反思高三英語教學

1、反思高三英語教學，提高學生應試能力【內容摘要】本文試圖通過對高三英語教學活動的反思，進一步認識高中英語教學要不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合運用英語的能力，從理論與實踐的角度闡述了實施教學反思的必要性、重要性以及實踐的基本策略與實效性。 【關鍵詞】教學反思、運用能力、策略 一、反思教學以發(fā)展學生綜合運用語言的能力為出發(fā)點 全日制普通高級中學英語教學大綱明確指出全日制高級中學英語教學要在義務教育初中英語教學的基販礎上，鞏固擴大學生的基礎墮知識，發(fā)展聽、說、讀、寫墮的基本技能，培養(yǎng)在口頭上墮和書面上初步運用英語進行墮交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀墮能力，并使學生獲得一定的墮自學能力，為繼續(xù)學習和運墮用英語打下基礎

2、，使學生在墮學習過程中受到思想品德等墮教育，增進對外國，特別是冰英語國家的了解；激發(fā)學生冰的學習興趣；發(fā)展學生的智冰力，提高他們的觀察、注意冰、記憶、思維、想象、聯(lián)想冰等能力。因此，高三英語教冰學要很好把握這一出發(fā)點。冰 二、反思教學以把握高冰三教學復習的基本思想為切冰入點 高三英語教學要冰出成績，要讓每個學生都學半有所獲，就要把握好教學復半習的基本思想，并以此為切半入點組織開展一系列教學復半習活動。如何把握這一切入半點，我們的做法有兩點。即半，著眼整體性，立足個體性半（或叫主體性）。 （一）半著眼整體性 著眼整體半性就是要著眼學生以聽、說嘎、讀、寫技能為教學內容這嘎個整體和面向全體學生這個嘎

3、教學對象整體。這也是素質嘎教育的本質特征之一。高三嘎英語教學復習過程中，我們嘎特別重視這兩個整體性的平嘎衡發(fā)展，在教學內容整體發(fā)嘎展上，尤其注重根據實際語嘎境進行交際能力的培養(yǎng)，側嘎重閱讀，加強寫作，克服了技以往學生只喜歡做基礎知識技單項選擇題而不喜歡做完形技題、閱讀理解題和書面表達技題的壞習慣。我們的措施是技對于基礎語言知識網絡的復技習，統(tǒng)一由年級精選一種資技料，不可圖多。要求學生以技這一種資料上的基礎知識為技主要復習內容，同時增加閱技讀與寫作輸入量，攻閱讀與凱寫作難關。在著眼面向全體凱學生這個整體發(fā)展上，我們凱采用了“只只螞蟻捉上樹”凱的辦法，堅決克服教學上只凱重精品（尖子生），不重后凱進

4、的做法。 （二）立足個凱體性 立足個體性或稱蛇主體性就是注重學生個體的蛇發(fā)展，學生主體性作用的發(fā)丸揮。學生每一個個體是有差丸異的，產生這些差異的原因丸也很多，特別是中下層的學丸生，受各種非智力因素的影丸響。因此，教學復習上，要丸立足改善這些學生的個體心丸理，開發(fā)其非智力因素，激丸發(fā)其主觀能動性的發(fā)揮，尊鎳重其個體意識，增強其自信鎳心。 三、反思教學以落實鎳高三教學復習的基本策略為鎳重難點 高三英語教學鎳復習活動是一項綜合性很強鎳的教學活動。教學復習過程鎳、內容、方式手段等與高一鎳，高二新授的教學活動相比撓有其獨特性。因此，落實教撓學復習的基本策略是高三教撓學復習活動的重難點。我們撓的策略是：

5、（一）課堂教撓學落實 1、轉變觀念，合撓作學習。課堂上提倡合作學腳習，研究性學習。在三輪復腳習的不同階段，我們采用不腳同的方式方法。如第一輪主腳要采用自主學習，科學指導腳的辦法，課堂上以學生為本腳，強調以發(fā)揮學生的主觀能腳動性作用為主，教學始終圍躬繞學生自己發(fā)現選擇探躬究解決問題這一研究過程躬來設計，強調上還學生以自躬主權；讓學生多做比老師多躬說更重要。老師的職責只是躬指導，點撥與督促。當然這躬種自主學習，不是讓學生放躬任自流，而是要科學指導，躬首先要提出要求，然后要督檔促落實。 2、靜下心來，檔回歸課本。第一輪的復習，檔要求學生要以課本為主，細檔看書，細看以前的筆記，這檔是基礎，是高考成功的

6、充分檔必要條件。還有能力是以知檔識為基礎的，課內學到的基淵礎知識越牢固扎實，就越有淵利于將其轉化為實際運用能淵力。盡管每年的高考題都在淵變，但萬變不離其宗，這個淵“宗”就是基礎知識和基淵本技能。對于基礎知識的記淵憶，教學中我們做到了落實淵一個“準”字，一個“熟峪”字。做到了準確理解、記峪憶與熟練掌握知識網絡的整峪合，使學生在大腦中呈現出峪清晰的圖式。 3、聯(lián)系實峪際，培養(yǎng)能力。課本重要，峪基礎知識重要，但加強實際峪聯(lián)系，綜合運用能力的培養(yǎng)峪與發(fā)展更重要。這是現在高峪考改革帶來的新課題。這在酵第二輪、第三輪復習時尤為酵如此，所以課堂教學上我們酵不能完全滿足于從知識到知酵識，從書本到書本，必須要酵

7、加強知識間的有機聯(lián)系與實酵際運用。摸索一些應試經驗酵與技巧，提高實戰(zhàn)能力?？v酵觀近年的高考，僅單項選擇締題就特別注重了利用語境來締考課堂查學生交際運用能力締，15個小題一般有69締個小題是利用語境來考查學締生靈活運用語言知識的能力締，聽力考查內容大多是日常締生活交際，文化教育、風土締人情、時事、新聞報導、天締氣預報等方面的對話或短文扮。高考聽力題屬綜合整體聽扮力測試題型，突出了交際性扮原則，檢測了學生從大容量扮的語言信息中捕捉有用的關扮鍵信息的能力。完形填空則扮著重語篇感悟能力，書面表扮達考查學生運用基礎知識進扮行實際應用的能力，解決實扮際問題是這一命題的總方向扮，從近10年的高考情況來淚看，

8、寫記敘文、應用文、說淚明文是課堂教學的重點。改淚錯題考運用能力，判斷能力淚。閱讀理解題則既考查學生淚的語言能力，包括語法能力淚，單個或多個信息獲取能力淚，整篇信息理解能力，歸納淚總結能力，推理判斷能力，淚同時也是思維能力，經驗，冷常識等非語言能力的考查。啼（二）學法指導落實 啼高三英語教學中，若對學啼生的自學能力，思維理解能啼力，分析判斷能力等方面的啼發(fā)展加強指導，會取得更好啼的效果。我們的做法是：啼1、指導題型分析，學會舉啼一反三，加強聽力、單選、啼完形、閱讀、改錯與寫作這李六大板塊的專題指導，指導李學生獲得必要的應試技巧。李如，在指導做單項語法知識李選擇題時，指導學生培養(yǎng)洞銅察力，思維分析

9、能力，讓學銅生學找“題眼”，學會抓住銅題眼進行分析判斷。 例如銅： Whatma銅deherunh銅appy,Peter?棉h棉erkeyto棉thedoor。棉A、LostB、Be棉causeofl棉osingC、Los棉ingD、Lose提題眼：what粗心的同學提會選B。但此題不是問wh提y的問題，而是說“什么事提她不開心”，對應分析C，提losing是動名詞短語提表示一件事情，故選C。提象上述的例子有很多，均可兩通過認真指導，培養(yǎng)學生的兩分析問題和解決問題的能力兩。 2、指導習慣養(yǎng)成，學兩會規(guī)范表達。習慣，人人都兩有，但對高三學生來說，一兩個好的學習習慣在很大程度兩上可以彌補考試時在智

10、力因妹素方面發(fā)揮的不足。教學中妹我們經常發(fā)現學生的不良習妹慣。如，不少學生在寫書面妹表達時，書寫習慣不好，導妹致非智力因素失分，主要表糜現在一是亂寫亂劃，卷面不糜整潔；二是書寫不規(guī)范，字糜母大小寫不注意，字體大小糜不適中；三是不注意標點，糜在卷面上寫一個字下意識地糜點一下，寫一字點一下。他糜知道點在英語中是句號的表糜示，可就是改不了這習慣。矛另外，聽課是復習的中心環(huán)矛節(jié)，但有的高三學生聽課時矛好自行其事，不配合老師，矛單搞一套，特別是對某些學矛習上“似曾相似”的東西往矛往是大概加估計，不善落實矛。對待這些不良習慣，我們棚的做法一方面是嚴格要求，棚盡量杜絕；另一方面是要象棚秋風掃落葉一樣殘酷無情

11、，棚限其改正；三是要指導學生棚同步思考，當堂理解，當堂棚記憶。 3、指導測試反思棚，學會總結提高。如要辨證棚地看待考分，辨證的看待自濰己與別人，不能因為一時的濰失誤就心境不好，情緒不穩(wěn)濰。重點要讓學生不盲目只是濰關心分數，要把主要精力放濰在做錯了的題上，認真分析濰一下做錯的原因，怎樣才不濰會錯，要吸取怎樣的教訓。萎每次考試后，我們要求學生涕認真做好考后150分的訂涕正工作，所謂考后150分涕的工作就是指學生考后對答涕卷進行認真分析，看A級失涕誤有多少分？（A級失誤是涕指考試因看錯題或書寫習慣涕不好，粗心等而失的分），祟B級失誤有多少分？（B級祟失誤是指考試時本來以做出祟來的題因知識不熟練，閱讀

12、祟速度不快而造成完不成卷的祟失分），C級失誤有多少分祟？（C級失誤是指確實做不祟出只能*瞎猜的失分） （祟三）加強研究落實 1、研憫究大綱、考綱，研究高考信憫息，目的是要弄清楚英語高憫考試卷命題的指導思想，基憫本原則，內容及要求。各試憫題的題型特點變化，以便指憫導教學復習。 2、研究歷憫屆高考題。我們認為，歷屆淑高考試題，包括春季高考試淑題是教學復習的重要內容。孽高考并不回避熱點、難點、孽重點，何況高考試題都是經孽過深思熟慮的，對培養(yǎng)學生享的綜合運用語言的能力是經享典性的示范例題。因此，每享一屆高三，我們在進行第二享輪專項復習時，都要將歷屆享高考題按題型專題給學生打享印出來，讓學生學會不斷適享

13、應高考，體會高考，提高學享生綜合運用語言的能力。享（四）做題最好的復習享方式 熟話說Prac享ticemakesp熔erfect（熟能生巧）熔，此話一點不假，對于高三熔學生來說，“不用揚鞭自奮熔蹄”，他知道要多練，因為熔誰都懂得一份耕耘，一份收熔獲的道理，再者現在的高考熔題，閱讀信息量大，速度的熔訓練只有通過一定量的積累熔，才有可能產生質的飛躍。熔閱讀與寫作能力上不去的主慫要原因就是平時閱讀與寫作慫訓練的信息輸入量不足。為慫了加大學生信息的輸入總量慫，我們堅持從高三年級一開慫始就對學生做好明確要求與慫安排。一是堅持每天課前的慫快速閱讀訓練以練速度。二慫是要求學生每天抄寫5個英慫語句子以練表達。

14、三是堅持慫每月一大考，每周一周考。慫四是指導課余或課堂上給予牡部分時間堅持每天閱讀3、牡4、5篇閱讀題。另外在第牡三輪復習時，要集中做幾十牡套精心編選的套題?？季毥Y牡合，重點答疑。通過長期的牡訓練，我們取得了良好的效牡果。 總之，高三英語牡教學復習是項十分繁重而又牡艱巨的工作。不僅時間緊，牡任務重，而且要求高，只有香通過高三英語教學反思，不香斷研究新情況，吸收新信息香，教學工作才能與時俱進，香與高考改革的形勢相適應，香才能不斷提高學生的應試能香力。切實加強聽力訓練香聽力理解作為高考英語的正洗式考試項目，分值為30分洗，其成績的好壞對廣大的考洗生英語成績有著很大的影響洗。而事實上，很多考生并非洗

15、能力不行，而是心理上過分洗緊張，從而影響水平的正常洗發(fā)揮，為了鍛煉學生做聽力洗時的心理素質和提高學生的洗聽力技巧。我們采用“雙管洗齊下”的措施，即從聽力技茫巧指導和保證足夠的訓練時茫間入手，對學生進行有效聽茫力訓練。 在聽力技茫巧的點撥上，主要側重以下茫幾點：1?？记暗男膽B(tài)調整茫。拿到聽力試卷后，不要心?；?，要保持積極的精神和心茫理狀態(tài)；要有足夠的信心，茫當機立斷，尊重第一選擇；忙還要敢于放棄，特別是在做適第一節(jié)“只讀一遍” 的對適話聽力時，沒聽清楚時，就適猜一個答案，然后趕快進入適下一題，千萬別在“一棵樹適上吊死”。2。要靈活運用適各種猜題技巧，如充分利用適放聽力前的兩三分鐘，快速適瀏覽試題

16、及選項，根據題干適和選項可以預測一部分可能適的背景知識，確定聽音的重適點，使聽音具有明確的方向憫性和選擇性等。全體要保證足夠憫的訓練時間。從第一學期開憫始，我們統(tǒng)一安排全年級學憫生每周進行三次聽力（晚自憫習第一節(jié)正式鈴響前20分憫鐘開始）訓練。在同一時間憫內，各班由課代表負責操作憫，播放聽力材料（主要是試憫題型的）。從第二學期開始憫，為幫助學生適應高考時所梨用的大喇叭播放聽力，每周梨還安排一次統(tǒng)一用教室里的梨大喇叭播放聽力練習。并安梨排備課組老師輪流下班檢查梨，要求把檢查情況以書面形梨式記錄在案，及時向學生反梨饋訓練時的優(yōu)缺點，這樣就梨保證了學生聽力訓練的效果梨。從學生在高考中的聽力測里試表現

17、證明，這一訓練方式里非常有效。5培養(yǎng)學生良里好心態(tài) 高三的英語曉學習，從很大的程度上來講幼，是學生意志力的較量。在幼困難、失敗面前，誰能堅持幼到底，誰就能在高考中取得幼好成績。而高三檢測學生階幼段學習效果的機會很多，考幼試失敗對絕大部分學生來說幼都有可能碰到。及時的鼓勵幼和教育就自然顯得非常重要幼。我們備課組的全體老師樹幼立了高度的為學生服務的意幼識，各顯神通，利用各種方鑄式及時發(fā)現學生的學習心理鑄問題，幫助他們克服心理障鑄礙，樹立學習信心。1）利鑄用課堂教學，結合教材進行鑄品德教育。如： Mada鑄m Curie “ Li鑄fe is not ea鑄sy for any o鑄f us. We

18、 mus鑄t work., and彥above all w彥e must belie彥ve in oursel彥ves. We must彥believe tha彥t each one o彥f us is able彥to do somet彥hing well, a彥nd that, whe彥n we discove擇r what this擇something is擇, we must wo擇rk until we擇succeed.”； C擇aptain Cook擇s hard work擇and quick th擇inking；Willi擇am Hartleys擇strong will植and g

19、ratitu植de；Zhou Lan植s hard work,植confidence植and gratitud植e；Bill Banks植 calmness i植n face of da植nger；Helen K植eller and he植r teacher An渝n Sullivans渝“ No matter渝what happen渝s, keep on b渝eginning. Ea渝ch time you渝fail, start渝all over aga渝in. You will渝grow strong渝er each time漾, until you漾can do and f漾inish

20、 what y漾ou started o漾ut to do.” 通漾過對這些名人或課文的的學漾習、領悟，這些偉人的人格漾魅力對學生的震撼是巨大的漾。因為他們每人的成功，不漾僅靠的是他們的智力水平，漾更重要的是他們的勇氣、意織志、信心等因素。2）心靈織雞湯材料（來自英語廣場、織英語世界等材料）。如：W織ho You Are S織peaks Louder織than Anythi織ng You Can s織ay（行比言更重要）織; Your Get-H織appy Guide（針快樂指南）; Flo針wers Bloom L針uxuriously（針花兒努力地開放）-以針積極快樂的心態(tài)對待每一天針;

21、Carrot, eg針g, and coffe針e（胡蘿卜、雞蛋和咖啡針）-培養(yǎng)堅強的意志力針; A New St針ory of the T洲ortoise and洲the Hare（ 龜洲兔賽跑新傳）-培養(yǎng)合洲作精神;The Grea洲test Love of洲All（最偉大的愛洲）-學會珍愛自己;洲I Have Confi洲dence（我有信心洲）;Good Thoug洲hts to Keep憎in Mind（佳言話憎人生）-傳授一些積極憎的人生哲言; 3）憎每次月考后的反思教育。憎每次月考后。我們老師都對憎試卷內容和結果進行認真分憎析。注重學生學習過程的階憎段反思。在課堂上老師就班憎級整

22、體情況進行分析，及時嚴鼓勵，及時指出問題，并提嚴出解決問題的措施，明確下嚴階段的學習目標。4）平時嚴及月考后的個別交流。嚴 利用年級安排擲的師生結對，每位老師對所擲結對學生進行耐心細致的心擲理輔導，幫助他們堅定學習擲信心，掌握學習方法。根據擲月考成績和學生的自我小結擲，對成績滑坡和有情緒波動擲的學生進行及時地心理開導擲，讓他們重新振作起來。擲 總之，在高擲三的英語教學中，不僅要講豫究語言知識的傳授、應試技豫巧的指導，更要注重學生心豫理素質的鍛煉。只有具備了豫良好的心態(tài)，學生才能在高豫三一次又一次的大小考中更豫好地鍛煉、完善自己，才能豫在高考中正常甚至超常發(fā)揮豫自己的水平。從以上的這豫些做法中，

23、讀者不難看出：豫我們并沒有進行專門時間段計的專題訓練，而是把和考試計有關的內容放到平時的教學計中去訓練。把高三的教材作計為載體，對基礎知識進行滾計雪球式的復習積累；通過擴計大閱讀去提高學生的語言素計質和鍛煉應試水平。這樣，計就避免了“炒冷飯”所帶給計學生在學習上的乏味、枯燥計感；通過不斷給學生輸送新計的語言內容，使他們保持學吵習熱情和積極性。三英語的吵幾點復習策略本文作者：吵HYPERLINK 吵http:/paper吵./st吵ory/38969.ht吵ml l sear躇chaid#search婚aid文/四川省綿陽婚市開元中學 張擁?/sp婚an期號：HYPE婚RLINK http:婚/

24、paper.i21s婚/index_2葷1jx_issue_11茬2.html t 茬_blank112茬閱讀數：4234HY茬PERLINK htt茬p:/paper.i2茬1/story茬/38969.html巾l comment巾#comment評論巾(0) HYPER巾LINK http:/巾/paper.i21st巾.cn/story/38巾969.html l巾#打印 H父YPERLINK Ja父vaScript:Add父Favorite(ht父tp:/paper.i父21/stor父y/38969.html父,21英語：高三英語父的幾點復習策略)收父藏 成功的高三英語總復習是個高

25、中英語教學的一個重要階個段。由于學生面臨著高考，個這一階段的教學就引起了學個生、教師乃至全社會的關注個。這一階段的任務，不僅僅個是在基礎語言知識上查缺補個漏，更重要的是，要使學生個豐富語言使用經驗、增強語個感，使語言知識轉化為實際柑使用英語的能力，使原有的柑能力上升到一個新的水平。柑同時，通過總復習，使學生柑更好地掌握英語學習的方法柑，學會自學，改進綜合分析柑、觀察、判斷、想象等思維柑能力以及應試能力，從而提柑高學生的全面素質。高柑中英語課程的教學重點是發(fā)柑展學生用英語進行交流的能柑力、用英語獲取信息和處理桿信息的能力、用英語進行思匪維的能力。作為一名高中英匪語教師，在實際的教學工作匪中，只有

26、擁有了科學有效的匪教學思路，才能切實組織、匪指導好高中學生的英語學習匪。筆者從事高中英語教學已匪十多年，期間帶過多屆高三匪畢業(yè)班，在實際的教學工作遏中也曾走過彎路，有過困惑迪和迷茫，在不斷的學習和總迪結中也有些感悟和收獲，在迪此撰寫成文，愿與廣大同行迪交流。一、切實領悟“迪淡化語法”近幾年英語迪教學界提出了“聽說領先，迪淡化語法，側重閱讀能力的迪培養(yǎng)”這一教學指導思想，迪而且近些年的高考注重交際迪能力、應用能力的考查，幾裹乎沒有專門為考語法而設計裹的試題，這就是我們經常提裹到的“淡化語法”。因此，裹在一些師生看來，教授語法裹和學習語法不夠時髦，是過裹時了的。實際上這種看法比裹較膚淺，也不夠全面

27、?！暗Z法”并不是不要語法，裹從某一程度上講，反而要求裹更高了，學生只有具備了堅裹實的語法基礎，結合語境靈柑活運用，才能選出正確選項柑。語法在語篇銜接中也起著柑舉足輕重的作用，近年來，柑NMET閱讀理解中句式結柑構趨于復雜，語法知識在閱柑讀中的重要性已顯現出來，柑復合句在增加，重點考查學柑生語法知識的掌握和語言的柑運用能力。因此，筆者柑認為高中英語教師必須從思柑想上加以認識，防止“重聽柑說、重閱讀、輕語法”的教頒學不良傾向，在教學中切實頒領悟好“淡化語法”這一教頒學指導思想。二、合理頒使用多媒體教學現在不頒少學校，特別是在高三年級頒都配備了多媒體教學設備，頒教師運用先進的多媒體手段頒為學生

28、創(chuàng)設愉快的學習情境頒，利用優(yōu)美的外國名曲、生頒動的卡通動畫，向學生展示藩圖、文、聲、像相結合的豐藩富多彩的教學內容，使學生藩融入到一個全英語的語言環(huán)藩境，提高了教學效果。此外藩它還能增加課堂教學容量，藩加大教學密度，使教學更富藩直觀性，增加了學生的參與藩程度，構建了以學生發(fā)展為藩主旨，以教師為主導、學生藩為主體的新型課堂教學模式藩，因此，多媒體常被廣泛使出用。筆者使用多媒體教出學已3年，有些感悟，筆者出認為:首先，教師在制作課出件時，應把握教學重難點，出防止電教為“電灌”，要求出學生主動思考的決不“包辦出”。其次，對重點詞匯及句出型進行教學時，要適當留點出時間給學生做筆記，點鼠標出速度不能太快

29、，否則學生上出課光看、光聽，課后沒有筆出記去復習鞏固，后果可想而斷知?？傊?，教師應充分斷地利用多媒體在英語教學中斷的優(yōu)勢，不斷改進其存在的斷問題，使之更好地為教學服斷務。三、新教材的使用斷新編高中英語教材是一斷大進步，新教材要求靈活多斷樣的教學方法，要求教師注斷重學生能力的培養(yǎng)?，F行高斷中英語教材采取聽、說領先奪的結構功能教學法，精心設奪計、語言地道、圖文并茂，奪是一套集科學性、趣味性、奪實踐性為一體的教材，它打奪破了舊教材以語法為線索的奪編排體系，句型、課文以交奪際功能為主線，以語言的功奪能意念和話題為一體而編排奪語言材料，使學生通過學習奪把語言知識轉化為語言技能奪。新教材每單元以開放性的奪

30、板塊形式出現，如:每個單姐元分為熱身(warmin姐g up)、聽(list姐ening)、說(spe姐aking)、讀前(pr姐e-reading)、讀姐中(reading)、讀姐后(post-readi姐ng)、語言學習(lan姐guage study)姐、語法 (grammar姐)、綜合技能(integ鮑rating skill鮑s)、復習要點 (che鮑ck point)十個板鮑塊，課后練習也是以板塊的鮑形式出現。1課文復鮑習中，教師要善于設計新穎鮑別致、并能喚起學生共鳴的鮑問題。讓學生在獨立思考的鮑基礎上，再進行集體討論，鮑集思廣益。也可以用所教的鮑知識，讓學生自由地求異發(fā)鮑散、編寫

31、新的內容。如一篇粗文章教完之后可以在黑板上粗出現幾個關鍵詞讓學生自己粗去編一些內容。這樣會使學粗生相互啟發(fā)、相互交流，從粗而以創(chuàng)新意識來靈活運用語粗言知識。讓學生憑自己的能粗力與摸索解決新問題，掌握粗新知識。在此過程中學生的粗創(chuàng)新實踐能力也得以真正提粗高。培養(yǎng)學生自主學習的能粗力。在教學過程中，要始終般體現學生的主體地位，教師般應充分發(fā)揮學生在學習過程般中主動性和積極性，注重對般學生主體意識的激發(fā)，注意般對學生主動發(fā)展的培養(yǎng)，從般而使學生會學、樂學。老師般不僅要使自己會教，還要努般力使學生會學，正所謂“授般之以魚，不如授之以漁?！卑阋獛椭鷮W生摸索適合自己的磋學習方法，了解和掌握記憶磋規(guī)律，養(yǎng)成

32、良好的學習習慣磋，培養(yǎng)自主學習的能力?？偞柚?，學生的學習過程既是一磋種認識過程，也是一種探究磋過程。教育的過程本身就是抉一種探索與創(chuàng)造，英語的課抉堂教學只有學生的主體作用抉與教師的主導作用很好地進抉行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學抉的新思路、新方法，引導學抉生發(fā)現、探究、解決問題的抉能力，才能培養(yǎng)學生的開拓抉精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)抉其求異創(chuàng)造能力。2.抉復習中應注重新教材中的詞抉匯復習。詞匯是語言的三大骸要素之一，是語言的建筑材骸料，如何教學生掌握一定數骸量的詞匯，是中學英語教學骸的重要任務之一。要學好英骸語，必須踏踏實實地學好詞骸匯?，F行高考中的閱讀理解骸題所占分值較大，經?？疾楹∫恍┥~的語意理

33、解，也常骸出現派生詞的使用和常用單骸詞的異義用法，一般說來，骸英語的詞匯量越大，閱讀起近來就越輕松，理解也可能更近加準確。由此可見，詞匯復近習在中學英語教學中具有舉近足輕重的作用。四、高近效作文訓練和批改模式近寫作的練習要在寫的實踐中近提高。許多同學在準備高考近時有一個弱點，即只愿意看近，不愿意動筆寫。那么英語近作文怎么辦? 只好在臨考邦前突擊寫幾篇完事，這種做邦法顯然是不對的。筆者邦認為，學生必須趕快行動起邦來，動手寫東西，每天寫幾邦句，由少到多，由簡單到復邦雜，漸漸地就會接近高考的邦要求。練習寫東西，主要練邦習記敘一件事，同時也可練邦習描寫寫人、介紹地方或表邦示觀點的小文章。初步練習邦時可

34、主要使用常用詞和常見邦句型。有一定基礎了，再爭顆取能用上新穎詞匯和復雜結顆構。此外，在練習寫作時，顆還要注意內容要全，書寫要顆工整，詞數要符合要求，更顆重要的是，要明確是寫給誰顆看的，交際的目的何在。練顆習的方式，可以自己寫隨筆顆，請教師批改，可以找?guī)Т痤w案的寫作練習試筆，也可以顆有空抄抄英語的小文章。抄顆文章和背誦文章都可以使學吵生在不知不覺中提高寫作的吵能力。對于作文的批改，也吵要有方法?，F行的高中年級吵，特別是重點中學，學生人吵數多，一般一個教師都是教吵兩個班級，學生作文批改任吵務重，工作量大。筆者認為吵教師可以按照學生的成績，吵每層次的學生作文都收一部吵分，批改后綜合學生的錯誤吵，到班

35、上講解，再將幾篇有技代表性的作文，利用多媒體技幻燈片到班上讓學生們自己技一起來糾正錯誤。還可以在技班上任命一些成績較好的學技生擔任作文批改組長，教師技批改一部分，批改組長批改技一部分，這樣教師從“作業(yè)技堆”里解放出來了，成績較技好的批改組長在批改同學作技文的同時，自己也得到了相技應的提高。這樣做有利于全技班作文水平的共同提高，教天師也有更多的時間去備課，天鉆研教材、教法。五、天高效講解試卷模式高中天學生任務重、壓力大，面臨天高考，就免不了較大的試卷天訓練量，特別是到了高三，天擺在學生和教師前面的往往天是大堆的試卷。那么如何有天效的去處理這些試卷呢？這銻就要求教師要講究科學的方紉法。筆者在多年的

36、實踐紉中有以下體會:一堂課45紉分鐘，相當一部分學生難以紉集中注意力這么長時間，特紉別是到了高三下學期后期由紉于思想負擔重，更難以做到紉。高三后期時間又非常緊張紉，與其教師滔滔不絕地把一紉套試卷從頭講到尾，費時又紉費力，還不如從中挑選出一紉些較難的題目講。如閱讀理銅解題，教師講解應側重解題銅思路及技巧的點撥，引導學銅生一起從文章中找答案。一銅般來講，一套標準的高考卷銅如果不是特別難的話，應該銅在40分鐘之內講完。這種銅高效講解試卷模式，很受中銅等以上的同學歡迎，對成績銅較弱的學生也是一種鞭策和銅動力。實際上從高一開始就銅使用這種試卷講解模式，堅撾持下來，效果還是相當不錯撾的。各地的高考交流卷、信撾息卷，也沒有必要全部發(fā)給渭學生，教師應該在發(fā)給學生渭之前重新優(yōu)化組合之后再給渭學生去做。這樣對學生是有渭好處的，可以騰出更多的時渭間讓學生自行查漏補缺，進渭行自身的復習計劃。但是，渭教師用這種方法講解試卷及渭優(yōu)化組合試卷是要付出很大渭努力的，因為教師要做到以閩上兩點，就必須要把試卷從閩頭至尾做一遍，挑選出自己閩認為需要的題目并組合試卷閩，本來可以講兩節(jié)課的內容閩結果一節(jié)課就講完了，這對閩自己的備課速度提出了挑戰(zhàn)閩，加重了教師自身的負擔。閩但為了學生，教師這樣做是閩值得的、必要的，效果也是閩高效的。六、有效指導扔學生1. 指導學