遂寧大英縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試幼兒考試試題及答案

1、第 頁 遂寧大英縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試幼兒考試試題及答案一、單選題1在兒童教學(xué)活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于( )的教學(xué)活動方法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法 答案：B解析：B【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 24歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當(dāng)司機(jī)，嘴里還“嘀嘀嘟嘟”“下車了”說個不停。這體現(xiàn)了無意想象（ ）的特點(diǎn)。A.無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起 B.主題不穩(wěn)定C.以想象過程為滿足 D.內(nèi)容零散 答案：A解析：無意想象無預(yù)定目的，是由外界刺激直接引起。幼兒的想象沒有目的性和計(jì)劃性。 3幼兒看

2、到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（ ）。A. “真香！”B. “我要吃！”C. “這是什么？”D. “這兒有個蘋果?！?答案：D解析：知覺指人腦對客觀事物整體屬性的認(rèn)知，幼兒對蘋果的認(rèn)知就是“這兒有個蘋果”。 42歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（ ）。A.情緒的發(fā)展 B.動作的發(fā)展C.自我意識的發(fā)展 D.認(rèn)知的發(fā)展 答案：C解析：23歲的孩子有獨(dú)立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種意愿很強(qiáng)烈，是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)。故選C。專家點(diǎn)撥：該題考查幼兒早期（13歲）的特征，主要有：喜歡模仿大人說話、開始想象、出

3、現(xiàn)游戲的萌芽、獨(dú)立性的出現(xiàn)、自我意識出現(xiàn)。 丨 5冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?”這種語言被稱為（ ）。A.角色語言B.內(nèi)部語言C.自我中心語言D.對話語言 答案：C解析：幼兒自我中心語言指幼兒在活動或游戲過程中發(fā)出的、似乎并不在意能否達(dá)到與別人溝通的目的的自言自語或公開說的話。冬冬自己跟自己小聲嘀咕，是這種語言的體現(xiàn)。故選C?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題的疑惑點(diǎn)在于選項(xiàng)B(內(nèi)部語言）和c(自我中心語言）。自我中心語言是一種過渡語言，介于外部語言和內(nèi)部語言之間。自我中心語言的要點(diǎn)是幼兒的自言自語，而內(nèi)部語言則相對于外部語言而言，如人們不出聲的思考。 6根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試

4、行）規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（ ）。A、培養(yǎng)幼兒對體育的興趣B、獲得比賽獎項(xiàng)C、培養(yǎng)運(yùn)動人才D、訓(xùn)練技能 答案：A解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！惫蔬xA、。 7下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（ ）。A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容 答案：C解析：幼小銜接應(yīng)該貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不應(yīng)該僅從大班后期開始，C、正確；幼

5、兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯誤；幼兒入學(xué)適應(yīng)困難主要是因?yàn)閷π颅h(huán)境所需要的各項(xiàng)要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準(zhǔn)備不足，A、錯誤；幼小銜接需要促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認(rèn)字等，D錯誤。故選C、。 8廣義的學(xué)前時期一般是指（）。A、03歲B、06歲C、016歲D、018歲 答案：B解析：從出生到進(jìn)入小學(xué)(06歲)之前是廣義的學(xué)前時期。 9為了促使幼兒體驗(yàn)感官和情緒的舒展并增強(qiáng)對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解而設(shè)置的區(qū)域是( ) A.建構(gòu)游戲區(qū)B.生活操作區(qū)C.美工制作區(qū)D.益智活動區(qū)答案：C解析：美工區(qū)

6、是讓幼兒進(jìn)行美術(shù)和手工創(chuàng)作的活動區(qū)。在這里，幼兒可以畫畫、涂色、攪拌、折紙、創(chuàng)作貝殼項(xiàng)鏈、制作圖書和賀年卡等。 10幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。 A.教育性B.開放性C.發(fā)展性D.參與性答案：A解析：幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。 二、解析題11春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了。 請?jiān)O(shè)計(jì)小班綜

7、合活動快樂的春節(jié)。要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。 解析：快樂的春節(jié)(小班) (一)活動目標(biāo) (1)通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗； (2)樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達(dá)能力： (3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。 (二)活動準(zhǔn)備 新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂春節(jié)序曲和花好月圓。 (三)活動過程 1經(jīng)驗(yàn)交流 (1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢? (2)老師根據(jù)孩子說出的開心事，點(diǎn)擊課件圖片，并展開討論。例如： 放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮。 年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎?年年高，一年比一年高。 貼春聯(lián)：你們

8、會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。 壓歲錢：傳說在正月初一，會出現(xiàn)一個叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。 吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓。 穿新衣服：過年都會穿新衣服，預(yù)示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服? 小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會收到很多壓歲錢。新年里，每個人都覺得非常高興。 (3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣? 2新年愿望 馬上要過

9、年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。 3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂) 過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好? 先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。，點(diǎn)火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，點(diǎn)火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮。 4過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂) 放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什 么餡的?豆沙的還是芝麻的? 5發(fā)紅包 吃好湯圓，

10、我要發(fā)紅包嘍!誰想要?要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話三、問答題12試述如何達(dá)成良好的師生關(guān)系。 解析：達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。而且對于新入園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態(tài)度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因?yàn)閮和鶎τ谟谐ＷR的教師特別有好感。(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教

11、師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持。因?yàn)檫@才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責(zé)任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。 13為什么意義記憶比機(jī)械記憶效果好? 解析：意義記憶比機(jī)械記憶效果好的原因表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)意義記憶是通過對材料理解而

12、進(jìn)行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把新材料納入已有的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中，以便于記憶，如人在記憶某個公式時，知道了公式所表達(dá)的含義，則記憶的時間會更長久，記憶效果會更好。(2)機(jī)械記憶只能把事物作為單個的、孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來，形成較大的單位或系統(tǒng)。 14以“有趣的小動物”為主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園小班的活動方案。 解析：有趣的小動物活動目標(biāo)：1知道幾種常見小動物的主要特征，感受它們的有趣之處。2在看看、說說、玩玩中了解小動物的生活環(huán)境。3樂意參與活動，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。活動準(zhǔn)備：1背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；2

13、小動物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干?；顒舆^程：1激趣知道小動物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征 (老師帶孩子來到活動室)師：美麗的春天來了，小動物們都出來玩啦!今天，有幾個小動物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個小動物做朋友吧(隨講解擺放四個放小動物的塑料筐)!和你的小動物朋友問個好!你找到的小動物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。(教師鼓勵并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀

14、況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小動物朋友的特征、有趣的樣子。)2探秘了解小動物的生活環(huán)境。(出示背景圖)師：小動物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請小朋友個別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動物游玩。)師：我們小朋友一起把小動物送到它們喜歡的地方去玩吧!(1) 第一次送小動物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。(2) 師：看一看小朋友送得好不好?師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。看見小動物們玩得很高興，其他一些小動物也來了。師：誰來了，猜一猜?(師模仿動物叫聲、動作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)師：這些小動物也想去玩，想請我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動物喜歡到哪里去玩?師：下面請小朋友把這些小動物送到它們喜歡玩的地方去吧。(2)第二次送小動物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。 (分組送小動物去玩，教師評價(jià)。)3活動結(jié)束師：小動物們都出去玩了，我們小朋友也到外面去玩吧! 放有關(guān)動物音樂，全體幼兒模仿小動物出教室，活動結(jié)束。 15簡述一日生活的教育意義。 解析：(1)使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生