山東臨沂羅莊區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 山東臨沂羅莊區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試測試試題及答案一、單選題1情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于( )。A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內(nèi)容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物做支柱 答案：D解析：情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物做支柱。 2兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。 A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：B解析：隨著幼兒生理上的成熟，言語知覺的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是34歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學(xué)習(xí)語言發(fā)音的最容易年齡階段。故選B。 3在幼兒教師激發(fā)幼兒活動興趣的方法中，幼兒教師用有

2、趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動興趣的方法屬于( )。A.語言激勵法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法 答案：A解析：A【解析】語言激勵法即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動的興趣。 4隨著年齡的增長，幼兒（） A.情境言語的比重逐漸下降B.邏輯言語的比重逐漸下降C.對話言語的比重逐漸下降D.連貫言語的比重逐漸下降答案：A解析：隨著年齡的增長，幼兒情景言語的比重不斷下降，連貫言語的比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。 5下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（ ）。 A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)

3、展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式 答案：D解析：蒙氏教學(xué)法的三要素，它的具體內(nèi)容包括教師、幼兒以及有準(zhǔn)備的環(huán)境。蒙臺梭利非常重視環(huán)境對于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結(jié)構(gòu)與秩序等，這里蒙臺梭利一方面強調(diào)幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強調(diào)對于自由的概念并不是放任自流，而應(yīng)當(dāng)是有范圍和限度的。故D項表述錯誤。 63歲兒童（）。A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下 答案：D解析：相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會辨別上下方位，然后能夠辨別前

4、后，最后才會辨別左右。一般4歲兒童開始能辨別前后方位；5歲后能以自身為中心辨別左右方位；7歲才開始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位。據(jù)此可知，3歲兒童只能辨別上下。 7與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A、開始對自己進(jìn)行評價B、幼兒言語的發(fā)展C、幼兒開始知道自己的長相D、幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待 答案：B解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。兒童在2 3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識

5、萌芽的最重要標(biāo)志。這個年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸會較為準(zhǔn)確地使用“我”這個詞來表達(dá)自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產(chǎn)生了。 8兒童語音形成的現(xiàn)實條件是（）。 A、環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、語音模仿D、語音強化 答案：A解析：環(huán)境是兒童語音形成的現(xiàn)實條件。 9小彤畫了一個長了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對方式是（ ） A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實際B.畫一個媽媽的開象,讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D.對小彤的作品不予評價答案：C10下列食物中，含維生素C最豐富的是( )。 A.牛奶B.魚蝦C.面粉D.新鮮水果答案：D

6、解析：水果比其他食物含有更多的維生素C。 二、解析題11簡述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。 解析：幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(1)幼兒園教育目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3)近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，是指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。(4)活動目標(biāo)，即某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中，

7、教師可能會提出這些目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過上述四個層次的目標(biāo)才能落實到幼兒身上。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目標(biāo)，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。 三、問答題12問：你叫什么名字，幾歲了? 答：我叫劉雨薇，五歲了。 問：你是男孩還是女孩? 答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。 問：你有什么本領(lǐng)? 答：我會擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。 問：你喜歡什么? 答：我喜歡芭比娃娃

8、，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。 問：你不喜歡什么? 答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜、吃了對身體好，我就吃了。 問題：該對話體現(xiàn)了小朋友何種心理特點?分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點。 解析：該對話主要體現(xiàn)了幼兒自我意識的發(fā)展水平。 自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。案例中幼兒判斷性別的標(biāo)準(zhǔn)是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是從有沒有擦桌子掃地，打針哭不哭來進(jìn)行判斷，可見幼兒的自我評價具有表面性和局部性。 自我意識的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜,但卻能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動體現(xiàn)了幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。 13為什么幼兒園教育內(nèi)

9、容要貼近幼兒的生活? 解析：(1)生活化和一日活動整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點,對兒童的教育要特別注重 生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化, 也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗,加以系統(tǒng)化、條理化,在生活中適時引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗,使經(jīng) 驗系統(tǒng)化、完整化。此外。活動的內(nèi)容選擇、活動的實施等都要注意生活化。 (2)幼兒園教育具有生活化匕的特點幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特證,活動內(nèi)容來源于生活,活動實施更要貫穿于幼兒的生活。(

10、3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi) 容,也是教育的重要途徑。新綱要指出,幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展劬兒的經(jīng)驗和視野”,幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)津,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。14強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去擺弄洗衣機的，這樣很

11、危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著說：“我自己來，我要?！?請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述材料進(jìn)行分析。 解析：(1)學(xué)前兒童性格處于萌芽階段，其特征為：好動、好奇、好問、好模仿、好沖動。 (2)材料中強強的行為具體體現(xiàn)如下：他說大人都是這樣做的，他也要這樣做，這體現(xiàn)了兒童好模仿，兒童喜歡學(xué)著做某個動作或做某一件事。他想獨自在洗衣機中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)使的。他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動的特征。不顧危險以及洗衣機沒轉(zhuǎn)動便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動的特征。 15簡

12、述大班兒童表演游戲的特點。 解析：(1)能獨立完成角色分配任務(wù)，有很強的角色更換意識； (2)游戲的目的性、計劃性較強，能自覺表現(xiàn)故事內(nèi)容； (3)具有一定的表演意識，但尚待提高； (4)具備一定的表演技巧，能靈活運用多種表現(xiàn)手段，但表演水平尚待提高。 16設(shè)計一個幼兒園中班區(qū)域活動。 解析：活動目標(biāo)： 1大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。 2在活動中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 3在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒觀察能力，大膽動手操作。 4發(fā)展幼兒口語表達(dá)力和對音樂表演的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1同一首歌 2城幼電視臺：廢舊

13、圖書、圖片、幼兒自制、廣告牌、自制電視機、話筒 3美工區(qū)：繪畫工具、托盤、乒乓球、膠水、彩色紙、布置一個展示臺 4觀察區(qū)：小錘子、釘子、泡沫、海綿、花生、彈性物體、小蝸牛、大蒜、蔥、土豆植物、觀察記錄單 5新聞發(fā)布區(qū)：小棍、水電、名城剪報粘貼、話筒 6娃娃快餐廳：環(huán)境布置、餐桌、餐具、廚師、服務(wù)員工作服、冷飲、橡皮泥 7積木區(qū)：各種積木、幼兒設(shè)計玩具城搭建示意圖、各種玩具、花、樹、泡沫板、小印章 活動過程： 1介紹今天的活動內(nèi)容，提出活動要求。 出示區(qū)域活動自評表，讓幼兒通過今天的活動評價自己的行為，并蓋上自己的小印章。 2幼兒按意愿選擇活動區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動。 (1)同一首歌，幼兒自選主持人，

14、自己安排節(jié)目順序。 二重唱：我的家 合唱：歡樂頌、小火車 故事?。夯^巾、勇敢的小刺猬 英語童話劇：小貓釣魚 節(jié)奏樂：小星星 (2)城幼電視臺：中文臺小小故事會，天天飲食，請快餐廳廚師教做美食，配樂詩朗誦：路、我們的家、梳子、畫房子；教你學(xué)英語，聘請主持人中間穿插廣告。 (3)美工區(qū)：制作乒乓球娃娃、托盤畫。 (4)觀察區(qū)：試試小錘子，認(rèn)識彈性；給植物澆水；觀察小蝸牛并做好相應(yīng)的觀察記錄。 (5)新聞發(fā)布區(qū)：講講創(chuàng)水電名城的一些報刊資料，談?wù)勛约旱南敕?，設(shè)計并畫出自己心中的水電名城。 (6)娃娃快餐廳：推出特價優(yōu)惠周，外賣活動。 (7)積木區(qū)搭建玩具場。 3教師指導(dǎo) (1)觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。 (2)鼓勵幼兒在遇到問題先想一想再試一試。 (