區(qū)差；（2）同在東時(shí)區(qū)或 西時(shí)區(qū)：

13、相減（3） 東一西時(shí)區(qū)：相加（4）計(jì)算動(dòng)手演示 細(xì)心演算 積極思考 主動(dòng)探究 合作研討 大膽表達(dá) 創(chuàng)新思維 講練結(jié)合 練習(xí)鞏固 加深理解觀察能力，立體空間 思維能力、邏 輯思維、計(jì)算 能力、創(chuàng)新思 維能力。2、使學(xué)生直 觀、深刻理解 自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地 方時(shí)和區(qū)時(shí)的 計(jì)算方法，理 解國(guó)際日界線 兩側(cè)時(shí)間和日 期的關(guān)系落實(shí)雙基結(jié)果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問中國(guó)北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午12點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？）6、練習(xí)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P13頁學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、課堂小結(jié)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P20頁自轉(zhuǎn)的意義四、作業(yè)： 填充圖冊(cè)P6- 9頁自轉(zhuǎn)練習(xí)第

14、三課時(shí)：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)（略）教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課1、復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格2、為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角”溫故知新問題思考復(fù)習(xí)引入鞏固知識(shí)二、學(xué)習(xí)新課1、計(jì)算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤交角/找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊(cè)中填圖。2、公轉(zhuǎn)動(dòng)回演示，觀察不向位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽光直射點(diǎn)的變化情況？（填表見附表2）討論題：1、如果黃赤交角為 0。，太陽直射點(diǎn)又有什么變化？2、如果黃赤交角為45 ,太陽直射點(diǎn)有什么變化？3、當(dāng)黃赤交角不為0。時(shí)，

15、太陽直射點(diǎn)就會(huì)在南北緯一定的范圍內(nèi)往返 移動(dòng)嗎？如果不是，請(qǐng)舉例說明。（教師通過課件 將三個(gè)討論題演示，對(duì)學(xué)生的研討結(jié)果給予補(bǔ)充糾 正）3、小組研討繪出太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡圖和兩分兩 至公轉(zhuǎn)示意圖，得出結(jié)論：太陽直射點(diǎn)在南北回歸 線之間往返移動(dòng)。4、課本P21讀圖思考：每小組兩題研討，分小組交 流匯報(bào)成果，推斷出晝夜長(zhǎng)短、太陽高度角的變化 規(guī)律。（教師運(yùn)用多媒體課件演示晝夜長(zhǎng)短、太陽 高度角的變化規(guī)律）學(xué)生做練習(xí)填充圖冊(cè)P8 3題。鞏固所掌握的規(guī)律。5、總結(jié)歸納四季和五帶的形成；天文四季和氣候的 區(qū)別。三、教學(xué)小結(jié)（略）四、作業(yè)：填充圖冊(cè) PA9頁公轉(zhuǎn)練習(xí)第五課時(shí)：一、日照?qǐng)D的判讀的基本類型和基本步驟，參看過 程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè) P21頁。挑選相應(yīng)的練習(xí)加以理 解和鞏固。二、作業(yè)講評(píng)三、公轉(zhuǎn)意義練習(xí)（略）過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè) P