雙鴨山嶺東區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試題目及答案

1、第 頁 雙鴨山嶺東區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試題目及答案一、單選題12011年單項選擇：王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）A、選擇性注意 B、分配性注意 C、無意注意 D、有意注意 答案：A解析：在吵鬧的教室專心讀書，體現(xiàn)了注意的選擇性,屬于選擇性注意。 2為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進(jìn)行（ ）觀摩。 A.正式B.非正式C.組織化D.非組織化答案：C解析：為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩。通過觀摩分析，新教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進(jìn)行教學(xué)管理。調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。

2、3小雨害怕在社交場合講話，與同學(xué)交流過程中感到惶恐不安，并出現(xiàn)臉紅、出汗、心跳加快、說話結(jié)巴和手足無措等現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于( )。 A.抑郁癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B解析：恐懼癥是對特定的、無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕。小雨的癥狀屬于社交恐懼癥。 4在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征。這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了( )。 A.命題B.案例C.反例D.正例答案：D解析：正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征。 5研究表明，能夠激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是( )。 A.教師的贊賞B.學(xué)習(xí)材料的趣味性C.父母的獎勵D.同學(xué)的欽佩答案：B解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)

3、動機(jī)是由人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是由外部誘因所引起的動機(jī)。教師的贊賞和父母的獎勵都屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。而只有學(xué)習(xí)材料的趣味性屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。 6新課程主張教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是( )。 A.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程D.知識傳授和學(xué)生能力發(fā)展的過程答案：C解析：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是一個互動發(fā)展的過程。 7決定教育性質(zhì)的主要因素是( )。 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會意識形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)答案：B解析：本題考查教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育權(quán)、決定著教育目的的性

4、質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。因此，政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的主要因素。 8在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這體現(xiàn)了教育的（ ）。 A.永恒性B.歷史性C.繼承性D.生產(chǎn)性答案：B解析：題干描述的是教育的歷史性。教育的永恒性是人類特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。教育的繼承性是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一歷史時期的教育是對前一歷史時期的繼承和發(fā)展。任何教育都具有歷史繼承性。教育生產(chǎn)性是指教育從來就是生產(chǎn)性的活動，教育能提供服務(wù)和生產(chǎn)勞動能力，創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。 9我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具

5、有的三個特征是（）。 A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D解析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個特征。 10沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( ) A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認(rèn)知答案：D解析：認(rèn)知 11圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于（ ）。 A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.融合課程答案：B解析：經(jīng)驗課程又叫活動中心課程或兒童中心課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會的聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。 1

6、2我國近代教育史上,對封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于( )。 A.明朝末期B.清朝初期C.清朝末期D.民國初期答案：C解析：我國近代教育史上,對封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于清朝末期 13現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有（） A、個別教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、特朗普制D、設(shè)計教學(xué)法 答案：A解析：現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有個別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)兩種。 14一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大( )A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞 答案：A解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內(nèi)部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強(qiáng)。四個選項中只有A是內(nèi)部、可控制的因素。

7、因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強(qiáng)。 15體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）A、直觀性原則 B、理論聯(lián)系實際原則C、因材施教原則D、量力性原則 答案：B解析：理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。 16以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A.課堂教學(xué)B.專題活動C.綜合實踐活動D.心理健康教育 答案：D解析：安全教育的基本途徑主要有：日常生活、課堂教學(xué)、專題活動、實踐鍛煉、綜合實踐活動

8、等。心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。 17我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作的作者是（ )A.陶行知 B.蔡元培 C.楊賢江 D.晏陽初 答案：C解析：。我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的新教育大綱（1930年）是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。 18曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是（）A.刺激泛化 B.刺激分化C.剌激獲得 D.刺激消退 答案：A解析：機(jī)體對與條件刺激相似的刺激作出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。 192013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語。這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（)A.外在遠(yuǎn)景動機(jī) B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī) C.外在近景動機(jī) D.內(nèi)

9、在近景動機(jī) 答案：C解析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需求引起的，外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)；遠(yuǎn)景性動機(jī)持續(xù)時間較長，近景性動機(jī)持續(xù)時間較短?！盀榱顺鰢笔峭獠縿訖C(jī)，而且也是在短期內(nèi)就能實現(xiàn)的。 20中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）。 A.懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會契約取向答案：D解析：處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的

10、同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。 21校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于（）。 A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程答案：D解析：隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。 22在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容,教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南 答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也就是教材編寫、教學(xué)、

11、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。 23（）是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。 A.講授法B.談話法C.實驗法D.讀書指導(dǎo)法 答案：D解析：題干描述的是讀書指導(dǎo)法的內(nèi)涵。 24制度化教育建立的典型特征是（） A.學(xué)校的產(chǎn)生B.教育實體的出現(xiàn)C.學(xué)制的建立D.定型的教育組織形式出現(xiàn)答案：C解析：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。 25元認(rèn)知的實質(zhì)是人

12、對認(rèn)知活動的自我意識與（） A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié) 答案：D解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)，主要包括：元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控。 26世界上最早普及義務(wù)教育的國家是( )A.美國B.德國C.蘇聯(lián)D.日本 答案：B解析：德國是世界上最早普及義務(wù)教育的國家。 27心理評估的對象是( )A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。 28顯性課程和隱性課程是根據(jù)( )的不同而劃

13、分的。A.課程內(nèi)容的固有屬性B.學(xué)生的學(xué)習(xí)要素C.課程的呈現(xiàn)方式D.課程的任務(wù) 答案：C解析：根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，將課程分為顯性課程與隱性課程。 29教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（ ） A、經(jīng)濟(jì)功能B、育人功能C、政治功能D、文化功能 答案：A解析：通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，即把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動效率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，這屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能。 二、問答題30簡述教師成長與發(fā)展的基本方法。 解析：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動； (2)開展微格教學(xué)；(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練；(4)反思教學(xué)經(jīng)驗

14、。 31簡述知覺的基本特性。 解析：(1)知覺的選擇性 知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。(2)知覺的理解性知覺的理解性是指人以知覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對感知的事物進(jìn)行加工處理。并用詞語加以概括賦予說明的過程。(3)知覺的整體性知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。(4)知覺的恒常性知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。32研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時，記憶效果最好。 解析：正確。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時，學(xué)習(xí)的效果最好