人教版小學(xué)語文五年級上冊教案5篇

1、 - 8 -人教版小學(xué)語文五年級上冊教案5篇“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長并棄其之短，突出學(xué)生的主體地位，下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版小學(xué)語文五年級上冊教案，方便大家學(xué)習(xí)。 人教版小學(xué)語文五年級上冊教案1 蘇武牧羊 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯; 2.熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事; 3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。 4.有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。 教學(xué)思路： 前二十分鐘 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)興趣，熟讀課文; 2.學(xué)生質(zhì)疑，了

2、解相關(guān)歷史背景。 教學(xué)過程： 1.自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。 2.導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典的故事板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。 3.學(xué)生自讀課文。分兩步走; 1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。 2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。 3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。 4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)

3、指導(dǎo)。 4.簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義) 四十分鐘。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力; 2.重點(diǎn)解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。 1.出示兩組詞語(組)： 突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡 派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆 讀詞 提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。 每組詞語之間有什么聯(lián)系? 讀課文2.3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分 幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師鼓

4、勵(lì)并指導(dǎo)讀。 提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。 2.生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。 1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。 2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。 參考：又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動搖 忍受折磨 生死置之度外 盼望回國 3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。 4)交流復(fù)述，評價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書) 二、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。 1.教師導(dǎo)語引入

5、：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)(激情一點(diǎn)) 2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存那么蘇武是怎樣生存下來的呢? 3.出示第五小節(jié)。 4.學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)) 5.交流： 蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么? 句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受取暖 幻燈突出來(換色) 感情朗讀 想象他還遭遇了哪些折磨? 聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。 最后一句：出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。 理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒

6、計(jì)”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。 朗讀句子 整體朗讀第五節(jié)。 三、(機(jī)動)情景練筆 1.過渡：教師朗讀最后一節(jié)。 2.穿插一副回國的插圖，看圖觀察。 3.蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。 4.交流 人教版小學(xué)語文五年級上冊教案2 蘇武牧羊 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。 2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極

7、其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1.出示插圖，認(rèn)識蘇武 板書：蘇武 2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。 3.板書：牧羊 理解：牧課題補(bǔ)充完整 4.齊讀課題 二、整體感知 1.聽課文錄音： 思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)? 蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的? 2.交流板書 (1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。 理解：旌節(jié) 板書 板書：接 指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。 (2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!” 板書：握 指導(dǎo)朗讀：讀出

8、蘇武寧死不屈的精神。 (3)蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!” 板書：舉 指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。 過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢? 三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié) (1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么? (2)學(xué)生交流。 (3)小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢? (4)學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。 (5)逐句出示，加以理解。 A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。 (內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。) B.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 師生對讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了) 教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難) 板書：餓