高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案囚綠記教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案囚綠記教案 語(yǔ)文教案是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖,是表達(dá)新課程理念的關(guān)鍵。為此，下面我整理了人教版高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案以供大家閱讀。 人教版高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.抓住景物特征，明確綠的象征意義。 2.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色，理解如何將情從景物中傳達(dá)出來。 3.理解在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的敬仰，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.抓住景物特征，明確綠的象征意義。 2.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色，理解如何將情從景物中傳達(dá)出來。 教學(xué)方法：借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明

2、理，讀中品評(píng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 每次讀到春風(fēng)又綠江南岸時(shí)，我的腦海里就滿是綠色，想象在駘蕩的春風(fēng)中,自身溜達(dá)在一望無際的原野,那迷人的綠色,滌蕩了我心頭的郁悶，令我心情舒暢，安閑恬淡。綠色是自然得志人類的審美心理需求的禮物，使人愉悅，平靜，它是和平平靜的象征，給人以生命活力的感召氣力。 現(xiàn)代散文家陸蠡在烽火四逼的民族危亡時(shí)刻，不僅寫綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義，今天我們一起跟著有美好的性格和黃金的心的陸蠡隨綠溜達(dá)。點(diǎn)明課題：囚綠記，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查預(yù)習(xí)：生字正音 二、釋題： 大家在預(yù)習(xí)中知道了寫的東西是一種植物常春藤。可是題目為什么不用囚常春藤記? 綠和常

3、春藤之間又怎樣的聯(lián)系呢 三、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)綠的摯愛之情。 1. 綠可憎可恨嗎?為什么要囚綠?帶著問題，用自己熱愛的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由快速朗讀課文。然后用一個(gè)詞概括回復(fù)。 (由于他望見綠歡喜，愛綠綠色是多名貴的啊!) 2.文中哪些句子直接表現(xiàn)了對(duì)綠的愛意? (1)把文中愛綠、贊美綠的句子找出來。 相互議論，合作解決：先說出大致段落(57段)，再找出概括句子 綠色是多么的名貴呀!它是生命，它是夢(mèng)想，它是慰安，它是喜悅(4個(gè)排比句，強(qiáng)烈、奔放，高度評(píng)價(jià)這貴重的綠色，從中感受對(duì)綠的愛好和深情)。我憧憬著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白,我歡喜看草綠。我

4、疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我憧憬著綠色，宛如涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。(憧憬、等焦、歡喜、盼等、急不暇擇、視同至寶幾個(gè)詞強(qiáng)化我對(duì)綠的一往情深，一片癡情) 綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。 我留戀于這片綠色。我開頭了解渡越沙漠者望見綠州的歡喜，我開頭了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜( 形象地表達(dá)出綠賦予我的高興和興奮，我對(duì)綠的依戀，綠是我的精神撫慰和生命的敬仰)。 (2)學(xué)生有感情地朗讀第5-6段，感受對(duì)綠的濃濃的愛意。 3.在朗讀時(shí)，我們都被對(duì)綠的摯愛感動(dòng)了，為什么對(duì)綠一株常春藤這么愛呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文711

5、段，斟酌兩個(gè)問題： (1)是如何描寫筆下的常春藤?找出相關(guān)的句子并用波浪線劃出來。 7段:伸開柔嫩的卷須，攀住緣引他的繩索，舒開折疊著的嫩葉，逐漸變青，逐漸變老。伸張有活力 9段：仍舊伸長(zhǎng)，仍舊攀緣，仍舊舒放，長(zhǎng)得更快蓬勃生長(zhǎng)自由生長(zhǎng) 10段：尖端總朝著窗外的方向。一枚綠葉，一莖卷須，都朝原來的方向向著陽(yáng)光、固執(zhí) 11段：失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，猶如病了室內(nèi)暗黑，生長(zhǎng)、自由受限制，生命的尊嚴(yán)不成進(jìn)犯，不愿受限制 (2)結(jié)合句子中的動(dòng)詞分析常春藤有怎樣的特點(diǎn)?全班分成4組交流(每組推選一名代表)，概括常春藤特點(diǎn)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步深化感悟。 形成板書： 蓬勃 綠

6、向陽(yáng) 固執(zhí) (執(zhí)著) 寫常春藤，就是抓住常春藤最突出的特征，并賦予它特殊的含義，因此 從的體驗(yàn)斟酌中，我們感悟了為什么那么愛綠，那就是： 由于綠蓬勃向上，彌漫活力;由于綠永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見;由于綠使處于孤獨(dú)、落莫、苦悶中的以精神的鼓舞，所以，他深深地愛綠一株常春藤。 四、分析綠的象征意義 1、為什么要賦予常春藤這樣的含義，而不是其他的含義，這和的體驗(yàn)是分不開的。 齊讀1214段，體驗(yàn)了什么?看到了什么?斟酌了什么?聯(lián)系13段的盧溝橋事情。穿插介紹陸蠡有關(guān)事跡： (1).寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，寫在上海孤島時(shí)期，憧憬在北京的一段生活。 (2).1935年任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，

7、他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈。日本人曾提審陸蠡，問： 你愛國(guó)嗎? 愛國(guó)。 贊成南京政府(按：指汪偽政權(quán))么? 不贊成? 依你看，日本人能不能征服中國(guó)? 十足不能征服! 日本人勃然大怒，給他上了酷刑。 2、我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人，為什么把綠比作人，結(jié)合所處的時(shí)代背景，說說綠囚的象征意義。(可組織學(xué)生議論) 抑郁的深意?民族的苦難，國(guó)人的囚禁 綠囚的象征意義，如：代表了當(dāng)時(shí)不怕任何黑暗勢(shì)力的中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?也被這種精神所折服) 全班交流中明確，形成板書 *(課件5、6) 蓬勃 生命、夢(mèng)想 綠 向陽(yáng) 象 征 敬仰光明

8、、自由 固執(zhí) (執(zhí)著)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 教師明確：釋綠這片面是文章的主題所在，在這里，從這永不屈服于黑暗的囚人那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，永向光明的?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運(yùn)。后來把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，珍重地開釋說明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼叫。 板書：呼叫自由和光明 3、要走了;太愛綠了;被它的不屈服感動(dòng)了;確定會(huì)把綠(常春藤)釋放的。離開后，也確定會(huì)掛念綠的。 完成全文的感情變化思路：愛綠 囚綠釋綠思綠 全班學(xué)生朗讀體會(huì)課文結(jié)果一句話的含義：含蓄地表現(xiàn)了他對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。 五、課堂升華練習(xí) 常春藤值得贊美，綠值得贊美，我們理解了常春藤的含義，理解了綠的含義

9、，明白了用景物來表達(dá)情感的一片苦心，讓我們也跟隨發(fā)自內(nèi)心的來贊美一下綠。仿照下面的形式，接寫一組句子，要求意思連貫完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)一致) (1)我留戀于這片綠色。我開頭了解度越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開頭了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜，我開頭了解_，我開頭了解_。 (2)我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我憧憬著綠色，宛如涸轍的魚盼等著雨水，宛如_，宛如_。 六、歸納思想，總結(jié)全文。 總結(jié)：以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。通過窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，抒發(fā)了自己對(duì)光明與自由的敬仰之情。 綠是永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，永不屈服黑暗的象征。綠囚象征著永不屈服于日寇鐵蹄的中國(guó)人民。 六.拓展延遲 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外用借物抒情的方法寫200字左右的關(guān)于固執(zhí)的文字。 例如： 礁石(艾 青) 一個(gè)浪，一個(gè)浪 無休止地?fù)溥^來 每一個(gè)浪都在它腳下 被打成碎沫、散開 它的臉上和