如何讓幼兒更有效遵守規(guī)則

1、關于如何讓幼兒更有效遵守規(guī)則第一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。 幼兒園教育指導綱要第二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如何讓幼兒更有效遵守規(guī)則？第七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月問題提出： 1.什么原因?qū)е掠變浩茐囊?guī)則？ 2.可以利用哪些方法來制止幼兒破壞規(guī)則的行為？第八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、破壞規(guī)則的原因？（一）

2、幼兒不知道規(guī)則或不知道該怎樣遵守規(guī)則。（二）兒童知道行為不正確，但不知用什么行為來替代。（三）兒童沒有能力遵守規(guī)則。（四）兒童沒有能力控制沖動行為。第九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、破壞規(guī)則的原因？（五）兒童對怎樣獲得接受有錯誤的認知（六）其他重要的成人、兄弟姐妹或同齡人所推崇的行為與教師不一致。（七）兒童認為規(guī)則不公正。（八）兒童不適當行為經(jīng)常被忽視，導致兒童認為沒有必要守規(guī)則。（九）兒童想弄明白社會行為的實際界限，成人是否始終維持界限。第十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、怎樣制止幼兒的破壞規(guī)則行為？（執(zhí)行后果）第十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月

3、后果是什么？后果：是由特定行為引起的，很可能在未來會發(fā)生的事件。積極后果會增加重復行為的機會，消極后果會減少這樣的機會。積極后果 消極后果 指鼓勵兒童遵守規(guī)則，意在鼓勵好行為；（嘗點甜頭）又叫抑制后果，意在幫助兒童認識自己的行為對自身和他人的影響；（嘗點苦頭）第十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1.強化兒童積極的個人信息。即明確向兒童表達你的意思。步驟： （一）執(zhí)行積極后果第一步理解（Reflect）。使用行為、解釋或情感第二步反應（React）。描述你的情感和兒童的行為 理由（Reason）。給你的信息一個理由第三步規(guī)則（Rule）。告訴兒童做什么或者不做什么 第十三張，PPT共

4、三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 ？情景：自由閱讀時間結(jié)束之后，小琳把圖書一本本放回書架上原來的位置，如果你是老師，你將怎樣強化她的積極的個人信息。案例1：教師說：“小魚兒，你記得在說話前舉手，我很高興，這讓我有機會說完我要說的話?！保ㄒ唬﹫?zhí)行積極后果第十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月2.獲得特權。 （一）執(zhí)行積極后果例子：如果規(guī)則是“愛護圖書角的書”，教師可以告訴幼兒如果他們表現(xiàn)出這種能力的話，他們就可以在沒有成人協(xié)助的情況下，自己用這些書第十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）執(zhí)行消極后果自然后果 邏輯后果 指在毫無干預的情況下發(fā)生的；eg:吃飯慢與吃涼飯或單獨吃

5、飯直接與規(guī)則聯(lián)系，意味著兒童行為和懲罰行為之間有直接的聯(lián)系；eg:練習、補償無關后果 指成人對兒童錯誤行為所制造的結(jié)果；eg:說臟話與操場跑步第十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序1.個人信息2.警告3.堅持完成第十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序1.個人信息 李老師迅速站在小偉旁邊，當小偉想拿另一團紙時，抓住他的手（暫停），說：“小偉，你玩的很開心啊，我擔心別人會因為地上的水滑倒受傷，你快把這里收拾干凈。” 李老師停了一會兒，等孩子服從，可是小偉使勁向門邊移，李老師阻止了他。情景：李教師進洗手間發(fā)現(xiàn)小偉把許多手紙弄到廁

6、所里，滿地都是水和紙。這時，孩子并沒有發(fā)現(xiàn)老師進來了。第十八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序2.警告 “你不愿意清掃，要不你自己掃，否則我告訴你怎么掃。” 接著李老師又停了幾秒，希望小偉能開始收拾，可是小偉仍然站在那里，李老師平靜地把水桶和海綿遞給他。情景：李教師進洗手間發(fā)現(xiàn)小偉把許多手紙弄到廁所里，滿地都是水和紙。這時，孩子并沒有發(fā)現(xiàn)老師進來了。第十九張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序3.堅持完成 “你沒有選擇。記住，我說過，要不你選，否則我選，你可以從這一角落開始干！” 李老師把海綿遞給小偉，把他帶到一灘水邊。情景：李教

7、師進洗手間發(fā)現(xiàn)小偉把許多手紙弄到廁所里，滿地都是水和紙。這時，孩子并沒有發(fā)現(xiàn)老師進來了。第二十張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序執(zhí)行程序的說明： 1.用“要不 否則 ”的陳述來連接規(guī)則和后果，“要不你在圓圈里選個位置，否則我給你選?！?2.私下里警告兒童。避免孩子感覺受到當眾羞辱； 3.按順序運用個人信息、警告和堅持完成。不能改變序列或跳過某個環(huán)節(jié)； 4.一旦開始你就要執(zhí)行到堅持完成； 5.與其他成人就有關執(zhí)行規(guī)則的問題進行交流。第二十一張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序操練（5分鐘寫出來）： 1.假如你是老師，區(qū)域活動時間里

8、，你發(fā)現(xiàn)小軍在圖書角里撕書。運用上面所介紹的程序，你將怎么做？ 第二十二張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序操練（5分鐘寫出來）： 2.右邊里的成人出現(xiàn)什么情況？是什么造成這種情況？ 成人不愿在設定的極限中執(zhí)行堅持完成。兒童看不透成人心思。 小新，你在那兒玩的很開心，但我擔心你會掉下來，快爬下來！ 小新，我命令你快下來！ 小新，我再次命令你快下來！ 小新，我要說多少次你才下來？ 小新，我要生氣了。 小新，我快瘋了！ 好吧，小新，我真的瘋了，快下來吧。 小新，我去把你弄下來。第二十三張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）處理不適當行為的程序這種連續(xù)技巧對

9、兒童的好處：第二十四張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月課后作業(yè) 1.概述下周你和兒童在一起時可能遇到的一個情況，明確可能出現(xiàn)的各種問題行為。運用本章所學序列方法，寫出問題實際發(fā)生時你要完成的步驟。然后，記錄下問題是否解決。如果解決了，討論一下你是怎樣處理的。討論你最初計劃中的變化及其原因。找出下次可能改進的方法。 2.觀察別人如何處理兒童的錯誤行為。描述情境是怎樣發(fā)生的，記錄成人的方法，并與你所學的方法相比較。第二十五張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月Thank You!第二十六張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月注意事項：當兒童安全受到威脅時，自然后果就不適用。例如幼兒

10、去翻熱水瓶、吃肥皂等 自然后果 你那個性情暴烈的孩子碰到什么就搞壞什么，你不要生氣，他打破他房間的窗子，你就讓他晝夜都受風吹，讓他頭一個感覺到這些麻煩 這樣他才能把這件事情記在身上。 盧梭愛彌爾 第二十七張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月邏輯后果練習 補償 兒童練習期望的行為；eg:跑著去拿點心，邏輯后果是重新走一遍為自己的錯誤行為做出補償；eg:往地上扔果皮，邏輯后果是把它們收拾干凈暫時喪失特權 在一段時間里沒收兒童的特權；eg:蓉蓉幫助老師發(fā)餐具，當是她發(fā)餐具時與小朋友打鬧，把餐具灑在地上，邏輯后果是暫時讓別人幫助發(fā)餐具。第二十八張，PPT共三十一頁，創(chuàng)作于2022年6月邏輯后果問題： 1.兒童因為搶球而打架，所以禁止兒童一星期內(nèi)出去玩。請問這是邏輯后果嗎？ 這里的規(guī)則是什么？目的是什么？