學(xué)前兒童心理健康教育

1、關(guān)于學(xué)前兒童心理健康教育第一張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 心理健康教育概述一、心理健康的概念一是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我情況良好，而且與社會(huì)契合和諧；二是指維持心理健康，減少行為問(wèn)題和精神疾病，狹義的心理健康主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問(wèn)題；廣義的心理健康，則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)，發(fā)展更大的心理效能為目標(biāo)，即人們?cè)诃h(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活，有效地為人類作出貢獻(xiàn)。第二張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（一）智力發(fā)展正常（是學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志）是指人的觀察力、記憶力、想象力

2、、思考力和操作能力的綜合。群體學(xué)前兒童的智力呈常態(tài)分布，即天才與智力低下者是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)前兒童處于中間狀態(tài)，IQ在85115之間。第三張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）情緒穩(wěn)定樂(lè)觀是心理健康的主要標(biāo)志。心理健康者與不健康者的主要區(qū)別，不在于是否產(chǎn)生消極情緒，而在于這種消極情緒持續(xù)的時(shí)間的長(zhǎng)短，以及它在人的整個(gè)情緒生活中所占的比重是否恰當(dāng)。心理健康的兒童積極情緒多余消極情緒，并且能主動(dòng)調(diào)控自己的不良情緒以適應(yīng)外界環(huán)境。第四張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）意志品質(zhì)健全與行為協(xié)調(diào)適度意志是自覺地確定目的并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服內(nèi)外困難的心理過(guò)程。意志是通

3、過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，意志健全表現(xiàn)在意志行動(dòng)的自覺性、果斷性和頑強(qiáng)性上。心理健康者在活動(dòng)中有明確的目的性，并能適時(shí)做出決定而且自覺去執(zhí)行，還能保持長(zhǎng)時(shí)間專注的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。意志不健全的兒童挫折承受能力差、怕困難。做事三心二意、注意力不集中，缺乏自控力。第五張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月行為協(xié)調(diào)是指人的思想與行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)，人的行為像是心理的鏡子，通過(guò)它可以反映出人的心理是否正常。心理健康者行為有條不紊、做事按部就班，行為反應(yīng)與刺激的程度與性質(zhì)相配 心理不健康的兒童在行為表現(xiàn)上前后矛盾，思維混亂，語(yǔ)言支離破碎，做事有頭無(wú)尾，行為反應(yīng)變化無(wú)常，為一點(diǎn)小事可以大發(fā)脾氣，或是對(duì)強(qiáng)烈的刺激反應(yīng)

4、淡漠。因此，要注意從小培養(yǎng)孩子的健康意志品質(zhì)，提高他們的自制能力，并訓(xùn)練他們形成良好的行為與習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)生活環(huán)境中各類刺激正確應(yīng)對(duì)與反應(yīng)。第六張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）性格特征良好性格是人的個(gè)性中最本質(zhì)、最核心的表現(xiàn)。學(xué)前兒童的性格可塑性很大，要注意從小培養(yǎng)，尤其自我意識(shí)方面，要讓他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，多給他們成功的機(jī)會(huì)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)挫折與失敗不要過(guò)分求全責(zé)備，以增進(jìn)他們的自尊心和自信心。第七張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）人際交往和諧是指能與人友好相處，關(guān)系協(xié)調(diào)，共享歡樂(lè)。學(xué)前兒童的人際關(guān)系主要是指學(xué)前兒童與家長(zhǎng)、教師以及同伴之間的關(guān)系，從這些人

5、際交往中可以反映出學(xué)前兒童的心理健康狀態(tài)。 家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們?cè)诠餐挠螒蚧顒?dòng)過(guò)程中交流思想與情感，遵守活動(dòng)規(guī)則，學(xué)會(huì)一定的交往技能。第八張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、影響學(xué)前兒童心理健康的因素（一）外部壓力 是指外界環(huán)境中存在著不良的應(yīng)激源，形成一種壓力，對(duì)學(xué)前兒童心理產(chǎn)生影響，它包括生理性、心理性以及社會(huì)性的應(yīng)激源。 在心理性應(yīng)激源方面，不良的人際交往是最重要的應(yīng)激源。 社會(huì)性應(yīng)激源也對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生作用，如家庭的突然變故、親人的去世、父母的離異和再婚、經(jīng)濟(jì)狀況的改變等都會(huì)使學(xué)前兒童難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，產(chǎn)生不良的情緒體驗(yàn)。第九張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)

6、作于2022年6月（二）內(nèi)部壓力是指學(xué)前兒童的身心需要未能滿足，產(chǎn)生了挫折感，形成一種內(nèi)部壓力，影響到情緒和行為。在生理需要上，學(xué)前兒童需要一定時(shí)間的睡眠和休息，需要合理營(yíng)養(yǎng)，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。在心理需要上，學(xué)前兒童需要一定的安全感，需要成人的保護(hù)；在情感上，需要親情和友愛，需要自尊，需要獨(dú)立，需要獨(dú)立。第十張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）自我強(qiáng)度是指?jìng)€(gè)體應(yīng)對(duì)內(nèi)外壓力的能力，這種能力與學(xué)前兒童的身心素質(zhì)有關(guān)。如有的學(xué)前兒童動(dòng)作靈活，行動(dòng)果斷，對(duì)周圍環(huán)境刺激敏感，并能很快做出反應(yīng)；另一些學(xué)前兒童行動(dòng)遲緩，反應(yīng)慢，沉默寡言，或是注意廣度和持久度低，易分心，很難適應(yīng)環(huán)境。第十一張，PP

7、T共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、學(xué)前兒童心理健康教育的意義（一）關(guān)注心理健康狀況是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果（二）開展心理健康教育是學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際需要（三）心理健康是個(gè)性全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)第十二張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo) 學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)情緒情感的思想方法；培養(yǎng)對(duì)他人的積極情感；敢刪與人交往的技能；形成與人合作、分享和商量的品質(zhì)；增強(qiáng)積極的自我意識(shí)；發(fā)展自尊、自信、自主和自我控制；養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的決策能力，自覺抵制有損于心理健康的行為。第十三張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、學(xué)前兒

8、童心理健康教育的內(nèi)容（一）教會(huì)學(xué)前兒童正確表達(dá)情緒情感的方法1.調(diào)整認(rèn)識(shí) 對(duì)于同一情境或刺激，不同的學(xué)前兒童可以產(chǎn)生很不一樣的情緒反應(yīng)。2.合理疏泄 學(xué)前兒童在生活中積累的不良情緒應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞郊右孕?，而不?yīng)采取壓抑的方法。第十四張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.教給對(duì)策（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)移的方式消除不良情緒。（2）以支持的方式應(yīng)付心理壓力。4.培養(yǎng)積極的情緒第十五張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能1.感知和理解他人的情感 年幼的兒童是以自我為中心的，而兒童語(yǔ)他人相處的過(guò)程就是學(xué)習(xí)克服自我中心、學(xué)習(xí)考慮別人的思想和情感的過(guò)程。2.分享與合作 兒童的

9、利他行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。教師可以通過(guò)言語(yǔ)評(píng)論贊揚(yáng)兒童的利他行為，也可以通過(guò)樹立榜樣促進(jìn)兒童的利他行為，但是主要不要依靠外部力量迫使兒童這樣做，而要主要激發(fā)兒童內(nèi)部的行為動(dòng)機(jī)，還要為兒童安排盡可能多的玩具和材料，避免兒童為了使用這些材料而等待。 兒童的親密行為會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)他人親密關(guān)系的形成。 第十六張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.樂(lè)于助人 培養(yǎng)學(xué)前兒童樂(lè)于幫助他人的精神對(duì)于改善兒童的人際關(guān)系、增進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)交往能力有很大益處。4.認(rèn)識(shí)自己，接受自己 幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)自己和接受自己是建立良好人際關(guān)系的前提。 第十七張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

10、1.有規(guī)律的日常生活2.良好的衛(wèi)生習(xí)慣第十八張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）學(xué)前兒童的性教育1.性認(rèn)同和性角色 3歲以前的兒童已經(jīng)開始對(duì)自我性別實(shí)現(xiàn)認(rèn)同了，5歲的兒童則能以自己的性別角色適應(yīng)社會(huì)生活，以后兒童的自我性別意識(shí)逐漸強(qiáng)烈。2.性知識(shí)的傳播3.性活動(dòng)的處理(五)預(yù)防心理障礙和行為異常第十九張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法一、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑（一）正式的途徑1.專門的心理健康教育活動(dòng)2.專家的心理咨詢3.一般的行為指導(dǎo)（二）非正式的途徑托幼機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)第二十張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、學(xué)前兒

11、童心理健康教育的主要方法（一）榜樣示范 具有決定影響作用的是父母和教師的行為。（二）情景演示 是指讓兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)在不同的社會(huì)情景中做出行為對(duì)策的教育方法。（三）行為練習(xí)（四）講解說(shuō)理（五）討論評(píng)議第二十一張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法一、行為治療 是指應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良行為或癥狀，并教以順應(yīng)社會(huì)的良好行為的心理治療方法。主要內(nèi)容：第一，幫助兒童學(xué)會(huì)某些技能，指導(dǎo)他們做得更好一些，如教會(huì)他們控制大小便、穿衣服、系鞋帶、用餐等；第二，增加兒童的某些行為，如對(duì)于不愛說(shuō)話的兒童，應(yīng)增加他與別人交談的機(jī)會(huì)，對(duì)于孤僻不合群的兒童則

12、要增加他與同伴一起玩的時(shí)間；第二十二張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三，減少兒童的某些行為，如通過(guò)訓(xùn)練減少兒童膽怯、尖叫、說(shuō)謊、攻擊性行為等第四，改變兒童的某些行為，使之切合時(shí)間、地點(diǎn)等不同情景，如糾正兒童隨地扔紙屑、吃飯時(shí)打鬧等不適合的行為。第二十三張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、游戲治療 游戲是兒童的基本活動(dòng)，兒童在游戲中可以自然地發(fā)泄其內(nèi)在的心理沖突以及用語(yǔ)言所不能表達(dá)的情緒情感。 在游戲治療時(shí)，治療者為兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓兒童去做自己想做的任何事情，沒有人評(píng)價(jià)他行為的對(duì)錯(cuò)，沒有人強(qiáng)制他做這做那，也沒有人與他爭(zhēng)奪玩具，他想玩就怎樣玩，不用遵守任何游戲的規(guī)則。 在

13、這種情景中，他們把真實(shí)的自我完全放開，盡情發(fā)泄心中的各種抑郁，滿足自己的各種欲望，釋放緊張的情緒。 這樣，兒童在現(xiàn)實(shí)情境中被壓抑的、不能滿足的欲望和需要得到了補(bǔ)償，兒童減少了焦慮和抑郁，獲得了情緒上的松弛，發(fā)展了自我的力量，提高了自制力。逐步地實(shí)現(xiàn)了自我控制，從而能較好地適應(yīng)社會(huì)。第二十四張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月在實(shí)施游戲治療時(shí)治療者必須遵循以下八項(xiàng)原則：第一，治療者必須與兒童建立親近、友善的關(guān)系第二，治療者必須接納兒童真實(shí)的一面第三，治療者應(yīng)寬容兒童使兒童能夠自由表達(dá)自己的感受第四，治療者要善于識(shí)別兒童所表達(dá)的感受，并以能讓兒童領(lǐng)悟自己行為的方式把這些感受反饋給兒童；第五，

14、治療者要尊重兒童解決自己自己?jiǎn)栴}的能力以及做出選擇和著手改變的行為；第六，治療者不要知道兒童的行為或談話；第七，治療者不要急于治療的進(jìn)度；第八，治療者只能規(guī)定一些必要的限制，這些限制為的是治療符合真實(shí)生活，以及讓兒童認(rèn)識(shí)自己在治療過(guò)程中應(yīng)付的責(zé)任。第二十五張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、家庭治療治療的對(duì)象是整個(gè)家庭，而不僅僅是兒童本人。第二十六張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 學(xué)前兒童常見的心理障礙與行為問(wèn)題的預(yù)防和教育一、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生問(wèn)題的特點(diǎn) 在兒童的發(fā)展過(guò)程中，兒童出現(xiàn)某一種或少數(shù)幾種問(wèn)題行為的現(xiàn)象是十分普遍的。 在實(shí)際生活中，正常行為與異常行為很難截然

15、分開。 但是，只要我們稍加留意也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)前兒童的不良行為習(xí)慣和不正常的行為舉動(dòng)。第二十七張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、學(xué)前兒童常見的各種問(wèn)題行為及其預(yù)防（一）情緒障礙1.兒童期恐懼案例4-2 玲玲四歲半，上幼兒園中班。她的媽媽出差一個(gè)禮拜，每天由她的爸爸照顧她，但由于爸爸工作很忙，總是很晚才到幼兒園接孩子。玲玲感到孤單、害怕，總是擔(dān)心爸爸忘了她，加上晚上玲玲又在電視上看到一些死亡的鏡頭，令她萬(wàn)分恐懼。后來(lái)媽媽回來(lái)了，玲玲總是要媽媽陪著，不敢離開媽媽半步，也拒絕到幼兒園上學(xué)，一聽到去幼兒園就大哭大鬧，晚上睡覺也不安穩(wěn)，有時(shí)會(huì)從夢(mèng)中驚醒，哭鬧不止。第二十八張，PPT共四十九頁(yè)，

16、創(chuàng)作于2022年6月玲玲患的是兒童恐懼癥兒童期恐懼，是學(xué)前兒童中常見的一種情緒障礙?？謶值膶?duì)象主要有兩類，一類是某些具體的事物，另一類是某些抽象的概念。年齡越小的兒童，越容易對(duì)具體事物產(chǎn)生恐懼。對(duì)兒童恐懼癥常用的方法是示范治療法和行為脫敏法，采用這些方法可以消除或減輕兒童的某些過(guò)分的恐懼情緒。第二十九張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 （1）鼓勵(lì)兒童觀察和認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。 防治：（2）禁止恐嚇威脅兒童，禁止看恐怖影視、圖片。 （3）培養(yǎng)兒童不畏困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志。 （4）采用模擬示范法和系統(tǒng)脫敏法矯治。 情緒障礙 第三十張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.分離焦慮指有的學(xué)前兒

17、童，特別是嬰兒，當(dāng)與親人特別是與母親分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒，如煩躁不安、害怕想象中的危險(xiǎn)，哭泣，脾氣大等，有的還伴有做惡夢(mèng)、講夢(mèng)話、惡心嘔吐、食欲不振、心跳、多汗、尿頻，便秘等癥狀。主要采取游戲治療，行為治療的方式（1）改善環(huán)境和教育方式。合理要求，既不溺愛，也不苛求。（2）培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格。（3）教師要特別關(guān)心、與之交談，鼓勵(lì)與他人交往。 第三十一張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.拒絕上幼兒園案例4-3 小紅今年3歲半，剛剛上幼兒園。從個(gè)第一天入園起，她的情緒就特別不穩(wěn)定，經(jīng)?？摁[，開始是一進(jìn)班就哭，后來(lái)是一進(jìn)園就哭，幾天后，甚至在離園幾十米處，就開始四處亂跑

18、、躲藏、耍賴、哭叫，臉上充滿了慌張和恐懼，不肯上幼兒園的態(tài)度之堅(jiān)決令大人吃驚，已近乎歇斯底里。 造成小紅這種行為的主要原因可能是由于父母對(duì)子女過(guò)分溺愛和嬌慣，形成過(guò)分強(qiáng)烈的親子依存關(guān)系，一旦離開父母，就有了害怕的情感體驗(yàn)，而回到父母身邊，則減少了害怕情緒，增加了安全感。也有可能是因?yàn)閯側(cè)雸@，就碰上了一個(gè)過(guò)分嚴(yán)厲的教師，進(jìn)而發(fā)展成不愿意上幼兒園。第三十二張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）品行障礙表現(xiàn)為說(shuō)謊、偷竊、打架、逃學(xué)、攻擊性行為等。攻擊性行為是指有意想要傷害他人心理或身體的行為，表現(xiàn)為兒童在遭受挫折時(shí)采取打人、咬人、踢、抓、扔?xùn)|西等方式引起別人的對(duì)立或爭(zhēng)斗。多見于男孩，在學(xué)前

19、期和學(xué)齡初期比較常見，學(xué)齡后期日漸減少。第三十三張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月案例4-4 小剛，上幼兒園大班，個(gè)子長(zhǎng)得很高、身體很結(jié)實(shí)，出手有力，攻擊性強(qiáng)。在幼兒園里，他好強(qiáng)霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友：不是用手推、抓身邊的同學(xué)，就是用東西扔別，要么就用彩色筆涂臟他人的書本畫冊(cè)。老師批評(píng)后，暫時(shí)有所收斂，但很快又舊態(tài)復(fù)萌，繼續(xù)有意無(wú)意地碰、撞、踩、踢他人，小朋友很討厭他，老師也感頭痛。 小剛的行為屬于攻擊性行為。產(chǎn)生的原因：同伴的攻擊性行為的示范作用；周圍環(huán)境的不良影響；家長(zhǎng)的不正確教育思想和對(duì)男性兒童的性別期待等。第三十四張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）語(yǔ)言障礙包括發(fā)

20、育性語(yǔ)言障礙、發(fā)音性語(yǔ)言障礙和口吃。口吃為常見的語(yǔ)言節(jié)律障礙，表現(xiàn)為正常的言語(yǔ)節(jié)律受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴有跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力的將字迸出。 防治：（1）正確對(duì)待小兒說(shuō)話時(shí)不流暢的現(xiàn)象。 （2）消除環(huán)境中可致幼兒精神過(guò)度緊張不安的各種因素。 （3）成人用平靜、柔和的語(yǔ)氣和小兒說(shuō)話。 （4）多讓幼兒練習(xí)朗誦、唱歌。 第三十五張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）排泄障礙原因：5歲以后兒童，仍不能控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲。男孩多于女孩。器質(zhì)性遺尿癥因軀體疾病引起。如膀胱炎、蟯蟲病、糖尿病等。（1）消除引起小兒精神緊張的各種因素。 防治：

21、（2）建立合理的作息制度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（按時(shí)睡覺、 白天避免過(guò)累、晚間適當(dāng)控制飲水、夜間定時(shí)喚醒排尿）。（3）加強(qiáng)自覺排尿的訓(xùn)練。排泄障礙 遺尿?qū)儆趦和袨檎系K中的排泄障礙。功能性遺尿癥由心理因素引起。如強(qiáng)烈的精神刺激、夜間 睡眠過(guò)深、排尿習(xí)慣不良、有心理障礙。 表 現(xiàn)：（4）配合藥物或針灸治療。 第三十六張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）睡眠障礙表現(xiàn)為臨睡前不愿上床、上床后很難入睡、在睡眠時(shí)說(shuō)夢(mèng)話、磨牙、哭喊等。1.夢(mèng)魘是指以做噩夢(mèng)為主要表現(xiàn)的一種睡眠障礙。表 現(xiàn)： 做噩夢(mèng)時(shí)伴有呼吸困難，心跳加劇，自覺全身不能動(dòng)彈，常被驚醒。醒后仍有明顯的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、

22、面色蒼白等。對(duì)夢(mèng)境有片斷記憶。 第三十七張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月原因： （3）睡眠和飲食習(xí)慣不良。 （1）精神緊張，焦慮不安，有尚未解決的內(nèi)心矛盾沖突。 （2）軀體患?。ㄉ虾粑栏腥尽⒛c寄生蟲病）。 （3）生活有規(guī)律。（1）消除內(nèi)心矛盾沖突，緩解情緒緊張。防治：（2）及時(shí)治療軀體疾病。第三十八張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.夜驚及夢(mèng)游癥指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動(dòng)或做些機(jī)械動(dòng)作。表情呆滯，神態(tài)迷惘，步態(tài)不穩(wěn)，難以喚醒。持續(xù)幾分鐘至半小時(shí)左右，然后上床入睡或睡在別處。醒后完全遺忘。 原因：（1）與兒童大腦皮質(zhì)抑制功能不完善有關(guān) ，身體疲勞、精神緊張和過(guò)度興

23、奮是主要誘因。 （2）與機(jī)體疾病也有關(guān)系。（3）家庭遺傳。防治：（1）功能性的，不需進(jìn)行特殊治療。 （2）非功能性的，要消除引起緊張、恐懼的各種因素，避免過(guò)度 疲勞，不要在兒童面前談?wù)搲?mèng)游情況，發(fā)作時(shí)應(yīng)予以保護(hù)。 （3）對(duì)經(jīng)常發(fā)作的，要求助醫(yī)生。第三十九張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（六）不良習(xí)慣1.吮吸手指表現(xiàn)為經(jīng)?；驇缀跽焖蔽种?常固定吮吸某一手指。 原因：（1）早期喂養(yǎng)不當(dāng)，或不能按時(shí)得到足夠的食物。（2）生活環(huán)境單調(diào)，缺少玩具和愛撫。防治：（1）運(yùn)用正確方法喂足喂好嬰兒。 （2）豐富兒童的物質(zhì)和精神生活，消除寂寞感。 （3）給予愛護(hù)和同情，使之在心理上獲得滿足。 （4）

24、在手指上涂抹苦味劑。第四十張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.咬指甲表現(xiàn)：經(jīng)常不由自主地咬去長(zhǎng)出的指甲，甚至吃掉指甲。 在3-6歲幼兒中發(fā)病較高。原因：（1）為了緩解心理緊張。 （2）模仿父母或同伴的行為。防治：（1）消除引起心理緊張的各種因素。（2）引導(dǎo)兒童參與各種游戲活動(dòng)。（3）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 （4）在指甲上涂苦藥或辣椒汁。（5）嚴(yán)重者進(jìn)行行為治療。 第四十一張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.習(xí)慣性陰部摩擦表現(xiàn)：撫弄或磨擦外生殖器原因：（1）局部不潔或疾病引起瘙癢，小兒磨擦止癢，漸成習(xí)慣。（2）因寂寞而玩弄或大人逗玩，使小兒養(yǎng)成習(xí)慣動(dòng)作。（3）不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ箖和既坏男袨榈玫搅藦?qiáng)化。 防治：（1）偶然出現(xiàn)，可分散其注意力。 （2）積極治療或消除陰部刺激原因。（3）不要穿緊身內(nèi)褲。（4）養(yǎng)成上床就睡，醒來(lái)就起的習(xí)慣。（5）發(fā)作時(shí)，沒法轉(zhuǎn)移他的注意力。 第四十二張，PPT共四十九頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（七）多動(dòng)癥原因：矯治：（2）腦組織器質(zhì)性損害。（85%）（孕期疾病、分娩異常、腦外傷） （3）神經(jīng)生化因素。 （神經(jīng)遞質(zhì)代謝紊亂、兒茶酚胺水平不足）（1）遺傳