陜西漢中略陽縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 陜西漢中略陽縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱為（）。 A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.有規(guī)則游戲 答案：B解析：表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。 2（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。 A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作 答案：C解析：主題、角色、動(dòng)作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個(gè)核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動(dòng)都服從于游戲的“主題”，角色、動(dòng)作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色

2、游戲的基本框架。 3幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（ ） A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則D.教育的活動(dòng)性原則 答案：B解析：教師所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。題干描述的這種做法違背了發(fā)展適宜生原則。 4下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（ ）A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)B.游戲是“日常生活”的表征C.游戲富有選設(shè)性的自足樂趣 D.游戲有無規(guī)則并不重要 答案：D解析：選D。游戲是幼兒內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)，游戲是幼兒“日常生活”的表征，游戲富有選設(shè)性的自足樂趣。游戲有一定的規(guī)則，在規(guī)

3、則中鍛煉幼兒的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，促進(jìn)社會(huì)能力的發(fā)展。 5從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ）A.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 B.幼兒園生活環(huán)境C.幼兒園心理環(huán)境 D.幼兒園教育的一切外部條件 答案：A解析：選A。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，包括對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的一切因素。 6幼兒最典型、最有特色的游戲是（ ）A、角色游戲 B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲 D、表演游戲 答案：A解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。 71歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說

4、：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是( ) A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡單句答案：A解析：電報(bào)句也可稱為雙詞句，一般出現(xiàn)在152歲的兒童時(shí)期，主要表現(xiàn)是開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。但這種句子，比較簡略、斷續(xù)、不完整，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，故稱電報(bào)句。與C選項(xiàng)區(qū)別，單詞句，15歲以前主要是單詞句時(shí)期，即用一兩個(gè)詞來代表一個(gè)句子。 8根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。 A.01B.153C.36、7D.612答案：A解析：埃里克森認(rèn)為人生發(fā)展可分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都面臨一對(duì)危機(jī)或沖突。要想順利進(jìn)入下一個(gè)

5、發(fā)展階段，人就必須先解決好當(dāng)前所面臨的危機(jī)?；拘湃螌?duì)不信任(01歲)，嬰兒必須學(xué)習(xí)相信別人。如果照顧者常以拒絕的態(tài)度或不一致的方式來照顧嬰兒，嬰兒可能會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界是個(gè)危險(xiǎn)的地方。到處充滿不值得信賴或依靠的人。 9幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在（）分鐘。 A.45B.56C.67D.23答案：A解析：學(xué)前兒童身體各個(gè)器官還沒有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在45分鐘。鼓勵(lì)學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話

6、，避免高聲喊叫。 10按評(píng)價(jià)主體的不同可以將教育評(píng)價(jià)分為（）。 A.評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者B.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D.評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人答案：B解析：按照評(píng)價(jià)主體的不同。幼兒園教育評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)也叫內(nèi)部評(píng)價(jià)，是被評(píng)者通過自我認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)照某種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己組織的活動(dòng)做出判斷。由于被評(píng)者又是評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者，所以可使評(píng)價(jià)進(jìn)程成為自我認(rèn)識(shí)與提高的途徑，有利于改進(jìn)工作，并接受評(píng)價(jià)結(jié)論。他人評(píng)價(jià)，也叫外部評(píng)價(jià)。是由有關(guān)方面人士組成評(píng)價(jià)小組，或由專門人員實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、解析題11簡述我國幼兒園的教育任務(wù)。 解析：答：幼兒園教育任務(wù)的具體要

7、求可以概括為以下幾個(gè)方面。(1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高機(jī)體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康。(3)在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(4)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。(5)培養(yǎng)初步的感受

8、美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個(gè)六歲的男孩，他媽媽是個(gè)有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細(xì)記錄，共有4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問總是很認(rèn)真地對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問。老師評(píng)價(jià)說，張穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開。問題：根據(jù)案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點(diǎn)是什么，并提出正確的教育措施。解析：本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。針對(duì)這種特點(diǎn)，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問的情境和條件，并對(duì)兒童的提問高度

9、關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，不要打擊孩子提問的積極性，如對(duì)孩子提問加以指責(zé)，這樣會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。 13試論述規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。 解析：(1)盡可能選擇可以讓大多數(shù)幼兒參與而不是旁觀、等待的游戲。 (2)游戲如需分組，最好采用隨機(jī)的方式幫助幼兒分組而不要讓幼兒因性別、能力、性格等的差異而體驗(yàn)來自同伴的“忽視”或“拒絕”的壓力。 (3)讓幼兒體驗(yàn)到游戲成功的快感而不是挫折感。選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的規(guī)則游戲；游戲過程中不要常常讓幼兒停下來被“糾錯(cuò)”；在參與游戲的幼兒年齡與技能水平不同的情況下，適當(dāng)增加游

10、戲的“碰運(yùn)氣”因素，以使每個(gè)幼兒都有“贏”的機(jī)會(huì)。 (4)保持規(guī)則的靈活性。由簡單到復(fù)雜，逐漸加大游戲規(guī)則的難度；如果幼兒要求且他們都同意改變規(guī)則,則應(yīng)允許幼兒改變規(guī)則。 (5)降低游戲的競爭性。把重點(diǎn)放在游戲過程而不是“贏”的結(jié)果上；不要為“贏者”提供獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)賞；把幼兒的注意力引導(dǎo)到“贏者”所用的有效策略上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)伙伴的策略，意識(shí)到他人的想法和觀點(diǎn)。 (6)注意幼兒的年齡特點(diǎn)。35歲的幼兒喜歡非競爭性的猜謎游戲、簡單的拼圖或匹配游戲、棋牌游戲、簡單的追跑等大肌肉活動(dòng)，指導(dǎo)要點(diǎn)放在提醒幼兒如何玩和注意游戲的技能上；5歲以上的幼兒會(huì)就游戲規(guī)則進(jìn)行協(xié)商、談判，并改變規(guī)則以增強(qiáng)游戲的新穎性和挑

11、戰(zhàn)性，成人不要輕易干預(yù)。 (7)幼兒參與游戲基于自愿原則，允許個(gè)別幼兒在集體游戲時(shí)間里獨(dú)自玩耍。 14材料：某老師在語言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！幾十只小手舉了起來。老師挑了五個(gè)沒有舉手而上次語言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“做得好的孩子”上來表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)

12、角色。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒!問題1簡答題問題：結(jié)合我國對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)，試分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。 解析：(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。游戲是兒童自發(fā)的行為，即兒童從事游戲活動(dòng)是出于自己的興趣和愿望，而非外在命令強(qiáng)迫。自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。案例中表演游戲老師沒有遵從兒童的自主意愿，強(qiáng)迫兒童按照自己的想法做表演，無疑違背了兒童的自主性，因而也違背了游戲活動(dòng)的本質(zhì)。(2)游戲伴隨著愉悅的情緒。游戲適應(yīng)兒童身心發(fā)展水平和需要，會(huì)給兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處

13、的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。而案例中的表演活動(dòng)，老師不斷為兒童設(shè)定目標(biāo)，糾正孩子在游戲過程中的“錯(cuò)誤”，壓抑了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使兒童感到有壓力，因而無法獲得游戲過程中的愉快的情緒體驗(yàn)。因此，從這些角度來看，該活動(dòng)并不是真正意義上的游戲活動(dòng)。 15（2021年下半年真題）有家長說:“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說明理由。 解析：16請(qǐng)你以好餓的毛毛蟲為教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的繪本教學(xué)活動(dòng)，寫出活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、并設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。要求如下： 從日常生活中

14、和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲化、生活化的教學(xué)方式，突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí)，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。 解析：幼兒園大班語言教學(xué)案例好餓的毛毛蟲 活動(dòng)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。 (2)引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： (1)故事錄音好餓的毛毛蟲。 (2)毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。 (3)幼兒習(xí)得手冊(cè)下學(xué)期2冊(cè)23頁。 活動(dòng)過程： (1)幼兒講故事 請(qǐng)兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面，邊講故事

15、內(nèi)容。 (2)分組討論 討論：從這個(gè)故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認(rèn)識(shí)了什么。學(xué)到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地用圖片或符號(hào)的形式記錄下來。 (3)集體討論 各組代表發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。同時(shí)，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，以表的形式加以概括：從時(shí)間上說，故事從一個(gè)星期開始，到下一個(gè)星期日，又過了些天。 老師將故事發(fā)生的時(shí)間按順序從上到下排成一列。 小毛毛蟲的成長過程：一個(gè)小小的“蛋”又小又餓的毛毛蟲又肥又大的毛毛蟲繭一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對(duì)應(yīng)星期幾的時(shí)間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天大，他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。 學(xué)習(xí)詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一含這樣的詞語形容葉子，是什么?(又嫩又綠)你還能用又，又的形式說一些詞語嗎?(如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮；我又蹦又跳等) 毛毛蟲吃東西的順序：一個(gè)蘋果兩個(gè)梨子三個(gè)李子四個(gè)草莓五個(gè)橘子許多好吃的東西一片又嫩又綠的葉子。 把所吃